第一單元萬物有靈1.《白鷺》生字詞重點生字：鷺、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄、澈、韻、悠詞語積累：白鷺、嫌棄、朱鷺、蒼鷺、長喙、黛色、鑲嵌、匣子、嗜好、澄清、清澈、韻味、悠然、恩惠、美中不足、雪白、流線型、玻璃框重點句子“白鷺是一首精巧的詩?！?中心句，總領全文，用比喻的修辭手法點明白鷺的美學特質)“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?排比句式，精準描繪白鷺的外形美，突出“精巧”的特點)課文理解課文以“詩”為線索，從白鷺的外形、覓食、棲息、飛行等方面，展現了白鷺的樸素之美、和諧之美。作者將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比，突出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”的獨特美感。核心情感：表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情，體會到平凡事物中蘊含的詩意之美。語文要素學習通過具體描寫事物的外形、動作，體會其內在的美感。理解比喻、排比等修辭手法在文中的作用，感受語言的精煉與生動。生字詞重點生字：畝、播、澆、吩、咐、茅、榨、榴、矮、辟詞語積累：花生、一畝、播種、澆水、吩咐、茅亭、榨油、石榴、矮小、開辟、愛慕、體面、有用、好處、價錢重點句子“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！?對比手法，突出花生默默奉獻、不圖虛名的特點)“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄澳敲?人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?點明文章主旨，借花生喻人)課文理解課文以“種花生—收花生—嘗花生—議花生”的順序展開，通過一家人的對話，揭示了花生“默默奉獻、不求虛名、有用”的品格。寫作手法：借物喻人，將花生的品格與人的理想追求聯系起來，通俗易懂且富有教育意義。主題：告訴我們，做人要做有用的人，不要做只講外表體面而對他人、社會沒有貢獻的人。語文要素學習借物喻人的寫作方法，體會事物的品格與人物精神的聯系。理解課文通過對話展開敘事、闡明道理的表達特點。生字詞重點生字：桂、蕾、綴、裊、娜、婆、娑、秉、撮、寂、寞易錯字：“蕾”(上面是“廿”,下面是“雷”,不要寫成“雷”的簡寫);"秉”(下面詞語積累：桂花、花蕾、點綴、裊裊、婀娜、婆娑、秉性、一撮、寂寞、香飄十里、沉浸、吩咐、糕餅、臺風、故鄉(xiāng)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?“浸”字用得精妙，寫出了桂花香的濃郁和無處不在)“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨?！?點明主旨，表達對故鄉(xiāng)、童年和桂花的思念之情)課文以“桂花”為線索，回憶了故鄉(xiāng)童年時代搖桂花、收桂花、做桂花糕餅的往事，描寫了桂花的香氣和搖花的樂趣。核心情感：通過對桂花和童年生活的回憶，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對童年美好時光的眷戀。含了對故鄉(xiāng)的深情。學習通過具體事例和細節(jié)描寫，表達對故鄉(xiāng)、童年的思念之情。體會景物描寫中蘊含的情感，感受“借物抒情”的寫作特點。4.*《珍珠鳥》重點生字：蘢、蔚、奢、侈、俯、瞅、雛、呷、啄、蠟、瞼、眸詞語積累：鳥籠、蔥蘢、蔚藍、奢侈、俯身、瞅瞅、雛鳥、呷一口、啄食、蠟燭、眼瞼、眸子、信賴、親近、淘氣、陪伴課文講述了“我”與珍珠鳥從陌生到熟悉、再到相互信賴的過程：珍珠鳥從一開始的膽小怕人，到后來敢于在“我”的書桌前活動，甚至趴在“我”的肩頭睡覺。核心情感：表達了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟，體現了人與動物之間和諧相處的美好。寫作特點：通過細膩的動作、神態(tài)描寫，展現珍珠鳥的可愛和“我”對它的喜愛，語言生動、情感真摯。語文要素體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，理解“信賴”的意義。學習通過細節(jié)描寫刻畫小動物的方法，感受語言的細膩與生動。口語交際：制定班級公約了解班級公約的含義和作用，圍繞班級生活中的實際問題，共同討論制定合理的班級公約。能清晰、有條理地表達自己的想法和建議，認真傾聽他人發(fā)言，樂于合作交流。培養(yǎng)集體意識和規(guī)則意識，自覺遵守班級公約。交際要點明確公約內容：圍繞學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全等方面展開(如“上課專心制定原則：公約要具體、可行，符合班級實際情況，體現公平公正，讓每個同學都能遵守。a.分組討論：每組圍繞1-2個主題，提出具體的公約建議。b.集中交流：每組代表分享建議，全班同學共同討論、修改。c.確定公約：投票選出大家認可的公約，整理成正式的班級公約。注意：發(fā)言時要語氣平和、有理有據；尊重他人的不同意見，積極協(xié)商達成共識。習作：我的心愛之物選擇自己的心愛之物(如玩具、書籍、文具、紀念品等),寫清楚它的樣子、來運用細節(jié)描寫(外形、動作、心理),突出事物的特點和自己對它的喜愛之情，表達真實感受。培養(yǎng)觀察能力和書面表達能力，學會通過具體事例表達情感。開頭：點明自己的心愛之物是什么,表達對它的喜愛之情(如“在我的書桌抽屜里，珍藏著一個小小的毛絨熊，它是我最心愛的寶貝”)。d.描寫外形：按一定順序(從上到下、從整體到局部)描寫心愛之物的樣子，運用比喻、擬人等修辭手法(如“毛絨熊全身雪白，圓溜溜的眼睛像黑葡萄，肚子鼓鼓e.講述來歷：介紹心愛之物的由來(如“這是我8歲生日時，媽媽送給我的禮物，當時我開心得跳了起來”),可以加入相關的小故事。f.