特色護(hù)理愛(ài)心療區(qū)

前言隨著我國(guó)醫(yī)療護(hù)理體制的不斷深化、護(hù)理觀念的轉(zhuǎn)變，心理護(hù)理已經(jīng)逐漸被臨床護(hù)理工作者所重視，心理護(hù)理在工作中的重要性日益突現(xiàn)......心理護(hù)理

一次有效的溝通=一支安定溝通技巧

特色目錄一、溝通的目的與目標(biāo)二、與病人溝通的基礎(chǔ)三、與不同精神病人的溝通技巧一、溝通技巧的目的與目標(biāo)減輕情感痛苦減少孤獨(dú)感提供心理支持與理解建立信任達(dá)到合作目的目標(biāo)二、溝通的基礎(chǔ)是如何建立的？態(tài)度+尊重+專(zhuān)業(yè)知識(shí)

+臨床經(jīng)驗(yàn)+廣博的人文、社會(huì)學(xué)等知識(shí)態(tài)度影響溝通效果積極和贊揚(yáng)的態(tài)度——可以使患者增強(qiáng)自信與合作消極和評(píng)判的態(tài)度——?jiǎng)t使患者降低自信并產(chǎn)生對(duì)抗對(duì)積極的想法和恰當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)地鼓勵(lì)——可使患者繼續(xù)保持并主動(dòng)自覺(jué)的規(guī)范自己的言行良好的態(tài)度可以鼓勵(lì)患者主動(dòng)傾訴自己的想法尊重敬人者而恒敬之專(zhuān)業(yè)知識(shí)——可贏得病人持續(xù)的尊重臨床經(jīng)驗(yàn)——可縮短與病人之間的心理距離廣博的人文、社會(huì)學(xué)等知識(shí)——可與病人有更多的話題開(kāi)始溝通針對(duì)不同患者的溝通技巧抑郁自責(zé)病人不安心住院病人敏感多疑的病人易激惹的病人幻覺(jué)妄想病人技巧這些時(shí)候需要三、與不同精神病人的溝通技巧與新入患者的溝通對(duì)不安心住院的患者對(duì)有妄想癥狀的患者對(duì)抑郁情緒的患者對(duì)約束患者的溝通

康復(fù)期（出院前）患者親屬探視后患者的溝通節(jié)假日期間與患者的溝通發(fā)生暴力行為時(shí)的溝通與家屬的溝通

對(duì)一般病人，護(hù)士要遵守常規(guī)禮儀，介紹病房環(huán)境，有講解相關(guān)制度，幫助患者減輕陌生感和不安全感。使其增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。對(duì)精神癥狀典型、有幻覺(jué)妄想、無(wú)自知力的患者要靈活處理，不可過(guò)于熱情，避免患者誤解，否則就會(huì)引起病人的疑心和焦慮情緒，甚至引發(fā)暴力行為。1.與新入院病人的溝通對(duì)一般病人，護(hù)士要遵守常規(guī)禮儀，介紹病房環(huán)境，有講解相關(guān)制度，幫助患者減輕陌生感和不安全感。使其增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。對(duì)精神癥狀典型、有幻覺(jué)妄想、無(wú)自知力的患者要靈活處理，不可過(guò)于熱情，避免患者誤解，否則就會(huì)引起病人的疑心和焦慮情緒，甚至引發(fā)暴力行為。1.與新入院病人的溝通

