《寫出人物的精神（第一課時(shí)）》教案教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：通過回顧課文，梳理表現(xiàn)人物精神的多種方法。2.運(yùn)用所學(xué)方法，完成《我的好朋友》寫作片段。教學(xué)重點(diǎn)：通過回顧課文，梳理表現(xiàn)人物精神的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法，完成《我的好朋友》寫作片段。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖課程導(dǎo)入二、回顧課文，梳理方法寫作指導(dǎo)課堂小結(jié)五、作業(yè)布置1.教師提問：閱讀下面的人物描寫，請說一說你讀出了人物的哪些特點(diǎn)。（PPT展示文段）明確：又粗又黑的眉毛；油亮濃密的頭發(fā)教師追問：這段描寫存在什么不足？明確：精彩的外貌描寫與羅列的性格特點(diǎn)之間缺少關(guān)聯(lián)，如他愛研究歷史、喜歡旅行的特點(diǎn)，沒有具體的表現(xiàn)；此外，作者對他的情感態(tài)度也僅僅是一句敘述。這就使我們難以深入把握人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。小結(jié)：這是同學(xué)們在寫人習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，即在形貌、言行的描寫中沒有凸顯人物的性格、氣質(zhì)、品質(zhì)等內(nèi)在特點(diǎn)，也就是沒有做到“傳神”。我們不妨回顧一下學(xué)習(xí)過的寫人名篇，從中學(xué)習(xí)寫出人物精神的方法。方法梳理：·通過對比展現(xiàn)人物精神。（《鄧稼先》）·先概括出人物精神品質(zhì)，再具體描寫外在表現(xiàn)加以印證。（《鄧稼先》）·先具體寫人物的外在表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情句子概括人物的精神。（《說和做——記聞一多先生言行片段》）·留心生活細(xì)節(jié)，綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等，抓住人物特點(diǎn)，展現(xiàn)人物精神。（《回憶魯迅先生》）·正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合突出人物精神。（《孫權(quán)勸學(xué)》）第一步，要確定寫作的對象，聚焦人物精神。請大家想一想，在你的朋友中，誰的個(gè)性最鮮明？確定后，請你用幾個(gè)詞語描述一下你對他（她）的印象。（范例分析）請用一兩個(gè)詞概括出人物在性格、氣質(zhì)或品格上的獨(dú)特之處。第二步，要將人物置于特定的場景與事件中。（范例分析）請用簡要的語言將確定的場景、事件記錄下來。3.第三步，在細(xì)節(jié)描寫中以形傳神、以行寫神。請思考：你的好朋友有哪些外在表現(xiàn)集中呈現(xiàn)了其個(gè)性或品質(zhì)？是他（她）的口頭禪、極具個(gè)性的表情？或者他（她）的習(xí)慣性動(dòng)作？請簡要列出你預(yù)備展開描寫的兩個(gè)細(xì)節(jié)。（范例分析）注意：用詞要準(zhǔn)確考究；恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法第四步，用議論、抒情表達(dá)真摯的評價(jià)。（范例分析）注意：緊扣內(nèi)容；真情實(shí)感你對好朋友的個(gè)性、品質(zhì)有怎樣的評價(jià)？可以模仿課文中的例子，寫出對好朋友的評價(jià)。本節(jié)課，我們梳理了課文中寫出人物精神的方法，明確了寫作實(shí)踐中寫出人物精神的四個(gè)步驟，著重學(xué)習(xí)了如何在細(xì)節(jié)描寫中凸顯人物精神。運(yùn)用本課所學(xué)，充實(shí)細(xì)節(jié)，打磨語言，完成《我的好朋友》片段寫作。引導(dǎo)學(xué)生理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，更要注意寫出內(nèi)在精神。通過回顧課文，梳理歸納名家寫人的方法，為寫作實(shí)踐提供抓手。結(jié)合寫人名篇范例進(jìn)行寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫人片段寫作的基本步驟與要求。學(xué)以致用綜合檢測一、積累(25分)1.下列字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(3分)()A.元?jiǎng)讚从?zhì)奠基可歌可泣(qì)B.晝夜彷徨(fáng)咳漱鍥而不舍(qiè)C.選騁碩果(shuò)秩序深惡痛絕(è)D.迭起澎湃(bài)抱謙目不窺園(kuī)2.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是(3分)()A.在中國,雷鋒已經(jīng)成為家喻戶曉的人物了。B.數(shù)學(xué)課上,小明心不在焉,老是東張西望的。C.經(jīng)過三年打磨,梁老師的教學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)新的高度,令人刮目相待。D.暑假來臨,防溺水等安全教育是學(xué)校工作的重點(diǎn),萬不可不以為然。3.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(3分)()A.新課程方案優(yōu)化了課程設(shè)置,完善了培養(yǎng)目標(biāo),細(xì)化了實(shí)施要求。B.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。C.通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文,使我們對“兩彈一星”科學(xué)家們的奉獻(xiàn)精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識。D.廣大青少年崇德向善,不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn),更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛。4.(2023湖南張家界中考)請選出句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(3分)()①串點(diǎn)成線,連線成廊,集中展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的光輝歷程②長江延續(xù)著中華兒女的紅色血脈,傳承著中華兒女的紅色基因③也見證了中國共產(chǎn)黨的成立,記錄了無數(shù)革命先烈前行的足跡④這條線路引導(dǎo)人們在回溯紅色歷史時(shí)感悟初心使命,汲取前進(jìn)力量⑤“長江紅色基因傳承之旅”選擇其中具有突出意義、重要影響的節(jié)點(diǎn)A.②④①③⑤B.⑤①②④③C.②③⑤①④D.⑤①④③②5.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是(3分)()A.張愛萍將軍在給鄧稼先的挽詩中寫道:“君視名利如糞土,許身國威壯河山。哀君早辭世,功勛澤人間”。B.副詞一般用在動(dòng)詞或形容詞前邊,起修飾、限制作用,表示程度、范圍、時(shí)間、頻率或語氣等。C.聞一多先生既是充滿愛國熱情的詩人、學(xué)者,又是偉大的民主戰(zhàn)士。D.【新素材·勞動(dòng)教育】“勞動(dòng)教育新課標(biāo)”的實(shí)施,不僅有助于提高學(xué)生的技能素質(zhì),而且有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)文明素養(yǎng)。