說明喜愛的原因：通過1-2個具體事例，寫出心愛之物對自己的意義(如“每當我遇到困難時，看著毛絨熊溫柔的眼神，我就會鼓起勇氣；晚上睡覺前，我總會抱著結尾：總結自己對心愛之物的情感，再次表達喜愛(如“這個毛絨熊陪伴我度過了許多難忘的時光，它不僅是一個玩具，更是我成長路上的好朋友”)。注意：語句通順，情感真摯，避免流水賬；突出“心愛”,讓讀者感受到你對事物的深厚感情。語文園地交流平臺感或闡明道理。學習抓住事物的特點進行描寫，讓文章更生動、更有感染力。詞句段運用積累描寫事物的優(yōu)美詞句，學會運用“雖然……但是……”“不僅……而且……”等關聯詞表達事物的特點和關系。學習仿寫比喻句、排比句，增強語言的表達效果。體會頓號、逗號、句號在句子中的不同用法，正確使用標點符號。背誦并理解關于“讀書”“學習”的名言警句(如“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”“問渠那得清如許?為有源頭活水來”),并能在語境中運用。第二單元家國情懷生字詞重點生字：汛、訪、鞋、挽、隔、懶、惰、穩(wěn)、衡、協(xié)、序詞語積累：汛期、訪問、鞋子、挽手、間隔、懶惰、平穩(wěn)、平衡、協(xié)調、有序、理所當然、聯結、人影綽綽、清波漾漾“家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”(解釋搭石的定義和作用，語言樸實自然)“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”(描寫人們走搭石的場景，運用比喻的修辭手法，展現和諧之美)課文通過描寫家鄉(xiāng)小溪里的搭石，以及人們走搭石、讓搭石、擺搭石的場景，展現了鄉(xiāng)親們互幫互助、尊老愛幼、謙讓有禮的美好品質。核心情感：通過對搭石和鄉(xiāng)親們的描寫，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對鄉(xiāng)親們美好品質的贊美。關鍵細節(jié)：“年輕人總要伏下身子背老人過去”“遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事”,體現了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學習通過具體場景和細節(jié)描寫，展現人物的美好品質。體會景物描寫與人物情感、品質的聯系，感受“以小見大”的寫作特點。生字詞重點生字：璧、臣、廉頗、辱、擅、辭、削、袍、荊、罪、卿詞語積累：和氏璧、大臣、廉頗、侮辱、擅自、推辭、削弱、戰(zhàn)袍、荊條、請罪、上卿、丞相、完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪、同心協(xié)力重點句子"我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!”(語言描寫，表現藺相如的勇敢無畏和機智)“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”(動作描寫，體現廉頗知錯能改的品質)課文理解人物特點：藺相如(勇敢機智、顧全大局、以國家利益為重);廉頗(勇猛善戰(zhàn)、知錯能改、爽直磊落)。主題：贊揚了藺相如和廉頗顧全大局、同心協(xié)力的愛國精神，告訴我們“團結就是力量”,個人利益要服從國家利益。語文要素學習梳理故事的起因、經過、結果，把握課文的主要內容。分析人物的語言、動作、神態(tài)，體會人物的性格特點和品質。理解三個小故事之間的聯系，體會文章“前后照應、脈絡清晰”的表達特點。生字詞重點生字：隼、瀚、鴕、贏、冠、俯、噴、枚、箭、浩、陵注意筆順，不要漏寫中間的“貝”);“瀚”(左邊是“氵”,右邊是“翰”,不要寫成“翰”的簡寫)詞語積累：游隼、浩瀚、鴕鳥、輸贏、冠軍、俯沖、噴射、一枚、火箭、浩瀚、陵墓、難以置信、速度、擺脫、發(fā)動機重點句子“獵豹奔跑的最大速度可達一百一十千米每小時。獵豹才是陸地上跑得最快的動物!”(列數字，準確說明獵豹的速度，為下文寫更快的事物做鋪墊)“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!”(列數字、作比較，突出光的速度之快，讓讀者有直觀的感受)課文理解課文以“速度”為線索，按照從慢到快的順序，介紹了獵豹、游隼、鴕鳥、火箭、流星體、光等事物的速度，展現了自然界和人類科技中的速度奇觀。說明方法：運用了列數字、作比較、舉例子等說明方法，使說明更準確、更具體、更生動。核心情感：激發(fā)讀者對自然科學和科技發(fā)展的興趣，感受速度的神奇和人類的智語文要素學習梳理課文的說明順序，理解作者如何有條理地介紹事物的速度。認識列數字、作比較、舉例子等說明方法，體會其在說明文中的作用。培養(yǎng)科學探究精神，積累科學知識和說明性語言。生字詞重點生字：侵、略、筑、堡、黨、丘、妨、蔽、陷、拐、岔詞語積累：侵略、修筑、堡壘、黨員、山丘、妨礙、隱蔽、陷阱、拐彎、岔道、堅持、打擊、粉碎、一夫當關、萬夫莫開"說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通?！?總括地道戰(zhàn)的“奇跡”之處，點明地道的分布廣、樣式多、關聯性強)"地道的出口也開在隱蔽的地方，外面堆滿荊棘。有的還在旁邊挖一個陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一不小心就會掉下去。”(詳細描寫地道的防御設計，體現勞動人民的智慧)課文以“地道戰(zhàn)的產生—地道的結構與作用—地道戰(zhàn)的戰(zhàn)果與意義”為脈絡，講述了抗日戰(zhàn)爭時期，冀中人民為了粉碎敵人的“掃蕩”,創(chuàng)造性地挖掘地道，開展游擊戰(zhàn)爭的故事。地道的特點：設計精巧(有隱蔽出口、防御陷阱、通氣孔、生活設施)、功能齊全(隱蔽、攻擊、轉移、生活)、互聯互通(家家相連、村村相通)。核心情感：贊揚了冀中人民的智慧、勇敢和頑強的斗爭精神，體現了人民群眾是戰(zhàn)爭勝利的根本力量。主題：展現了中國人民在抗日戰(zhàn)爭中不屈不撓的抗爭精神，歌頌了人民群眾的無窮智慧和創(chuàng)造力。學習按“產生背景—結構特點—功能作用—歷史意義”的邏輯順序梳理說明文的主要內容。體會列數字、舉例子、分類別等說明方法在文中的作用，感受說明文語言的準確性和嚴謹性。