被校園暴力退學(xué)申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我懷著無(wú)比沉痛和無(wú)奈的心情，寫(xiě)下這份申請(qǐng)書(shū)，正式請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)我的退學(xué)申請(qǐng)。自進(jìn)入學(xué)校以來(lái)，我經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的身心折磨和極端惡劣的校園暴力，這不僅嚴(yán)重影響了我的正常學(xué)習(xí)和生活，更讓我對(duì)未來(lái)的校園環(huán)境產(chǎn)生了深深的恐懼和絕望。在嘗試了多種溝通和求助方式均無(wú)果后，我不得不做出這個(gè)艱難的決定，以退出校園為代價(jià)，尋求一個(gè)相對(duì)安全和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

###一、申請(qǐng)內(nèi)容

我申請(qǐng)從學(xué)校退學(xué)，終止在校學(xué)習(xí)的資格，并要求學(xué)校協(xié)助辦理相關(guān)手續(xù)，確保我的權(quán)益不受侵害。我希望能夠盡快脫離目前這個(gè)充滿(mǎn)敵意和壓迫的環(huán)境，尋求新的學(xué)習(xí)和生活機(jī)會(huì)。

###二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

####1.校園暴力的長(zhǎng)期折磨

從進(jìn)入學(xué)校的第一天起，我便成為了校園暴力的受害者。這種暴力不僅體現(xiàn)在身體上的傷害，更包括精神上的虐待、排擠和孤立。施暴者以多欺少，以強(qiáng)凌弱，利用人數(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)我進(jìn)行持續(xù)性的嘲笑、辱罵、毆打，甚至逼迫我做一些令我極度羞恥和恐懼的事情。

在課堂上，他們故意干擾我的發(fā)言，用哄笑和惡語(yǔ)打斷我，讓我在眾人面前難堪；在走廊里，他們故意撞倒我、推搡我，然后嘲笑我的狼狽；在食堂里，他們搶奪我的食物，用飲料潑我，讓我吃不下飯；在宿舍里，他們翻我的東西，散布我的隱私，甚至偷偷拍下我被欺負(fù)的視頻，在網(wǎng)絡(luò)上傳播。

這些行為不僅讓我身體上遭受了諸多傷害，比如經(jīng)常被毆打后出現(xiàn)淤青、腫脹，甚至有一次因?yàn)楸煌妻嗍直?，需要住院治療，但更讓我無(wú)法承受的是精神上的摧殘。長(zhǎng)期處于恐懼和壓抑的狀態(tài)下，我患上了嚴(yán)重的焦慮癥和抑郁癥，經(jīng)常失眠、頭痛、食欲不振，甚至出現(xiàn)了幻覺(jué)和妄想。我在學(xué)校里如坐針氈，每天都要提心吊膽，生怕再次遭受暴力。

####2.溝通和求助的無(wú)效

面對(duì)校園暴力，我曾多次嘗試向老師、輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，但他們的處理方式要么敷衍了事，要么偏袒施暴者，根本沒(méi)有起到應(yīng)有的保護(hù)作用。有一次，我鼓起勇氣向班主任報(bào)告被欺負(fù)的情況，班主任只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句“不要和小團(tuán)體沖突”，然后就沒(méi)有再管；還有一次，我被施暴者毆打后去醫(yī)院報(bào)警，警察也只是做了一些筆錄，然后讓學(xué)校自行處理，結(jié)果施暴者沒(méi)有任何懲罰，反而變本加厲地針對(duì)我。

我甚至嘗試過(guò)向家長(zhǎng)求助，但我的父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?duì)我在學(xué)校的情況了解不多，只是安慰我說(shuō)“在學(xué)校要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，并沒(méi)有采取實(shí)質(zhì)性的措施。他們的不理解和支持讓我倍感孤獨(dú)和無(wú)助，讓我更加絕望。

