小學(xué)課題申請書總體框架申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在教育的廣闊天地中，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著塑造兒童心靈、啟迪智慧、培養(yǎng)品格的重任。隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為了進一步提升我校的教育質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們特此申請開展一項小學(xué)課題研究，旨在探索符合新時代教育理念的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、申請內(nèi)容

本次申請的課題名稱為“小學(xué)教育中的創(chuàng)新教學(xué)方法研究”。我們將圍繞這一主題，深入探討如何在小學(xué)教育中引入創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.**創(chuàng)新教學(xué)方法的調(diào)研與分析**：通過文獻研究、案例分析、實地考察等方式，對國內(nèi)外先進的教學(xué)方法進行深入調(diào)研，分析其適用性和可行性，并結(jié)合我校的實際情況進行創(chuàng)新性改造。

2.**教學(xué)方法的實踐與推廣**：在部分班級中開展創(chuàng)新教學(xué)方法的試點，通過課堂觀察、學(xué)生反饋、教師交流等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，并逐步推廣至全校。

3.**教學(xué)效果的評估與改進**：通過科學(xué)的教學(xué)評估體系，對創(chuàng)新教學(xué)方法的效果進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，確保教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性。

二、申請原因

小學(xué)教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，教育方法的選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新能力不足。因此，引入創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，已成為小學(xué)教育改革的重要方向。

1.**目的與意義**：創(chuàng)新教學(xué)方法的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，創(chuàng)新教學(xué)方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感，為學(xué)生的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.**對申請事項的認識**：我們深刻認識到，創(chuàng)新教學(xué)方法并不是簡單地改變教學(xué)形式，而是要從教育理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多個方面進行系統(tǒng)性改革。我們需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，確保創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性。此外，創(chuàng)新教學(xué)方法也需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，因此，我們將加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平。

三、決心和要求

我們深知，開展小學(xué)課題研究是一項復(fù)雜而細致的工作，需要全體教師的共同努力和積極參與。我們決心以高度的責(zé)任感和使命感，認真開展課題研究，確保課題研究的順利進行。

1.**決心與態(tài)度**：我們將以科學(xué)的態(tài)度和方法，認真開展課題研究，確保研究的科學(xué)性和有效性。我們將充分發(fā)揮團隊的力量，集思廣益，共同解決研究過程中遇到的問題。同時，我們也將積極與校內(nèi)外專家進行交流，不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進的教育理念和方法，提升課題研究的質(zhì)量。

2.**具體要求**：

-**資源支持**：希望學(xué)校能夠提供必要的資源支持，包括教學(xué)設(shè)備、實驗器材、書資料等，為課題研究提供良好的條件。

-**經(jīng)費保障**：希望學(xué)校能夠提供一定的經(jīng)費支持，用于購買教學(xué)材料、教師培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)交流等，確保課題研究的順利進行。

-**時間安排**：我們將合理安排課題研究的時間，確保有足夠的時間進行調(diào)研、實踐和評估，保證課題研究的質(zhì)量。

-**教師培訓(xùn)**：希望學(xué)校能夠相關(guān)的教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為課題研究提供人才保障。

四、結(jié)尾

我們相信，通過本次課題研究，我們能夠探索出適合我校實際情況的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。我們懇請校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準我們的申請，支持我們的課題研究。我們將以實際行動，認真開展課題研究，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

此致敬禮！

落款：

申請人：XXX（單位蓋章）

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

姓名：張明

性別：男

出生年月：1985年6月

民族：漢族

面貌：中共員

學(xué)歷：碩士研究生

職稱：小學(xué)高級教師

所在單位：XX市第實驗小學(xué)