習作目標抓住老師的外貌、性格、愛好等突出特點，用夸張、幽默的手法進行描寫，讓老通過具體事例展現老師的特點，表達對老師的喜愛、敬佩或感激之情。培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)新表達能力，學會用生動形象的語言刻畫人物。習作要點開頭：點明要描寫的老師是誰，用一句話概括老師的核心特點(如“我們的數學g.外貌描寫：抓住老師最具特色的外貌細節(jié)，運用夸張手法(如“老師的眼睛像h.事例描寫：選擇1-2個典型事例，展現老師的特點(如“幽默的老師”可以寫他用笑話講解難題的場景；“嚴厲又溫柔的老師”可以寫他批評犯錯同學后耐心輔導的故事),加入語言、動作、神態(tài)描寫。i.突出“漫畫感”:通過夸張的動作(如“老師批改作業(yè)時，眉頭皺得能夾死一只蚊子”)、鮮明的對比(如“平時溫和的老師，一遇到我們馬虎錯題，聲音能提高八度”)增強趣味性。結尾：總結老師的特點，表達對老師的情感(如“這就是我們的‘漫畫老師’,雖然注意：夸張要適度，不歪曲老師形象；事例要具體，能突出特點；語言生動幽默，語文園地交流平臺重點回顧“通過具體事例和細節(jié)描寫刻畫人物”的方法，體會人物特點如何通過具體場景展現。學習說明文的說明順序和說明方法，理解不同文體的表達特點。詞句段運用積累描寫人物外貌、性格的詞語和句子，學會運用夸張、比喻的修辭手法刻畫人學習仿寫說明文的片段，運用列數字、作比較等說明方法介紹事物。體會引號的不同用法(表示引用、特定稱謂、強調),正確使用標點符號。背誦并理解關于“愛國”的名言警句(如“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與第三單元民間故事生字詞重點生字：酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶是“口”,右邊是“屬”,不要漏寫筆畫);“誓”(上面是“折”,下面是“言”,不要寫成詞語積累：獵人、報酬、珍寶、叮囑、崩塌、焦急、發(fā)誓、謊話、延遲、后悔、攙扶、議論、流傳、熱心、犧牲、救命重點句子“海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：‘敬愛的獵人，您要記住，動物說的話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了!” (埋下伏筆，為下文海力布的犧牲做鋪墊)“他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：‘今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”(語言、神態(tài)描寫，體現海力布的善良和勇敢)“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！?心理描寫，突出海力布舍己為人的品質)課文理解課文講述了獵人海力布的故事：海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到了能聽懂動物語言的寶石；后來他聽到動物們說大山要崩塌、洪水要淹沒村莊，為了拯救鄉(xiāng)親們，他違背了小白蛇的叮囑，說出了真相，自己變成了石頭。人物特點：海力布(熱心助人、舍己為人、勇敢善良、誠實守信)。主題：歌頌了海力布舍己為人的高尚品質，贊美了民間故事中蘊含的善良、勇敢等美好品德。學習梳理民間故事的情節(jié)脈絡，體會故事的傳奇色彩。分析人物的語言、動作、心理，感受人物的美好品質。理解民間故事“懲惡揚善、歌頌美好”的主題特點。10.《牛郎織女(一)》重點生字：郎、爹、嫂、懇、篩、梭、獄、釀、瞌、拘、懇詞語積累：牛郎、爹娘、嫂子、誠懇、篩子、梭子、監(jiān)獄、釀酒、瞌睡、拘束、剩飯、勤快、善良、孤苦伶仃、相依為命“他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水?！?動作描寫，體現牛郎對老牛的細心照料)“姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽著，眼里直掉眼淚?！?動作、神態(tài)描寫，展現織女對牛郎的同情和兩人的相互理解)課文講述了牛郎的悲慘童年(被哥嫂虐待)、與老牛相依為命的生活，以及邂逅織女并結為夫妻的故事。關鍵情節(jié)：牛郎被虐→照料老牛→老牛指路→邂逅織女→結為夫妻。人物特點：牛郎(勤勞善良、忠厚老實、疼愛親人);織女(心靈手巧、善良勇敢、渴望自由)。主題：贊美了牛郎和織女之間真摯的愛情，反映了古代勞動人民對自由、幸福生活的向往。學習梳理民間故事的情節(jié)發(fā)展，把握人物的性格特點。體會民間故事“情節(jié)曲折、語言樸實、情感真摯”的特點。生字詞重點生字：祭、蔚、霄、屏、燭、曉、偷、娶、儉、樸、皇、甫音字，讀“píng”時指屏風，不要讀成“bǐng”);“祭”(上面是“祭”,下面是“示”,不要漏寫筆畫)詞語積累：祭祀、蔚藍、云霄、屏風、蠟燭、拂曉、偷偷、娶妻、儉樸、皇帝、甫定、波濤洶涌、心急如焚、成群結隊、隔河相望課文承接上一篇，講述了牛郎織女婚后幸福生活、織女被王母娘娘強行帶回天庭、兩人隔河相望，以及最終被允許每年七月初七鵲橋相會的故事。關鍵情節(jié)：幸福生活→織女被抓→牛郎追趕→隔河相望→鵲橋相會。人物特點：王母娘娘(冷酷無情、專制霸道);牛郎(執(zhí)著勇敢、深愛織女);織女(堅貞不屈、渴望團圓)。主題：歌頌了牛郎織女之間堅貞不渝的愛情，表達了古代勞動人民對美好生活的追求和對封建專制的反抗。理解民間故事中“沖突”(如牛郎織女與王母娘娘的沖突)對情節(jié)發(fā)展的推動作用。體會民間故事蘊含的文化內涵和民族精神，感受其永恒的藝術魅力。學會選擇經典的民間故事(如《獵人海力布》《牛郎織女》《孟姜女哭長城》等),能有條理、生動地講給他人聽。講故事時，能抓住關鍵情節(jié)，運用恰當的語氣、語速和動作，突出故事的傳奇色彩和人物特點。認真傾聽他人講故事，能對故事內容提出疑問或補充，分享自己的感受。交際要點故事選擇：挑選情節(jié)完整、人物鮮明、有教育意義的民間故事，避免過于復雜或生僻的內容。講故事的方法：j.