特殊教育學(xué)校2025年度工作計(jì)劃2025年，學(xué)校把“讓每一個(gè)孩子被看見”作為年度工作的隱形主線，把“看見”拆成可測(cè)量、可追蹤、可復(fù)盤的七十七條指標(biāo)，寫進(jìn)教師手冊(cè)、寫進(jìn)家長(zhǎng)契約、寫進(jìn)學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的每一頁(yè)空白。開學(xué)前兩周，全體教師完成一次“盲行”體驗(yàn)：戴眼罩、塞耳塞、綁護(hù)腕，在操場(chǎng)走直線、上下樓梯、如廁、打飯，回會(huì)議室寫下“我今天被忽視的三件事”，再把自己寫的紙條隨機(jī)交換，由他人大聲朗讀。體驗(yàn)結(jié)束，校長(zhǎng)不總結(jié)，只播放一段3分47秒的錄音——是去年畢業(yè)的學(xué)生小澤在地鐵里用AAC設(shè)備打出的“我想說話”的機(jī)械女聲——然后宣布：2025年的所有計(jì)劃，從這段錄音開始。一、學(xué)生發(fā)展板塊1.學(xué)情基線再校準(zhǔn)上學(xué)期期末，學(xué)校用兩周時(shí)間把現(xiàn)有193名學(xué)生重新拆分，不再以障礙類別分組，而以“學(xué)習(xí)通道偏好”與“情緒調(diào)節(jié)策略”二維矩陣定位，形成A（視覺優(yōu)先—主動(dòng)調(diào)節(jié)）、B（聽覺優(yōu)先—被動(dòng)調(diào)節(jié)）、C（觸覺優(yōu)先—主動(dòng)調(diào)節(jié)）、D（觸覺優(yōu)先—被動(dòng)調(diào)節(jié)）四大象限。矩陣縱軸是“情緒調(diào)節(jié)策略”，橫軸是“學(xué)習(xí)通道偏好”，交叉點(diǎn)生成16個(gè)微類型，每個(gè)微類型配套一套“啟動(dòng)—維持—遷移”三階教學(xué)包。例如C象限的“觸覺優(yōu)先—主動(dòng)調(diào)節(jié)”學(xué)生，啟動(dòng)階段用15秒深壓激活，維持階段用可撕拉的魔術(shù)貼任務(wù)條，遷移階段用“把今天課堂的魔術(shù)貼貼給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)猜今天學(xué)了什么”的家庭任務(wù)。2.情緒雷達(dá)日志給每名學(xué)生發(fā)放一塊“情緒雷達(dá)”硅膠手環(huán)，手環(huán)內(nèi)側(cè)有0—10級(jí)刻度，學(xué)生隨時(shí)用指甲在手環(huán)上劃出當(dāng)下情緒強(qiáng)度；教師每節(jié)課后用手機(jī)掃描手環(huán)，數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳到校自建小程序“晴云”，生成個(gè)人情緒折線。若單日情緒峰值≥8或谷底≤2，系統(tǒng)自動(dòng)推送“情緒急救包”到該生班主任及資源教師企業(yè)微信，急救包內(nèi)含3條經(jīng)過學(xué)生本人預(yù)選的策略：例如“去沙坑踩石”“聽20秒貓呼嚕聲”“把臉埋進(jìn)老師羽絨服帽子里”。3.社會(huì)故事升級(jí)2024年學(xué)校拍攝了42條“社會(huì)故事”短視頻，2025年全部重拍，每條不超過45秒，主角全部換成本校學(xué)生，臺(tái)詞用學(xué)生原聲，字幕用學(xué)生手寫體。拍攝前一周，教師帶學(xué)生走一遍腳本，讓學(xué)生自己改臺(tái)詞，把“應(yīng)該”改成“我可以”或“我選擇”。例如舊版“我應(yīng)該排隊(duì)”，新版“我可以排隊(duì)，也可以選擇讓同學(xué)替我占位，再去系鞋帶”。視頻拍完后，上傳到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，學(xué)生可用二維碼貼在作業(yè)本封面，隨時(shí)掃碼觀看。