####3.校園環(huán)境的極度惡劣

除了校園暴力，學(xué)校的整體環(huán)境也十分惡劣。一些學(xué)生缺乏教養(yǎng)，經(jīng)常在校園里打架斗毆，破壞公物，而學(xué)校對(duì)此卻視而不見(jiàn)。教室里的學(xué)習(xí)氛圍很差，很多學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，老師也懶得管理。宿舍條件簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生狀況糟糕，蟲(chóng)子鼠患嚴(yán)重，讓我晚上無(wú)法安心睡覺(jué)。

在這樣的環(huán)境下，我感到自己格格不入，無(wú)法融入集體，也無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。我每天都會(huì)被校園暴力折磨得身心俱疲，根本沒(méi)有精力去上課和完成作業(yè)。我的成績(jī)一落千丈，從班級(jí)前列滑到了倒數(shù)，甚至一度瀕臨輟學(xué)。

####4.對(duì)未來(lái)的恐懼和絕望

長(zhǎng)時(shí)間的校園暴力讓我對(duì)未來(lái)的校園生活產(chǎn)生了深深的恐懼和絕望。我害怕再次遇到施暴者，害怕再次受到傷害，害怕自己無(wú)法適應(yīng)這樣的環(huán)境。我甚至開(kāi)始懷疑自己的人生，覺(jué)得自己是不是注定要被欺負(fù)、被排擠。

我渴望能夠在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但目前的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)讓我無(wú)法繼續(xù)下去。我擔(dān)心如果繼續(xù)留在學(xué)校，我的身心將會(huì)受到更大的傷害，甚至可能會(huì)因此走上歧途。

###三、決心和要求

####1.決心脫離校園環(huán)境

我決心脫離目前的校園環(huán)境，尋求新的學(xué)習(xí)和生活機(jī)會(huì)。我深知退學(xué)是一個(gè)艱難的決定，但我認(rèn)為這是我目前唯一能夠保護(hù)自己的方式。我愿意承擔(dān)退學(xué)帶來(lái)的后果，但希望學(xué)校能夠理解我的處境，并協(xié)助我順利退學(xué)。

####2.具體要求

我要求學(xué)校：

-正式批準(zhǔn)我的退學(xué)申請(qǐng)，并協(xié)助辦理相關(guān)手續(xù)；

-將我的退學(xué)原因告知我的父母，并做好解釋工作；

-確保我的退學(xué)不會(huì)對(duì)我的未來(lái)造成過(guò)大的影響，比如影響我升學(xué)或就業(yè)；

-幫助我聯(lián)系其他學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，為我提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；

-做好對(duì)我的心理疏導(dǎo)和支持，幫助我走出校園暴力的陰影。

####3.態(tài)度堅(jiān)決

我的決心是堅(jiān)定的，我不再愿意在校園暴力的陰影下茍活。我請(qǐng)求學(xué)校能夠尊重我的選擇，批準(zhǔn)我的退學(xué)申請(qǐng)。如果學(xué)校能夠給我一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，我愿意嘗試?yán)^續(xù)留在學(xué)校，但前提是學(xué)校必須采取有效措施，杜絕校園暴力，保障我的安全和權(quán)益。

###四、結(jié)尾

我深知自己的決定可能會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一些麻煩，但我相信，一個(gè)健康、安全的校園環(huán)境應(yīng)該是最重要的。我真誠(chéng)地請(qǐng)求學(xué)校能夠理解我的處境，批準(zhǔn)我的退學(xué)申請(qǐng)。請(qǐng)考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：XXX

2023年10月26日

申請(qǐng)書(shū)二：

一、申請(qǐng)人基本信息

姓名：張明

性別：男

年齡：17歲

身份證號(hào)碼：XXXXXXXXXXXXXXXXXX

所在班級(jí)：高二（3）班

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX號(hào)

聯(lián)系電話(huà)：XXXXXXXXXXX（注：此電話(huà)僅用于學(xué)校聯(lián)系，申請(qǐng)人目前不愿接受其他私人電話(huà)）

現(xiàn)學(xué)學(xué)校：XX中學(xué)