梳理脈絡：按“起因—經過—結果”的順序整理故事，明確關鍵情節(jié)(如海力布得到寶石、織女被抓)。k.突出重點：著重講述最精彩或最能體現人物品質的部分(如牛郎追趕織女的執(zhí)著、海力布犧牲自己的勇敢)。1.語言表達：使用簡潔、生動的語言，適當加入語氣詞(如“呀”“呢”)和擬聲詞(如“轟隆隆”“嘩啦啦”),模仿人物的語氣(如王母娘娘的嚴厲、織女的溫柔)。m.增強感染力：加入簡單的動作(如模仿牛郎牽牛的動作、織女織布的動作),眼神與聽眾交流，讓故事更具吸引力。注意：態(tài)度大方、自然，語速適中；尊重他人，不隨意打斷別人的講述；聽完后可以分享自己的感受(如“我覺得海力布太勇敢了”)。學會縮寫故事，在保留原文主要情節(jié)、人物和主題的基礎上，刪減次要內容，使文章更簡潔、緊湊。把握縮寫的要點：不改變原文的意思，不添加新的內容，只刪減冗余的詞句、重復的情節(jié)和無關的細節(jié)。培養(yǎng)概括能力和書面表達能力，學會用簡潔的語言表達完整的意思。n.讀懂原文：梳理原文的主要情節(jié)(起因一經過一結果)、主要人物和核心主題，標記關鍵段落和句子。o.篩選內容：保留主要情節(jié)(如《獵人海力布》中“救小白蛇得寶石—聽動物預警—勸鄉(xiāng)親搬家—說出真相變石頭”),刪減次要細節(jié)(如牛郎照料老牛的具體細節(jié)、織女織布的詳細過程)。p.精簡語言：將長句改為短句，刪減重復的描寫和無關的對話，保留關鍵的語言、動作描寫(如海力布的叮囑、牛郎的哭喊)。q.連貫表達：確?？s寫后的文章語句通順，情節(jié)連貫，邏輯清晰，不改變原文的主題和情感。注意：縮寫后的文章長度約為原文的三分之一到二分之一；不改變原文的人稱和敘事順序；重點突出，主次分明。語文園地重點回顧民間故事的特點：情節(jié)曲折、人物鮮明、語言樸實、蘊含美好品德和文化內涵。學習縮寫故事的方法，體會“保留主干、刪減枝葉”的縮寫原則。詞句段運用積累民間故事中的經典詞句和成語(如“牛郎織女”“鵲橋相會”“舍己為人”),學會在語境中運用。學習仿寫民間故事的片段，運用樸實的語言描寫人物和情節(jié)。體會關聯詞語“只要……就……”“如果……就……”在句子中的作用，正確使用關聯詞語。金”),體會民間智慧?？鞓纷x書吧：從前有座山推薦閱讀中外民間故事(如中國的《孟姜女哭長城》《白蛇傳》,外國的《格林童話》《一千零一夜》),激發(fā)閱讀興趣。學習閱讀民間故事的方法：關注情節(jié)發(fā)展、分析人物特點、體會故事蘊含的道理和文化內涵。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，能主動分享閱讀收獲(如講民間故事、談人物感受)。推薦書目中國民間故事：《中國民間故事集》(精選版)、《山海經故事》外國民間故事：《格林童話》(注音/彩圖版)、《一千零一夜》(少兒版)第四單元家國情懷與理想生字詞重點生字：祭、乃、翁、熏、汴、亥、恃、喑、擻、鱗、惶易錯字：“祭”(上面是“祭”,下面是“示”,不要漏寫);“熏”(下面是“灬”,不詞語積累：祭祀、乃翁、熏風、汴州、己亥、恃才、喑啞、抖擻、魚鱗、惶恐、死去元知萬事空、但悲不見九州同、暖風熏得游人醉、不拘一格降人材重點詩句及理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?本來就知道人死后世間萬物都與自己無指全國，表達了詩人的愛國情懷和遺憾之情?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁?！?當朝廷的軍隊收復中原失地的那一天，舉行家祭時，千萬不要忘記把這個好消息告訴你們的父親。臨終遺愿，體現了詩人對國家統(tǒng)一的深切期盼和堅定信念。主題：抒發(fā)了詩人至死不渝的愛國情懷和對國家統(tǒng)一的強烈渴望?！吧酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休?”:青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，西湖邊的歌舞升平什么時候才能停止呢?描繪了南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的場景，暗含諷“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！?溫暖的春風把達官貴人熏得醉意沉沉，他們竟然把臨時都城杭州當作了故都汴州。辛辣地諷刺了南宋統(tǒng)治者偏安一隅、不思收復失地的腐朽本質。主題：批判了南宋統(tǒng)治者的茍且偷生、沉迷享樂，表達了詩人對國家命運的擔憂?！熬胖萆鷼馐扬L雷，萬馬齊喑究可哀。”:國家要想充滿生機活力，必須依靠疾風迅雷般的變革；社會上萬馬齊喑、死氣沉沉的局面，終究是令人悲哀的?！笆选笔恰耙馈拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人材?！?我奉勸上天重新振作精神，不要拘泥于 一種規(guī)格或模式，為國家降下各種各樣的有用人才?！岸稊\”指振作精神，“不拘一格”指打破常規(guī)，表達了詩人渴望社會變革、呼喚人才輩出的強烈愿望。主題：抒發(fā)了詩人對晚清社會死氣沉沉局面的不滿，以及渴望變革、期待人才涌現、振興國家的愛國情懷。理解古詩蘊含的愛國情感和時代意義，體會詩人的理想與抱負。學習通過抓關鍵詞、結合時代背景理解古詩主旨的方法。積累愛國主題的古詩，培養(yǎng)家國情懷。重點生字：瀉、潛、試、胎、皇、履、疆、哉、峨、巍右邊是“復”,不要寫成“復”的簡寫);“巍”(下面是“嵬”,不要漏寫筆畫)詞語積累：瀉出、潛伏、嘗試、胚胎、皇宮、履行、邊疆、美哉、巍峨、巍巍、少年中國、頂天立地、前途似海、來日方長、干將發(fā)硎、有作其芒“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！?中心句，點明少年對國家未來的重要責任)“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年雄于地球則國雄于地球?！?排比句式，氣勢磅礴，強調少年與國家命運的緊密聯系)"前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老!壯哉我中國少年，與國無疆!”