職務(wù)：年級組長

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：XXXXXXXXXXX

申請日期：2023年10月26日

二、申請事項

本人張明，現(xiàn)任XX市第實驗小學(xué)一年級年級組長，小學(xué)高級教師?；趯πW(xué)教育事業(yè)的熱愛和對教育改革的深刻理解，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)校實際情況，特申請承擔(dān)校級重點課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式研究》。本課題旨在探索與實踐符合新時代教育要求、能夠有效提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程、豐富教學(xué)資源、改革評價方式等途徑，全面提升學(xué)生的語文綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準本人的課題研究申請，并提供必要的支持和幫助。

三、事實與理由

隨著新課程改革的深入推進，核心素養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育改革的核心概念。語文作為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，仍然存在一些亟待解決的問題，如教學(xué)方式單一、學(xué)生主體地位不突出、評價方式過于注重結(jié)果而忽視過程、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際脫節(jié)等，這些問題嚴重制約了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，開展《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式研究》具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

1.課題研究的必要性

小學(xué)語文是學(xué)生識字、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升。創(chuàng)新教學(xué)模式是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.課題研究的目標

本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：

（1）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式框架，明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面的創(chuàng)新點。

（2）開發(fā)一系列創(chuàng)新教學(xué)案例和教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)活動、教學(xué)評價工具等，為教師提供可操作的教學(xué)方案。

（3）通過實踐研究，探索創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，評估其對提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的作用。

（4）培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新教學(xué)能力的骨干教師，推動學(xué)校語文教學(xué)水平的整體提升。

（5）形成一套科學(xué)有效的語文核心素養(yǎng)評價體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)的評價依據(jù)。

3.課題研究的可行性

本人具有扎實的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，積累了大量的教學(xué)案例和研究成果。同時，本人還積極參與了多項教育科研課題，具備較強的科研能力和協(xié)調(diào)能力。此外，本校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研工作，為教師開展課題研究提供了良好的環(huán)境和條件。學(xué)校擁有一批教學(xué)熱情高、科研意識強的骨干教師，可以為課題研究提供人力支持。因此，本課題的研究具有較強的可行性。

4.課題研究的內(nèi)容

本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）核心素養(yǎng)與小學(xué)語文課程目標的對接研究。分析小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，研究如何將核心素養(yǎng)融入小學(xué)語文課程目標，明確語文教學(xué)的方向和重點。

（2）基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式設(shè)計。研究如何設(shè)計能夠有效提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的創(chuàng)新。

（3）創(chuàng)新教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。開發(fā)一系列創(chuàng)新教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)活動、教學(xué)評價工具等，為教師提供可操作的教學(xué)方案，并探索其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（4）創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)實踐與案例分析。選擇部分班級進行試點，通過實踐研究，探索創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，總結(jié)典型案例，提煉經(jīng)驗。

（5）語文核心素養(yǎng)的評價體系構(gòu)建。研究如何構(gòu)建科學(xué)有效的語文核心素養(yǎng)評價體系，包括評價指標、評價方法、評價工具等，為學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)的評價依據(jù)。

5.課題研究的創(chuàng)新點

本課題的研究創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）將核心素養(yǎng)理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的全過程，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)評價，都體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，實現(xiàn)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性創(chuàng)新。

（2）注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

（3）加強語文教學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，通過開展實踐活動、社會等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文，提升學(xué)生的語文綜合能力。

（4）構(gòu)建多元化的語文核心素養(yǎng)評價體系，注重過程性評價和綜合性評價，全面評估學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展水平。

6.課題研究的預(yù)期成果

本課題的研究預(yù)期成果主要包括以下幾個方面：

（1）形成一套基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源等，為教師提供可操作的教學(xué)方案。

（2）開發(fā)一系列創(chuàng)新教學(xué)案例和教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)活動、教學(xué)評價工具等，為教師提供豐富的教學(xué)資源。

（3）形成一批具有創(chuàng)新教學(xué)能力的骨干教師，推動學(xué)校語文教學(xué)水平的整體提升。

（4）構(gòu)建一套科學(xué)有效的語文核心素養(yǎng)評價體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)的評價依據(jù)。

