幼兒園春季課程計(jì)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課程設(shè)計(jì)理念立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律與季節(jié)特征，以“自然浸潤(rùn)、生活聯(lián)結(jié)、游戲賦能”為核心，將春季的自然現(xiàn)象、文化習(xí)俗轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的課程資源。通過(guò)生活化場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中探索季節(jié)奧秘，促進(jìn)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展，萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)與探究精神。二、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)感知春季氣候、動(dòng)植物生長(zhǎng)的典型特征，了解“立春”“清明”等傳統(tǒng)節(jié)氣習(xí)俗，建立“季節(jié)—生命—環(huán)境”的初步認(rèn)知邏輯。（二）能力目標(biāo)提升觀察、表達(dá)、動(dòng)手操作及問(wèn)題解決能力；增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性、環(huán)境適應(yīng)力，初步掌握春季保健技能（如正確洗手、增減衣物）。（三）情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)自然的敬畏與熱愛(ài)，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；建立初步的環(huán)保意識(shí)與生命責(zé)任感，感受傳統(tǒng)文化的人文溫度。三、課程內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)（分領(lǐng)域?qū)嵤ㄒ唬┙】殿I(lǐng)域：春之活力，身心共長(zhǎng)1.戶(hù)外體育游戲結(jié)合春季場(chǎng)景設(shè)計(jì)“小兔采春菜”（幼兒跳過(guò)“土坡”、鉆過(guò)“山洞”摘取紙制蔬菜，鍛煉肢體力量與團(tuán)隊(duì)協(xié)作）、“風(fēng)箏接力賽”（小組合作傳遞風(fēng)箏模型，提升反應(yīng)力與規(guī)則意識(shí)），每周開(kāi)展3次，每次20分鐘。2.踏青遠(yuǎn)足每月組織1次周邊公園/農(nóng)場(chǎng)遠(yuǎn)足，引導(dǎo)幼兒觀察“發(fā)芽的樹(shù)”“開(kāi)花的草”“蘇醒的昆蟲(chóng)”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼紙記錄“我的春日發(fā)現(xiàn)”；同步開(kāi)展“春日小衛(wèi)士”活動(dòng)，撿拾垃圾、養(yǎng)護(hù)綠植，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。3.保健教育通過(guò)繪本《病毒小子別過(guò)來(lái)》、兒歌《七步洗手歌》講解傳染病預(yù)防知識(shí)；設(shè)置“健康小管家”崗位，幼兒輪流檢查同伴洗手、喝水情況，培養(yǎng)自我管理能力。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域：春之絮語(yǔ)，表達(dá)綻放1.繪本共讀與創(chuàng)編精選《遇見(jiàn)春天》《小熊的春天》等繪本，開(kāi)展“春日故事會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編結(jié)局（如“小熊醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)______”）；結(jié)合觀察體驗(yàn)，創(chuàng)作《春的顏色》兒歌（“春風(fēng)吹，柳樹(shù)綠，桃花紅，油菜花黃……”），用圖譜輔助記憶并表演，提升想象力與語(yǔ)言組織能力。2.自然日記發(fā)放“春日觀察冊(cè)”，幼兒用圖畫(huà)+符號(hào)記錄植物變化（如“小草從土里鉆出來(lái)”畫(huà)小草+太陽(yáng)），每周分享1次，鍛煉觀察與表達(dá)的連貫性。（三）社會(huì)領(lǐng)域：春之交往，責(zé)任萌發(fā)1.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：春日市集聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“春日市集”，幼兒分組售賣(mài)自制手工作品（干花書(shū)簽、種子畫(huà)），學(xué)習(xí)貨幣認(rèn)知與禮貌交往；所得款項(xiàng)捐贈(zèng)公益，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.種植體驗(yàn)：春種園計(jì)劃班級(jí)設(shè)置“春種園”，幼兒分組種植大蒜、綠豆，每日輪流澆水、記錄生長(zhǎng)（畫(huà)“植物成長(zhǎng)樹(shù)”），體驗(yàn)生命歷程，學(xué)會(huì)分工合作。3.