赫爾墨斯和雕塑者學習目標1、了解寓言，概括故事，梳理情節(jié)。2、抓住細節(jié)，發(fā)揮想象，品析人物3、聯(lián)系生活，解讀寓意。任務一：檢查預習字詞積累赫拉（）宙斯（）庇護（）粘住（）溉汲（）杞人（）崩墜（）星宿（）中傷（）躇步（）跐蹈（）舍然（）hèzhòubìzhānɡàijíqǐzhuìxiùzhònɡchúcǐshì詞語解釋庇護：袒護，保護。添頭：指買東西時商家為促銷而額外贈送給顧客的東西。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。較量：用競賽或斗爭的方式比較本領、實力的高低。杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。作品簡介《伊索寓言》原名為《埃索波斯故事集成》，其故事流傳于民間，到公元前3世紀成書。從作品來看，時間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據(jù)推測，它不是一人一時之作，可以看作是古希臘人在相當長的歷史時期內(nèi)的集體創(chuàng)作。人物介紹宙斯：希臘神話中的眾神之王。赫拉：希臘神話中的天后。赫爾墨斯：掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。文體介紹

寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理，給人以啟示的一種文學體裁。寓言一般篇幅比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單，極富表現(xiàn)力；多用借喻手法，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。西方著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。我國春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)盛行寓言，其中有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。任務二：整體感知整體感知請同學們默讀這則寓言，概括情節(jié)，完成下表。開端赫耳墨斯來到人間，想得到人間的尊重。發(fā)展他確信自己有把握會勝過宙斯和赫拉。結(jié)局出乎他的預料，他的雕像最不值錢。任務三：品讀形象找出原文中赫爾墨斯的三次發(fā)問。對比三“問”的原文和改文，關注赫爾墨斯的性格特點。分析形象分析形象第一“問”原文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”改文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”費盡心機化身凡人，暗與王神爭鋒。盲目自信分析形象第二“問”原文：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”改文：赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”輕慢無禮分析形象第三“問”原文：“這個值多少錢？”改文：“值多少錢？”鄭重指問自己的雕像價格?？裢源笞砸暽醺叻治鲂蜗蠛斩古c雕像者有三問三答，去掉第二個問答可不可以?

預設：不能。因為第二次的問答是為了表現(xiàn)赫耳墨斯的虛榮心作的鋪墊，拉長了他虛榮心理的預期。有了這次的鋪墊，才和第三次的問答構(gòu)成鮮明的對比，突顯他的愛慕虛榮而不被人重視。分析形象從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？

前兩“問”所參照者為重量級之神，第三“問”則直接將自己比肩兩位地位最高的神。三“問”層層渲染，將赫爾墨斯愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的形象生動的寫了出來。分析形象看雕像者的“三答”，感受赫耳墨斯的心理變化。問宙斯雕像價答：一個銀元問赫拉雕像價答：還要貴點問自己雕像價答：添頭、白送愛慕虛榮，適得其反任務四：探究寓意探究寓意結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。不能自命不凡，愛慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要做好自己。要客觀評價他人，正確認識自己，不宜妄自尊大。課堂小結(jié)

閱讀寓言要抓住故事中的細節(jié)進行揣摩分析,把握寓言的諷刺意義,深刻理解寓意。課堂練習1.對《赫耳墨斯和雕像者》的寓意分析正確的一項是（

）A.告訴人們：不要信神，神不值得尊重。B.諷刺那些愛慕虛榮、自高自大的人。C.諷刺那些膽小怕事的人。D.贊頌雕像者不信神，有反抗精神。B2.下列語句排列正確的一項是（

）①當時一些思想家把寓言當成辯論的手段。②為了在政治主張上戰(zhàn)勝對方，往往取材于古代神話、傳說、民間故事或諺語。③寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。④通過藝術加工，用鮮明生動的寓言代替抽象的議論進行激烈的爭辯斗爭。A.①②③④

B.③①②④

C.②④①③

D.③④①②B《赫耳墨斯和雕像者》通過赫耳墨斯對宙斯像、赫拉像、自己像的三次問價，辛辣地嘲諷了愛慕虛榮、鄙視他人、自命不凡的人。請你根據(jù)生活中的現(xiàn)象，自編一則短小的寓言故事，并揭示一個生活道理。（150字左右）答案（示例）：一個小女孩趴在窗臺上，看到窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