6.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列各項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()A.“氣沖斗?！薄凹矣鲬魰浴薄盁崃覛g迎”“瀝盡心血”四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)各不相同。B.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。C.“沿河邊走”“向我點(diǎn)頭”“我在唱歌”中加點(diǎn)的詞都是介詞,它們都沒有單獨(dú)使用,而是跟名詞或代詞結(jié)合在一起組成介賓短語。D.“在閱讀文學(xué)名著的過程中,使我明白了做人的道理,感悟了人生的真諦。”這句話是個(gè)病句。7.下列有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.鄧稼先,我國研制和發(fā)展核武器的領(lǐng)導(dǎo)人,為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重要貢獻(xiàn)。B.《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,先表現(xiàn)聞一多“學(xué)者的方面”,后表現(xiàn)聞一多“革命家的方面”,在上下兩部分之間,用總承上文和總起下文的句子,使文章銜接緊密,過渡自然。C.《回憶魯迅先生(節(jié)選)》一文,作者捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事,包括日常起居、會(huì)見朋友、與家人相處等,塑造了一個(gè)真實(shí)的、有人情味的、生活化的魯迅形象。D.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》,是南宋政治家、史學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的一篇記敘文,記敘了呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí),之后大有長進(jìn)的故事。8.【跨學(xué)科·數(shù)學(xué)】(2023山東濟(jì)南萊蕪勝利中學(xué)八校期中)關(guān)心國家命運(yùn),很多英雄為之奮斗為之犧牲,我們應(yīng)該銘記他們?yōu)樽鎳冻龅囊磺小Ｏ旅媸悄持袑W(xué)學(xué)生對英雄人物了解情況的調(diào)查結(jié)果,請你概括其中的主要信息。(4分)答:

