——以?xún)和l(fā)展為核心，助力幼小銜接一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞“健康成長(zhǎng)、認(rèn)知進(jìn)階、社會(huì)適應(yīng)”三大維度，通過(guò)科學(xué)保教活動(dòng)，為幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活基礎(chǔ)，平穩(wěn)銜接小學(xué)階段。二、保教工作目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域：強(qiáng)健體魄，悅納自我身體發(fā)展：通過(guò)跳繩、拍球、障礙跑等游戲增強(qiáng)體質(zhì)，掌握至少2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；養(yǎng)成“早晚刷牙、飯前洗手、自主整理”的生活習(xí)慣，能獨(dú)立管理個(gè)人物品。心理發(fā)展：以“情緒小管家”活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)別、調(diào)節(jié)情緒，在集體展示（如故事表演、技能競(jìng)賽）中建立自信心，敢于嘗試有挑戰(zhàn)的任務(wù)（如自主規(guī)劃區(qū)域游戲）。（二）認(rèn)知領(lǐng)域：探究世界，表達(dá)創(chuàng)意語(yǔ)言能力：能連貫講述3-5分鐘的故事，用繪畫(huà)、符號(hào)記錄“我的發(fā)現(xiàn)”；在閱讀區(qū)開(kāi)展“繪本劇場(chǎng)”活動(dòng)，萌發(fā)前書(shū)寫(xiě)興趣（如正確握筆、畫(huà)簡(jiǎn)單符號(hào)表達(dá)想法）?？茖W(xué)探究：圍繞“自然奧秘”“數(shù)學(xué)游戲”主題，開(kāi)展“種子成長(zhǎng)記”“圖形拼搭賽”等活動(dòng)，感知10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組合，學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比自然現(xiàn)象（如季節(jié)變化、影子移動(dòng)）。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)“創(chuàng)意工坊”（黏土、拓印、水墨畫(huà)）、“音樂(lè)小舞臺(tái)”（節(jié)奏創(chuàng)編、樂(lè)器演奏），鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)形式表達(dá)情感；欣賞《天鵝湖》《向日葵》等經(jīng)典作品，提升審美感知。（三）社會(huì)領(lǐng)域：協(xié)作擔(dān)當(dāng)，適應(yīng)成長(zhǎng)人際交往：以“小組任務(wù)挑戰(zhàn)”（如合作搭建城堡、策劃生日會(huì)）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)用“協(xié)商、輪流”解決沖突，擔(dān)任“班級(jí)值日生”（整理圖書(shū)、分發(fā)餐具）增強(qiáng)責(zé)任感。社會(huì)適應(yīng)：開(kāi)展“小學(xué)初體驗(yàn)”系列活動(dòng)（參觀小學(xué)、模擬課堂、整理書(shū)包比賽），了解小學(xué)作息與規(guī)則；通過(guò)“社區(qū)小公民”活動(dòng)（參觀超市、圖書(shū)館），遵守公共秩序，尊重他人勞動(dòng)。三、保教實(shí)施計(jì)劃（一）教育教學(xué)：游戲化浸潤(rùn)，主題式整合1.主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：每月圍繞“成長(zhǎng)”“自然”“文化”等核心詞設(shè)計(jì)主題，如九月“我是大班哥哥姐姐”（融合社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域，開(kāi)展“班級(jí)規(guī)則共創(chuàng)”“給小班弟弟妹妹送祝福”活動(dòng)）；十一月“奇妙的大自然”（科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域結(jié)合，探究“落葉的秘密”“動(dòng)物的家”，創(chuàng)作自然主題手工作品）。2.區(qū)域活動(dòng)優(yōu)化：益智區(qū)：投放“數(shù)獨(dú)入門(mén)”“立體拼圖”“時(shí)間認(rèn)知板”，支持幼兒自主探索數(shù)學(xué)邏輯；閱讀區(qū)：增設(shè)“故事錄音角”（幼兒錄制繪本故事，分享給同伴）、“前書(shū)寫(xiě)墻”（提供磁性畫(huà)板、握筆器，練習(xí)圖形與簡(jiǎn)單漢字）；建構(gòu)區(qū)：結(jié)合“小學(xué)建筑”主題，用積木、紙箱搭建“教室”“操場(chǎng)”，培養(yǎng)空間認(rèn)知與合作能力。3.幼小銜接課程：每周開(kāi)展1次“小學(xué)模擬課”，練習(xí)“舉手發(fā)言”“整理課桌”“聽(tīng)指令完成任務(wù)”；邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)教師進(jìn)班，分享“小學(xué)生的一天”，緩解入學(xué)焦慮。（二）生活護(hù)理：細(xì)節(jié)中育習(xí)慣，體驗(yàn)中促成長(zhǎng)1.