(結尾直抒胸臆，抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美與期望)課文理解課文是梁啟超先生的經典散文節(jié)選，以昂揚的激情、磅礴的氣勢，論述了少年與國家的關系。核心觀點：國家的未來取決于少年的成長，少年強則國家強，少年進步則國家進寫作手法：運用排比、比喻、對偶等修辭手法，語言鏗鏘有力、富有感染力，激發(fā)讀者的愛國熱情和責任感。主題：歌頌了少年的蓬勃朝氣和中國的光明未來，激勵少年們肩負起振興中華的責任，奮發(fā)圖強。語文要素體會排比、比喻等修辭手法在文中的作用，感受文章的氣勢和語言的感染力。理解少年與國家命運的關系，培養(yǎng)愛國情懷和責任意識。生字詞重點生字：毀、估、拱、輝、煌、殿、陵、覽、宏、唐、宋、元、明、清詞語積累：毀滅、估計、拱橋、輝煌、宮殿、陵墓、游覽、宏偉、唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝、舉世聞名、玲瓏剔透、金碧輝煌、亭臺樓閣、奇珍異寶重點句子“圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館?！?概括圓明園的兩大價值：建筑價值和文物價值，為下文的毀滅做鋪墊)"英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破揭露了侵略者的野蠻和貪婪)“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼?！?總結圓明園的毀滅，表達了作者的痛惜之情)課文理解文物珍貴),再講述圓明園被英法聯軍毀滅的經過，形成鮮明對比。昔日輝煌：圓明園由圓明園、萬春園、長春園組成，布局合理，建筑融合了中西毀滅經過：1860年，英法聯軍侵入北京，對圓明園進行了瘋狂的掠奪和焚燒，將核心情感：表達了作者對圓明園毀滅的痛惜之情，對侵略者野蠻行徑的憎恨，以主題：銘記歷史，勿忘國恥，激發(fā)讀者的愛國情懷，珍惜今天的和平生活，為振語文要素學習通過對比(昔日輝煌與今日廢墟)突出文章主題的方法，體會情感的表達。理解課文的敘事順序(先揚后抑),把握文章的主要內容和情感脈絡。15.*《小島》生字詞詞語積累：礁石、一艘、軍艦、潛艇、炊煙、舀水、瞭望、逛街、隱瞞、海域、課文理解課文講述了將軍到我國南海一個小島視察的故事：將軍發(fā)現島上的戰(zhàn)士們在艱苦的條件下，用大棚種植蔬菜，克服了種種困難，只為能吃到新鮮的蔬菜，堅守祖國的海疆。關鍵情節(jié)：將軍登島→發(fā)現菜地→品嘗蔬菜→感動落淚。人物特點：戰(zhàn)士們(吃苦耐勞、堅守崗位、熱愛祖國、無私奉獻);將軍(關心戰(zhàn)士、熱愛祖國)。核心情感：贊揚了海島戰(zhàn)士們扎根海島、守衛(wèi)海疆、無私奉獻的精神，表達了對祖國邊疆戰(zhàn)士的敬佩和熱愛之情。主題：展現了我國邊防戰(zhàn)士的愛國情懷和奉獻精神，體現了“祖國利益高于一切”的信念。語文要素學習通過具體事例和細節(jié)描寫，展現人物的精神品質。體會海島環(huán)境的艱苦與戰(zhàn)士們精神的可貴，培養(yǎng)愛國情懷。習作：二十年后的家鄉(xiāng)發(fā)揮想象，描寫二十年后家鄉(xiāng)的變化(如環(huán)境、交通、生活、科技等方面),展現家鄉(xiāng)的美好未來。運用具體的場景和細節(jié)描寫，讓想象的內容生動、具體、合理，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和祝福之情。培養(yǎng)豐富的想象力和書面表達能力，學會用文字描繪未來的美好景象。開頭：點明時間(二十年后)和地點(家鄉(xiāng)),引出下文(如“二十年后，我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，眼前的一切讓我驚呆了”)。選擇重點：挑選2-3個家鄉(xiāng)變化最大的方面進行描寫(如環(huán)境：昔日的污水河變成了清澈的人工湖；交通：磁懸浮列車、無人駕駛汽車普及；生活：智能家電走進千家萬戶)。具體描寫：每個方面結合具體場景和細節(jié)(如“人工湖邊綠樹成蔭，小鳥在枝頭融入情感：在描寫中加入自己的感受(如“看到家鄉(xiāng)變得這么美麗、便捷，我由結尾：總結家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和祝福(如“二十年后的家鄉(xiāng)真美啊!注意：想象要合理，符合時代發(fā)展趨勢；語句通順，運用優(yōu)美的詞句和修辭手法(如比喻、擬人);突出“變化”,讓讀者感受到家鄉(xiāng)的進第五單元說明之妙16.《太陽》詞語積累：攝氏、繁殖、糧食、煤炭、地區(qū)、殺菌、治療、溫度、距離、光明、"太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?列數字、舉例子，準確說明太陽離地球很遠)“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”(比喻，形象說明太陽的特點)“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”(中心句，點明太陽對人類和地球的重要性)課文是一篇科普說明文，從太陽的距離、大小、溫度、作用等方面，介紹了太陽說明順序：由遠及近、由表及里，先介紹太陽的物理特征(距離、大小、溫度),再介紹太陽與地球、人類的密切關系(提供光熱、影響氣候、促進生物生長等)。說明方法：運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，使說明更準確、主題：讓讀者了解太陽的基本知識，認識到太陽對人類的重要性，激發(fā)對自然科17.《松鼠》詞語積累：松鼠、秀麗、玲瓏、歇息、鳥窩、拾取、光滑、狹窄、勉強、梳理、重點句子“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡?！?中心句，總領全文，點明松鼠的特點)“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。”