二、閱讀(35分)(一)【新獨(dú)家原創(chuàng)】閱讀下面的文言文,完成9—12題。(17分)[甲]眉山蘇洵,少不喜學(xué),壯歲①猶不知書,年二十七始發(fā)憤讀書。舉進(jìn)士,又舉茂才②,皆不中。曰:“此未足為吾學(xué)也?！狈倨湮?閉戶讀書,五六年,乃大究《六經(jīng)》、百家書說。嘉祐初,與二子軾、轍至京師。歐陽文忠公獻(xiàn)其書于朝,士大夫爭持其文,二子舉進(jìn)士亦皆在高第③。于是,父子名動(dòng)京師。而蘇氏文章擅天下,目其文曰“三蘇”。蓋洵為老蘇、軾為大蘇、轍為小蘇也。(節(jié)選自《澠水燕談錄》)[注]①壯歲:青壯年的時(shí)候。②茂才:被地方政府推薦為有才德的人。③高第:成績都在優(yōu)等。[乙]亭林①先生自少至老手不釋書,出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②,呼老兵詣③道邊酒壚,對坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必?zé)o所疑乃已。馬上無事,輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識,或顛墜崖谷,亦無悔也。精勤至此,宜所詣淵涵博大,莫與抗衡與。(節(jié)選自《清朝藝苑》)[注]①亭林:顧炎武,明末清初思想家、學(xué)者。②亭障:崗?fù)ぁ⒈?。③?到。9.請解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(4分)(1)壯歲猶不知書()(2)此未足為吾學(xué)也()(3)亭林先生自少至老手不釋書()(4)發(fā)書詳正()10.【學(xué)科素養(yǎng)·語言運(yùn)用】給下面的句子斷句。(2分)對坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域

11.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)(1)于是,父子名動(dòng)京師。而蘇氏文章擅天下,目其文曰“三蘇”。(3分)譯文:

(2)遇故友若不相識,或顛墜崖谷,亦無悔也。(2分)譯文:

12.[甲]文中蘇洵的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)?[乙]文中的顧炎武有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?(6分)(Y7201001)答:

