人的差異在于業(yè)余時(shí)間旅游安全培訓(xùn)課件旅游安全培訓(xùn)課件人的差異在于業(yè)余時(shí)間旅游安全培訓(xùn)課件落實(shí)崗位安全職責(zé)確保旅游景區(qū)安全注冊安全工程師王家玉安全評價(jià)師2017年月各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:大家好!今天很高興與全市旅游景區(qū)命業(yè)管理人員和部分重要崗位職工共同學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)管理知識。下面結(jié)合大峽谷旅游景區(qū)安全生產(chǎn)工作實(shí)際,進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。我講的題目是:落實(shí)崗位安全職責(zé)確保旅游景區(qū)安全。下面主要講:安全管理職責(zé)、隱患排查整治、旅游景區(qū)安全、安全文化建設(shè)四個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分安全管理職責(zé)古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展，新課程提倡的是“合作、對話、探究的課程文化”；提倡的是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；提倡的是把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。課堂討論作為一種契合新課程的學(xué)習(xí)方式，已全面地走進(jìn)我們的課堂，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維習(xí)慣的發(fā)展，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。數(shù)學(xué)課程尤其注重誘發(fā)學(xué)生大膽地思維、猜想、探索發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。然而，在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是課堂的中心，學(xué)生完全處在被動應(yīng)答的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。原因：一是教師沒有正確的引導(dǎo)；二是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)問題；三是被動式學(xué)習(xí)模式。課程改革推動著課堂教學(xué)改革，迫切要求教師變學(xué)生被動應(yīng)答為主動發(fā)問，那么如何變學(xué)生被動應(yīng)答為主動發(fā)問呢？如何把學(xué)生的課堂討論引向深入呢？讓我們一同走進(jìn)課堂。一、帶著要解決的實(shí)際問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生“敢”問在教學(xué)初中數(shù)學(xué)《角的特殊關(guān)系》一課時(shí)，我是這樣安排的：首先多媒體出示這樣一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問題：“有兩堵圍墻，夾角大于90°。現(xiàn)在有人想測量在地面上墻所形成的角的大小，但人又不能進(jìn)入圍墻內(nèi)，只能站在圍墻外，問應(yīng)怎樣測量？”看后，學(xué)生躍躍欲試，紛紛發(fā)言，我因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生討論怎樣去測量這個(gè)角度。學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論和全班的匯報(bào)，得出了許多種測量的辦法。①延長一邊墻，測出延長線與另一邊墻間的夾角a，用180°-a就得出所測量的角度。②把兩邊墻分別延長，測出兩延長線間的夾角，即為所要測量的角度。然后引導(dǎo)學(xué)生討論方法①中“為什么要用180°減去角a？”在此基礎(chǔ)上引出補(bǔ)角的概念，此后我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“若兩墻間夾角小于90°，那將要怎樣測量？”然后組織學(xué)生討論，學(xué)生討論得十分熱烈，積極性很高。由此可以看出，設(shè)置一個(gè)值得討論的問題，組織學(xué)生去討論測量的方法，學(xué)生會提出各種各樣的方法，從而很自然地引入課題，這實(shí)際上是一個(gè)組織學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的過程，會讓學(xué)生留下深刻的印象。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問的時(shí)空，促學(xué)生“想”問“思維開始于驚奇和問題”課堂上要想激活學(xué)生思維主動思考，積極發(fā)問。首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越來越想學(xué)、越來越愛問。其次要預(yù)設(shè)想的時(shí)空。教師要把教材中“死”的知識，用“活”的辦法呈現(xiàn)出來，以形象、生動、具體的學(xué)生喜聞樂見的生活場景來激起學(xué)生所學(xué)知識的濃厚興趣，只有學(xué)生感興趣，才喜歡學(xué)，也才能學(xué)得好；教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間和提問的機(jī)會，創(chuàng)造良好的提問氣氛，讓學(xué)生嘗到提問后的喜悅。學(xué)生用自己的方式來解決問題本身就是一種有益的創(chuàng)新嘗試。例如：教學(xué)“比例尺”一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：師：同學(xué)們，你能利用身邊的材料想辦法推算出廣平到北京的距離嗎？生：利用地圖冊，先測量出地圖上廣平到北京的距離，然后根據(jù)地圖上的比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。師：他的辦法同學(xué)們能理解嗎？如果采用這個(gè)方法，我們將遇到一個(gè)沒有學(xué)過的新知識――生（齊說）：比例尺自然而然地學(xué)生就會要問，什么是比例尺？除此之外，它還有哪些用途？三、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生“會”問巴甫洛夫說過：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動力，是創(chuàng)新的前提”。顯然，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力有極重要的意義。