申請(qǐng)退學(xué)日期：2023年10月26日

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人張明，現(xiàn)鄭重向貴校提出退學(xué)申請(qǐng)，請(qǐng)求學(xué)校同意本人從XX中學(xué)退學(xué)，終止與學(xué)校的一切學(xué)籍關(guān)系，并協(xié)助辦理相關(guān)退學(xué)手續(xù)。本人希望能夠在脫離當(dāng)前惡劣的校園環(huán)境后，尋求一個(gè)能夠保障本人身心安全、允許本人正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的新的教育環(huán)境。

三、事實(shí)與理由

自進(jìn)入XX中學(xué)以來(lái)，本人就持續(xù)遭受校園暴力的嚴(yán)重困擾，這不僅嚴(yán)重影響了本人的正常學(xué)習(xí)和身心健康，也使得本人對(duì)未來(lái)的校園生活產(chǎn)生了極度的恐懼和絕望?，F(xiàn)就具體事實(shí)與理由陳述如下：

1.長(zhǎng)期遭受身體上的虐待

自高一開(kāi)始，本人就成為了校園暴力的主要受害者。施暴者以多欺少，以強(qiáng)凌弱，對(duì)本人進(jìn)行了長(zhǎng)期的身體虐待。他們經(jīng)常在校園內(nèi)對(duì)本人進(jìn)行圍毆、推搡、踢打，甚至使用棍棒等工具進(jìn)行攻擊。例如，在2022年9月10日，本人因?yàn)榉艑W(xué)后沒(méi)有立即回家，而是在校園內(nèi)閑逛，被幾名高年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，隨后被他們包圍并連續(xù)毆打，導(dǎo)致本人手臂骨折，面部多處軟挫傷。當(dāng)時(shí)本人向?qū)W校保安求救，但保安只是簡(jiǎn)單地將施暴者趕走，并沒(méi)有對(duì)本人進(jìn)行任何醫(yī)療救助或嚴(yán)肅處理。事后，本人前往醫(yī)院進(jìn)行治療，醫(yī)生診斷本人為左臂骨裂，面部軟挫傷，建議休息一個(gè)月。然而，學(xué)校對(duì)此事件的處理極其不力，僅對(duì)施暴者進(jìn)行了口頭警告，并沒(méi)有進(jìn)行任何形式的懲罰，導(dǎo)致施暴者變本加厲地對(duì)本人進(jìn)行報(bào)復(fù)。

在之后的幾個(gè)月里，本人幾乎每天都會(huì)遭受身體上的攻擊。他們或是在課堂上突然襲擊本人，或是在食堂排隊(duì)時(shí)故意推搡本人，或是在宿舍睡覺(jué)時(shí)偷偷地踢本人。這些暴力行為不僅給本人帶來(lái)了巨大的身體痛苦，也使得本人長(zhǎng)期處于恐懼和焦慮之中。

2.精神上的折磨與排擠

除了身體上的虐待，施暴者還對(duì)本人進(jìn)行了長(zhǎng)期的精神折磨和排擠。他們經(jīng)常在全校師生面前嘲笑本人、辱罵本人，用各種惡毒的語(yǔ)言攻擊本人的人格尊嚴(yán)。例如，他們經(jīng)常嘲笑本人的身高矮小、成績(jī)差，甚至編造各種謠言污蔑本人，稱(chēng)本人偷竊、作弊等。這些惡毒的語(yǔ)言如影隨形，讓本人無(wú)論走到哪里都感到難堪和自卑。

此外，施暴者還通過(guò)各種手段對(duì)本人進(jìn)行社交孤立。他們故意不與本人說(shuō)話(huà)、不與本人一起活動(dòng)，甚至在本人試加入某個(gè)群體時(shí)，對(duì)本人進(jìn)行惡意的排擠和攻擊。例如，在2022年10月15日，本人嘗試加入學(xué)校的籃球社，但在報(bào)名時(shí)被籃球社的社長(zhǎng)和其他成員發(fā)現(xiàn)本人是高二的，認(rèn)為本人加入社團(tuán)會(huì)影響社團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，于是當(dāng)場(chǎng)拒絕本人的加入請(qǐng)求，并對(duì)其進(jìn)行了嘲諷和辱罵。此后，籃球社的成員都對(duì)本人進(jìn)行了排斥，使得本人無(wú)法融入任何一個(gè)集體。