(外貌描寫，生動形象地展現松鼠的漂亮)“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下它們所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！?(作比較、動作描寫，突出松鼠的警覺和敏捷)課文理解課文是一篇文藝性說明文，從松鼠的外形、生活習性(活動、覓食、筑窩)等方面，生動地介紹了松鼠的特點。寫作特點：兼具科學性和文學性，既準確介紹了松鼠的基本知識，又運用了生動的描寫(外貌、動作)和比喻、擬人等修辭手法，語言活潑有趣。核心情感：表達了作者對松鼠的喜愛之情。語文要素體會文藝性說明文的語言特點，感受其科學性與文學性的統(tǒng)一。學習通過具體描寫事物的外形、生活習性，展現事物的特點。交流平臺和初試身手交流平臺重點回顧說明文的兩種類型(平實性說明文、文藝性說明文),體會它們的語言特點(平實準確、生動形象)?？偨Y說明方法的作用：列數字使說明更準確，舉例子使說明更具體，作比較使說明更鮮明，打比方使說明更生動。初試身手練習運用列數字、舉例子、作比較等說明方法，介紹一種事物(如"我的文具盒”“我們的學?！?。練習抓住事物的特點，用生動的語言進行描寫，體現文藝性說明文的語言風格。《鯨》《風向袋的制作》習作：介紹一種事物習作目標選擇一種自己熟悉的事物(如動物、植物、文具、玩具、科技產品等),運用恰開頭：點明要介紹的事物是什么,引出下文(如“今i.運用說明方法：根據事物特點，運用列數字(如"這支鋼筆長15厘米，重20ii.突出重點：著重介紹事物的主要特點或最有趣、最實用的部分(如動物的生活習性、植物的生長特點、文具的使用優(yōu)勢)。注意：語句通順，不寫錯別字；說明要準確，不夸大其詞；可以適當運用描寫，讓文章更生動，但不要偏離“說明”的核心。第六單元親情如歌生字詞重點生字：辭、抑、碌、吊、燥、褐、憊、耽、誤、僻詞語積累：辭退、壓抑、忙碌、吊唁、干燥、褐色、疲憊、耽誤、偏僻、掙錢、勉強、湊錢、數落、龜裂、縫紉機“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！?動作、外貌描寫，體現母親的辛苦和節(jié)儉)"我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”(外貌、動作描寫，刻畫了母親辛勞工作的形象，讓人心疼)“那一天我第一次發(fā)現，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了?！?心理描寫，體現“我”對母親的心疼和愧疚，以及成長的感悟)課文講述了貧窮辛勞的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地湊錢給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。關鍵情節(jié)：“我”渴望買書→找到母親工作的工廠→目睹母親的辛勞→母親湊錢買人物特點：母親(勤勞善良、省吃儉用、深愛孩子、通情達理)。核心情感：表達了“我”對母親的敬愛、心疼和愧疚之情，歌頌了偉大而無私的母主題：展現了平凡母親的深沉母愛，體現了母愛對孩子成長的影響，讓讀者體會到親情的珍貴。語文要素學習通過外貌、動作、語言、心理描寫，刻畫人物形象，表達情感。體會細節(jié)描寫在文中的作用，感受文章的感染力。19.《父愛之舟》生字詞重點生字：棧、冤、枉、惚、蹺、僻、靦、腆、褐、褐、寤、寐旁，不要寫成“西”旁);“寤寐”(都是“宀”頭，不要漏寫筆畫)詞語積累：客棧、冤枉、恍惚、蹺腿、偏僻、靦腆、褐色、寤寐難忘、拮據、顛沛、落魄、深惡痛絕、執(zhí)意、啟迪重點句子“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!”(動作描寫，刻畫了父親的辛勞和對“我”的關愛，成為“我”記憶中永恒的畫面)“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”(點明主旨，表達了對父愛的思念和感激之情)課文理解課文以“父愛之舟”為線索，回憶了父親陪伴“我”成長的一系列往事：湊錢繳學費、縫補棉被、帶“我”報考學校、買橘子等。寫作特點：以夢境開篇，往事與夢境交織，通過具體事例和細節(jié)描寫，展現了父核心情感：表達了“我”對父親的思念、感激和愧疚之情，歌頌了偉大的父愛。主題：展現了父愛的深沉與偉大，以及父愛對“我”成長的滋養(yǎng)和影響，讓讀者體會到親情的溫暖。語文要素學習以線索貫穿全文的寫作方法，體會文章“形散神聚”的特點。通過具體事例和細節(jié)描寫，感受父愛的深沉，體會作者的情感。20.*“精彩極了”和“糟糕透了”生字詞詞語積累：糟糕、謄寫、版本、慈祥、歧途、謹慎、靦腆、精彩、糟糕、鼓勵、關鍵情節(jié)：童年寫詩→父母不同評價→長大后理解父母的愛→成為作家后的感悟。主題：告訴我們，成長過程中既需要鼓勵和贊美，也需要批評和提醒，這兩種不結合生活實際，分享父母對自己的愛，體會父母愛的不同方式(鼓勵、批評、關話題準備：回憶生活中父母關愛自己的具體事例(如生病時的照顧、考試失利后的鼓勵、犯錯后的批評等),思考父母行為背后的用意。交流流程：x.分享事例：每人分享一個印象深刻的父母關愛自己的故事，說明父母的做法和自己當時的感受。討論，發(fā)表自己的看法。xii.表達感恩：分享自己想對父母說的話或想為父母做的事。注意：發(fā)言時要真誠，尊重他人的不同感受；認真傾聽他人的分享，不隨意打斷；學會換位思考，理解父母的良苦用心。習作：我想對您說向父母、老師或其他親人朋友傾訴自己的心里話，表達真實的情感(如感激、愧疚、建議、愿望等)。做到內容具體、情感真摯，語言通順、得體，讓讀者感受到你的真誠。培養(yǎng)書面表達能力和情感表達能力，學會用文字與他人溝通。習作要點確定傾訴對象：明確想對誰說(如爸爸、媽媽、老師、爺爺等)。開頭：點明傾訴對象，表達傾訴的意愿(如“媽媽，有很多心里話我一直想對您說，但每次話到嘴邊又咽了回去，今天我想寫下來告訴您”)。xii.具體事例：選擇1-2個具體事例，說明自己想傾訴的內容(如"記得有一次我考試失利，您沒有批評我，而是耐心地幫我分析錯題，鼓勵我下次努力，我非常感激xiv.表達情感：在事例中融入自己的真實感受(如感激、愧疚、期待),可以描寫自己的心理活動(如“當時我心里特別溫暖，暗暗下定決心要好好學習”)。