2.不安心住院應(yīng)多關(guān)心病人，了解患者不安心住院的真正原因?qū)εd奮躁動(dòng)、易激惹、好沖動(dòng)的患者不要訓(xùn)斥，更不要強(qiáng)迫其服從管理，在集體活動(dòng)或就餐時(shí)，注意分開(kāi)安置對(duì)敏感多疑、抱怨較多的患者尤其需要護(hù)士的耐心，允許患者抱怨，并認(rèn)真聽(tīng)取患者的意見(jiàn)，不合理的要求給予耐心解釋?zhuān)侠淼囊髴?yīng)及時(shí)滿(mǎn)足，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題。3.與有妄想病人的溝通不碰觸病人身體不追問(wèn)病人不想說(shuō)的“三不”不與病人爭(zhēng)辯他的離奇想法不碰觸病人身體不追問(wèn)病人不想說(shuō)的“一主動(dòng)”主動(dòng)給予生活上的照顧，滿(mǎn)足病人合理要求。“三不一主動(dòng)”4.與抑郁病人的溝通正確理解過(guò)去幫助支持鼓勵(lì)傾訴切勿諷刺患者減輕心理壓力提高患者自信與抑郁患者的溝通與抑郁患者的溝通5.對(duì)約束患者的溝通為了保護(hù)他，而不是懲罰的手段要耐心向其解釋防止患者自殺自傷、沖動(dòng)傷人，保障患者自身和其他患者的安全，使其打消顧慮護(hù)士患者家屬6.與康復(fù)期（出院前期）病人的溝通給恢復(fù)期患者講解精神疾病的有關(guān)知識(shí)，使其懂得精神疾病和軀體疾病如心臟病、高血壓等其他疾病一樣，人們能夠理解，思維障礙也同樣能夠接受1.心理衛(wèi)生宣教恢復(fù)期患者多有自卑、消極、悲觀的情緒，護(hù)理人員應(yīng)以熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待患者，體諒患者對(duì)正常人生活的渴望，在生活上關(guān)系、照顧，使其順利實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。2.多溝通、多談心積極情緒的患者，要分享他們喜悅幸福的感受，并真誠(chéng)的給予祝福，使患者樹(shù)立起戰(zhàn)勝疾病、迎接美好明天的信心；對(duì)情緒波動(dòng)較大、不安心住院甚至出現(xiàn)過(guò)激行為的患者，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，通過(guò)親切和藹的態(tài)度、鼓勵(lì)的言語(yǔ)，給予支持和幫助，耐心講解只有配合治療才能早日和家人團(tuán)聚，同時(shí)引導(dǎo)患者講出心里的感受，采取合理的方式發(fā)泄心中的不滿(mǎn)情緒。7.親屬探視后患者的溝通

8.節(jié)假日期間與患者的溝通護(hù)士患者注意事項(xiàng)護(hù)理人員要高度重視此階段與患者的溝通。向其講解留院的原因和必要性，我們會(huì)幫助他們愉快度過(guò)節(jié)日，如一起聯(lián)歡、開(kāi)茶話會(huì)等活動(dòng)，使患者感到關(guān)愛(ài)。工作期間護(hù)理人員不要在患者面前談?wù)撟约哼^(guò)節(jié)的計(jì)劃、氣氛等等，以免帶給他們不良刺激。各班護(hù)士應(yīng)給予積極的關(guān)注，隨時(shí)了解患者情緒變化，實(shí)施及時(shí)得溝通，減少不安全的隱患，防患于未然。9.發(fā)生暴力行為時(shí)的溝通1）與有暴力傾向患者的溝通要注意與有暴力傾向患者交談的距離，可站在患者右側(cè)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)患者是右力手，患者沖動(dòng)時(shí)，動(dòng)作比較原始，站在右側(cè)可避免重傷害。若正面站立，應(yīng)站在1m以外。因?yàn)槿说氖直巯喈?dāng)于身高的2/5，身高170cm的患者手臂長(zhǎng)約70cm，加上身體前傾不會(huì)超過(guò)1m，站在1m以外，可避免重傷害。不要背對(duì)患者。在巡視病房時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)难惨暦绞健⒎轿?，盡量保持距門(mén)口最近的位置，給自己留有退路，并隨時(shí)觀察患者的動(dòng)態(tài)，讓患者始終在護(hù)士的視線之內(nèi)，力爭(zhēng)將暴力行為消滅在萌芽狀態(tài)。2）發(fā)生暴力行為進(jìn)行保護(hù)性約束一二三四發(fā)出求救信號(hào)運(yùn)用精神科防暴技巧護(hù)士應(yīng)沉著冷靜10.與家屬的溝通入院時(shí)住院期間出院時(shí)談?wù)勀阍诠ぷ髦杏龅降碾y題？溝通技巧小結(jié)

