教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聆聽雨聲，欣賞圖片,激趣導(dǎo)入：1.聽聲,體會(huì)秋雨的不同.，今天，老師給大家?guī)?lái)一份禮物?？床坏桨桑瑢?duì)，你得用耳朵來(lái)聽。2.說(shuō)說(shuō)，你聽到了什么聲音？為什么說(shuō)是秋天的雨聲？3.欣賞圖片，今天，就讓我們隨著課文，一起去欣賞秋天的雨帶給我們的景色吧。1、學(xué)生聆聽雨聲。2、體會(huì)秋雨的不同。3、欣賞4、說(shuō)說(shuō)秋雨為我們帶來(lái)了什么變化？設(shè)計(jì)意圖：采用情境導(dǎo)入，播放下雨的聲音不僅為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生知道我們認(rèn)識(shí)世界、感知世界的方法有多種，可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，用心感受。二、學(xué)生初讀課文，整體感知1、出示課文詞語(yǔ)，指名朗讀，并全班正音2、指名讀文，再次感知。1、學(xué)生自由讀課文，畫出自已不認(rèn)識(shí)的字詞。（學(xué)生必須認(rèn)真完成）2、默讀課文，整體感知3、齊讀課文中直接描寫秋天的雨的句子，并抄寫自己喜歡的句子。設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢查的過(guò)程，主要是針對(duì)課文中一些重要的字詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)，長(zhǎng)句的出現(xiàn)，為了在初讀的過(guò)程中檢查學(xué)生對(duì)課文的初步印象，并在掃清閱讀障礙的同時(shí)，不放松對(duì)字詞句的教學(xué)。三、品讀課文，感悟秋韻1、指名朗讀，讓學(xué)生思考：你看到了什么，為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？（重點(diǎn)）2、秋天就是這樣輕柔的，不知不覺(jué)來(lái)到我們身邊。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)把這一段讀一讀。1、自由讀課文,，讀自己喜歡的段落，邊讀邊想象文中描繪的畫面。2、品讀課文，逐段學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：第一小節(jié)是全文的總起，主要是讓學(xué)生感受到秋雨的神奇，通過(guò)比喻句形象的引出課文所描繪的景象。讓學(xué)生把有形的圖畫與無(wú)形的感受結(jié)合起來(lái)，并為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、總結(jié)全文，贊美秋天1、在你的心中，還可以說(shuō)，秋天的雨，帶給大地的是一曲——的歌，帶給小朋友的是一首——的歌。2、秋雨帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧！1、學(xué)生交流。2、帶著喜愛(ài)之情齊讀第五小節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有限的時(shí)間里讀寫結(jié)合，課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練尤為重要。介于本班學(xué)生的閱讀、寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，模仿文中句式說(shuō)話，是一種簡(jiǎn)單有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。五、課外作業(yè)，描繪秋天有感情朗讀全文，完整的欣賞秋天的雨帶給我們的美景。（課外作業(yè)里有學(xué)生小練筆，督促學(xué)生一定完成）。1、收集描寫秋天的詩(shī)句。2、描繪美麗的秋景。3、制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。4、到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。設(shè)計(jì)意圖：本著“立足教材，超越教材|”，設(shè)計(jì)的四個(gè)作業(yè)從積累、寫作、創(chuàng)作、解讀幾