(二)(2023山東濟(jì)寧中考)閱讀下文,完成13—16題。(18分)①永遠(yuǎn)記得那個(gè)流淌著鮮血的身影,像堅(jiān)挺的巖石一般,剛強(qiáng)地站立在我的眼前。六十多年以來,還常常在我的心里閃爍和升騰著。②那是初冬季節(jié)的一天傍晚,我背著書包,走出中學(xué)的校門,逐漸靠近駐扎著日本憲兵隊(duì)的那座圍墻時(shí),聽到了高墻里面一陣陣?yán)枪返姆徒新?自己的心里恐懼得有點(diǎn)兒顫抖起來,于是回想起國文老師對好多同學(xué)傾訴的話語,教誨我們一定要保持民族的氣節(jié),默默地抵制野蠻和暴虐的侵略者。③我漸漸抬起了頭顱,抿住了嘴唇,加快了腳步,沿著那條渾濁的河流,急匆匆地往前邊走去,隱隱地瞧見緊貼在橋梁的中間,好像有個(gè)紋絲不動(dòng)地直立著的人影。④我緊張地走著,驚訝地瞧著,在拐向?qū)掗煹哪緲驎r(shí),終于很清晰地瞅見了他,灰色的布衫和長褲上面,沾滿了鮮紅的血跡,還點(diǎn)點(diǎn)滴滴地掉向身邊的塵土中間。他整個(gè)受傷的身軀,從脖頸直到雙腿,都被粗長的麻繩死命地捆綁在欄桿前邊。他昂著英氣勃勃的臉龐,睜著明亮的眼睛,在吹落了一片片樹葉的寒風(fēng)底下,在河邊幾個(gè)扛著長槍的日本憲兵面前,鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水,張望著天空中朵朵飄蕩的白云。⑤我默默地思忖著,他為什么會(huì)鮮血淋漓地被捆綁在這兒?想必是跟狠毒的鬼子兵發(fā)生了什么沖突吧,他竟有這樣的膽量和勇氣,將自己的生死都置之度外。瞅著他那種決不屈服和無所畏懼的神情,我不住震撼的心靈中間,感到深深的欽佩。從前只是在課本里邊,讀到過像岳飛和文天祥這樣偉大的英雄,今天才親眼看到了也是如此大義凜然的人物,矗立在自己的身旁。⑥我又很尊敬地瞧了他一眼,才緩緩地走下橋去,穿過兩條狹長的小巷,覺得一座座黛瓦白墻的房屋,好像也變得高聳了起來。⑦回到家里,我立即將剛才瞅見的情景,悄悄地向母親訴說。她輕輕地給我卸下肩頭的書包,撫摩著我揮舞的胳膊,說是左右街坊的鄰居們,都已經(jīng)知道這樣的消息,有人在昨天傍晚,就瞧見了這個(gè)被捆綁在橋上的好漢,聽說他是共產(chǎn)黨游擊隊(duì)的排長,在縣城北邊一場突然爆發(fā)的戰(zhàn)斗中間,被日本軍隊(duì)的槍彈擊中了,當(dāng)他身受重傷之后,依舊開槍掃射著兇殘的敵人,掩護(hù)幾個(gè)射盡了槍彈的戰(zhàn)士,轉(zhuǎn)移到稠密與幽深的樹林里去。⑧聽著母親簡略的敘述,我才知曉這個(gè)多么堅(jiān)韌的英雄,已經(jīng)在那里挺立了整整一個(gè)晝夜。因?yàn)榻裉煸绯可蠈W(xué)的時(shí)候,我繞了東邊的一條遠(yuǎn)路,去親戚家里借一本自己沒有買到的字典,好在課堂里面仔細(xì)地查閱,所以未曾經(jīng)過這一座木橋,否則就會(huì)在霞光的照耀底下,見到這震撼心靈的身影了。⑨我在心里默默地思忖著,他為了反抗和殲擊霸占我們國土的外國強(qiáng)盜,多么英勇和無畏地貢獻(xiàn)出自己的生命。不斷流血的損傷,再加上饑餓與疲倦的折磨,卻并沒有使他垂下堅(jiān)毅的頭顱,還始終在凜冽的寒風(fēng)底下,閃爍著不屈的眼光,表達(dá)出自己戰(zhàn)斗到底的決心,這真是一種無比崇高的意志和力量。⑩為了抵抗侵略和霸占我們疆土的日本軍隊(duì),為了保衛(wèi)親愛的祖國,他時(shí)刻都堅(jiān)持和洋溢著戰(zhàn)斗的激情,直到抵達(dá)自己生命的盡頭。這種多么高尚的精神,從那一天的傍晚開始,就悄悄地蘊(yùn)藏在我的心里,不住地盤旋與飛翔。于是從十四歲的少年時(shí)代開始,我就永遠(yuǎn)記住了這個(gè)共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員的身影,永遠(yuǎn)記住了共產(chǎn)黨這多么神圣的名稱。(作者:林非,選自《人民日報(bào)》2011-04-13,有刪改)【新考法·情境式命題】學(xué)校舉辦“迎七一微視頻展評”活動(dòng),班級準(zhǔn)備將上面的文章拍成微視頻,請根據(jù)要求完成下面的任務(wù)。

13.視頻需要重點(diǎn)拍攝下面的內(nèi)容,請說明拍攝意圖。(5分)他昂著英氣勃勃的臉龐,睜著明亮的眼睛,在吹落了一片片樹葉的寒風(fēng)底下,在河邊幾個(gè)扛著長槍的日本憲兵面前,鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水,張望著天空中朵朵飄蕩的白云。答:

14.第⑦段是視頻需要拍攝的重要情節(jié),這個(gè)情節(jié)有什么作用?(4分)答:

15.【新考法·朗讀技巧】配音朗讀下面的句子時(shí)要重讀加點(diǎn)的詞語,為什么?(4分)這種多么高尚的精神,從那一天的傍晚開始,就悄悄地蘊(yùn)藏在我的心里,不住地盤旋與飛翔。答:

16.視頻拍攝完成后,需要擬個(gè)題目,你會(huì)以什么為題?說說理由。(5分)答:

三、寫作(40分)17.(2022廣東深圳中考)讀下面材料,根據(jù)要求完成寫作。平凡而普通的生活,是生命的常態(tài)。不過,日常生活中的人、事、物,情、景、理,也能讓人產(chǎn)生新的體驗(yàn)、新的感悟、新的收獲,從而感覺“超越了平常的自己”。請以“是你,讓我超越了平常的自己”為題,寫一篇作文。要求:(1)思想健康,內(nèi)容充實(shí),語言流暢,書寫清晰。(2)文體不限(詩歌除外);不少于600字,不超過900字。

