保育教育質量評估指南測試題(附答案)一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內）1.《保育教育質量評估指南》中，對“教育環(huán)境”維度進行評價時，首要考察的指標是（）。A.教室面積是否達標B.玩具數(shù)量是否充足C.環(huán)境是否支持兒童自主探索D.墻面裝飾是否色彩鮮艷【答案】C2.在“師幼互動”觀察記錄表中，教師出現(xiàn)以下哪種行為會被判定為“高情感支持”？A.教師蹲下身與兒童視線平齊回應需求B.教師用鈴鼓集中兒童注意力C.教師要求兒童排隊等待D.教師用貼紙獎勵安靜坐好的兒童【答案】A3.評估指南要求，對0—3歲乳兒班進行觀察時，每名觀察員連續(xù)觀察時長不得超過（）。A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.40分鐘【答案】B4.“課程計劃”質量評價中，若一周計劃內出現(xiàn)“教師主導集體教學占比≥80%”，則該指標等級為（）。A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.不合格【答案】D5.關于“家庭與社區(qū)合作”指標的證據(jù)收集，下列做法最符合指南要求的是（）。A.查閱幼兒園微信公眾號推文閱讀量B.隨機訪談3名家長并錄音存檔C.檢查家長簽到表是否完整D.查看家園聯(lián)系欄是否更新【答案】B6.在“健康與安全”維度中，若發(fā)現(xiàn)盥洗室地面有積水且無警示標識，應直接判定該子項為（）。A.1分B.2分C.3分D.0分【答案】D7.評估指南提出，對“游戲材料開放性”進行評分時，需統(tǒng)計材料可引發(fā)的（）數(shù)量。A.感官體驗B.象征性玩法C.教師預設玩法D.規(guī)則性競賽【答案】B8.以下哪項不屬于“尊重兒童差異”評價證據(jù)？A.教師為語言發(fā)育遲緩兒童降低語速B.教師把左利手兒童座位安排在右側C.教師用統(tǒng)一模板評價所有兒童作品D.教師允許過敏體質兒童不參與面粉游戲【答案】C9.評估組在進入班級前需提前告知教師，告知時間不得少于（）。A.1小時B.24小時C.3個工作日D.一周【答案】C10.若園所提出申訴，評估機構應在收到書面材料后（）內給予回復。A.3日B.5個工作日C.7日D.10個工作日【答案】D11.對“保教融合”進行證據(jù)采集時，下列哪項最能證明“生活環(huán)節(jié)蘊含教育”？A.教師用兒歌引導穿脫外套B.保育員快速分發(fā)點心C.兒童排隊洗手D.教師記錄兒童飲水量【答案】A12.在“語言與讀寫”環(huán)境評估中，若班級圖書角圖書量≥人均（）冊，可得到滿分。A.2B.3C.4D.5【答案】B13.評估員使用《持續(xù)共享思維量表》時，需記錄教師提問后兒童平均反應等待時間，滿分標準為≥（）秒。A.1B.3C.5D.7【答案】C14.若觀察記錄顯示教師出現(xiàn)“身體約束”行為，該條證據(jù)應直接歸入（）維度。A.課程B.健康與安全C.師幼互動D.領導與管理【答案】C15.對“戶外活動”質量評分時，若兒童連續(xù)室外活動≥（）分鐘，且教師未進行高度結構化組織，可視為“高自主”。A.20B.30C.40D.50【答案】B16.評估指南建議，每所園所接受外部評估的周期為（）。A.每學期一次B.每學年一次C.每兩年一次D.每三年一次【答案】C17.在“領導與管理”訪談中，園長需提交近一年內的（）作為自我評估證據(jù)。A.財務報表B.教師工資條C.質量改進報告D.招生簡章【答案】C18.