五年級(jí)英語上冊(cè)UnitWhatcanyoudo第二課時(shí)教案人教PEP（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自人教PEP版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1"Whatcanyoudo"第二課時(shí)，屬于基礎(chǔ)階段英語教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。本課內(nèi)容與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切，是單元教學(xué)的重要組成部分。核心概念是疑問句的構(gòu)成，技能包括正確使用疑問詞和進(jìn)行問答。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性。然而，部分學(xué)生可能存在以下問題：1.對(duì)疑問句的構(gòu)成規(guī)則理解不透徹；2.口語表達(dá)能力不足，不敢開口說英語；3.聽力理解能力有待提高。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。2.教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。注重個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出：能夠識(shí)別和構(gòu)造一般疑問句。列舉：能夠列舉至少三個(gè)疑問詞。解釋：能夠解釋疑問句在對(duì)話中的作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)圖片或情境設(shè)計(jì)并提出一般疑問句。論證：能夠正確回答一般疑問句，并說明理由。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)估對(duì)話中疑問句的適當(dāng)性和準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同在交流中使用疑問句的重要性。尊重：尊重并傾聽他人的提問。自信：在交流中使用疑問句時(shí)表現(xiàn)出自信。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析疑問句的結(jié)構(gòu)和功能。綜合：能夠?qū)⒁蓡柧渑c實(shí)際情境相結(jié)合。批判：能夠批判性地評(píng)估對(duì)話中的疑問句。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)反思：能夠反思自己的提問技巧。改進(jìn)：能夠根據(jù)反饋改進(jìn)自己的提問方式。評(píng)估：能夠評(píng)估同伴的提問技巧。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠靈活運(yùn)用疑問句進(jìn)行交流。由于五年級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)疑問句的理解和運(yùn)用可能存在困難，因此需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高英語口語表達(dá)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含圖片、動(dòng)畫和例句的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)卡片和實(shí)物教具，以便直觀展示疑問句的構(gòu)成。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備聽力材料和口語練習(xí)的音頻資料，以及評(píng)價(jià)表和任務(wù)單，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，我會(huì)布置教室，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)，并設(shè)計(jì)黑板板書，清晰展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記本和筆，以便記錄重點(diǎn)和進(jìn)行筆記。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于日?；顒?dòng)的英語歌曲或視頻，吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生活動(dòng)：跟隨歌曲或視頻節(jié)奏唱跳，感受英語的韻律和節(jié)奏。目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.新授時(shí)間預(yù)估：30分鐘任務(wù)一：情境導(dǎo)入活動(dòng)方案：1.教師展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T。2.教師提問：“Whoarethey?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。3.教師展示家庭成員的圖片卡片，引導(dǎo)學(xué)生用一般疑問句提問。4.學(xué)生練習(xí)提問和回答，例如：“Whoishe?”、“Whoisshe?”、“Whoarethey?”預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別和構(gòu)造一般疑問句，并能用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。目標(biāo)：通過情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解一般疑問句的構(gòu)成和用途。任務(wù)二：規(guī)則講解活動(dòng)方案：1.教師講解一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，例如：主語+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形。2.教師展示不同類型的疑問句，例如：Yes/No疑問句、Wh疑問句。3.學(xué)生跟隨教師一起朗讀例句，鞏固規(guī)則。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，并能區(qū)分不同類型的疑問句。目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，為實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。任務(wù)三：語法練習(xí)活動(dòng)方案：1.教師展示一組句子，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為一般疑問句。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組討論，互相糾正錯(cuò)誤。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)㈥愂鼍滢D(zhuǎn)換為一般疑問句，并能糾正同伴的錯(cuò)誤。目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)一般疑問句構(gòu)成規(guī)則的理解。任務(wù)四：聽力訓(xùn)練活動(dòng)方案：1.教師播放一段聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。2.學(xué)生獨(dú)立完成聽力練習(xí)，教師播放錄音，學(xué)生檢查答案。3.學(xué)生小組討論，分享聽力技巧。