自理能力進(jìn)階：開(kāi)展“我的一天我做主”活動(dòng)，幼兒用圖文表規(guī)劃“起床-入園-活動(dòng)-離園”流程，自主管理時(shí)間；每月舉行“自理挑戰(zhàn)賽”（穿脫外套、整理書(shū)包、系鞋帶），頒發(fā)“自理小勛章”。2.飲食與健康管理：聯(lián)合保健醫(yī)設(shè)計(jì)“營(yíng)養(yǎng)小課堂”，用動(dòng)畫(huà)、繪本講解“食物金字塔”；為特殊體質(zhì)幼兒（如過(guò)敏、挑食）制定個(gè)性化餐單，午睡時(shí)通過(guò)“睡眠小故事”（如《小熊的午睡時(shí)光》）引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確睡姿，起床后自主整理床鋪、疊放衣物。（三）班級(jí)管理：共建中顯自主，常規(guī)中養(yǎng)秩序1.班級(jí)文化共建：開(kāi)學(xué)初與幼兒共同繪制“班級(jí)愿景墻”（如“我們的約定：友好、專(zhuān)注、進(jìn)步”），設(shè)立“植物角管理員”“圖書(shū)管理員”等崗位，幼兒輪流履職，每周進(jìn)行“崗位反饋會(huì)”，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。2.常規(guī)游戲化鞏固：用“時(shí)間小主人”游戲（沙漏計(jì)時(shí)完成任務(wù)）培養(yǎng)守時(shí)習(xí)慣；“文明小使者”情景劇（模擬“爭(zhēng)搶玩具”“排隊(duì)插隊(duì)”場(chǎng)景）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往禮儀；每日離園前開(kāi)展“5分鐘整理”，幼兒自主歸位玩具、整理桌面，鞏固收納習(xí)慣。（四）家園共育：協(xié)同中聚合力，互動(dòng)中促成長(zhǎng)1.溝通與支持：建立“成長(zhǎng)檔案袋”，每周用照片、文字記錄幼兒在園的“高光時(shí)刻”（如創(chuàng)意作品、進(jìn)步表現(xiàn)），通過(guò)班級(jí)群分享；每月召開(kāi)“幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)”，解讀“入學(xué)準(zhǔn)備的核心能力”，提供“家庭任務(wù)清單”（如親子共讀15分鐘、玩“數(shù)字接龍”游戲）。2.親子活動(dòng)創(chuàng)新：“職業(yè)體驗(yàn)日”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)（醫(yī)生、消防員、廚師等）進(jìn)班開(kāi)展職業(yè)分享，幼兒通過(guò)角色扮演了解社會(huì)分工；“家庭實(shí)驗(yàn)室”：發(fā)放“科學(xué)小任務(wù)卡”（如“讓雞蛋浮起來(lái)”“種一顆小植物”），親子合作完成并在班級(jí)“科學(xué)角”展示；“故事媽媽/爸爸團(tuán)”：家長(zhǎng)輪流進(jìn)班講故事，拓展幼兒閱讀視野，增進(jìn)親子與師幼互動(dòng)。（五）安全與心理健康：防護(hù)中筑底線，關(guān)懷中暖心靈1.安全防護(hù)體系：每月開(kāi)展“安全大闖關(guān)”活動(dòng)（如“防拐騙演練”“消防逃生路線圖繪制”“食品安全小偵探”）；每周排查班級(jí)隱患（如插座防護(hù)、玩具邊角打磨），在區(qū)角設(shè)置“安全提示牌”（如“美工區(qū)：剪刀要‘睡覺(jué)’啦”），培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。2.心理健康支持：設(shè)立“心情樹(shù)”（幼兒用不同顏色樹(shù)葉表達(dá)情緒），每日晨間談話時(shí)進(jìn)行“情緒分享”；開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”活動(dòng)，幼兒互相發(fā)現(xiàn)并夸贊同伴的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心；對(duì)情緒敏感或適應(yīng)困難的幼兒，教師一對(duì)一進(jìn)行“悄悄話時(shí)光”，通過(guò)繪本共讀、角色扮演疏導(dǎo)心理。四、保障措施（一）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)每周開(kāi)展“教研沙龍”，圍繞“幼小銜接中的問(wèn)題與策略”“游戲化教學(xué)案例研討”等主題，分享幼兒發(fā)展觀察記錄，優(yōu)化保教方法；每學(xué)期參與2次園本培訓(xùn)（如“前書(shū)寫(xiě)教育的實(shí)踐路徑”“幼兒情緒管理支持策略”），提升專(zhuān)業(yè)能力。（二）資源保障1.環(huán)境優(yōu)化：根據(jù)主題活動(dòng)更新班級(jí)墻飾（如“小學(xué)暢想”主題墻，展示幼兒的“小學(xué)愿望畫(huà)”）；在自然角增設(shè)“生態(tài)瓶”“種植箱”，支持科學(xué)探究；投放“幼小銜接”相關(guān)繪本（如《大衛(wèi)上學(xué)去》《小阿力的大學(xué)?！罚徑馊雽W(xué)焦慮。2.家長(zhǎng)資源整合：建立“家長(zhǎng)資源庫(kù)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)提供“職業(yè)分享”“自然探索場(chǎng)地”“傳統(tǒng)節(jié)日素材