若班級一日流程中“過渡環(huán)節(jié)”累計時間＞（）分鐘，則“時間利用”子項不得分。A.20B.30C.40D.60【答案】B19.對“特殊需要兒童”定義，指南采用的標準是（）。A.醫(yī)學診斷B.家長自述C.教師判斷D.社區(qū)證明【答案】A20.評估員在撰寫報告時，所有視頻證據(jù)需保存至少（）。A.1個月B.3個月C.6個月D.1年【答案】D21.“家長滿意度”問卷回收率需≥（）方可計入統(tǒng)計。A.30%B.50%C.70%D.90%【答案】C22.若園所提供“延時服務”，評估時應重點審查延時時段的（）。A.收費價格B.師資配備C.兒童參與度D.活動內容質量【答案】D23.在“藝術表達”環(huán)境評估中，若發(fā)現(xiàn)兒童作品高度統(tǒng)一，可判定“創(chuàng)造性”指標為（）。A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.不合格【答案】D24.評估指南規(guī)定，對“體罰”行為應采取（）。A.警告B.扣分C.一票否決D.通報批評【答案】C25.對“教研活動”質量進行評分時，必須提供近（）內的教研記錄。A.一個月B.三個月C.半個學期D.一學年【答案】D26.若班級配備“情緒角”，但兒童使用頻率＜1次/人/周，則該子項得分為（）。A.0B.1C.2D.3【答案】A27.評估員在班級觀察時，需隨機抽?。ǎ┟麅和M行焦點追蹤。A.2B.3C.4D.5【答案】C28.對“膳食質量”進行評價時，需核查近（）內的帶量食譜。A.一周B.兩周C.一個月D.三個月【答案】B29.若園所未建立“兒童成長檔案”，則“評估與記錄”維度直接判定為（）。A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.不合格【答案】D30.評估指南中，“教育公平”核心指標不包括（）。A.男女兒童參與科學活動比例B.不同家庭背景兒童獲得資源差異C.教師學歷水平D.特殊需要兒童融合程度【答案】C二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.以下哪些屬于“教育環(huán)境”維度下的二級指標？A.空間布局B.材料投放C.心理氛圍D.家長捐贈【答案】A、B、C32.評估員在采集“游戲質量”證據(jù)時，可使用的工具包括（）。A.ECERSRB.COPC.SSTEWD.韋氏智測【答案】A、B、C33.關于“評估倫理”要求，下列說法正確的有（）。A.不得公開兒童正面照片B.不得影響班級正?；顒覥.不得收取園所禮品D.不得告知園所觀察目的【答案】A、B、C34.以下哪些行為會被記入“負面行為清單”？A.推搡兒童B.讓兒童面壁C.差別化提問D.忽視兒童求助【答案】A、B、D35.“課程連續(xù)性”證據(jù)可來源于（）。A.周計劃與月計劃對應B.主題網(wǎng)絡圖C.兒童訪談D.家長問卷【答案】A、B、C、D36.對“領導與管理”維度進行評分時，需核查的文件包括（）。A.教師專業(yè)發(fā)展計劃B.安全應急預案C.兒童出勤率D.財務審計報告【答案】A、B、D37.以下哪些情況可導致“一票否決”？A.使用小學化教材B.發(fā)現(xiàn)體罰C.食品過期D.教師缺崗【答案】A、B、C38.評估員在撰寫反饋會紀要時，必須包含（）。A.優(yōu)勢B.問題C.改進建議D.整改時限【答案】A、B、C、D39.“家長參與”可體現(xiàn)在（）。A.家長進課堂講故事B.家長協(xié)助制作教玩具C.家長參加膳食委員會D.家長匿名投訴【答案】A、B、C40.