節(jié)日浸潤(rùn)：清明節(jié)主題通過(guò)故事《介子推的傳說(shuō)》了解習(xí)俗，制作“菊花紙花”獻(xiàn)給社區(qū)老人；結(jié)合踏青活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察“萬(wàn)物生長(zhǎng)”，感受生命教育。（四）科學(xué)領(lǐng)域：春之奧秘，探究啟智1.自然觀察：生命的變化設(shè)置“春日觀察角”，投放放大鏡、昆蟲(chóng)盒，觀察蝌蚪變青蛙、蠶寶寶蛻皮；用“觀察記錄表”（貼紙+箭頭表示變化階段）記錄，每周集體分享發(fā)現(xiàn)。2.實(shí)驗(yàn)探索：種子的旅行開(kāi)展“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”，對(duì)比水培、土培、遮光環(huán)境下種子的生長(zhǎng)差異，幼兒用圖畫(huà)記錄“猜想”與“結(jié)果”，培養(yǎng)實(shí)證思維。3.數(shù)學(xué)認(rèn)知：自然物的秘密收集花瓣、樹(shù)葉，按形狀、顏色、大小分類(lèi)；用樹(shù)枝、花朵拼擺“春日數(shù)列”（如1朵花+2片葉+3個(gè)花瓣），滲透數(shù)概念與模式認(rèn)知。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：春之美學(xué)，創(chuàng)意綻放1.美術(shù)創(chuàng)作：自然的筆觸戶(hù)外寫(xiě)生“春日樹(shù)影”，用拓印、水彩畫(huà)記錄樹(shù)木輪廓與光影；手工制作“迎春花環(huán)”（皺紋紙+鐵絲），裝飾班級(jí)“春之角”，每周1次，每次30分鐘。2.音樂(lè)律動(dòng)：春的旋律學(xué)唱《春天在哪里》，創(chuàng)編“春雨沙沙”節(jié)奏律動(dòng)（沙錘模仿雨聲、身體擺動(dòng)表現(xiàn)春風(fēng)）；開(kāi)展“春日音樂(lè)會(huì)”，幼兒用自制樂(lè)器（紙杯鼓、樹(shù)葉哨）合奏，感受節(jié)奏與旋律。3.戲劇體驗(yàn)：小種子的春天創(chuàng)編童話(huà)劇《小種子的春天》，幼兒自主設(shè)計(jì)角色（種子、春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)）、制作道具（種子頭飾、彩虹披風(fēng)），在表演中理解生命成長(zhǎng)的故事，提升表現(xiàn)力與想象力。四、特色主題活動(dòng)：“春日探索家”主題周（一）活動(dòng)目標(biāo)整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)沉浸式探索，深化幼兒對(duì)春季的認(rèn)知與熱愛(ài)，培養(yǎng)探究精神與審美感知。（二）活動(dòng)安排Day1：自然探秘徒步校園，尋找“春天的信號(hào)”（發(fā)芽的樹(shù)、開(kāi)花的草），用相機(jī)記錄，制作“春日發(fā)現(xiàn)海報(bào)”。Day2：親子種植邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家庭小農(nóng)場(chǎng)”，幼兒與家長(zhǎng)共同種植蔬菜，繪制“種植計(jì)劃圖”，帶回家養(yǎng)護(hù)并每周反饋生長(zhǎng)情況。Day3：藝術(shù)創(chuàng)想用自然材料（樹(shù)枝、花瓣、松果）創(chuàng)作“春日裝置藝術(shù)”（如“小鳥(niǎo)的家”“花朵的舞會(huì)”），展示于走廊，激發(fā)審美感知。Day4：科學(xué)小站合作搭建“昆蟲(chóng)旅館”（竹筒、紙箱），投放園區(qū)角落，觀察昆蟲(chóng)入住情況，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。Day5：春日慶典舉辦“春之盛宴”，幼兒展示種植成果、藝術(shù)作品，表演戲劇與律動(dòng)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“春日野餐”，共享季節(jié)饋贈(zèng)。五、課程實(shí)施保障（一）師資支持組織“春季課程設(shè)計(jì)工作坊”，通過(guò)案例研討（如“如何引導(dǎo)幼兒觀察植物細(xì)節(jié)”）、戶(hù)外教研（實(shí)地規(guī)劃遠(yuǎn)足路線(xiàn)），提升教師的觀察引導(dǎo)與課程生成能力。（二）家園共育發(fā)放《春日家庭任務(wù)卡》，建議家長(zhǎng)開(kāi)展“家庭自然日”（周末踏青、種植），用照片、視頻記錄幼兒發(fā)現(xiàn)并共享；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與遠(yuǎn)足、市集活動(dòng)，形成教育合力。（三）安全預(yù)案戶(hù)外活動(dòng)前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（場(chǎng)地平整度、天氣變化），準(zhǔn)備急救包、防曬用品；傳染病高發(fā)期加強(qiáng)班級(jí)消毒，開(kāi)展“健康小課堂”，教會(huì)幼兒正確防護(hù)方法。六、課程評(píng)價(jià)采用多元化評(píng)價(jià)：幼兒成長(zhǎng)檔案（記錄觀察冊(cè)、手工作品、活動(dòng)照片）、教師觀察記錄（關(guān)注探究、合作中的表現(xiàn)）、幼兒