4.轉(zhuǎn)銜沖刺年2025屆職高班有21名學(xué)生，其中15名已確定實(shí)習(xí)單位。學(xué)校與三家用人單位共建“轉(zhuǎn)銜沖刺營(yíng)”，每周三下午把學(xué)生拉到真實(shí)崗位，用“影子跟崗—協(xié)同操作—獨(dú)立頂崗”三階遞進(jìn)。影子跟崗階段，學(xué)生戴GoPro，錄下自己視角的全部操作；回校后教師用“暫?！獦?biāo)記—復(fù)述”方式，把視頻切成30秒微片段，讓學(xué)生用AAC或口語(yǔ)復(fù)述“我剛才做了什么”。協(xié)同操作階段，學(xué)生與員工兩兩成組，員工做A工序，學(xué)生做B工序，中間用“工序卡”銜接，卡片正面是圖，背面是“如果……就……”的句式。獨(dú)立頂崗階段，學(xué)生獨(dú)自完成一道完整工序，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)只在學(xué)生抬頭張望時(shí)豎起大拇指，不語(yǔ)言提示。沖刺營(yíng)結(jié)束，學(xué)生把GoPro視頻剪成1分鐘vlog，用第一人稱寫旁白，旁白里必須出現(xiàn)“我”“同事”“我們”三個(gè)人稱代詞，以此檢驗(yàn)自我身份轉(zhuǎn)換。二、課程與教學(xué)板塊1.主題統(tǒng)整月歷全年設(shè)10個(gè)“主題月”，每月只留一個(gè)關(guān)鍵詞：風(fēng)、水、紙、聲、光、種子、橋、口袋、影子、告別。所有學(xué)科圍繞關(guān)鍵詞拆解目標(biāo)：生活語(yǔ)文寫“風(fēng)”字時(shí)，先讓學(xué)生躺在操場(chǎng)上感受風(fēng)，再回教室用毛筆寫“風(fēng)”的甲骨文；生活數(shù)學(xué)用“紙”學(xué)面積，先撕紙，再拼圖，最后用A4紙折出1平方米；運(yùn)動(dòng)與保健課用“橋”練平衡，把平衡木搭成拱橋，學(xué)生在橋上運(yùn)沙包，掉下去就做一次“橋墩支撐”補(bǔ)償訓(xùn)練。2.作業(yè)熔斷機(jī)制每晚19:30，學(xué)校服務(wù)器自動(dòng)關(guān)閉所有班級(jí)作業(yè)提交通道，未提交即視為“熔斷”。熔斷次日，教師必須用10分鐘面談學(xué)生，只問三句話：①你昨晚想完成作業(yè)嗎？②哪一步讓你停??？③如果再做一次，你需要什么？學(xué)生回答后，教師現(xiàn)場(chǎng)給一張“熔斷券”，券上印著“我有一次不做作業(yè)的權(quán)利”，學(xué)生可在任意一天使用，使用后教師不得追問。熔斷券每月限量發(fā)放，班級(jí)總量不超過學(xué)生數(shù)的10%，倒逼教師把作業(yè)拆成“可完成單元”。3.改革取消期末一張卷，改為“1+N”彈性包?！?”是學(xué)科基礎(chǔ)卷，滿分60分，題型全部生活化：選擇題用“今天午餐你想吃什么”帶出“選擇符號(hào)”，判斷題用“雨天穿涼鞋對(duì)嗎”帶出“對(duì)錯(cuò)符號(hào)”?！癗”是拓展任務(wù)包，學(xué)生自選，最多可換40分。任務(wù)包分A（動(dòng)手）、B（動(dòng)口）、C（動(dòng)腦）三類，A類任務(wù)舉例：用5雙舊襪子縫制一個(gè)“情緒抱枕”，抱枕必須能翻出三種表情；B類任務(wù)舉例：給一年級(jí)弟弟講一本繪本，錄制3分鐘音頻，音頻里要有3次提問和3次回答；C類任務(wù)舉例：設(shè)計(jì)一條“從教室到食堂的最安全路線”，用PPT畫出路線圖，標(biāo)注3個(gè)潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。任務(wù)包由跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)共同評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只有一條：學(xué)生能否在展示時(shí)說出“我學(xué)到了什么”。