一、為什么要關注《我一生中的重要抉擇》的幽默語言？演講人為什么要關注《我一生中的重要抉擇》的幽默語言？01如何引導學生在寫作中運用幽默語言？02《我一生中的重要抉擇》幽默語言的具體表現(xiàn)與技巧03教學反思與總結04目錄2025八年級語文下冊我一生中的重要抉擇幽默語言運用課件作為深耕初中語文教學十余年的一線教師，我始終認為，語言的魅力不僅在于準確傳遞信息，更在于以生動的表達引發(fā)共鳴。統(tǒng)編教材八年級下冊所選王選院士的《我一生中的重要抉擇》，正是這樣一篇兼具思想深度與語言溫度的經典演講。這篇演講不僅展現(xiàn)了科學家的智慧與胸襟，更以幽默風趣的語言風格打破了“學術演講”的刻板印象，成為引導學生學習語言運用的絕佳范例。今天，我將以“幽默語言運用”為核心，結合教材要求與學生實際，展開本次課件的分享。01為什么要關注《我一生中的重要抉擇》的幽默語言？文本定位與教學價值《我一生中的重要抉擇》是統(tǒng)編教材八年級下冊第四單元“演講單元”的第二篇課文。本單元以“思想的光芒”為主題，要求學生“注意把握演講的觀點，體會演講的針對性，理解演講者的思想感情；還要注意感受演講的語言特點”（《義務教育語文課程標準（2022年版）》）。王選院士的這篇演講，不同于一般演講的慷慨激昂，而是以“拉家常”式的幽默語言傳遞深刻思想，這種“舉重若輕”的表達藝術，恰好為學生提供了“如何讓觀點更易被接受”的語言范例。初中生語言發(fā)展的需求八年級學生已具備基本的語言感知能力，但在寫作與表達中常面臨“語言平淡”“缺乏感染力”的問題。幽默語言作為一種高級的語言技巧，既能激發(fā)聽眾（讀者）的興趣，又能通過“笑”的共鳴深化思想傳遞。王選的演講中，幽默不是“為搞笑而搞笑”，而是服務于“倡導甘當‘小人物’、扶持年輕人”這一核心觀點的表達策略，這種“功能性幽默”正是學生需要學習的關鍵。文化與人格的雙重滲透王選院士的幽默，本質上是學者的智慧、謙遜的品格與對生活的洞察的外化。正如作家老舍所說：“幽默者的心是熱的?！蓖ㄟ^分析這篇演講的幽默語言，學生不僅能提升語言運用能力，更能感知科學家“大智若愚”的人格魅力，實現(xiàn)“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)的融合培養(yǎng)。02《我一生中的重要抉擇》幽默語言的具體表現(xiàn)與技巧《我一生中的重要抉擇》幽默語言的具體表現(xiàn)與技巧為幫助學生精準把握幽默語言的運用規(guī)律，我將從“修辭手法的巧妙運用”“口語化表達的親和力”“自嘲與調侃的智慧”“邏輯錯位的意外感”四個維度展開分析，結合文本實例，總結可遷移的語言技巧。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來演講中，王選院士善用比喻、夸張、反語等修辭手法，將復雜的學術概念、抽象的人生哲理轉化為具體可感的生活場景，使聽眾在“會心一笑”中理解深意。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來1.1比喻：化陌生為熟悉演講開篇，王選以“太陽”“蠟燭”為喻，說明“科學家退休”這一話題：“我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽；各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽?！边@里用“太陽的位置”比喻不同年齡階段學者的學術生命力，既符合聽眾（北大師生）的認知背景，又以“下午太陽”的自嘲引發(fā)輕松氛圍。學生在寫作中若遇到抽象主題（如“成長”“時間”），也可嘗試用生活中常見的事物作喻，讓道理更易理解。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來1.2夸張：強化表達的戲劇效果在談到“名人效應”時，王選說：“現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。”“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”本是貶義詞，此處通過夸張手法，將“推廣技術”這一正當行為幽默化，既消解了自我宣傳的尷尬，又暗含對“過度包裝”的反思。這種“正話反說”的夸張，關鍵在于把握“度”——既要有戲劇效果，又不能偏離事實本質。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來1.3反語：用“矛盾”引發(fā)思考當提到“扶植年輕人”的重要性時，王選調侃自己：“我覺得人們把我看成權威的錯誤在什么地方呢？