德育答題模板練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某校組織學(xué)生參觀烈士陵園，活動(dòng)結(jié)束后，班主任要求每位同學(xué)撰寫一篇“最打動(dòng)我的一幕”。這一做法主要體現(xiàn)的德育原則是A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.教育影響一致性與連貫性原則D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則答案：A2.初二（3）班實(shí)行“值日班長(zhǎng)輪崗制”，輪值同學(xué)須在早讀前在黑板上抄寫一句勵(lì)志格言并簡(jiǎn)要闡釋。該活動(dòng)最直接的德育功能是A.品德評(píng)價(jià)功能B.情感陶冶功能C.行為訓(xùn)練功能D.品德導(dǎo)向功能答案：D3.某高中生用手機(jī)偷拍同學(xué)宿舍生活并上傳網(wǎng)絡(luò)，造成惡劣影響。學(xué)校在給予紀(jì)律處分的同時(shí)，安排其參加“網(wǎng)絡(luò)文明”公益服務(wù)30小時(shí)。這種教育懲戒符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的哪一條款？A.一般懲戒B.較重懲戒C.嚴(yán)重懲戒D.紀(jì)律處分與行為矯正相結(jié)合答案：D4.教師在班會(huì)課上播放《覺醒年代》中陳獨(dú)秀演講片段，并組織學(xué)生討論“個(gè)人理想與民族復(fù)興”。這種德育方法屬于A.榜樣示范法B.情境體驗(yàn)法C.品德評(píng)價(jià)法D.說服教育法答案：B5.小學(xué)低年級(jí)開展“21天光盤行動(dòng)”打卡，班主任每日在家長(zhǎng)群公布堅(jiān)持名單。從德育心理學(xué)看，這種外部強(qiáng)化屬于A.負(fù)懲罰B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案：B6.某校把“誠(chéng)信考場(chǎng)”從畢業(yè)年級(jí)推廣到非畢業(yè)年級(jí)，作弊率由3%降至0.2%。這一結(jié)果最能說明A.德育內(nèi)容生活化B.德育方法多樣化C.德育制度長(zhǎng)效化D.德育主體多元化答案：C7.依據(jù)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，下列不屬于“走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地”硬性要求的是A.小學(xué)每學(xué)年不少于1次B.初中每學(xué)年不少于2次C.高中每學(xué)年不少于3次D.高校每學(xué)段不少于4次答案：C8.教師在期末評(píng)語中寫道：“你像一束光，悄悄照亮身邊每一個(gè)人?！边@種評(píng)語寫法體現(xiàn)了A.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合B.激勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合C.診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合D.相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合答案：B9.某校設(shè)立“道德銀行”，學(xué)生可用積分兌換“校長(zhǎng)午餐券”。對(duì)該做法的質(zhì)疑主要集中在A.德育目標(biāo)政治化B.德育過程形式化C.德育評(píng)價(jià)功利化D.德育內(nèi)容碎片化答案：C10.班主任在家長(zhǎng)會(huì)上倡議“每天親子共讀10分鐘”，并現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放《親子共讀記錄表》。這一舉措主要貫徹的德育途徑是A.學(xué)科教學(xué)滲透B.校園文化熏陶C.家校社協(xié)同D.學(xué)生自我教育答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分；多選少選均不得分）11.下列做法符合《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》要求的有A.升國(guó)旗時(shí)原地立正，行注目禮B.遇到校園欺凌，第一時(shí)間報(bào)警并告知家長(zhǎng)C.