【幼兒園大班語言教案《擁抱》】幼兒I

大班語言教案

【活動目標】

1.了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事

的理解和想法。

2.體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大

欺小。

【活動準備】

PPT、相關音樂。

【活動過程】

一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。

1.師:“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么

意思?”

2.解釋擁抱的含義。

3.師小結:”和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音

樂和好朋友抱一抱?！?/p>

4.提問:"你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心里有什么感

覺?”

師:”今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，讓我們一起聽聽故事

《大熊的擁抱節(jié)》，看看大熊在擁抱節(jié)里過得怎樣?！?/p>

二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

L傾聽故事內容，了解大熊為什么傷心。

師:“故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說

的?”

2.復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、

語言。

三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

1.傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）

師:“大熊為什么難過呢?難過的時候他會怎么想?怎么做呢?（先

和旁邊的好朋友交流一下）”

師:“如果是你做錯了事，你心里會怎么想?會怎么做呢?”

2.師:“做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你

呢?”（老師引導幼兒自由講述）

四、引導幼兒復述第三段故事內容。

師:“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢?聽

一聽故事看看和你想的一樣不一樣?”

師:“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，

那是為什么呢?”

師:“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?

朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?”

五、跟老師一起完整復述故事。

師:“這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講

這個故事?！?/p>

六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結束。

師:“你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做

會讓更多的小動物成為你的好朋友?”

師:“相信有了你們的建議,大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿

意成為大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!”

附故事：

大熊的擁抱節(jié)第一段：

今天是森林城的擁抱節(jié),和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大

早,大熊就出門了，他遠遠地看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張

開雙臂走上去:"小山羊，今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?”小山羊轉

身就走，”哼，才不理你呢!你老是揪我的胡須?！贝笮芡白?，他看見小

兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去:“小兔，今天是擁抱節(jié)，

我們擁抱一下好嗎?”小兔子轉身就走，”哼,才不理你呢!你上次把我的

蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺地走過

來，他連忙張開雙臂走上去:“紅狐貍,今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好

嗎?”紅狐貍轉身就走J哼,才不理你呢!你仗著力氣大，老是欺負小動

物?！?/p>

大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地

坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也

沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。

第三段：

聽，咚咚，是誰在敲門呀?大熊打開們一看，他驚呆了，小動

物們全來了，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個

接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，

比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里

對自己說，“我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我?！?/p>

月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真

是一個令人難忘的擁抱節(jié)！

《色彩的擁抱》

【教材簡解】

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就像美麗的顏色一樣絢麗，而

紅、黃、藍作為三原色，它們相互交融、混合，又會變成其他的顏

色，這些神奇的變化更讓孩子們驚嘆不己?！毒V要》中指出：科學

活動應引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣

和探究的欲望。所以本次教學活動就是為了滿足幼兒的探究興趣和

操作愿望而產生，激發(fā)孩子們探究顏色的興趣和積極性，為他們提

供一個廣闊的想象空問，進一步來探索發(fā)現顏色的神奇變化。讓幼

兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過

程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。

【目標預設】

1、了解藍黃兩色擁抱會變成綠色、藍紅擁抱變成紫色、黃紅

擁抱變成橙色的現象。

2、引導幼兒大膽操作紅、黃、藍變色游戲，并記錄實驗結果。

3、培養(yǎng)觀察力、思維能力、語言表達能力和動手操作的能力,

體驗自由探索的樂趣。

【重點難點】

1、引導幼兒在玩色過程中感受顏色的變化現象。

2、培養(yǎng)幼兒對周圍事物感興趣，積極探索變色的奧秘，學習

用語言表達。

【設計理念】

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，科學教育越來越受重視，科學活

動也越來越貼近孩子的生活。新《綱要》中指出，科學教育應密切

聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的

對象。但是，在現階段教育活動中，科學探索活動絕大部分都來自

老師的預設，對于幼兒自發(fā)生成的活動我們探索的較少。在科學活

動中，看似自主的探索，卻是在老師約束的框框內匆忙活動，有時,

將活動伸展開來又局限于知識、材料、時間、精力等準備的有限而

沒有很好的展開，這些都足以使孩子們無法深入探索科學活動，無

法解決圍繞在孩子身邊的科學難題，從而對科學活動產生距離感，

最終失去興趣。面對科學活動中存在的這些問題和疑惑，我們思考:

科學活動中，要用怎樣的引導和形式，能始終保持孩子對探究活動

的興趣與欲望，激發(fā)孩子探究的靈性。帶著思考，我將源于孩子疑

惑中的科學現象，引領孩子嘗試著做真實、簡單的探索活動。

【設計思路】

我班的孩子在玩橡皮泥的時候，常把幾種顏色混合在一起，結

果橡皮泥就變色了，這引起了孩子們的好奇：為什么這種顏色和那

種顏色加在一起就會變顏色呢?孩子在疑問中對顏色的變化產生了

濃厚的興趣。于是，我從孩子的興趣點和問題出發(fā)，開始了我們的

探索活動。

【教學過程】

一、設置情境，引起幼兒興趣。

1、師：今天有美麗的顏色寶寶到我們班里來作客?？纯词悄?/p>

些顏色寶寶?（播放課件：藍色寶寶、黃色寶寶、紅色寶寶）看，藍色

寶寶在和我們打招呼呢!（播放課件：藍色寶寶打招呼）藍色寶寶特別

喜歡找好朋友，你們猜猜他會找誰做朋友呢?（幼兒猜測）瞧!藍寶寶

找到黃色寶寶做朋友，親一親，抱一抱!好開心啊!詼!藍色寶寶怎么

不見了？

2、教師引導幼兒討論：藍色寶寶怎么不見了？怎么變成綠色寶

寶了呢?（播放課件：綠色寶寶）你發(fā)現了什么秘密?（幼兒自由想象、

討論、交流）（分析：第一環(huán)節(jié)以創(chuàng)設情境和談話方式導入，充分調

動了孩子探究的好奇心，孩子們迫不及待的想知道藍色寶寶不見了,

變成綠色寶寶的秘密。）

二、操作實驗，引導幼兒探索

1、師：孩子們，把你的藍寶寶和黃寶寶親一親，抱一抱，看

看有什么變化呀？

2、幼兒自主操作，證實自己的猜測。教師鼓勵幼兒大膽展示

實驗結果。

3、引導幼兒在記錄表上記錄實驗結果。（教師提供記錄紙和筆）

教師小結：好神奇啊!藍色和黃色抱一抱就會變成綠色!（教師播

放課件：藍色與黃色的擁抱X分析：在第二環(huán)節(jié)中，為幼兒提供材

料操作實驗，從虛擬的課件轉入現實事物，獲得成功后再次回到課

件，幫助幼兒理解主題中“擁抱”的概念，并記憶藍色與黃色變化的

規(guī)律）

三、深化問題，拓展幼兒思維。

1、師：藍色寶寶知道小朋友們找出了答案，開心的跳起了圓

圈舞?？?，他拉著紅色寶寶的手轉呀轉呀，諛，轉到哪里去了?（播

放課件：兩種顏色快速旋轉變色）

2、提問：藍色寶寶和紅色寶寶又會變成什么顏色呢?（播放課

件：紫色寶寶）他是怎么變出來的?你是怎么發(fā)現的?（請一幼兒做實

驗）紅寶寶和黃寶寶也想抱一抱，誰來幫助他們呀?（幼兒操作）（分析:

當幼兒通過探索獲得一定成果，并感受到自己的探索與發(fā)現是有意

義的同時，也就進一步地提高了幼兒對本次活動的熱情。）

四、提升經驗，幼兒自主探索。

1、師：顏色寶寶們還想找更多的朋友抱一抱，跳圓圈舞呢!如

果讓他們和其他的顏色寶寶擁抱跳舞，又會發(fā)生什么樣的變化

呢?（教師提供各種顏色的橡皮泥材料）

2、教師引導幼兒大膽實驗操作，記錄實驗結果。

3、啟發(fā)幼兒將變色的過程編出兒歌：紅寶寶黃寶寶，抱一抱,

抱一抱，變成一個橙寶...

4、幼兒學念兒歌《色彩的擁抱》。（教師播放課件：擁抱時的

變化）（分析：這一環(huán)節(jié)中形象生動的課件模仿飛輪的旋轉對顏色變

化的過程進行展示，又能夠更好的幫助幼兒理解并記憶。最后活動

落下帷幕，首尾呼應，讓人惑覺整個活動有始有終，也給孩子帶來

了下次再打開帷幕會產生什么樣的變化的期待，為活動畫下圓滿句

號））

五、活動延伸，抒發(fā)積極情感。

師：你們就像小小魔術師一樣，變出了這么多美麗的色彩!那

你們猜猜：要是三個顏色寶寶在一起擁抱跳舞會變成什么顏色寶寶

呢？

《抱抱》說課稿

一、說教材：（一）教材分析：愛是一個永恒不變的話題，是世

間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛?！侗ПА?/p>

這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實

在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽

緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜

著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象

大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻

開書看后發(fā)現，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶

寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的

寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。但是怎樣?/p>

好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它?止匕

繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值?這些是設計這節(jié)課重

點考慮到的問題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及

《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子

的語言教學活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的

實際生活中去發(fā)現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參

與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的

活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣;并鼓

勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。

結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。

（二）活動目標：

根據中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確

定本活動的目標為：

1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地

表達它們抱抱時的內心感受。

2.借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不

同含義：親情、感謝、友誼等。

3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。

（三）活動重難點:

根據孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”

作為重點，”理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。

（四）活動準備：

我從下面兩部分做充分準備

1.前期幼兒經驗準備：（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中

初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動

物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內心情感做準

備。（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

2.物質準備：PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、

墊子、教棒

二、說教法:

活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標:

（一）游戲法：運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱

時的內心情感。

（二）觀察法：通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清

楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。

（三）引導談話法：通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大

膽回答問題。

（四）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有

幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。

活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、

體驗小猩猩想媽媽的心理。

三、說學法：

活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與

活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。

四、說活動過程:

為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。

（一）開始部分：借助音樂律動、體驗擁抱

開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，

并在旋律中體驗抱抱產生親切感，為感受抱抱時的內心情感做鋪墊。

通過提問問題“喜歡和誰抱抱?為什么?”喚起孩子的生活經驗，

并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準備。這一環(huán)

節(jié)是為落實活動目標第一條。

（二）學習部分——學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備。

2、出示小猩猩一認識小猩猩一觀察小猩猩的表情變化的過程:

介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒

幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心

的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒,

幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。引出故事《抱抱》。

（三）引出繪本，和幼兒共同閱讀

1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。孩子有了觀

察以及把觀察到的說出來的經驗后，過渡到繪本的閱讀。并且把小

猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩

子身邊進行互動，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。

這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關注作品。

繪本教學中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊

閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了

讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預期和感受后

再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱抱的多重含義，落實活動目

標第二條。

2、故事的高潮：（1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩

子能掌握