（5）發(fā)表多篇教育科研論文，總結(jié)課題研究成果，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。

四、落款

本人張明，真誠希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準本人的課題研究申請，并提供必要的支持和幫助。本人將認真履行課題研究職責(zé)，按時完成研究任務(wù)，確保課題研究質(zhì)量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持！

申請人：張明（單位蓋章）

2023年10月26日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請事項與理由

1.申請事項

本人李華，現(xiàn)任XX市第實驗小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師，中共員，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師職稱?；趯πW(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的深刻理解和對教育改革的積極投身，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢和本校學(xué)生的實際情況，特此申請承擔(dān)校級重點課題研究項目——“基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究”。本課題旨在探索如何有效利用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本人的課題研究申請予以審閱，并批準立項，同時給予必要的支持和指導(dǎo)。

2.申請理由

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、空間想象能力、問題解決能力等核心素養(yǎng)的重要學(xué)科。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為教育改革的重要方向。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，更能為學(xué)生提供更加多元化、個性化的學(xué)習(xí)體驗，從而有效促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用仍存在一些問題，如應(yīng)用方式單一、與教學(xué)內(nèi)容的融合不夠深入、未能有效激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣等，這些問題制約了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效發(fā)揮。因此，開展“基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究”課題研究，具有重要的理論意義和實踐價值。

（1）理論意義

本課題的研究將豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，深化對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的認識。通過探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的研究領(lǐng)域，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供新的理論視角和研究范式。同時，本課題的研究成果也將為其他學(xué)科的信息化教學(xué)提供借鑒和參考，推動信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

（2）實踐價值

本課題的研究將探索出一條信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)有效路徑，為一線數(shù)學(xué)教師提供可操作的教學(xué)模式和方法。通過本課題的研究，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用與深度學(xué)習(xí)融合不夠的問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實效性。此外，本課題的研究還將促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）課題研究的可行性

本人具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，積累了大量的教學(xué)案例和研究成果。同時，本人還積極參與了多項教育科研課題，具備較強的科研能力和協(xié)調(diào)能力。此外，本校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研工作，為教師開展課題研究提供了良好的環(huán)境和條件。學(xué)校擁有一批教學(xué)熱情高、科研意識強的骨干教師，可以為課題研究提供人力支持。因此，本課題的研究具有較強的可行性。

（4）課題研究的目標

本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：

第一，探索基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建。研究如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面深度融合，構(gòu)建能夠有效促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

第二，開發(fā)一系列基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)資源。包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)活動、教學(xué)評價工具等，為教師提供可操作的教學(xué)方案和資源支持。

第三，通過實踐研究，評估信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)效果。通過課堂觀察、學(xué)生訪談、教學(xué)測試等方式，評估學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度、數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)興趣的提升情況。

第四，培養(yǎng)一批能夠熟練運用信息技術(shù)進行深度教學(xué)的骨干教師。通過課題研究的過程，提升教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，推動學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升。

第五，形成一套基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論體系。總結(jié)課題研究成果，提煉出具有推廣價值的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供理論支持。

（5）課題研究的內(nèi)容

本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

第一，信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)理論研究。深入研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的理論基礎(chǔ)，明確深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，分析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)特征。

第二，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計。研究如何設(shè)計能夠有效促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的創(chuàng)新。

第三，信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)資源開發(fā)。開發(fā)一系列基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)活動、教學(xué)評價工具等，為教師提供可操作的教學(xué)方案。

第四，信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)實踐研究。選擇部分班級進行試點，通過實踐研究，探索信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)效果，總結(jié)典型案例，提煉經(jīng)驗。

第五，信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)評價研究。研究如何構(gòu)建科學(xué)有效的信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)評價體系，包括評價指標、評價方法、評價工具等，為學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)的評價依據(jù)。

（6）課題研究的創(chuàng)新點

本課題的研究創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，將信息技術(shù)深度融入小