這種精神上的折磨和排擠讓本人長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、無(wú)助和絕望之中。本人感到自己就像一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，沒(méi)有人理解、沒(méi)有人關(guān)心、沒(méi)有人支持。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了本人的學(xué)習(xí)和生活，使得本人經(jīng)常失眠、食欲不振、注意力不集中，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的抑郁癥狀。

3.溝通和求助的無(wú)效

面對(duì)如此惡劣的校園環(huán)境，本人曾多次嘗試向老師、輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，但他們的處理方式都讓本人感到失望和絕望。例如，在2022年11月5日，本人鼓起勇氣向班主任李老師反映了被施暴的情況，李老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句“你要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要和那些人一般計(jì)較”，然后就沒(méi)有再管。當(dāng)時(shí)本人還希望能夠得到李老師的幫助，但李老師并沒(méi)有采取任何措施去和制止施暴行為。

在2023年2月10日，本人因?yàn)橛忠淮伪皇┍┖笫軅?，再次向班主任李老師反映情況，并要求學(xué)校對(duì)施暴者進(jìn)行嚴(yán)肅處理。然而，李老師卻認(rèn)為本人小題大做，只是簡(jiǎn)單地對(duì)本人進(jìn)行了批評(píng)教育，并要求本人不要再和施暴者發(fā)生沖突。這種敷衍了事的態(tài)度讓本人感到無(wú)比憤怒和失望。

除了班主任，本人還曾向?qū)W校的心理輔導(dǎo)老師張老師尋求幫助。張老師在得知本人的情況后，表示會(huì)幫助本人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并建議本人向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。然而，在本人向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映了情況后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻以“沒(méi)有證據(jù)”為由，拒絕了本人的訴求，并要求本人自行解決與施暴者的矛盾。這種推卸責(zé)任的態(tài)度讓本人感到無(wú)比絕望。

4.校園環(huán)境的極度惡劣

除了針對(duì)本人的校園暴力，學(xué)校的整體環(huán)境也十分惡劣。一些學(xué)生缺乏教養(yǎng)，經(jīng)常在校園內(nèi)打架斗毆，破壞公物，而學(xué)校對(duì)此卻視而不見(jiàn)。教室里的學(xué)習(xí)氛圍很差，很多學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，老師也懶得管理。宿舍條件簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生狀況糟糕，蟲(chóng)子鼠患嚴(yán)重，讓本人晚上無(wú)法安心睡覺(jué)。

在這樣的環(huán)境下，本人感到自己格格不入，無(wú)法融入集體，也無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。本人每天都會(huì)被校園暴力折磨得身心俱疲，根本沒(méi)有精力去上課和完成作業(yè)。本人的成績(jī)一落千丈，從班級(jí)前列滑到了倒數(shù)，甚至一度瀕臨輟學(xué)。

5.對(duì)未來(lái)的恐懼和絕望

長(zhǎng)時(shí)間的校園暴力讓本人對(duì)未來(lái)的校園生活產(chǎn)生了深深的恐懼和絕望。本人害怕再次遇到施暴者，害怕再次受到傷害，害怕自己無(wú)法適應(yīng)這樣的環(huán)境。本人甚至開(kāi)始懷疑自己的人生，覺(jué)得自己是不是注定要被欺負(fù)、被排擠。

本人渴望能夠在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但目前的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)讓本人無(wú)法繼續(xù)下去。本人擔(dān)心如果繼續(xù)留在學(xué)校，本人的身心將會(huì)受到更大的傷害，甚至可能會(huì)因此走上歧途。

四、落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

2023年10月26日

申請(qǐng)書(shū)三：

一、稱(chēng)謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

####申請(qǐng)事項(xiàng)