是把時態(tài)給弄錯了，明明是一個過去時態(tài)，大家卻把它看成現(xiàn)在時態(tài)，甚至于將來時態(tài)。”“過去時態(tài)”“現(xiàn)在時態(tài)”本是語法術語，此處用作反語，表面上否定自己的“權威性”，實則強調“年輕人更具未來”的觀點。反語的運用需要明確“正話”與“反話”的對應關系，避免造成理解偏差。2.2口語化表達的親和力：像“聊天”一樣演講區(qū)別于書面語的嚴謹，演講更注重“現(xiàn)場感”。王選的演講大量使用口語化表達，如短句、語氣詞、生活化場景描述，讓聽眾感覺“不是在聽報告，而是在和一位長者聊天”，這種親切感正是幽默產生的基礎。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來2.1短句與斷句：符合口語節(jié)奏演講中，王選多次使用短句，如：“我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家說我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。但現(xiàn)在我脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是權威?！边@里的“馬馬虎虎”“墮落到”“賣狗皮膏藥”都是口語化的短句，符合日常說話的節(jié)奏，聽眾更容易跟隨思路，也更容易在“輕松”中接受觀點。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來2.2語氣詞的運用：拉近距離文中多次出現(xiàn)“呢”“啊”“啦”等語氣詞，如：“我現(xiàn)在有一個頭銜是‘計算機研究所學術委員會主任’，但我覺得這個頭銜對我來說不太合適，為什么呢？因為學術委員會主任一般要比較超脫?！薄盀槭裁茨兀俊钡淖詥栕源?，像極了朋友間的閑聊，既自然引出下文，又讓聽眾產生“被尊重”的參與感。學生在寫作中適當加入語氣詞（需符合文體要求），能讓文字更有“溫度”。1修辭手法的巧妙運用：讓抽象道理“活”起來2.3生活化場景的穿插：喚起共同記憶王選在講述“扶植年輕人”時，舉了自己培養(yǎng)學生的例子：“我?guī)У难芯可校幸粋€學生做出的成果，比我當時做的成果還要好，這時候我應該感到高興，而不是嫉妒。就像農民種莊稼，看到自己種的莊稼比自己長得還好，難道不應該高興嗎？”“農民種莊稼”是最樸實的生活場景，聽眾（尤其是學生）能立刻聯(lián)想到“父母看到孩子成長”的畫面，這種“共情”讓幽默更有穿透力。3自嘲與調侃的智慧：用“放低姿態(tài)”贏得認同幽默的最高境界，是“自我解嘲”。王選作為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，本可高高在上，但他卻主動“放低姿態(tài)”，通過自嘲消解距離感，同時傳遞深刻的人生哲理。3自嘲與調侃的智慧：用“放低姿態(tài)”贏得認同3.1自嘲年齡：打破“權威”的刻板印象演講中，王選多次提及自己“老了”“脫離第一線”，如：“我已經五年脫離第一線，怎么可能是權威？世界上很難找到60歲以上的計算機權威，只有60歲以上犯錯誤的一大堆。”這種對年齡的調侃，看似“自黑”，實則是在強調“學術生命力與年齡無關，年輕人更具優(yōu)勢”的觀點。學生在表達中若能適當自嘲（如“我這個‘路癡’居然找到了新路線”），既能展現(xiàn)幽默感，又能體現(xiàn)豁達的心態(tài)。3自嘲與調侃的智慧：用“放低姿態(tài)”贏得認同3.2調侃身份：用“矛盾”制造笑點王選身兼科學家、教育家、企業(yè)家等多重身份，但他卻用“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”來調侃自己的“推廣者”角色。這種“身份與行為的矛盾”，讓聽眾在意外中發(fā)笑，同時反思“技術推廣”的必要性與適度性。需要注意的是，調侃身份需基于真實經歷，避免“為調侃而調侃”的空洞。3自嘲與調侃的智慧：用“放低姿態(tài)”贏得認同3.3自嘲能力：傳遞謙遜的力量當被問及“為何扶植年輕人”時，王選說：“我覺得自己是一個過時的科學家，因為我不熟悉現(xiàn)在最前沿的技術，所以最好的辦法就是讓年輕人來做，他們比我更懂，也更有精力?！边@種對自身能力的“貶低”，恰恰凸顯了“尊重規(guī)律、甘當人梯”的高尚品格。學生在寫作中若想表達“謙遜”，不妨用具體的“能力短板”來襯托，而非空喊口號。