以下哪些屬于“兒童視角”證據(jù)？A.兒童繪畫中的教師形象B.兒童對規(guī)則的表述C.兒童自選游戲視頻D.家長對兒童情緒的記錄【答案】A、B、C三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.評估指南允許園所在正式評估前進行一次模擬自評。（√）42.評估員可由園所推薦產(chǎn)生。（×）43.若班級一日流程因天氣調整，評估員應重新預約。（×）44.“混齡教育”可作為課程創(chuàng)新加分項。（√）45.評估報告一經(jīng)發(fā)布不得修改。（×）46.評估指南鼓勵使用信息化手段采集證據(jù)。（√）47.評估結果與幼兒園評級直接掛鉤。（√）48.評估員可接受園所安排的住宿。（×）49.評估指南適用于托育機構。（√）50.評估指南由教育部基礎司單獨制定。（×）四、簡答題（每題10分，共20分）51.簡述“持續(xù)共享思維”在師幼互動中的三個關鍵表現(xiàn)，并給出觀察記錄示例?！敬鸢敢c】（1）教師真誠傾聽：蹲下與兒童視線平齊，使用肢體語言回應。（2）教師擴展兒童語言：重復兒童語句并添加新詞匯。（3）教師鼓勵兒童推理：提出“為什么”“如果……會怎樣”等問題。示例：4歲5個月男孩在積木區(qū)搭“停車場”，教師蹲下身說：“我注意到你把高樓建在入口旁，如果車太多會發(fā)生什么事？”男孩思考后把高樓后移，并解釋“車不會撞墻”。教師回應：“你用了‘入口’和‘撞墻’兩個詞，說明你考慮到了空間安全?！庇涗涳@示等待時間5秒，男孩后續(xù)持續(xù)搭建并引入斜坡，體現(xiàn)高階思維。52.概述“教育公平”指標在評估中的數(shù)據(jù)采集流程，并說明如何確保結果可信?！敬鸢敢c】流程：（1）抽樣：按性別、家庭社會經(jīng)濟地位、特殊需要三個維度分層隨機抽取30%兒童。（2）工具：使用《資源獲取記錄表》《參與機會觀察表》《家長問卷》。（3）數(shù)據(jù)采集：連續(xù)5天追蹤兒童選擇區(qū)域、材料使用頻次、教師互動次數(shù)。（4）三角驗證：觀察數(shù)據(jù)與訪談、文件、影像交叉比對?？尚糯胧弘p人獨立編碼，一致性κ≥0.8；異常數(shù)據(jù)回溯視頻；家長匿名問卷；統(tǒng)計結果經(jīng)園所確認簽字。五、案例分析題（20分）53.閱讀下列材料并回答問題：材料：中班“小超市”主題已持續(xù)兩周。評估員在第3次進入班級時觀察到：（1）區(qū)域僅設收銀臺與貨架，商品為教師統(tǒng)一制作的蔬菜卡片；（2）教師規(guī)定每次進入6人，玩10分鐘必須輪換；（3）一名男孩想拿積木搭建“倉庫”，被教師制止，理由是“超市沒有倉庫”；（4）教師用貼紙獎勵“文明顧客”；（5）家長反映孩子回家說“今天老師說我不是好顧客”。問題：（1）從“游戲質量”“師幼互動”“教育公平”三個維度指出主要問題；（2）依據(jù)評估指南給出改進建議并說明證據(jù)采集方法?！敬鸢浮浚?）問題：游戲質量：材料高結構化、玩法單一，缺乏開放性；兒童想象受限制。師幼互動：教師高度控制，使用外部獎勵，出現(xiàn)標簽化語言，情感支持低。教育公平：標簽化評價傷害個別兒童自尊，參與機會被教師分配而非兒童自選。（2）改進建議：游戲質量：引入真實包裝盒、空瓶、積木、布料等低結構材料；允許兒童擴展場景如倉庫、外賣站；教師與兒童共同討論“超市還需要什么”，生成新角色。師幼互動：教師退出主導，轉為觀察者、記錄者；用描述性評價替代貼紙獎勵，如“你把蘋果按大小分類，方便顧客挑選”；出現(xiàn)沖突時采用“問題對話”策略，引導兒