網(wǎng)絡(luò)發(fā)言使用“祖安文化”梗，以示幽默D.勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)E.科學(xué)安排作息時(shí)間，不熬夜打游戲答案：ABDE12.某校開展“模擬法庭”活動(dòng)，學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人。該活動(dòng)的德育價(jià)值包括A.樹立法治信仰B.訓(xùn)練邏輯思維C.體驗(yàn)程序正義D.強(qiáng)化角色責(zé)任E.提升應(yīng)試技巧答案：ABCD13.教師在德育中運(yùn)用“沖突事件”進(jìn)行價(jià)值澄清，應(yīng)遵循的原則有A.尊重學(xué)生隱私B.鼓勵(lì)公開辯論C.教師價(jià)值中立D.引導(dǎo)理性分析E.即時(shí)道德灌輸答案：ABD14.關(guān)于勞動(dòng)教育，下列說法正確的有A.小學(xué)1—2年級(jí)每周勞動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)B.普通高中應(yīng)開設(shè)“通用技術(shù)”選擇性必修模塊C.職業(yè)院校要將勞動(dòng)精神納入人才培養(yǎng)方案D.教師可用勞動(dòng)作為懲罰手段E.家庭要樹立“勞動(dòng)最光榮”的家風(fēng)答案：ABCE15.某?！靶@議事會(huì)”由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)民警組成，共同審議“手機(jī)管理新規(guī)”。該機(jī)制體現(xiàn)了A.民主協(xié)商B.多元治理C.學(xué)生自治D.制度德育E.學(xué)科德育答案：ABCD三、判斷說理題（每題5分，共15分；先判斷正誤，再說明理由）16.德育的本質(zhì)是“把社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體品德”。答案：正確。德育的根本任務(wù)在于促使個(gè)體將外在的社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價(jià)值信念與行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一。17.“全員導(dǎo)師制”意味著所有教師都要承擔(dān)學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的雙重崗位證書。答案：錯(cuò)誤。全員導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)全體教師都負(fù)有育人職責(zé)，需要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育與心理關(guān)懷，但并不要求人人持有心理健康教育資格證書，而是通過培訓(xùn)提升基本輔導(dǎo)能力。18.對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，量化打分越精細(xì)越科學(xué)。答案：錯(cuò)誤。道德具有情感性、情境性與內(nèi)隱性，過度量化易導(dǎo)致評(píng)價(jià)碎片化、行為功利化?？茖W(xué)的道德評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)性為主、量化為輔，關(guān)注行為背后的動(dòng)機(jī)與成長(zhǎng)過程。四、情境分析題（每題10分，共20分）19.閱讀材料并回答問題：材料：高一（5）班出現(xiàn)“飯圈文化”滲透，部分學(xué)生為“愛豆”打榜互撕，甚至深夜集資。班主任劉老師沒有立即禁止，而是召開“偶像與自我”主題班會(huì)，讓學(xué)生展示打榜賬單、曬“愛豆”正能量事跡，并統(tǒng)計(jì)“追星時(shí)間—學(xué)習(xí)時(shí)間”曲線。班會(huì)最后，劉老師拋出兩個(gè)問題：“如果偶像明天塌房，你還剩下什么？”“五年后，你希望別人因何記住你？”學(xué)生沉默后自發(fā)成立“成長(zhǎng)共同體”，將打榜費(fèi)用改為“愛心早餐”捐贈(zèng)。問題：（1）劉老師遵循了哪些德育原則？（4分）（2）運(yùn)用“價(jià)值澄清理論”分析劉老師的提問技術(shù)。