節(jié)能環(huán)保主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)一、班會(huì)背景當(dāng)教室的燈在課間依然亮著，當(dāng)餐盤里的飯菜被隨意倒掉，當(dāng)廢紙與果皮混在同一個(gè)垃圾桶——這些校園里的“小浪費(fèi)”，正悄然消耗著有限的資源。在“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)與生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資源的珍貴性、踐行綠色生活方式，既是落實(shí)環(huán)保教育的要求，更是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的契機(jī)。本次班會(huì)聚焦“節(jié)能+環(huán)?！彪p維度，通過情境喚醒、實(shí)踐體驗(yàn)與長(zhǎng)效行動(dòng)，幫助學(xué)生從認(rèn)知到行為建立綠色生活習(xí)慣。二、班會(huì)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生能清晰區(qū)分節(jié)能（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）與環(huán)保（垃圾分類、低碳消費(fèi)）的核心知識(shí)，了解校園資源消耗的實(shí)際數(shù)據(jù)及環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)。（二）情感目標(biāo)通過真實(shí)案例與互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)資源短缺的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)“校園環(huán)保我有責(zé)”的責(zé)任感，形成對(duì)綠色生活的認(rèn)同與向往。（三）行為目標(biāo)掌握3-5個(gè)可操作的校園/家庭節(jié)能技巧（如“空調(diào)調(diào)高1℃”“淘米水澆花”），養(yǎng)成垃圾分類、隨手關(guān)電等日常習(xí)慣，并能主動(dòng)影響他人。三、班會(huì)準(zhǔn)備1.資料收集：拍攝校園浪費(fèi)現(xiàn)象的微視頻（如未關(guān)的水龍頭、滿是剩飯的餐盤）；制作“我國(guó)人均水資源僅為世界1/4”“校園月均電費(fèi)占比”等數(shù)據(jù)圖表；剪輯環(huán)保公益廣告《大自然在說話》片段。2.教具設(shè)計(jì)：垃圾分類卡片（含“廢紙”“過期藥品”“奶茶杯”“易拉罐”等20類垃圾，標(biāo)注真實(shí)屬性）；廢舊材料改造作品（如易拉罐筆筒、廢紙盒收納箱），展示“變廢為寶”的可能性。3.前置任務(wù)：提前3天安排學(xué)生分組調(diào)查“班級(jí)一周水電消耗記錄”“垃圾桶混投情況”，用表格或照片呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。四、班會(huì)流程（45分鐘）（一）情境喚醒：發(fā)現(xiàn)身邊的“浪費(fèi)角落”（5分鐘）“同學(xué)們，今早我在走廊看到水龍頭‘滴答’滴水，午餐時(shí)餐盤里的飯菜只動(dòng)了幾口就被倒掉……（播放微視頻）這些場(chǎng)景熟悉嗎？如果全校每天浪費(fèi)1度電、1噸水，一年會(huì)消耗多少資源？”（學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“資源的浪費(fèi)不僅是金錢的消耗，更會(huì)加劇環(huán)境的負(fù)擔(dān)——比如多浪費(fèi)1噸水，就可能讓干旱地區(qū)的孩子少喝1000杯干凈水?！保ǘ┲R(shí)探究：解碼“節(jié)能×環(huán)保”的雙重密碼（10分鐘）1.節(jié)能篇：用數(shù)據(jù)打破“習(xí)以為?！闭故景嗉?jí)“一周水電消耗表”：“我們班上周人均用電2.5度，相當(dāng)于給手機(jī)充電125次；人均用水1.2噸，足夠填滿3個(gè)浴缸。”結(jié)合“我國(guó)人均水資源僅為世界1/4”的數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“校園節(jié)能空間”的思考?