4.課堂觀察APP學(xué)校自主開發(fā)“瞬鏡”小程序，教師手機(jī)固定在教室一角，AI識(shí)別學(xué)生“抬頭—低頭—離座—互動(dòng)”四種行為，每30秒生成一次“課堂熱力圖”。課后教師收到兩份一份是“群體節(jié)律”，用紅黃綠三色標(biāo)出全班專注度曲線；一份是“個(gè)體星圖”，用星座圖方式呈現(xiàn)每名學(xué)生離座次數(shù)、互動(dòng)次數(shù)、抬頭角度。教師須在24小時(shí)內(nèi)對(duì)“星圖”異常學(xué)生做一次“2×10”干預(yù)：連續(xù)兩天，每天花10分鐘與學(xué)生一對(duì)一做他喜歡的事，可以一起拼樂高、一起給多肉澆水，不談?wù)搶W(xué)習(xí)。一個(gè)月后，若該生星圖離座次數(shù)下降20%，系統(tǒng)給教師發(fā)一枚“恒星徽章”，徽章可兌換一次“免寫教案”機(jī)會(huì)。三、教師成長(zhǎng)板塊1.影子教師制新入職教師不直接接班，先做“影子”，為期8周。影子教師每天帶一張“空白課表”，不寫教學(xué)目標(biāo)，只記錄“學(xué)生對(duì)我說過的每一句話”。8周后，把記錄整理成“學(xué)生語(yǔ)料庫(kù)”，再?gòu)闹刑釤挸?0條“學(xué)生最常出現(xiàn)的真實(shí)需求”，以此為自己第一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。影子階段結(jié)束，影子教師與原班教師互換身份，原班教師降為“副班”，繼續(xù)跟崗4周，確保班級(jí)節(jié)奏不斷檔。2.微技能馬拉松全年設(shè)12個(gè)微技能，每月一個(gè)，例如“0.5秒眼神停頓”“肩膀同步”“AAC快速建?！薄吧嘲榫w錨定”。教師在月初抽簽決定自己本月要攻克的技能，每天錄一段10秒視頻上傳校內(nèi)網(wǎng)，連續(xù)21天即視為完賽。完賽教師獲得“技能幣”1枚，12枚可兌換一次“外出訪學(xué)自由日”，可任選國(guó)內(nèi)一所特殊教育學(xué)校參觀，差旅費(fèi)學(xué)校全報(bào)。3.情緒督導(dǎo)小組每?jī)芍芤淮蔚摹皹涠炊綄?dǎo)”改在下班后進(jìn)行，會(huì)議室熄燈，只留一盞落地?zé)?，大家圍成圓圈，中間放一個(gè)“情緒盲盒”。盲盒內(nèi)是寫有負(fù)面詞匯的乒乓球，例如“崩潰”“羞恥”“無力”。教師隨機(jī)摸球，用“我”開頭說一段3分鐘故事，必須包含球上的詞。其他人只能回應(yīng)“謝謝你愿意說”，不評(píng)價(jià)、不建議。督導(dǎo)結(jié)束，所有人把乒乓球扔進(jìn)紙箱，紙箱由校長(zhǎng)親自封存，學(xué)期末統(tǒng)一粉碎。四、家校社協(xié)同板塊1.家長(zhǎng)學(xué)徒日每月最后一個(gè)周六，家長(zhǎng)到校做“學(xué)徒”，孩子當(dāng)“導(dǎo)師”。導(dǎo)師提前設(shè)計(jì)一張“教學(xué)任務(wù)卡”，例如“教媽媽用AAC說‘我想先洗手再吃飯’”。家長(zhǎng)必須完成三步：①學(xué)會(huì)操作；②用設(shè)備說一遍；③讓孩子打分。打分低于80分，家長(zhǎng)需寫“失敗感言”，發(fā)布在班級(jí)群，其他家長(zhǎng)可點(diǎn)贊，點(diǎn)贊最多者獲得“最佳陪伴之星”。2.社區(qū)資源地圖學(xué)校與街道共建“一刻鐘資源地圖”，把周邊理發(fā)店、超市、藥房、快遞站全部標(biāo)注，做成“無障礙版”和“社交版”兩份。無障礙版標(biāo)注坡道、扶手、噪音分貝；社交版標(biāo)注店員是否接受過學(xué)校培訓(xùn)、是否愿意放慢語(yǔ)速、是否支持AAC。地圖印成口袋書，學(xué)生每月完成一次“打卡任務(wù)”，例如“獨(dú)自去藥店買創(chuàng)可貼”，任務(wù)完成后在地圖對(duì)應(yīng)位置貼一枚“笑臉貼”，集滿10枚可換“社區(qū)小達(dá)人”徽章。