教學(xué)中教師要千方百計(jì)從小的具體方面引導(dǎo)學(xué)生，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力，是貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)生對問題的認(rèn)識是一個(gè)漸進(jìn)的過程，其中每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)指向，教師可以將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在數(shù)學(xué)探索活動的不同階段，引導(dǎo)學(xué)生思考的問題是：⑴提出問題階段：你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？其中最主要的問題是什么？⑵猜想階段：這個(gè)問題可能與哪些知識有關(guān)？⑶構(gòu)思階段：你準(zhǔn)備采取什么方法來解決這個(gè)問題？⑷驗(yàn)證階段：在行動中你觀察到了什么？這些現(xiàn)象是否支持你的觀點(diǎn)？等等。這樣，久而久之學(xué)生就會問問題了。毋庸置疑，教師要想組織好學(xué)生討論，就要在備課時(shí)多考慮學(xué)生，備好教案，并注意在課堂討論前形成知識的梯度，注意討論的時(shí)機(jī)性、適度性及全體性；教師要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地。英語是一門實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)會合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀和寫的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)中，我們不僅需要完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語和用英語的興趣。那么，如何提高初中學(xué)生的英語口語能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：一、采用多種形式的教學(xué)手段興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情緒，一旦這種情緒被激發(fā)，它就會變成學(xué)習(xí)的自覺性。教師在教學(xué)中，可以采用英語口語競賽、英語節(jié)目演出、英語座談會、創(chuàng)設(shè)情景小組對話、講英語故事等多種多樣的教學(xué)手段和活動方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語表達(dá)。如我在教學(xué)《Goshopping》對話時(shí)，事先準(zhǔn)備好道具，讓學(xué)生分成若干組模仿課文中售貨員和顧客的對話，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果顯著。此外，我還嘗試讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，填寫英語歌詞，看英語的原版影片并記錄臺詞等各種途徑和豐富多彩的活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，以培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。二、營造口語表達(dá)課堂氛圍在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師往往把學(xué)生看作是填充知識的容器，忽視學(xué)生的主觀能動性，常常盲目地追求課堂紀(jì)律。這樣，就使學(xué)生的口語表達(dá)能力在一定程度上受到限制和阻礙，打擊了他們的好奇心和求知欲。另外，農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)存在著心理障礙：他們怕自己說錯(cuò)而被人笑話，不敢開口或不愿開口。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于英語口語能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，教師在教學(xué)中就要尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師有一種親切感和信任感，保護(hù)好學(xué)生口語交際和口語表達(dá)的自信心，讓課堂氛圍變得活躍起來，真正達(dá)到在課堂上教師和學(xué)生的互動效應(yīng)，使學(xué)生將心里想說的話表達(dá)出來。在教學(xué)英語知識的過程中，有很多知識涉及到學(xué)生熟悉的內(nèi)容和生活，教師要把課堂作為學(xué)生口語表達(dá)的活動場所，讓他們大膽地進(jìn)行表達(dá)，從而使他們的表達(dá)能力得到提高。三、精心設(shè)計(jì)口語交際活動美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)時(shí)代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。四、鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了小孩子好奇又好動的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語言的記憶和鞏固。語言本身就是交流的工具，學(xué)習(xí)外語不能限定在課堂里，而應(yīng)該擴(kuò)展到生活中去。教師對待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。尤其是在我們這樣的少數(shù)民族地區(qū)，說話帶地方方言的特別多。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可適當(dāng)降低要求，從簡單的英語說起，從易到難。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動力。對于內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，教師可以多設(shè)計(jì)些用英語進(jìn)行的活動、游戲和競賽，有意識地給予這些學(xué)生更多的機(jī)會，提高他們開口說英語的勇氣?！叭f事開頭難”，克服了不敢開口說英語的膽怯心理，開口說英語，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣也就不難了。多組織形式多樣的課外活動，如EnglishCorner，給孩子提供互相交流的空間，才能大大提高其口語能力。