xv.語言得體：根據傾訴對象的不同，使用恰當的語言(對父母親切，對老師尊結尾：總結自己的心里話，表達美好的祝愿(如“媽媽，謝謝您一直以來的關愛，我會好好學習，不辜負您的期望”“老師，希望您以后能多注意休息，祝您身體健康”)。注意：語句通順，情感真摯，不編造虛假的事例；可以適當運用書信的格式(如稱呼、問候語、祝福語、署名、日期),讓表達更親切。語文園地交流平臺重點回顧“親情主題”課文的表達特點，體會作者如何通過具體事例和細節(jié)描寫表達對親人的情感。學習傾訴類作文的寫作方法，把握“真實情感、具體事例”的要點。詞句段運用積累描寫親情的詞語和句子，學會運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。學習仿寫細節(jié)描寫的片段，增強文章的感染力。體會引號、省略號在表達情感中的作用，正確使用標點符號。背誦并理解關于“親情”的名言警句(如“誰言寸草心，報得三春暉”“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”),培養(yǎng)感恩之心。第七單元自然之美生字詞重點生字：瞑、浣、渚、鱸、膾、胥、畔、榆、畔、聒是“氵”,右邊是“完”,不要寫成“換”);“聒”(左邊是“耳”,右邊是“舌”,不要寫成詞語積累：秋瞑、浣女、江渚、鱸魚、膾炙人口、胥江、江畔、榆樹、聒噪、山居、楓橋、夜泊、長相思、明月、清泉、漁舟、鐘聲重點詩句及理解《山居秋瞑》(唐·王維)“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！?空曠的山野經過一場春雨的洗禮，傍晚時分天氣涼爽，已然是秋天的氣息。皎潔的月光透過松林灑下來，清澈的泉水在山石間緩緩流淌。描繪了秋雨初晴后山村清新秀麗的晚景，營造了寧靜、清幽的氛圍?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?竹林里傳來陣陣歡聲笑語，那是洗完衣服的姑娘們歸來了；荷葉輕輕搖動，是漁船順流而下。春天的花草雖然凋謝了，但秋天的景色同樣美麗，我愿意留在這里。動靜結合，展現了山村生活的生機與和諧，表達了詩人對隱居生活的喜愛和滿足。主題：贊美了山村秋天的美麗景色和寧靜和諧的生活，表達了詩人對隱居生活的向往和高潔的情懷?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠?！?月亮落下，烏鴉啼叫，寒霜滿天，江邊的楓樹和漁船上的燈火與我這滿懷憂愁的人相伴，難以入眠。景物描寫(月落、烏啼、霜、江楓、漁火)烘托了詩人的孤獨和憂愁之情?！肮锰K城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?姑蘇城外那座寒山寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我的客船上。鐘聲的悠遠與客船的孤寂形成對比，進一步加深了詩人的思鄉(xiāng)之情和漂泊之苦。主題：表達了詩人旅途中的孤獨、憂愁和對家鄉(xiāng)的思念之情?！吧揭怀?，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈?！?翻過高山，越過江河，我向著榆關的方向前行，夜深了，千萬頂帳篷里都點起了燈火。描寫了行軍途中的艱辛和路途的遙遠，營造了壯闊而孤寂的氛圍?！帮L一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！?風刮了一更又一更，雪下了一更又一更，嘈雜的風雪聲打碎了我的思鄉(xiāng)之夢，家鄉(xiāng)可沒有這樣的風雪聲啊。通過描寫風雪的聒噪，表達了詞人對家鄉(xiāng)的深切思念和行軍途中的艱辛。主題：抒發(fā)了詞人羈旅他鄉(xiāng)的孤獨、艱辛和對家鄉(xiāng)的思念之情。語文要素體會古詩詞中景物描寫與情感表達的關系，感受詩歌的意境美。學習通過抓關鍵詞、想象畫面的方法，理解古詩詞的內涵和情感。積累寫景抒情的古詩詞，培養(yǎng)審美情趣。生字詞重點生字：榕、糾、纏、耀、暇、隙、槳、律、榕、樁詞語積累：榕樹、糾纏、照耀、閑暇、縫隙、船槳、規(guī)律、樹樁、茂盛、繁茂、蓬勃、應接不暇、不可計數、生機勃勃重點句子"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”(描寫榕樹的茂盛和生命力，“顫動”一詞生動形象，體現了榕樹的生機)“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”(場面描寫，從靜寂到熱鬧，突出了鳥的數量多、種類多，展現了“鳥的天堂”的生機與活力)課文理解課文講述了作者兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞：第一次是傍晚，看到了枝繁葉茂、生命力旺盛的大榕樹；第二次是早晨，看到了群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象。關鍵情節(jié)：第一次經過(傍晚)→見榕樹(靜態(tài)美);第二次經過(早晨)→見群鳥(動態(tài)美)。寫作特點：動靜結合，先描寫榕樹的靜態(tài)美，再描寫群鳥的動態(tài)美，對比鮮明，核心情感：表達了作者對大自然美景的熱愛和贊美之情，以及對生命的敬畏。主題：展現了大自然的神奇與美麗，強調了人與自然和諧相處的重要性。語文要素學習動靜結合的描寫方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫在文中的作用。感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的情感。23.*《月跡》生字詞重點生字：悄、娥、嫉、妒、刃、鐮、峨、巍、粼、粼邊是“廉”,不要寫成“廉”的簡寫);“粼”(左邊是“米”,右邊是“《”,不要寫成“鱗”)詞語積累：悄悄、嫦娥、嫉妒、刀刃、鐮刀、巍峨、粼粼、月光、蹤跡、尋覓、課文理解課文以兒童的視角，講述了孩子們在中秋之夜尋找月亮蹤跡的過程：從堂屋的鏡子里，到院子里的桂樹旁，再到河邊的沙灘上，孩子們處處尋找月亮，最終發(fā)現“月關鍵情節(jié)：堂屋尋月→院子尋月→河邊尋月→領悟“月亮屬于大家”。