本人，李華，現(xiàn)鄭重向貴校提出退學(xué)申請(qǐng)。自進(jìn)入XX中學(xué)以來(lái)，本人持續(xù)遭受?chē)?yán)重的校園暴力，身心遭受巨大傷害，正常的學(xué)習(xí)和生活秩序被完全破壞。在多次嘗試溝通、求助無(wú)果，且校園暴力有愈演愈烈之勢(shì)的情況下，為了能夠?qū)で笠粋€(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，本人不得不做出退學(xué)的艱難決定。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體察本人的實(shí)際情況，批準(zhǔn)本人的退學(xué)申請(qǐng)，并協(xié)助辦理相關(guān)手續(xù)。

####申請(qǐng)理由

本人自2022年9月考入XX中學(xué)以來(lái)，就一直籠罩在校園暴力的陰影之下。這種暴力不僅給本人的身體帶來(lái)了直接的傷害，更對(duì)本人的心理造成了難以磨滅的創(chuàng)傷，使得本人無(wú)法在正常的軌道上學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)將具體事實(shí)與理由陳述如下：

1.長(zhǎng)期遭受身體上的虐待與傷害

自入學(xué)以來(lái)，本人就因?yàn)樯聿南鄬?duì)瘦小、性格內(nèi)向等原因，成為了校園暴力的重點(diǎn)目標(biāo)。施暴者多為本校的幾個(gè)不良學(xué)生，他們經(jīng)常以大欺小，對(duì)本人進(jìn)行言語(yǔ)侮辱、推搡、踢打等行為。

例如，2022年10月8日，在放學(xué)后走出校門(mén)時(shí)，本人被幾名高年級(jí)學(xué)生攔住去路。他們先是惡意嘲笑本人的學(xué)習(xí)成績(jī)差，然后突然對(duì)本人進(jìn)行圍毆，將本人打倒在地，并踩踏本人的腿部。當(dāng)時(shí)周?chē)衅渌麑W(xué)生路過(guò)，但沒(méi)有人敢上前制止，更沒(méi)有人選擇報(bào)警或向老師報(bào)告。本人受傷后自行前往醫(yī)院，診斷為腿部軟挫傷，多處皮膚擦傷。醫(yī)生建議休息兩周，但學(xué)校的醫(yī)務(wù)室只是簡(jiǎn)單處理了傷口，并未對(duì)此事給予重視。

又如，2023年3月15日，在教室內(nèi)自習(xí)時(shí)，本人因?yàn)榛卮饐?wèn)題不正確，被坐在后排的一名學(xué)生當(dāng)眾羞辱，并遭到該學(xué)生的推搡。該學(xué)生隨后與其他幾名學(xué)生一起，對(duì)本人進(jìn)行了毆打，導(dǎo)致本人面部腫脹，鼻子出血。當(dāng)時(shí)任課教師只是簡(jiǎn)單地將學(xué)生叫到辦公室訓(xùn)斥了幾句，并未對(duì)本人進(jìn)行任何安撫或處理。事后，本人向班主任張老師反映了情況，張老師也只是口頭勸慰了幾句，并未采取有效措施制止類(lèi)似事件再次發(fā)生。

這些身體上的虐待并非偶爾發(fā)生，而是長(zhǎng)期持續(xù)。每天上學(xué)、放學(xué)，本人都如同驚弓之鳥(niǎo)，時(shí)刻提心吊膽，生怕再次遭受攻擊。長(zhǎng)期的恐懼和緊張導(dǎo)致本人經(jīng)常失眠、食欲不振，甚至出現(xiàn)了幻聽(tīng)、幻視等精神癥狀。本人在學(xué)校的健康狀況日益惡化，但學(xué)校并未給予足夠的關(guān)注和幫助。

2.精神上的折磨與人格侮辱

與身體上的虐待相比，精神上的折磨更為痛苦，也更為隱蔽。施暴者不僅在言語(yǔ)上對(duì)本人進(jìn)行惡毒的侮辱和謾罵，還經(jīng)常在全校師生面前散布關(guān)于本人的謠言，捏造事實(shí)，惡意中傷。他們編造本人“偷東西”、“談戀愛(ài)”等謠言，并在同學(xué)之間傳播，使得本人遭受了極大的心理壓力。