五、重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月給予公布和獎勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需要。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的語言情景，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑，不斷提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。落實(shí)崗位安全職責(zé)確保旅游景區(qū)安全注冊安全工程師王家玉安全評價(jià)師2017年月各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:大家好!今天很高興與全市旅游景區(qū)命業(yè)管理人員和部分重要崗位職工共同學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)管理知識。下面結(jié)合大峽谷旅游景區(qū)安全生產(chǎn)工作實(shí)際,進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。我講的題目是:落實(shí)崗位安全職責(zé)確保旅游景區(qū)安全。下面主要講:安全管理職責(zé)、隱患排查整治、旅游景區(qū)安全、安全文化建設(shè)四個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分安全管理職責(zé)企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系”五落實(shí)五到1必須落實(shí)“黨政同責(zé)”要求,董事長、黨組織書記、總經(jīng)理對本企業(yè)安全生產(chǎn)工作共同承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任2必須落實(shí)安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”,所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員對分管范圍內(nèi)安全生產(chǎn)工作承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)。3必須落實(shí)安全生產(chǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成立安全生產(chǎn)委員會,由董事長或總經(jīng)理擔(dān)任主任。4必須落實(shí)安全管理力量,依法設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu),配齊配強(qiáng)注冊安全工程師等專業(yè)安全管理人員。5必須落實(shí)安全生產(chǎn)報(bào)告制度,定期向董事會、業(yè)績考核部門報(bào)告安全生產(chǎn)情況,并向社會公示6必須做到安全責(zé)任到位、安全投入到位、安全培訓(xùn)到位、安全管理到位、應(yīng)急救援到位(安監(jiān)總局2015326)XINHUA企業(yè)管理人員安全管理職責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)責(zé)任制應(yīng)當(dāng)涵蓋全體人員和全部生廣經(jīng)營活主要負(fù)責(zé)人及其他分管負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任:各部門負(fù)責(zé)人的策全生責(zé)任崗位作業(yè)人員的安全生產(chǎn)責(zé)任;其他從業(yè)人員的安全生產(chǎn)責(zé)()主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)職責(zé)第18條:單位的主要負(fù)責(zé)人對本單位負(fù)有下列安全生產(chǎn)工作職責(zé):1建立、健全本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制2組織制定本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程3組織制定并實(shí)施本單位安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)計(jì)劃4保證本單位安全生產(chǎn)投入的有效實(shí)施5督促、檢查本單位的安全生產(chǎn)工作,及時(shí)消除生產(chǎn)安全事故隱患6組織制定并實(shí)施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案7及時(shí)、如實(shí)報(bào)告生產(chǎn)安全事故。燃燒,引燃其下方的地舞意無人呼喊。十分鐘后導(dǎo)人死亡、47人受傷●(安全生產(chǎn)管理人員安全生產(chǎn)職責(zé)第22條:生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)以及安全生產(chǎn)管理人員履行下列職責(zé):1組織或者參與擬訂本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案2組織或者參與本單位安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn),如實(shí)記錄安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)情況3.督促落實(shí)本單位重大危險(xiǎn)源的安全管理措施4.組織或者參與本單位應(yīng)急救援演練;5檢查本單位的安全生產(chǎn)狀況,及時(shí)排查生產(chǎn)安全事故隱提出改進(jìn)安全生產(chǎn)管理的建議6.制止和糾正違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)、違反操作規(guī)程的行為;7.督促落實(shí)本單位安全生產(chǎn)整改措施。白安全生產(chǎn)副職職責(zé)認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)利本企業(yè)各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度;2.檢查現(xiàn)場安全生產(chǎn)情況,查處安全生產(chǎn)違規(guī)違紀(jì)行為,監(jiān)督隱患整改措施落實(shí);3.負(fù)責(zé)組織制定安全規(guī)章制度、安全計(jì)劃;4抓好職工安全教育培訓(xùn)工作;5負(fù)責(zé)安全管理、安全技術(shù)資料的審核及其檔案資料監(jiān)督管理;6.協(xié)助抓好