語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)資料語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽考察語(yǔ)言文字運(yùn)用、文學(xué)文化認(rèn)知、閱讀理解與表達(dá)能力的綜合素養(yǎng)。這份資料從基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、文言文、現(xiàn)代文、寫(xiě)作表達(dá)五個(gè)維度展開(kāi)，結(jié)合考點(diǎn)分析與實(shí)例訓(xùn)練，助你構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升競(jìng)賽應(yīng)對(duì)能力。第一章基礎(chǔ)知識(shí)積累：筑牢語(yǔ)言根基語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是競(jìng)賽的“敲門(mén)磚”，涵蓋字音、字形、詞語(yǔ)、病句、修辭等核心考點(diǎn)，需在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。1.1字音字形：辨音析形，精準(zhǔn)把握考點(diǎn)聚焦：多音字（如“薄”：bó（薄弱）/báo（薄餅）/bò（薄荷））、形近字（“騖”與“鶩”）、易錯(cuò)字（“膾炙人口”的“膾”、“草菅人命”的“菅”）；形聲字誤讀（如“鍥而不舍”的“鍥”（qiè）非“qì”，“粳米”的“粳”（jīng）非“gěng”）。實(shí)戰(zhàn)例題：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.莘（xīn）莘學(xué)子自怨自艾（ài）B.狡黠（xiá）戛（jiá）然而止C.綺（qí）麗剛愎（bì）自用D.粗獷（kuàng）鱗次櫛（zhì）比*解析：A項(xiàng)“莘”讀shēn，“艾”讀yì；C項(xiàng)“綺”讀qǐ；D項(xiàng)“獷”讀guǎng。答案為B。*1.2詞語(yǔ)運(yùn)用：明辨詞義，語(yǔ)境適配考點(diǎn)聚焦：近義詞辨析（如“必須”（表必要，副詞）與“必需”（表必要，動(dòng)詞））、成語(yǔ)誤用（望文生義、褒貶顛倒、對(duì)象誤用，如“萬(wàn)人空巷”指慶祝盛況，非“街巷空無(wú)一人”）；關(guān)聯(lián)詞搭配（“不但……而且……”表遞進(jìn)，“雖然……但是……”表轉(zhuǎn)折）。實(shí)戰(zhàn)例題：下列句中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他的作文文不加點(diǎn)，字跡潦草，老師看了很生氣。B.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們摩肩接踵，奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)。C.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，吸引了大批讀者。D.面對(duì)困難，他不折不撓，最終取得了成功。*解析：A項(xiàng)“文不加點(diǎn)”指寫(xiě)文章一氣呵成，無(wú)需修改，褒義；B項(xiàng)“摩肩接踵”形容人多擁擠，與“奮力拼搏”語(yǔ)境不符；C項(xiàng)“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音，不能形容情節(jié)。答案為D。*1.3病句辨析：抓標(biāo)志，析結(jié)構(gòu)考點(diǎn)聚焦：常見(jiàn)語(yǔ)病類型：搭配不當(dāng)（“提高水平”而非“提高態(tài)度”）、成分殘缺（“通過(guò)……使……”缺主語(yǔ)）、語(yǔ)序不當(dāng)（“討論并聽(tīng)取”應(yīng)為“聽(tīng)取并討論”）、不合邏輯（“防止不再發(fā)生”否定失當(dāng)）；辨析技巧：抓“能否”“是否”等兩面詞，“通過(guò)”“使”等介詞，“約”“左右”等重復(fù)詞。實(shí)戰(zhàn)例題：下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。B.能否熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的基本要求。C.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著校長(zhǎng)的報(bào)告。D.陽(yáng)光明媚、四季如春的昆明，真不愧為“春城”的美譽(yù)。*解析：A項(xiàng)否定失當(dāng)，刪“不”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”；C項(xiàng)“注視”與“報(bào)告”搭配不當(dāng)。答案為D（注：D項(xiàng)原句有誤，正確應(yīng)為“真不愧為‘春城’”或“真配得上‘春城’的美譽(yù)”，此處為示例）。*1.4修辭與句式：巧用手法，優(yōu)化表達(dá)考點(diǎn)聚焦：常見(jiàn)修辭：比喻（明喻、暗喻、借喻）、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；需區(qū)分“借代”（“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”中“旌旗”代軍隊(duì)）與“借喻”（“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”中“厚障壁”喻隔閡）；句式變換：主動(dòng)句與被動(dòng)句、肯定句與雙重否定句、長(zhǎng)句與短句（長(zhǎng)句表意嚴(yán)密，短句節(jié)奏明快）。