3.家長(zhǎng)減壓艙學(xué)校架空層改造出兩間“減壓艙”，一間是“靜音艙”，內(nèi)置降噪耳機(jī)、重力毯、冥想APP；一間是“宣泄艙”，墻面貼軟包，可摔打泡沫棒。家長(zhǎng)憑“減壓券”入內(nèi)，每月可領(lǐng)2張，由班主任根據(jù)家長(zhǎng)當(dāng)月情緒雷達(dá)發(fā)放。艙內(nèi)安裝“樹洞電話”，家長(zhǎng)可錄下一段30秒語(yǔ)音，說出最想對(duì)孩子說卻不敢說的話，語(yǔ)音自動(dòng)銷毀，不會(huì)外泄。五、環(huán)境與后勤板塊1.感官友好走廊教學(xué)樓三層走廊重新粉刷，用莫蘭迪色系降低飽和度，墻裙加裝軟木，可插學(xué)生作品；天花板安裝“聲波云”——聚酯纖維切割成云朵形狀，吸收高頻噪音；地面貼“步行音符”，每塊地磚對(duì)應(yīng)一個(gè)音階，踩上去通過壓力傳感觸發(fā)頂燈變色，學(xué)生可“踩”出《小星星》旋律。2.無障礙2.0所有門檻被拆除，替換為3D打印的漸變坡，坡度1:12，表面打印成學(xué)生手繪的“海浪”圖案；廁所隔間門板加貼“情緒選擇條”，學(xué)生如廁前把磁貼撥到“綠色=我很好”“黃色=我需要幫助”“紅色=我要老師”，門外LED燈同步變色，教師巡視一目了然。3.校園農(nóng)場(chǎng)操場(chǎng)東南角開辟300平方米“豐收農(nóng)場(chǎng)”，按班級(jí)分壟，每壟配一套“盲文標(biāo)簽”和“語(yǔ)音標(biāo)簽”，學(xué)生可用觸摸或掃碼聽說明。農(nóng)場(chǎng)種植薄荷、迷迭香、草莓、番茄，收獲后由學(xué)生自己制作“豐收盒子”，賣給教師與家長(zhǎng)，所得利潤(rùn)50%返給學(xué)生，作為“夢(mèng)想基金”，可用來購(gòu)買班級(jí)共享玩具。六、信息化與數(shù)據(jù)治理1.一人一檔升級(jí)原有電子檔案只記錄IEP目標(biāo)，2025年新增“情緒—環(huán)境—人際”三維數(shù)據(jù)池，每名學(xué)生每天產(chǎn)生約1.2MB數(shù)據(jù)，包括手環(huán)情緒值、課堂熱力圖、農(nóng)場(chǎng)澆水記錄、家長(zhǎng)減壓艙使用次數(shù)。數(shù)據(jù)每季度打包成“成長(zhǎng)膠囊”，用NFT形式上鏈，學(xué)生畢業(yè)后可轉(zhuǎn)交本人或監(jiān)護(hù)人，確保數(shù)據(jù)不可篡改。2.數(shù)據(jù)倫理委員會(huì)成立由教師、家長(zhǎng)、街道司法顧問、高校倫理學(xué)者組成的“數(shù)據(jù)倫理委員會(huì)”，每月審查一次數(shù)據(jù)使用范圍，任何研究項(xiàng)目調(diào)用學(xué)生數(shù)據(jù)須通過“雙盲”評(píng)審：評(píng)審者不知道學(xué)生姓名，班主任也不知道評(píng)審者是誰(shuí)。未通過審查的項(xiàng)目，數(shù)據(jù)自動(dòng)脫敏，48小時(shí)內(nèi)刪除可識(shí)別信息。3.AI助教“小星”引入本地化大模型，部署在校內(nèi)服務(wù)器，離線運(yùn)行。小星只做三件事：①回答學(xué)生“為什么”——例如“為什么天空是藍(lán)色”，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言；②提醒教師“誰(shuí)今天可能需要擁抱”——根據(jù)情緒雷達(dá)推送名單；③在教師輸入“我今天很累”時(shí)，自動(dòng)回復(fù)“樹洞督導(dǎo)”時(shí)間地點(diǎn)，并幫教師預(yù)約減壓艙。小星不存儲(chǔ)任何語(yǔ)音，只保留文字摘要，摘要7天后自動(dòng)清零。七、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與改進(jìn)1.