課題3口耳目課時2文本分析本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象圖，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。本課教學應根據(jù)“學生自主學習”的原則，以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學的過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。教學目標1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重難點1.借助圖畫，識記生字。2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學過程第一課時【課時目標】1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.知道五官分別對應哪個身體器官，說說五官能做哪些事?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題1.話題導入。師：小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽玩過指鼻子的游戲？現(xiàn)在老師和你們玩一玩，好嗎？（好?。┫旅嬲埓蠹野延沂帜贸鰜?，當老師說“摸耳朵”時，大家就趕快摸耳朵，當老師說“眨眼睛”時，大家就眨眨眼睛。（師生互動游戲）大家玩得很高興。今天，我們就來認識身上的一些器官，看看它們有什么作用，它們的名字又是怎么寫的。2.板書課題（板書：口耳目），教師帶讀，多讀幾遍。二、圖文結合，識記生字1.課件展示課本圖片，引導學生觀察。（1）說一說：圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？（春天的景色真美?。〖t紅的花，綠綠的葉，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶在花中快樂地飛舞。）（2）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？（兩個小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。）（3）找一找：今天我們要學的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。（學生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個生字）（4）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學生在師生合作、生生合作中認讀正音。2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導識記“目”“足”。（1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。（2）你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。（3）字理識字。目①教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足②學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。（4）請學生做小老師領讀生字“目”和“足”并擴詞。小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。（1）課件出示三個字的字理圖，小組交流識字方法，教師巡視，點撥指導。（2）匯報交流?？冖傧笮巫肿R記，“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記，第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③運用中識記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”；也可用它造句：“看到紅燒肉我就流口水?！倍俦容^識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。②運用中識記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜歡吃木耳?！笔症傧笮巫肿R記，“手”像人的手伸開五指。②數(shù)筆畫識記，第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。③運用中識記，“手”可組詞為“左手、右手、雙手”；也可用它造句：“我有一雙能干的手?！?.組織學生開展游戲：說說它的本事。一名同學指另外一名同學身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學相應回答“這是我的……，它能……”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮子。提示：要引導學生聯(lián)系生活實際來談這些人體部位的作用，并注意說完整的句子。5.教師相機出示“站、坐”，教師帶讀，學生跟讀。6.字理識字，引導學生進行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。生1：站——左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。生2：坐——兩個人坐在一堆土上。7.識記生字?！白?、站”兩個字結構相對復雜，可以請學生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。三、鞏固新知，加深印象1.連一連。（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學生觀察。（2）指名上臺將圖片與文字一一連線對應，邊連線邊讀出所連字的字音，教師相機糾正字音。2.玩游戲。學生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對應的朋友。（可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進行交流表達）意圖：本環(huán)節(jié)教學設計，看圖認字點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中了解字形，感知字義，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。3.想一想：我們的口、耳、手、足能做哪些事？第二課時【課時目標】1.認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、耳”等4個字。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際，掌握“坐、立、行”的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習慣?！窘虒W過程】一、溫故知新，導入新課1.談話揭題。師：上節(jié)課我們認識了5個身體部位的名稱，大家還記得嗎？下面，老師就帶大家一起來復習一下。（出示生字：口、目、耳、手、足，學生開火車讀字）2.（課件出示3則謎語）教師說謎面，學生猜謎底，猜不出來，可向其他學生請教?！羯线吤?，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛（目）◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。謎底：耳朵◆五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。謎底：手（足）二、識記生字，指導書寫導語：在《金木水火土》的學習中，我們認識了能幫助我們把字寫漂亮、寫標準的好幫手——田字格。（課件出示田字格圖片）還有同學記得田字格各個部分的名稱嗎？（邊指邊說）1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學生感知這3個筆畫一筆寫成。（橫折）（撇）（彎鉤）2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要領。橫折——輕下筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運筆。撇——先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。彎鉤——輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎，收筆時筆尖朝左上提起，形成鉤。3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。口獨體字。第一筆豎和橫折的折，應稍稍往里斜，整個字上寬下略窄。目獨體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳獨體字。注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。手獨體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。4.教師點評。重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。三、朗讀課文，學習生字過渡：上節(jié)課，我們在圖片中認識了7個生字，我們也認識了身上的5個部位，它們都有著不小的作用。這一節(jié)課，老師又要帶大家去學習新知識，大家準備好了嗎？1.教師范讀，學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀。朗讀指導：主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學生有一定的難度，由于學生還沒有學拼音，因此教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風、弓”，讀中感受立坐行臥應有的精氣神。2.（課件出示插圖）引導學生觀察人物，思考：（1）這兩個人物分別是什么？（這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？（花旦站著，老生坐著?；ǖ┱镜弥敝钡?，老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。）3.學習俗語，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，然后向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）（2）指名匯報會認讀的字，教師相機正音后范讀、帶讀。（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“松”指的是什么？（課件出示松樹圖片）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）“鐘”指的是什么？（課件出示銅鐘圖片）小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。（4）出示任務：教師讓學生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，然后與同桌說一說。（5）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”，學生觀后有所感悟。（走路要像風一樣輕、快，睡覺要側臥身體像弓那樣彎著。）4.朗讀俗語，規(guī)范“站、坐”的姿勢。（師生互動）師：學習了這兩句俗語之后，老師想考考大家，我們在站立和坐下的時候，保持什么樣的姿勢才是健康文明的呢？（指二生一站一坐）他們的站姿和坐姿是標準的嗎？有哪些問題？（全班討論，指正：站立時要挺胸抬頭，站直；坐下時身體要坐直、穩(wěn)當）板書設計3口耳目口耳目手足站坐教學反思本課要求會認7個字，會寫其中4個字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務比前兩課重一些。教學中，我讓學生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學生找一找，在說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學生在猜謎語中、在游戲中去鞏固所學生字，而不是枯燥地死記硬背。學生就這樣在我一步一步、層層深入的語言文字的訓練中主動、愉快地學習，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。課后測試一、按àn聲shēnɡ母mǔ表biǎo的de順shùn序xù補bǔ全quán聲shēnɡ母mǔ。(5分)二、讀dú拼pīn音yīn,按àn要yāo求qiú填tián空kònɡ。(6分)kōngzhōngyìzhīniǎo,bèirényòngxiànlā,búpàfēngérchuī,zhǐpàyǔérlín。1.寫出整體認讀音節(jié)。(2分)2.寫出帶有后鼻韻母的音節(jié)。(2分)3.這段話說的是。(猜一物品,用拼音寫)(2分)