（6分）答案：（1）遵循的原則：①疏導(dǎo)性原則——面對(duì)學(xué)生追星，沒有簡(jiǎn)單打壓，而是引導(dǎo)其自我反思；②知行統(tǒng)一原則——將“追星”行為與“學(xué)習(xí)時(shí)間”數(shù)據(jù)對(duì)照，促使學(xué)生認(rèn)知與行為協(xié)調(diào)；③尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則——尊重學(xué)生愛好，同時(shí)提出更高成長(zhǎng)要求。（2）價(jià)值澄清理論強(qiáng)調(diào)選擇、珍視、行動(dòng)三階段。劉老師兩個(gè)問題分別對(duì)應(yīng)“珍視”與“行動(dòng)”：第一問促使學(xué)生評(píng)估偶像價(jià)值對(duì)自身意義的穩(wěn)定性，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)替代性價(jià)值；第二問引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間、金錢投入轉(zhuǎn)向自我成長(zhǎng)目標(biāo)，完成價(jià)值選擇后的行為定向，體現(xiàn)了“價(jià)值澄清”中的“公開倡導(dǎo)”與“根據(jù)選擇行動(dòng)”兩大策略。20.閱讀材料并回答問題：材料：某初中推行“校園零廢棄”行動(dòng)，要求班級(jí)垃圾稱重排名。一段時(shí)間后，部分學(xué)生為“減重”將垃圾偷偷倒入隔壁班或廁所。德育處收到反映后，沒有取消排名，而是增設(shè)“垃圾溯源”與“減量創(chuàng)意秀”兩項(xiàng)活動(dòng)：①每班垃圾需貼二維碼，掃碼可查看主要成分；②鼓勵(lì)學(xué)生將垃圾改造成藝術(shù)品，全校展示并網(wǎng)絡(luò)投票。一個(gè)月后，垃圾總量下降42%，再無偷倒現(xiàn)象。問題：（1）運(yùn)用德育心理學(xué)說明偷倒行為產(chǎn)生的原因。（3分）（2）學(xué)校調(diào)整體現(xiàn)了哪種德育模式？（2分）（3）結(jié)合“制度德育”視角，說明二維碼溯源的教育意義。（5分）答案：（1）外部排名導(dǎo)致“表現(xiàn)性目標(biāo)”壓倒“掌握性目標(biāo)”，學(xué)生為獲得獎(jiǎng)勵(lì)采取“策略性投機(jī)”，偷倒行為是負(fù)向的“工具性”反應(yīng)；同伴競(jìng)爭(zhēng)壓力與“責(zé)任分散效應(yīng)”降低了道德自我監(jiān)控。（2）調(diào)整體現(xiàn)了“服務(wù)學(xué)習(xí)”德育模式，將環(huán)保知識(shí)、創(chuàng)意勞動(dòng)與公共責(zé)任整合，通過真實(shí)問題解決促進(jìn)品德成長(zhǎng)。（3）制度德育認(rèn)為制度本身具有育人功能。二維碼溯源把匿名垃圾變?yōu)椤翱梢暬参锲贰保姑總€(gè)學(xué)生行為暴露在同伴目光之下，形成“自我—同伴—制度”三重監(jiān)督；同時(shí)數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)讓“減量”從抽象口號(hào)變?yōu)榭勺粉櫟墓藏?zé)任，實(shí)現(xiàn)了制度規(guī)范與價(jià)值內(nèi)化的統(tǒng)一。五、材料寫作題（30分）21.閱讀下列材料，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，完成一篇800字以上德育隨筆，題目自擬，詩歌戲劇除外，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。材料：“被需要是一種幸福?！薄娔仙健罢嬲淖杂墒亲月?，是‘我選擇’而非‘我被要求’。”——蘇霍姆林斯基“你所站立的地方，就是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣?！薄扌l(wèi)平寫作要求：①圍繞“被需要”“自律”“我與國(guó)家”三個(gè)關(guān)鍵詞展開；②須呈現(xiàn)一次自我道德沖突及解決過程；③須出現(xiàn)一句自己原創(chuàng)的“道德格言”；④須使用至少兩種描寫手法（細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等）。答案示例：（因篇幅所限，此處給出概要示范，考生須現(xiàn)場(chǎng)完成800字以上完整文本）我曾在凌晨四點(diǎn)的核酸采樣點(diǎn)做志愿者，面對(duì)零下五度的寒風(fēng)，我想逃。手機(jī)電量只剩7%，母親發(fā)來“別逞強(qiáng)”。我掙扎：是回宿舍鉆被窩，還是留下繼續(xù)掃碼？那一刻，我聽見排隊(duì)