答案全解全析1.AB.彷páng,漱→嗽。C.騁→聘,惡wù。D.湃pài,謙→歉。2.D不以為然:不認(rèn)為是對的,表示不同意(多含輕視意)。此處應(yīng)用“不以為意”或“掉以輕心”。3.BA.語序不當(dāng),應(yīng)把“優(yōu)化了課程設(shè)置”和“完善了培養(yǎng)目標(biāo)”互換位置。C.成分殘缺,刪去“通過”或“使”。D.一面對兩面,可在“崇德向善”前加“能否”。4.C通讀這五個(gè)句子可知,②句交代長江及其在革命史上的意義,應(yīng)為首句;③句以“也”字承接②句,繼續(xù)表述長江在革命史上的意義;⑤句引出“節(jié)點(diǎn)”,①句指出“串點(diǎn)成線”,可見①句應(yīng)在⑤句后;④句中的“這條線路”指的是①句表述的內(nèi)容,說明④句在①句后。所以,這五個(gè)句子應(yīng)排序?yàn)棰冖邰茛佗?選C。5.A句末的句號應(yīng)在引號里面。6.C“在”是副詞,用在動(dòng)詞前邊,起修飾限制作用。7.D《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》,是北宋政治家、史學(xué)家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文。8.答案①中學(xué)生了解英雄人物的途徑主要是學(xué)校;②近七成中學(xué)生對英雄人物的熱情很高。解析根據(jù)“看圖表看最值”的原則作答即可。9.答案(1)還(2)值得(3)放下(4)打開解析一定要結(jié)合句意解詞。10.答案對坐痛飲/咨其風(fēng)土/考其區(qū)域解析根據(jù)句意斷句。11.答案(1)因此,(蘇家)父子的名聲震動(dòng)了京城。蘇氏的文章超群出眾獨(dú)一無二,(人們)看他們的文章都說“三蘇”。(2)(由于專注)即使遇到曾經(jīng)的好友也像不認(rèn)識一樣,有時(shí)候因此摔落到山谷中,他也不后悔。解析(1)動(dòng):震動(dòng)。擅:專有,占有。目:此處活用為動(dòng)詞,看,視。(2)若:好像。或:有時(shí)。12.答案啟發(fā):學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,博覽群書;什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)都不晚;讀書不為名利,只為提升自己。顧炎武值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì):勤奮好學(xué)、注重實(shí)地考察、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)專注。解析在談啟發(fā)時(shí),可以圍繞著“學(xué)習(xí)不分早晚,要勤奮刻苦,博覽群書”等來談。由“自少至老手不釋書”“咨其風(fēng)土,考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必?zé)o所疑乃已”“遇故友若不相識,或顛墜崖谷,亦無悔也”可以看出,顧炎武勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、專注,他的這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。[參考譯文][甲]四川眉山的蘇洵,年輕時(shí)不喜歡讀書,到了青壯年時(shí)還不知道讀書,二十七歲才開始發(fā)憤讀書。(蘇洵)參加科舉的進(jìn)士考試,和地方上有才德的人的選拔,都沒有被錄用。(蘇洵)說:“這些不值得成為我學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?于是)燒了自己的文章,關(guān)門讀書,五六年時(shí)間,就對《六經(jīng)》和諸子百家的學(xué)說大有研究。嘉祐初年,與兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍到了京城。歐陽修把他的文章獻(xiàn)到了朝廷上,大臣們爭著看他的文章,兩個(gè)兒子參加進(jìn)士考試,(成績)也都在優(yōu)等。因此,(蘇家)父子的名聲震動(dòng)了京城。蘇氏的文章超群出眾獨(dú)一無二,(人們)看他們的文章都說“三蘇”。大概蘇洵是老蘇,蘇軾是大蘇,蘇轍是小蘇。[乙]顧炎武從小到老手都沒放下過書,出門就用一騾二馬馱著書跟著自己。遇到邊塞崗?fù)?、堡?就招呼老兵到路邊的小酒店,對坐暢飲,詢問當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,考察當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。如果發(fā)現(xiàn)與自己以往了解的情況不相符合,他就打開書詳細(xì)地訂正,一定要沒有任何疑問才停止。