溝通從建立信任關(guān)系開(kāi)始給病人希望避免給病人不真實(shí)的承諾認(rèn)可病人的優(yōu)點(diǎn)和積極的改變

溝通是一門(mén)藝術(shù)，護(hù)理人員應(yīng)掌握溝通技巧，從而更有效地滿(mǎn)足病人的身心健康需要。真誠(chéng)善待病人、同情病人、安慰病人是護(hù)士與病人溝通過(guò)程中最基本的道德準(zhǔn)則，溝通是成就護(hù)理事業(yè)的的順風(fēng)船。經(jīng)常微笑珍惜友誼自信封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）感謝聆聽(tīng)！快樂(lè)的工作健康的生活

贈(zèng)送以下課件9短詩(shī)三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？導(dǎo)入一返回唐代詩(shī)人白居易這樣評(píng)論詩(shī)：詩(shī)。綺美，瑰奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛(ài)，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。返回導(dǎo)入二冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)女作家、詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩(shī)歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主。主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說(shuō)集《超人》等。作者簡(jiǎn)介初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩(shī)分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥(niǎo)巢、母親的懷抱繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀倦鳥(niǎo)歸巢漫濤繁漫滅藤蘿膝濤躲我會(huì)寫(xiě)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)繁

fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。躲

duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過(guò)橫折鉤；“朵”的橫稍長(zhǎng)。詞語(yǔ)解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動(dòng)。清脆的響聲。再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩(shī)，思考下面的問(wèn)題：從每首短詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？《繁星》（七一）課文精講這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的深情。這首短詩(shī)是如何表現(xiàn)母愛(ài)的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩(shī)人沒(méi)有正面描寫(xiě)母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)母親的深深眷戀之情。對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這些情景是值得回味一生的?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽(tīng)她講故事……從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)母親的懷念?！斗毙恰罚ㄒ蝗唬┐蠛０?！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問(wèn)反問(wèn)句比起陳述句來(lái)，感情的抒發(fā)無(wú)疑要有力得多。而排比、反問(wèn)兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)大海的熱愛(ài)?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。鳥(niǎo)兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來(lái)臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥(niǎo)兒躲進(jìn)鳥(niǎo)巢里一樣。鳥(niǎo)兒的“巢”和母親的愛(ài)有什么關(guān)系？詩(shī)人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥(niǎo)兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對(duì)母愛(ài)的深情贊頌，歌頌了母愛(ài)的偉大。從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)母親懷抱的依戀。學(xué)習(xí)了這三首短詩(shī)，你了解了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來(lái)寫(xiě)，且沒(méi)有按整齊的格式排列。格式自由。沒(méi)有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉?，也可不押韻。星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩(shī)三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥(niǎo)巢母親的懷抱熱愛(ài)自然依戀母親這三首小詩(shī)用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，分別表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的懷念，對(duì)大海的熱愛(ài)和對(duì)母親懷抱的依戀。主旨概括拓展一拓展二拓展延伸動(dòng)畫(huà)欣賞：《畫(huà)荻教子》拓展一返回拓展二《繁星》（一）繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)。沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。返回《繁星》（二）童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）滅（）藤（）蘿（）膝（）躲（）繁星消滅藤蔓藤蘿膝蓋躲藏二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（

），“心中的風(fēng)雨”指的是（

）。A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨BA風(fēng)雨過(guò)后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷陽(yáng)天。災(zāi)難過(guò)后，全國(guó)人民風(fēng)雨同舟，一定能夠重建我們的美好家園。三、詞語(yǔ)積累?！久鑼?xiě)母愛(ài)的詞語(yǔ)】含辛茹苦畫(huà)荻教子孟母三遷斷杼擇鄰舐?tīng)偾樯畲绮荽簳煼磸?fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。搜集一些優(yōu)美的童詩(shī)，并把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)說(shuō)說(shuō)你的觀后感。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，還有比這更神奇的事物。醫(yī)用納米機(jī)器人在工作醫(yī)用納米機(jī)器人可以清理人體血管垃圾，可以將人腦與云腦連接，可以送藥、手術(shù)……這樣微小而具有神奇功能的機(jī)器人，就是用納米材料和納米技術(shù)制造的納米機(jī)器人。7納米技術(shù)就在我們身邊什么是納米？它的新奇特性體現(xiàn)在哪些方面呢？自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字、難讀的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。字詞學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)乒乓擁菌