三、我wǒ會huì拼pīn,我wǒ會huì寫xiě。(6分)四、填tián一yi填tián。(6分)1.“書”字共畫,第三畫是。

2.“本”字共畫,筆順是。

3.“竹”字共畫,第四畫是。

五、漢hàn字zì變biàn變biàn變biàn。(6分)1.加兩筆。力()人()口()2.減一筆。天()本()用()六、認rèn一yi認rèn,分fēn一yi分fēn。(填tián序xù號hào)(8分)①?、趻膦鄄茛芴尧菟{⑥找⑦你⑧把⑨樹⑩芽們林:艸:亻:扌:

七、比bǐ一yi比bǐ,再zài組zǔ詞cí語yǔ。(8分)問()同()田()八、看kàn圖tú寫xiě意yì思si相xiānɡ反fǎn的de詞cí。(4分)來—()上—()多—()大—()九、讀dú句jù子zi,給ɡěi加jiā點diǎn的de字zì選xuǎn擇zé正zhènɡ確què讀dú音yīn,畫huà上shànɡ“?”。(5分)1.沒有花沒有草的地(dedì)方,開出了紅的花,長(zhǎngcháng)出了綠的草。2.青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著(zhezháo)啦。3.哥哥在教弟弟數(shù)(shǔshù)數(shù)(shǔshù)。十、連lián一yi連lián。(8分)十一、我wǒ能nénɡ按àn課kè文wén內(nèi)nèi容rónɡ填tián空kònɡ。(12分)十二、閱yuè讀dú短duǎn文wén,回huí答dá問wèn題tí。(16分)小xiǎo白bái兔tù沒méi有yǒu鐘zhōnɡ,不bù知zhī道dào時shí間jiān,它tā請qǐnɡ小xiǎo山shān羊yánɡ幫bānɡ忙mánɡ想xiǎnɡ辦bàn法fǎ。小xiǎo山shān羊yánɡ送sònɡ給ɡěi它tā三sān盆pén花huā。早zǎo晨chen,牽qiān牛niú花huā開kāi了le,吹chuī起qǐ了le小xiǎo喇lǎ叭bɑ。中zhōnɡ午wǔ,午wǔ時shí花huā開kāi了le,張zhānɡ開kāi了le笑xiào臉liǎn。天tiān黑hēi了le,夜yè來lái香xiānɡ開kāi了le,張zhānɡ開kāi小xiǎo嘴zuǐ輕qīnɡ輕qīnɡ地de歌ɡē唱chànɡ。1.這一段共有句話。(1分)

2.小山羊送給小白兔什么花?請在文中用“”畫出來。(6分)

3.我會連。(9分)牽牛花晚上開夜來香 中午開午時花 早上開十三、看kàn圖tú寫xiě話huà。(不bú會huì寫xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提t(yī)í示shì:圖tú上shànɡ畫huà的de是shì什shén么me時shí候hou?在zài什shén么me地dì方fɑnɡ?他tā們men在zài干ɡàn什shén么me?