他騎在馬上空閑的時(shí)候,就在馬鞍上默默背誦各種經(jīng)書的注疏。(由于專注)遇到曾經(jīng)的好友也像不認(rèn)識一樣,有時(shí)候因此摔落到山谷中,他也不后悔。認(rèn)真勤奮到這個(gè)程度,他的學(xué)問當(dāng)然達(dá)到了博大精深的境界,沒有人能與他相比。13.答案通過肖像描寫、神態(tài)描寫的方法,細(xì)致地描寫游擊隊(duì)員英氣勃勃的臉龐、明亮的眼睛和面對敵人鎮(zhèn)靜自若的神態(tài),表現(xiàn)出游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì)。解析分析句子使用的修辭手法、描寫方法或表現(xiàn)手法等,以此為切入點(diǎn)賞析句子的表達(dá)效果,從中可以看出視頻的拍攝意圖。14.答案第⑦段在內(nèi)容上記敘了母親和“我”的對話,通過母親的話語交代了游擊隊(duì)員的身份、英勇作戰(zhàn)的情景和被俘虜?shù)脑?突出了游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的高大形象,突出了文章主題;結(jié)構(gòu)上,運(yùn)用插敘,使文章避免了平鋪直敘,使故事情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。解析情節(jié)的作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上,可從環(huán)境、人物、情感、主題等角度分析;結(jié)構(gòu)上,從交代原因、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、作鋪墊、襯托、照應(yīng)、承上啟下等角度分析。15.答案“多么”突出了“他”精神的高尚;“盤旋”的意思是“盤桓縈繞”,“飛翔”的意思是“飛舞”,這兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了游擊隊(duì)員高尚的精神給“我”留下的印象深刻,突出了游擊隊(duì)員精神的感人至深。因此,這三個(gè)詞都應(yīng)該重讀。解析這三個(gè)詞突出了“他”精神的高尚、給“我”留下的印象深刻和對“我”心靈的震撼,所以要重讀。16.答案(示例1)難忘的身影。理由:本文回憶了六十多年前“我”親眼所見一位共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員為抗擊日本侵略者而英勇獻(xiàn)身的身影,贊美了游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì),表達(dá)了“我”的崇敬之情。該標(biāo)題突出了文章的中心。(示例2)震撼心靈的身影。理由:本文回憶了六十多年前“我”親眼所見一位共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員為抗擊日本侵略者而英勇獻(xiàn)身的身影,贊美了游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì),表達(dá)了“我”的崇敬之情;文中“否則就會(huì)在霞光的照耀底下,見到這震撼心靈的身影了”一句突出了“身影”的“震撼心靈”。該標(biāo)題突出了文章的中心。解析本題實(shí)際上是考查擬寫文章標(biāo)題。散文的標(biāo)題是文章的“文眼”,有的點(diǎn)明了寫作對象,作為文章的線索貫穿全文;有的概括文章的主要內(nèi)容;有的含義豐富,暗示文章的中心。根據(jù)文中“永遠(yuǎn)記得那個(gè)流淌著鮮血的身影,像堅(jiān)挺的巖石一般,剛強(qiáng)地站立在我的眼前”“他整個(gè)受傷的身軀,從脖頸直到雙腿,都被粗長的麻繩死命地捆綁在欄桿前邊……”“否則就會(huì)在霞光的照耀底下,見到這震撼心靈的身影了”“于是從十四歲的少年時(shí)代開始,我就永遠(yuǎn)記住了這個(gè)共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員的身影”可知,本文多次寫到該游擊隊(duì)員的“身影”,所以,可擬寫標(biāo)題為“難忘的身影”“震撼心靈的身影”等。17.【寫作指導(dǎo)】首先,理解題目中關(guān)鍵詞的含義。“你”,可以是自己身邊的一切人,如老師、父母等,也可以是影視劇、報(bào)紙、圖書中的優(yōu)秀人物,還可以是日常生活中的事、物、情、景、理等,而“我”則只能是自己。“超越”,提示寫作時(shí)要重點(diǎn)寫出變化,宜用對比的表現(xiàn)手法。其次,把握題意。行文中要注意把握兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)是要展現(xiàn)“你”對“我”成長的正面影響及積極作用;另一個(gè)就是要展