臭蔬碳癌癥

疾灶率pīnɡyōnɡpānɡjūnchòushūtànáizhènɡjízào乒乓擁菌

臭

蔬碳癌癥

疾灶率翹舌音平舌音lǜ率lǜ（死亡率）shuài（率領(lǐng)）我會(huì)寫(xiě)納擁箱臭蔬碳鋼隱健康胞疾防灶需你是怎樣記住這些字的字形的？方法：說(shuō)文解字識(shí)記“蔬”字：，蔬，食用菜。字形采用“艸”作偏旁，“疏”是聲旁。順口溜識(shí)記“臭”字：自大加一點(diǎn)，就念“臭”。被包部分的下半部分不要寫(xiě)成“水”。納米無(wú)能為力擁有冰箱除臭功能蔬菜材料鋼鐵隱形健康細(xì)胞疾病預(yù)防病灶需要深刻全班齊讀。不理解的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。無(wú)能為力：用不上力量；多指沒(méi)有能力完成某件事情或解決某個(gè)問(wèn)題。預(yù)防：事先防備。誰(shuí)能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話?納米技術(shù)碳納米管碳納米管天梯吸波材料探測(cè)雷達(dá)癌細(xì)胞病灶緩釋技術(shù)死亡率反復(fù)讀、自由讀、指名讀、全班齊讀。科技術(shù)語(yǔ)：自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了關(guān)于納米的哪些知識(shí)？同學(xué)間互相交流。整體感知課文簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，展示了納米技術(shù)的美好前景。你認(rèn)為課文可以分為幾部分？第一部分（第1自然段）：總述21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。第二部分（第2自然段）：具體介紹了什么是納米技術(shù)。第三部分（第3、4自然段）：介紹了在我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能讓人更健康。第四部分（第5自然段）：講了在不遠(yuǎn)的將來(lái)，納米技術(shù)將給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻的變化。第2課時(shí)納米技術(shù)就在我們身邊什么是納米？長(zhǎng)度單位回顧問(wèn)題。什么是納米？什么是納米技術(shù)？納米的新奇特性具體體現(xiàn)在哪些方面？合作學(xué)習(xí)閱讀要求：四人小組合作閱讀，思考：什么是納米？什么是納米技術(shù)？納米的新奇特性具體體現(xiàn)在哪些方面？畫(huà)出有關(guān)的句子，放聲讀一讀，想一想作者是用什么方法進(jìn)行說(shuō)明的。小組內(nèi)交流討論。什么是納米？納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位。從這句話中你知道了什么？納米是很小的長(zhǎng)度單位。納米小感悟納米的“小”。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。你覺(jué)得上面哪句話寫(xiě)得更好?為什么？第2句寫(xiě)得好，采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法突出了納米是很小很小的長(zhǎng)度單位。文章中還有哪些句子也向我們生動(dòng)地介紹了納米是很小的長(zhǎng)度單位？如果把直徑為１納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹納米的??？作比較什么是納米技術(shù)？納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。這種納米級(jí)的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。從這段話中可知納米技術(shù)有什么特點(diǎn)？很小納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。“無(wú)能為力”是指誰(shuí)無(wú)能為力？人類(lèi)和普通的光學(xué)顯微鏡。人類(lèi)和普通的光學(xué)顯微鏡無(wú)能為力的事情，納米技術(shù)卻可以做到，這就是納米技術(shù)的“神奇”之處。作者用舉例子的說(shuō)明方法再次讓我們感受到了納米技術(shù)的“神奇”。學(xué)習(xí)第2自然段的寫(xiě)法。什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說(shuō)起。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。這種納米級(jí)的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。寫(xiě)法總結(jié)：