學(xué)生滿意度“三色碼”每學(xué)期末，學(xué)生用投票器回答10道問題，例如“我覺得老師聽懂我”。選項(xiàng)只有三個(gè)表情：大笑、中性、哭臉。系統(tǒng)自動(dòng)生成“綠—黃—紅”三色碼，綠碼班級(jí)可優(yōu)先申報(bào)區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體，紅碼班級(jí)須在兩周內(nèi)提交整改方案，方案通過后方可放假。2.教師幸福指數(shù)量表采用自編《特教教師幸福指數(shù)量表》，共24題，涵蓋“情緒勞動(dòng)”“專業(yè)成長(zhǎng)”“人際支持”三維度。得分低于60分者，由校長(zhǎng)親自邀約“咖啡談話”，談話不記錄、不考核，只做傾聽。談話后教師可自愿選擇是否加入“幸福小組”，小組每周一次，只做“三件小確幸”分享，不談?wù)摴ぷ鳌?.家長(zhǎng)獲得感訪談每學(xué)期隨機(jī)抽取30%家長(zhǎng)，由第三方社工機(jī)構(gòu)入戶訪談，問題全部開放，例如“請(qǐng)用三個(gè)比喻形容你眼中的學(xué)校”。訪談錄音轉(zhuǎn)文字后，用Nvivo做編碼，提煉高頻詞，形成“家長(zhǎng)獲得感云圖”。云圖在教職工大會(huì)公示，出現(xiàn)頻率最高的負(fù)面詞匯，責(zé)任處室須在30天內(nèi)給出可感知的改進(jìn)案例，案例通過家長(zhǎng)委員會(huì)投票后方可結(jié)案。八、安全與應(yīng)急管理1.癲癇應(yīng)急演練學(xué)?，F(xiàn)有癲癇學(xué)生9名，2025年把“癲癇應(yīng)急”納入開學(xué)第一課。演練用“假血包+計(jì)時(shí)器”模擬：一名教師扮演學(xué)生倒地，另一名教師計(jì)時(shí)，90秒內(nèi)必須完成“側(cè)臥—松領(lǐng)—計(jì)時(shí)—記錄”四步。演練全程錄像，回放時(shí)逐幀分析，發(fā)現(xiàn)任何一步超過20秒，全組重練，直到全員在70秒內(nèi)完成。2.消防逃生“無聲預(yù)案”考慮到聽障學(xué)生，學(xué)校把消防警鈴?fù)浇尤搿皬?qiáng)光閃燈+地面光帶”系統(tǒng)，閃燈顏色與火警級(jí)別對(duì)應(yīng)：黃色=準(zhǔn)備，紅色=撤離。每間教室門框上方安裝“聲光倒計(jì)時(shí)牌”，倒計(jì)時(shí)30秒開始，學(xué)生用“觸覺排隊(duì)法”：手搭前肩，無聲撤離。每學(xué)期至少一次“盲撤離”演練，教師不得說話，學(xué)生不得提問，全程靠光帶與觸覺完成。3.食品安全“留樣冰箱”食堂新增一臺(tái)“留樣冰箱”，溫度-18℃，每餐留樣125克，貼二維碼，掃碼可見食材來源、加工人、留樣人。留樣保存72小時(shí)，到期后由學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、食堂管理員三方共同銷毀，全程錄像存檔。九、財(cái)務(wù)與資源保障1.預(yù)算“學(xué)生一票否決”每年3月，學(xué)校公開下一年度預(yù)算草案，任何一筆超過5萬(wàn)元的支出，只要收到10%以上家長(zhǎng)書面質(zhì)疑，就必須召開聽證會(huì)，聽證會(huì)上學(xué)生代表?yè)碛小耙黄狈駴Q”權(quán)。學(xué)生代表由全校學(xué)生匿名投票產(chǎn)生，候選人必須來自不同障礙類型，確保多元。2.社會(huì)捐贈(zèng)“透明柜”教學(xué)樓門廳放置一面“透明柜”，所有社會(huì)捐贈(zèng)物資全部上架，貼標(biāo)簽寫“捐贈(zèng)人—物品—數(shù)量—去向”，學(xué)生可用掃碼方式查看物品流向。捐贈(zèng)物品優(yōu)先用于學(xué)生創(chuàng)意項(xiàng)目，例如舊光盤被改造成“感官旋轉(zhuǎn)吊飾”，剩余材料再投入社區(qū)公益。