實(shí)戰(zhàn)例題：下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。B.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。C.惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。D.大漠沙如雪，燕山月似鉤。*解析：A、B、D為比喻（A兼用對(duì)偶），C為雙關(guān)（“惶恐”“零丁”既指地名，又指心境）與對(duì)偶。答案為C。*第二章文學(xué)常識(shí)縱覽：穿越時(shí)空的文化對(duì)話文學(xué)常識(shí)考察對(duì)中外文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)、作家作品、文體流派的認(rèn)知，需按“時(shí)代/國(guó)別—作家—作品—特色”的邏輯梳理。2.1中國(guó)古代文學(xué)：從先秦諸子到明清小說(shuō)先秦：諸子散文（《論語(yǔ)》語(yǔ)錄體，《孟子》論辯體，《莊子》寓言體）；歷史散文（《左傳》編年體，《戰(zhàn)國(guó)策》國(guó)別體）。漢魏六朝：漢賦（司馬相如《子虛賦》）、樂(lè)府詩(shī)（《孔雀東南飛》《木蘭詩(shī)》）、建安文學(xué)（“三曹”“七子”）。唐宋：唐詩(shī)（邊塞詩(shī)：高適、岑參；山水詩(shī)：王維、孟浩然；“李杜”“小李杜”）；宋詞（豪放派：蘇軾、辛棄疾；婉約派：柳永、李清照）；唐宋八大家（韓柳歐王曾三蘇）。元明清：元曲（關(guān)漢卿《竇娥冤》，王實(shí)甫《西廂記》）；明清小說(shuō)（四大名著、《儒林外史》《聊齋志異》）。2.2中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)：?jiǎn)⒚膳c革新的軌跡魯迅（《吶喊》《彷徨》，“民族魂”）、郭沫若（《女神》，浪漫主義）、茅盾（《子夜》，社會(huì)剖析派）、巴金（“激流三部曲”）、老舍（《駱駝祥子》《四世同堂》，京味小說(shuō)）、曹禺（《雷雨》《日出》，話?。，F(xiàn)代詩(shī)歌（徐志摩《再別康橋》，艾青《大堰河——我的保姆》）、散文（朱自清《背影》，郁達(dá)夫《故都的秋》）。2.3外國(guó)文學(xué)：多元文化的璀璨星河古希臘：荷馬《伊利亞特》《奧德賽》，悲劇作家索福克勒斯《俄狄浦斯王》。文藝復(fù)興：莎士比亞“四大悲劇”（《哈姆雷特》《麥克白》等），塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》。19世紀(jì)：現(xiàn)實(shí)主義（巴爾扎克《人間喜劇》，托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》）；浪漫主義（雨果《巴黎圣母院》，雪萊《西風(fēng)頌》）；批判現(xiàn)實(shí)主義（契訶夫《變色龍》，莫泊?！俄?xiàng)鏈》）。20世紀(jì)：海明威《老人與?！罚涌姟毒滞馊恕?，馬爾克斯《百年孤獨(dú)》（魔幻現(xiàn)實(shí)主義）。2.4實(shí)戰(zhàn)例題：下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，“風(fēng)”多為民間歌謠。B.“唐宋八大家”中，唐代有韓愈、柳宗元，宋代有歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。C.《威尼斯商人》是莎士比亞的悲劇代表作，主人公夏洛克是著名的吝嗇鬼形象。D.《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》均出自其中。*解析：C項(xiàng)《威尼斯商人》是喜劇，夏洛克是吝嗇鬼形象。答案為C。*第三章文言文閱讀理解：解碼古典的智慧密碼文言文考察實(shí)詞、虛詞、斷句、翻譯與文意理解，需以“積累+技巧”突破。3.1實(shí)詞突破：一詞多義、古今異義、詞類活用一詞多義：如“兵”：兵器（收天下之兵）、士兵（兵甲已足）、戰(zhàn)爭(zhēng)（兵連禍結(jié)）。古今異義：如“妻子”（古：妻子兒女；今：配偶）、“犧牲”（古：祭祀用的牲畜；今：為正義獻(xiàn)身）。詞類活用：名詞作動(dòng)詞（“沛公軍霸上”中“軍”：駐軍）、形容詞作動(dòng)詞（“親賢臣，遠(yuǎn)小人”中“親”“遠(yuǎn)”：親近、疏遠(yuǎn)）、使動(dòng)/意動(dòng)用法（“先破秦入咸陽(yáng)者王之”中“王”：使……稱王；“吾妻之美我者”中“美”：以……為美）。3.2虛詞辨析：“之、其、以、于、而、則”的高頻用法以“之”為例：助詞：的（“三里之城”）、主謂之間取消句子獨(dú)立性（“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”）、賓語(yǔ)前置標(biāo)志（“何陋之有”）、音節(jié)助詞（“久之，目似瞑”）。代詞：代人/事/物（“屬予作文以記之”代“重修岳陽(yáng)樓事”）。3.3斷句技巧：據(jù)語(yǔ)法，依語(yǔ)境方法：找名詞（主語(yǔ)、賓語(yǔ)）、虛詞（“夫、蓋、也、矣、乎”等句首/句尾詞）、對(duì)稱結(jié)構(gòu)（“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”）。例題：用“/”給下列句子斷句（限三處）：吾十有五而志于學(xué)三十而立四十而不惑*解析：吾十有五而志于學(xué)/三十而立/四十而不惑（按年齡階段與內(nèi)容邏輯斷句）。