課文先提出問(wèn)題——什么是納米技術(shù)呢？（先總寫(xiě)），再分寫(xiě)——納米技術(shù)的研究對(duì)象……運(yùn)用剛才的讀書(shū)方法，同桌之間合作朗讀第3、4自然段，體會(huì)納米技術(shù)的神奇具體體現(xiàn)在哪些方面。第3、４自然段都是圍繞納米技術(shù)的運(yùn)用來(lái)寫(xiě)的，與第2自然段一樣，都是運(yùn)用先總后分的寫(xiě)法。示例1：納米技術(shù)就在我們身邊：冰箱里使用納米涂層就會(huì)具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長(zhǎng)?！疤技{米管”比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕。最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉。舉例子示例2：納米技術(shù)可以讓人們更加健康：利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的納米機(jī)器人可以通過(guò)血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。未來(lái)的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái)，服一次藥可以管一周，甚至一個(gè)月。舉例子都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，介紹了納米技術(shù)的“神奇”。通過(guò)課前查找資料，你還知道哪些納米技術(shù)早已悄悄進(jìn)入我們的生活？拓展延伸洗衣機(jī)、高性能彩色打印墨粉等都采用了納米技術(shù)，可以不沾油、不沾水。在火箭燃料中加入不到1%的納米鋁粉，就可將燃燒熱能增加一倍。納米技術(shù)應(yīng)用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增強(qiáng)了陶瓷的韌性，讓陶瓷堅(jiān)固無(wú)比。納米技術(shù)和基因技術(shù)可以組合起來(lái)運(yùn)用。全班大聲朗讀第3、4自然段，讀出自己的感悟。課堂小結(jié)納米技術(shù)不但改變了我們的生活，而且應(yīng)用前景非常廣闊。它就在我們身邊，可以讓我們更加健康！這就是神奇的納米技術(shù)！改變生活應(yīng)用前景廣大膽想象，創(chuàng)造“神奇”。寫(xiě)話練習(xí)放飛思維，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力：如果讓你利用納米技術(shù)，你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些方面？寫(xiě)話要求：以“納米技術(shù)就在我們身邊”或“納米技術(shù)可以使人們……”為開(kāi)頭，采用“總—分”的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。注意用上學(xué)到的說(shuō)明方法喲！納米技術(shù)的新產(chǎn)品：

自潔玻璃在玻璃表面上涂抹一層特殊的納米涂料后，使得含水、甚至含油的液體難以附著在玻璃的表面。

納米驅(qū)蚊手環(huán)采用納米緩釋技術(shù)，比一般的驅(qū)蚊手環(huán)的驅(qū)蚊時(shí)效更長(zhǎng)。納米技術(shù)就在我們身邊總起納米的世紀(jì)介紹：什么是納米技術(shù)？作用就在我們的身邊讓人們更加健康前景深刻變化衣食住行學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件20*

蘆花鞋導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回蘆花作者簡(jiǎn)介曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，中國(guó)兒童文學(xué)作家。

主要作品：《草房子》《青銅葵花》《細(xì)米》等。以較快的方式讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞用字典查一查，多讀幾遍。說(shuō)一說(shuō)：本文圍繞什么事物展開(kāi)的？初讀課文蘆花鞋字詞學(xué)習(xí)揉搓葵花祈求遺憾

污跡雪屑讀一讀揉搓

葵花

祈求遺憾

污跡

雪屑搓祈憾屑遺葵污大雁南飛尋找。懇切地希望或請(qǐng)求。用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候?？諘缍澎o。只怕。惋惜；不稱(chēng)心。連一連：祈求

遺憾空寂唯恐招呼尋覓再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：圍繞蘆花鞋發(fā)生了哪些故事？再讀課文編蘆花鞋青銅賣(mài)鞋雪中等客赤腳踏雪背景介紹攝影師到學(xué)校給師生照相，妹妹葵花體諒家里窮沒(méi)有開(kāi)口要錢(qián)，照相時(shí)躲了出去，家里人知道后都覺(jué)得虧欠了葵花。因此全家商量好了，等將所有的蘆花鞋賣(mài)了出去，要到油麻地鎮(zhèn)上的照相館去照一張?bào)w體面面的全家福，然后再給葵花單獨(dú)補(bǔ)照一張彩色照片。課文精講從作者對(duì)采蘆花到編蘆花鞋的描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？采蘆花時(shí)：兄妹倆配合默契，相處融洽。編蘆花鞋：全家合作。和諧、團(tuán)結(jié)編蘆花鞋默讀這一部分，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子，思考：這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？青銅賣(mài)鞋交代惡劣的天