；?dòng)風(fēng)暴：“節(jié)電小妙招”接龍——“我建議空調(diào)調(diào)高1℃，每年可減碳200斤！”“我補(bǔ)充：拔掉待機(jī)的充電器，一個(gè)月能省1度電！”2.環(huán)保篇：從“分類”讀懂“責(zé)任”現(xiàn)場(chǎng)演示“垃圾分類四色桶”：將“電池”“果皮”“塑料瓶”“衛(wèi)生紙”卡片依次投放，提問：“奶茶杯內(nèi)壁有殘留，屬于可回收物嗎？”（學(xué)生討論后，教師講解：“污染的紙張、帶殘留的餐具都屬于‘其他垃圾’，因?yàn)殡y以回收利用?！保ㄈw驗(yàn)行動(dòng)：我的綠色提案（15分鐘）1.垃圾分類挑戰(zhàn)賽分組競(jìng)技：每組抽取10張垃圾卡片（如“過期口紅”“玉米棒”“快遞盒”），30秒內(nèi)分類投放至“可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾”四色桶。評(píng)委（教師+學(xué)生代表）根據(jù)準(zhǔn)確率打分。誤區(qū)復(fù)盤：針對(duì)“易混淆垃圾”（如“充電寶”屬于有害垃圾，“大骨頭”屬于其他垃圾），邀請(qǐng)學(xué)生分享判斷邏輯。2.班級(jí)節(jié)能方案設(shè)計(jì)以“教室、食堂、家庭”為場(chǎng)景，小組討論可操作的節(jié)能建議：教室組：“我們建議‘人走燈滅+空調(diào)26℃’，每天安排‘節(jié)能小衛(wèi)士’檢查?！笔程媒M：“推出‘小份菜’窗口，剩飯稱重超過100克的同學(xué)，下周負(fù)責(zé)回收餐盤！”家庭組：“用淘米水澆花、洗澡水沖馬桶，每周少點(diǎn)1次外賣！”（四）榜樣引領(lǐng)：身邊的“綠色達(dá)人”（5分鐘）邀請(qǐng)校園保潔李阿姨分享：“我用廢紙箱做了20個(gè)收納盒，分給辦公室裝文件；同學(xué)們?nèi)拥舻娘嬃掀?，我攢起來賣廢品，錢捐給了流浪動(dòng)物救助站?！保▽W(xué)生采訪：“阿姨，您為什么堅(jiān)持做這些？”阿姨答：“資源不該被浪費(fèi)，哪怕是一張紙、一個(gè)瓶子，都能再發(fā)光發(fā)熱呀！”）（五）承諾踐行：綠色公約我簽名（10分鐘）1.班級(jí)綠色公約：結(jié)合討論成果，共同制定條款（如“自帶水杯，拒絕一次性塑料瓶”“雙面打印，廢紙盒改造筆筒”），張貼在教室墻報(bào)。2.個(gè)人承諾書：每位學(xué)生在便簽紙上寫下“我承諾____（如：每周步行上學(xué)3次/少用2次塑料袋）”，貼在“綠色承諾樹”展板上，互相監(jiān)督。五、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)1.校園節(jié)能監(jiān)督崗：每日安排2名“節(jié)能小衛(wèi)士”，檢查教室水電、垃圾分類情況，用“笑臉/哭臉”貼紙反饋，每周評(píng)選“綠色班級(jí)之星”。2.環(huán)保創(chuàng)意市集：用廢舊材料（飲料瓶、舊衣服、紙箱）制作手工藝品，在校園義賣，所得捐給環(huán)保組織（如“自然之友”）。3.家庭節(jié)能打卡：連續(xù)7天記錄家庭“節(jié)水（淘米水澆花）、節(jié)電（隨手關(guān)燈）”行為，拍照分享至班級(jí)群，家長(zhǎng)留言評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)與反思（一）過程性評(píng)價(jià)觀察班會(huì)中小組討論的參與度、節(jié)能方案的創(chuàng)新性，記錄延伸活動(dòng)的執(zhí)行情況（如“節(jié)能監(jiān)督崗”的檢查記錄、創(chuàng)意市集的作品數(shù)量）。（二）成果性評(píng)價(jià)對(duì)比班會(huì)前后班級(jí)水電消耗表（如人均用電從2.5度降至2度）、垃圾分類準(zhǔn)確率（從60%提升至85%），評(píng)估行為改變的效果。（三）反思改進(jìn)根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整活動(dòng)形式（如增加“舊物交換日”，讓閑置物品流轉(zhuǎn)；優(yōu)化垃圾分類卡片的難度，加入“外賣餐盒”等新場(chǎng)景），讓環(huán)保教育更貼近生活。設(shè)計(jì)理念：本教案以“情境喚醒-知識(shí)建構(gòu)-實(shí)踐體驗(yàn)