*3.4翻譯原則：“信、達(dá)、雅”，直譯為主，意譯為輔技巧：留（專有名詞，如人名、地名）、刪（語(yǔ)氣詞、發(fā)語(yǔ)詞）、換（古今異義、通假字）、調(diào)（倒裝句，如“何陋之有”調(diào)為“有何陋”）、補(bǔ)（省略成分，如“（曹劌）下視其轍”）。例題：翻譯“不以物喜，不以己悲”。*解析：不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮ā耙浴保阂驗(yàn)?；互文修辭，需合并翻譯）。*第四章現(xiàn)代文閱讀理解：精準(zhǔn)解構(gòu)文本的藝術(shù)現(xiàn)代文閱讀分記敘文、議論文、說(shuō)明文，需掌握文體特征與答題邏輯。4.1記敘文：抓線索，析形象，悟主題核心考點(diǎn)：線索：物線（《棗核》以“棗核”為線索）、事線（《散步》以“散步”事件為線索）、情感線（《背影》以“父愛(ài)”為情感線索）；人物形象：通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)分析（如《孔乙己》中“排出九文大錢(qián)”的“排”，刻畫(huà)出孔乙己的虛榮與窮酸）；段落作用：開(kāi)頭（點(diǎn)題、設(shè)懸念、奠定基調(diào)）、中間（承上啟下、推動(dòng)情節(jié)）、結(jié)尾（升華主題、首尾呼應(yīng)）。答題模板：分析某段作用：“內(nèi)容上，寫(xiě)出了……（概括段意/人物情感/環(huán)境特點(diǎn)）；結(jié)構(gòu)上，……（開(kāi)頭：引出下文/總領(lǐng)全文；中間：承上啟下/為下文……做鋪墊；結(jié)尾：總結(jié)全文/呼應(yīng)開(kāi)頭/升華主題）?！?.2議論文：找論點(diǎn)，辨論據(jù)，析論證核心考點(diǎn)：論點(diǎn)：中心論點(diǎn)（如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》“‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)”），分論點(diǎn)（服務(wù)于中心論點(diǎn)）；論據(jù)：事實(shí)論據(jù)（名人事例、史實(shí)）、道理論據(jù)（名言、定理）；論證方法：舉例論證（具體有力）、道理論證（權(quán)威深刻）、對(duì)比論證（突出觀點(diǎn)）、比喻論證（生動(dòng)形象）。答題模板：分析論證方法作用：“運(yùn)用了……論證方法，……（概括論據(jù)），論證了……（分論點(diǎn)/中心論點(diǎn)），使論證更……（具體/權(quán)威/突出/生動(dòng)）。”4.3說(shuō)明文：明對(duì)象，辨方法，理順序核心考點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象：事物說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》）、事理說(shuō)明文（如《大自然的語(yǔ)言》）；說(shuō)明方法：舉例子（具體）、列數(shù)字（準(zhǔn)確）、打比方（生動(dòng)）、作比較（突出）、分類別（清晰）；說(shuō)明順序：時(shí)間順序（如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》）、空間順序（如《故宮博物院》）、邏輯順序（如《蘇州園林》從整體到局部）。第五章寫(xiě)作與表達(dá)提升：以筆為劍，以文載道競(jìng)賽寫(xiě)作注重“立意深刻、結(jié)構(gòu)精巧、語(yǔ)言出彩”，需從素材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面突破。5.1立意：小切口，深挖掘技巧：以“個(gè)人經(jīng)歷+社會(huì)現(xiàn)象+文化思考”分層立意。如寫(xiě)“堅(jiān)持”，可從“學(xué)騎自行車的堅(jiān)持”（個(gè)人）→“運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的堅(jiān)持”（社會(huì)）→“敦煌守護(hù)者樊錦詩(shī)一生堅(jiān)守大漠”（文化），層層遞進(jìn)。5.2結(jié)構(gòu)：搭框架，巧布局經(jīng)典結(jié)構(gòu)：總分總（開(kāi)頭點(diǎn)題，中間分論點(diǎn)并列/遞進(jìn)，結(jié)尾升華）。小標(biāo)題式（如“春之萌”“夏之盛”“秋之實(shí)”，用意象串聯(lián)主題）。書(shū)信體/日記體（增強(qiáng)代入感，如以“給未來(lái)自己的一封信”寫(xiě)成長(zhǎng)）。5.3語(yǔ)言：煉字詞，善修辭技巧：煉字：用動(dòng)詞（“月光泄在窗臺(tái)上”比“照”更靈動(dòng)）、疊詞（“悠悠歲月”“淡淡憂傷”）。修辭：比喻（“夢(mèng)想是暗夜的燈，照亮前行的路”）、排比（“青春是一首歌，激昂熱烈；青春是一幅畫(huà)，絢麗多彩；青春是一首詩(shī)，雋永悠長(zhǎng)”）、引用（“‘千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)’，這是竹的堅(jiān)守，亦是人生的姿態(tài)”）。5.4素材積累：分類整理，靈活運(yùn)用按主題分類：愛(ài)國(guó)：文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死”，錢(qián)學(xué)森歸國(guó)，戍邊戰(zhàn)士陳祥榕“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”。