4邏輯錯位的意外感：打破常規(guī)的思維跳躍幽默的本質是“預期與現(xiàn)實的反差”。王選的演講中，常通過“邏輯錯位”制造這種反差，讓聽眾在“意外”中會意一笑。4邏輯錯位的意外感：打破常規(guī)的思維跳躍4.1因果關系的“不合理”推導在講述“年輕人優(yōu)勢”時，王選說：“年輕人富有創(chuàng)造力，他們沒有那么多框框，比如我當年搞激光照排，有人說‘漢字是象形文字，無法用計算機處理’，但年輕人不管這些，他們就想‘為什么不能？’結果就做出來了。所以，年輕人最大的優(yōu)勢是——他們不知道‘不可能’?！边@里的“因果”看似“不合理”（“不知道不可能”成為優(yōu)勢），實則揭示了“打破思維定式”的重要性，這種“逆向邏輯”讓觀點更有沖擊力。4邏輯錯位的意外感：打破常規(guī)的思維跳躍4.2概念的“跨界”類比王選將“學術權威”與“時尚潮流”類比：“學術權威就像時尚界的流行色，今年流行紅色，明年可能就流行藍色了。年輕人就是新的流行色，我們這些‘舊顏色’應該高興地看到新顏色的出現(xiàn)?！薄皩W術”與“時尚”本是不同領域的概念，這種跨界類比打破了聽眾的思維慣性，在“意外”中加深對“學術迭代”的理解。4邏輯錯位的意外感：打破常規(guī)的思維跳躍4.3場景的“時空穿越”演講中，王選假設自己“回到30歲”：“如果我現(xiàn)在回到30歲，我肯定不會再搞激光照排，而是去搞互聯(lián)網或者人工智能，因為年輕人在這些領域更有優(yōu)勢。”這種“時空穿越”的假設，既符合演講的口語化特點，又通過“過去與現(xiàn)在”的對比，強化“扶植年輕人”的必要性，幽默中帶著深意。03如何引導學生在寫作中運用幽默語言？如何引導學生在寫作中運用幽默語言？語文教學的最終目標是“用”。在分析完《我一生中的重要抉擇》的幽默語言技巧后，我將通過“模仿-遷移-創(chuàng)新”三步法，引導學生將所學轉化為能力。1模仿：從“仿寫”到“仿思路”1.1句子仿寫：掌握基礎技巧通過仿寫，學生能直觀感受比喻、夸張等修辭手法的幽默效果，同時聯(lián)系生活實際，讓仿寫內容更真實。仿寫：“我爸總說他輔導作業(yè)是‘賣祖?zhèn)髅胤健鋵嵕褪悄弥n本念，還總念錯?！痹洌骸百u狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情?！狈聦懀骸拔覌尶傉f她是‘過期的手機’——內存?。ㄓ浶圆睿?、充電慢（起不來），但拍照功能還挺強（總拍我丑照）?！痹洌骸拔沂且粋€下午四五點鐘的太陽?！边x取文中典型的幽默句子，讓學生進行仿寫。例如：1模仿：從“仿寫”到“仿思路”1.2段落仿思路：把握幽默邏輯選取文中幽默段落（如“太陽比喻段”“賣狗皮膏藥段”），讓學生分析其“幽默生成邏輯”（目標→手法→效果），然后圍繞“我的某段生活經歷”進行段落仿寫。例如：分析原文邏輯：目標（說明“權威過時”）→手法（太陽位置比喻+自嘲）→效果（輕松接受觀點）學生仿寫：目標（說明“媽媽的‘落伍’”）→手法（手機型號比喻+調侃）→效果（表達對媽媽的愛）2遷移：在具體情境中運用設計真實的表達情境，讓學生運用幽默語言解決實際問題。例如：情境1：向同學解釋“為什么要認真寫作業(yè)”（避免說教，用幽默語言）參考思路：用“游戲升級”類比（寫作業(yè)=打怪，積累經驗值；不寫=原地踏步，被隊友嫌棄）通過情境遷移，學生能體會到幽默語言的“功能性”——不是為了搞笑，而是為了更好地傳遞情感與觀點。情境2：在“我的家庭”主題作文中，描述家人的一個小缺點（用幽默化解尷尬）參考思路：用“擬人化”手法（爸爸的“拖延癥”=一只樹懶，每次出門都要“數(shù)三遍襪子”）3創(chuàng)新：形成個人語言風格性格開朗的學生：可多用夸張、反語，如“我弟的飯量是‘黑洞級’——一碗飯剛端上桌，就‘?！匾宦曄Я耍　庇哪瑳]有固定模板，關鍵是“真誠”與“獨特”。在學生掌握基礎技巧后，我會引導他們觀察生活中的幽默素材（如家人的口頭禪、同學間的小趣事），結合自身性格特點，嘗試創(chuàng)作“個性化幽默”。例如：性格細膩的學生：可多用比喻、場景描寫，如“媽媽的嘮叨像春天的雨，一開始覺得煩，后來才發(fā)現(xiàn)，每一滴都是‘別著涼’‘別餓著’的種子?！?1020304教學反思與總結1教學中的“得”與“失”在實際教學中，學生對“比喻、自嘲”等技巧接受較快，但對“邏輯錯位”的幽默理解較慢，需要通過更多生活實例（如相聲中的“抖包袱”）輔助講解。此外，部分學生可能誤解“幽默=搞笑”，需反復強調“幽默服務于內容”的核心原則。2對“語言運用”教學的再思考《我一生中的重要抉擇》的幽默語言，本質上是“思想深度”與“表達技巧”的統(tǒng)一