例如，2022年11月20日，在學(xué)校舉辦的一次文藝匯演中，本人因?yàn)榫o張而表演失常，遭到一些學(xué)生的嘲笑和挖苦。隨后，有學(xué)生散布謠言，稱(chēng)本人是因?yàn)椤巴低祽賽?ài)分心”才導(dǎo)致表演失敗。該謠言迅速在校園內(nèi)傳播開(kāi)來(lái)，使得本人遭受了同學(xué)們的排擠和孤立。一些曾經(jīng)與本人相熟的同學(xué)，也開(kāi)始疏遠(yuǎn)本人，甚至當(dāng)面嘲笑本人。

又如，2023年2月10日，本人因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?，情緒低落，在校園內(nèi)獨(dú)自行走時(shí)，被幾名學(xué)生會(huì)干部發(fā)現(xiàn)。他們不僅嘲笑本人的成績(jī)差，還惡意模仿本人的言行舉止，并進(jìn)行羞辱性的表演。當(dāng)時(shí)有其他學(xué)生圍觀，但沒(méi)有人敢出聲制止，更沒(méi)有人愿意站出來(lái)為本人說(shuō)話(huà)。這種人格上的侮辱讓本人感到無(wú)比屈辱和絕望。

除了言語(yǔ)上的侮辱和謠言中傷，施暴者還經(jīng)常對(duì)本人進(jìn)行孤立和排擠。他們故意不與本人說(shuō)話(huà)、不與本人一起活動(dòng)，甚至在本人試加入某個(gè)群體時(shí)，對(duì)本人進(jìn)行惡意的排擠和攻擊。例如，本人曾嘗試加入學(xué)校的文學(xué)社，但在報(bào)名時(shí)被文學(xué)社的社長(zhǎng)和其他成員發(fā)現(xiàn)本人是外校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，認(rèn)為本人會(huì)影響社團(tuán)的“聲譽(yù)”，于是當(dāng)場(chǎng)拒絕本人的加入請(qǐng)求，并對(duì)其進(jìn)行了嘲諷和辱罵。此后，文學(xué)社的成員都對(duì)本人進(jìn)行了排斥，使得本人無(wú)法融入任何一個(gè)集體。

這種精神上的折磨和排擠讓本人長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、無(wú)助和絕望之中。本人感到自己就像一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，沒(méi)有人理解、沒(méi)有人關(guān)心、沒(méi)有人支持。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了本人的學(xué)習(xí)和生活，使得本人經(jīng)常失眠、食欲不振、注意力不集中，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的抑郁癥狀。

3.溝通和求助的無(wú)效

面對(duì)如此惡劣的校園環(huán)境，本人曾多次嘗試向老師、輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，但他們的處理方式都讓本人感到失望和絕望。例如，2022年12月5日，本人鼓起勇氣向班主任李老師反映了被施暴的情況，李老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句“你要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要和那些人一般計(jì)較”，然后就沒(méi)有再管。當(dāng)時(shí)本人還希望能夠得到李老師的幫助，但李老師并沒(méi)有采取任何措施去和制止施暴行為。

在2023年3月20日，本人因?yàn)橛忠淮伪皇┍┖笫軅?，再次向班主任李老師反映情況，并要求學(xué)校對(duì)施暴者進(jìn)行嚴(yán)肅處理。然而，李老師卻認(rèn)為本人小題大做，只是簡(jiǎn)單地對(duì)本人進(jìn)行了批評(píng)教育，并要求本人不要再和施暴者發(fā)生沖突。這種敷衍了事的態(tài)度讓本人感到無(wú)比憤怒和失望。

除了班主任，本人還曾向?qū)W校的心理輔導(dǎo)老師張老師尋求幫助。張老師在得知本人的情況后，表示會(huì)幫助本人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并建議本人向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。然而，在本人向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映了情況后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)