寫作特點：語言生動活潑，充滿童真童趣，通過孩子們的對話和動作，展現了兒童的天真爛漫和對月亮的喜愛。核心情感：表達了孩子們對月亮的喜愛和對美好事物的追求，以及對“共享美好”的領悟。主題：展現了童年生活的純真與快樂，告訴我們美好事物是無處不在的，只要我們用心去尋找，就能發(fā)現它的蹤跡。語文要素體會兒童視角的表達特點，感受文章的童真童趣。學習通過具體場景和細節(jié)描寫，表達對美好事物的喜愛之情。選擇一種自然景象(如日出、日落、雨景、雪景、霧景、星空等),細致觀察，按一定順序描寫景象的特點和變化。運用生動的描寫(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)和恰當的修辭手法，展現景象的動態(tài)美和靜態(tài)美，表達對自然景象的喜愛之情。培養(yǎng)觀察能力和審美能力，學會用文字描繪自然之美。習作要點補全題目：選擇自己熟悉且喜愛的自然景象(如《雨中即景》《日落即景》《星空開頭：點明描寫的景象和時間、地點(如“傍晚時分，我來到河邊，欣賞美麗的ad.按順序描寫：按時間順序(如日落前→日落時→日落后)或空間順序(如遠→近、上→下)描寫景象的變化。多感官描寫：運用視覺(如顏色、形狀、光影)、聽覺(如雨聲、風聲、鳥鳴)、嗅覺(如花香、泥土氣息)、觸覺(如微風的涼爽、雨水的濕潤)描寫景象，讓讀者身臨其境(如“雨中的樹葉翠綠欲滴，雨水打在傘上‘噼啪’作響，空氣中彌漫著清新的泥土味，伸手觸摸，雨水冰涼涼的”)。3.動靜結合：既有靜態(tài)描寫(如“日落前，太陽像一個大火球掛在天邊，染紅了半邊天空”),也有動態(tài)描寫(如“太陽慢慢下沉，光線逐漸變暗，云朵的顏色從火紅變4.修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法(如“星星像鉆石一樣鑲嵌在夜結尾：總結景象的特點，表達自己的感受和喜愛之情(如“雨中即景真美啊!它注意：語句通順，條理清晰，避免流水賬；突出“即景”,捕捉景象的瞬間特點和變化；情感真摯，讓讀者感受到你對自然景象的熱愛。語文園地(第七單元)重點回顧“自然之美”主題課文的表達特點，體會作者如何通過動靜結合、多感官描寫、兒童視角等方法展現自然美景。學習寫景作文的寫作方法，把握“按順序、多感官、動靜結合”的要點。詞句段運用積累描寫自然景象的詞語和句子，學會運用比喻、擬人、排比等修辭手法描繪景物。學習仿寫動靜結合的片段，增強文章的畫面感。體會不同句式在表達景物特點中的作用，正確使用標點符號。背誦并理解關于“自然美景”的名言警句(如“明月松間照，清泉石上流”“大漠孤煙直，長河落日圓”),培養(yǎng)審美情趣。第八單元讀書之道生字詞重點生字：恥、誨、謂、誦、豈、恒、貫、略、渠、孰、汝詞語積累：羞恥、教誨、所謂、誦讀、豈敢、恒心、貫通、大略、渠道、孰能、汝等、讀書有三到、心到、眼到、口到、學而不厭、誨人不倦課文理解(文言文)原文(節(jié)選):ae.子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”be.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！眂e.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！眃e.朱熹：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?”ee.孔子說：“學習了知識然后按時溫習，不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎?別人不了解自己卻不生氣，不也是品德高尚的人嗎?”fe.孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”ge.孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是思考卻不學習就會疑惑而無所得?！県e.朱熹說："讀書有三到，即心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，心和眼既然不專心致志，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經到了，眼睛和嘴巴難道會不到嗎?”核心觀點：強調讀書要勤奮、要溫習、要學思結合、要專心致志。主題：展現了古人的讀書方法和學習態(tài)度，為我們提供了寶貴的讀書經驗。語文要素體會古人的讀書方法和學習態(tài)度，結合自己的讀書經歷談感受。25.《憶讀書》生字詞重點生字：舅、斬、寇、賈、刊、瑣、栩、栩、呻、吟、寇易錯字：“舅”(筆畫較多，注意筆順，不要漏寫筆畫);“寇”(上面是“宀”,下詞語積累：舅舅、斬斷、日寇、賈府、刊物、瑣碎、栩栩如生、呻吟、厭煩、精彩、煩瑣、質樸、淺顯、津津有味、一知半解重點句子"我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀‘話說天下大勢，分久必合，合久必分……’的《三國演義》。”(開篇點題，交代自己讀書的起點，引出下文對讀書經歷的回憶)“讀書好，多讀書，讀好書?！?中心句，概括了作者的讀書觀點，是全文的主旨)課文理解課文以“憶”為線索，回憶了作者冰心從童年到老年的讀書經歷：從讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等古典小說，到讀現代文學作品，分享了自己的讀書感受和收獲。寫作特點：語言樸實自然，情感真摯，通過具體的讀書事例，表達自己的讀書觀點，具有很強的感染力。主題：表達了作者對讀書的熱愛之情，分享了寶貴的讀書經驗，鼓勵讀者多讀書、讀好書。語文要素學習以時間為順序回憶往事的寫作方法，體會文章“形散神聚”的特點。理解作者的讀書觀點，結合自己的讀書經歷談感受，培養(yǎng)良好的讀書習慣。26.*《我的“長生果”》生字詞重點生字：磁、償、酵、宴、寇、斬、凱、斬、刊、瑣易錯字：“磁”(左邊是“石”,右邊是“茲”,不要寫成“滋”);“酵”(左邊是“酉”,右邊是“孝”,不要寫成“孝”的簡寫);“宴”(上面是“宀”,下面是“日”和“女”,不要詞語積累：磁鐵、償還、酵母、宴會、日寇、斬斷、凱旋、刊物、瑣碎、流光溢彩、津津有味、如