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過聽力材料理解一般疑問句的用法，并能運(yùn)用聽力技巧。目標(biāo)：提高學(xué)生的聽力理解能力和英語實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)五：口語練習(xí)活動(dòng)方案：1.教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行對(duì)話。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生展示對(duì)話，教師評(píng)價(jià)并給予反饋。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，并能根據(jù)情境調(diào)整語言表達(dá)。目標(biāo)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語的能力。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行游戲或活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：參與游戲或活動(dòng)，鞏固一般疑問句的用法。目標(biāo)：通過游戲或活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：完成課堂小測(cè)驗(yàn)。目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生需要完成以下作業(yè)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的疑問句知識(shí)：內(nèi)容：用所學(xué)的疑問句形式，將下列陳述句改寫成疑問句。Helikesreadingbooks.ShecanspeakEnglishverywell.Theygotoschooleveryday.完成形式：書面練習(xí)，手寫或打印。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和運(yùn)用疑問句的構(gòu)成規(guī)則。2.拓展性作業(yè)針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提供以下拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，包含至少五個(gè)一般疑問句，并嘗試用不同的疑問詞進(jìn)行提問。完成形式：書面練習(xí)，手寫或打印。提交時(shí)限：下周五。目標(biāo)：提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言運(yùn)用能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對(duì)于希望進(jìn)一步提升的學(xué)生，可以嘗試以下探究性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個(gè)你感興趣的日常生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)包含疑問句的對(duì)話，并嘗試用英語進(jìn)行角色扮演。完成形式：角色扮演視頻，時(shí)長(zhǎng)不超過3分鐘。提交時(shí)限：下周一。目標(biāo)：通過實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和跨文化交際意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠積極參與，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在規(guī)則講解和語法練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用疑問句進(jìn)行提問和回答。但在聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，說明在聽力理解和口語表達(dá)能力上還有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授環(huán)節(jié)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，效果較好。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)疑問句的構(gòu)成規(guī)則理解不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固。3.教學(xué)改進(jìn)思路今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的參與度。在鞏固環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，針對(duì)聽力理解和口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。此外，將引入更多多樣化的教學(xué)資源，如多媒體課件、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.一般疑問句的構(gòu)成：一般疑問句由主語、助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)詞原形構(gòu)成，例如："Isheateacher?"或"Canyouswim?"。2.疑問詞的使用：疑問詞如who,what,where,when,why,how等用于引導(dǎo)一般疑問句，例如："Whatisyourname?"。3.Yes/No疑問句：Yes/No疑問句用于詢問是否，回答通常為yes或no，例如："Areyouhappy?"。4.Wh疑問句：Wh疑問句用于詢問特定信息，回答通常提供具體信息，例如："Whoisthatman?"。5.疑問句的回答：回答一般疑問句時(shí)，需要根據(jù)問題提供相應(yīng)的信息，例如："Yes,Ican."或"No,Ican't."6.疑問句在對(duì)話中的作用：疑問句在對(duì)話中用于詢問信息、引導(dǎo)話題或表達(dá)關(guān)心，例如："Howareyou?"用于問候。7.疑問句的語法規(guī)則：一般疑問句的語序?yàn)橹髡Z+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形，例如："Canyouhelpme?"。8.疑問句的時(shí)態(tài)：疑問句的時(shí)態(tài)與陳述句相同，例如："Didyougototheparkyesterday?"。9.疑問句的語調(diào)：疑問句的語調(diào)通常上升，以表達(dá)詢問的語氣，例如："Areyouing?"。10.疑問句的語境：疑問句的語境取決于對(duì)話的內(nèi)容和目的，例如："Whattimeisit?"用于詢問時(shí)間。11.疑問句的變體：疑問句可以有各種變體，如選擇疑問句、反意疑問句等，這些變體在特定語境中具有不同的功能。12.疑問句的練習(xí)：通過角色扮演、小組討論和書面練習(xí)等方式，學(xué)生可以練習(xí)使用疑問句進(jìn)行交流。13.疑問句的聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠識(shí)別和理解疑問句，并從中獲取信息。14.疑問句的口語表達(dá)：學(xué)生在口語練習(xí)中需要能夠正確使用疑問句，并能夠流暢地進(jìn)行問答。15.疑問句的文化意義：在不同文化中，疑問句的使用方式和意義可能有所不同，了解這些差異有助于跨文化交際。16.疑問句的情感表達(dá)：疑問句可以