學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精課題6。1人地關(guān)系思想的演變設(shè)計教師羅兆旭授課教師時間6月15日—6月21日課型新授課時1課時教學目標了解人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變，從而認識到人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性;了解環(huán)境問題的產(chǎn)生極其對生態(tài)環(huán)境的破壞和人類生存的嚴重危害；了解環(huán)境問題分布的地域差異；了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來；掌握可持續(xù)發(fā)展的概念、原則。重點難點重點：1可持續(xù)發(fā)展思想的概念、內(nèi)涵、原則.難點：環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和分布.教法三維立體互動教學模式教具學案、PPT教學過程設(shè)計教材處理師生活動【激趣導入】【教學目標】一、人地關(guān)系的歷史回顧歷史時期人地關(guān)系采集漁獵時代依賴于崇拜自然：兩者之間保持原始的農(nóng)業(yè)文明時期改造自然:兩者之間對抗性增強，人類不能正確認識人地關(guān)系的，但已有了科學的萌芽工業(yè)革命以來征服自然：人類師徒主宰自然，兩者全面呈現(xiàn),人地矛盾迅速激化二、直面環(huán)境問題1。人類與環(huán)境的關(guān)系（1）人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定環(huán)境空間，從環(huán)境中獲?。?）人的新陳代謝和人類消費活動的要排放到環(huán)境中。（3）人類對待自然的態(tài)度和行為，會得到環(huán)境不同的響應。激趣導入，引發(fā)學生學習興趣目標定向，展示考點學生看書或?qū)W案回答問題。教師舉出實例講解易錯易混知識。小組合作探究:學生按照教師提出的問題合作探究，總結(jié)知識點。然后小組代表演示成果.通過生生互動，師生互動，生生質(zhì)疑，師生質(zhì)疑把本節(jié)課知識真正掌握。教學過程設(shè)計師生活動2.環(huán)境問題的產(chǎn)生原因與表現(xiàn)（1）資源短缺、生態(tài)破壞①原因：人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的資源短缺：主要有水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和能源等②表現(xiàn)生態(tài)破壞：主要表現(xiàn)為、土地荒漠化、生物多樣性減少等.（2）環(huán)境污染①原因：人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過，導致環(huán)境質(zhì)量下降。②表現(xiàn)：大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、、放射性污染、海洋污染等。3。環(huán)境問題的分布三、走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展1。環(huán)境問題的實質(zhì)：問題2.可持續(xù)發(fā)展(1)概念：既滿足需求，而又不危及滿足其需求的發(fā)展。持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)★（2）內(nèi)涵經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是持續(xù)發(fā)展是目的(3)基本原則：原則、持