幼兒園秋季自然探索主題活動(dòng)計(jì)劃——在四季更迭中滋養(yǎng)幼兒自然感知力一、活動(dòng)背景與價(jià)值秋季是大自然饋贈(zèng)的“活教材”：樹葉由綠轉(zhuǎn)黃的漸變、作物成熟的肌理、昆蟲遷徙的軌跡，都蘊(yùn)藏著生命循環(huán)的密碼。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程。依托秋季自然環(huán)境開展主題探索，既能讓幼兒直觀感知季節(jié)特征與生態(tài)規(guī)律，又能在觀察、操作、協(xié)作中發(fā)展感知覺、動(dòng)手能力與科學(xué)思維，為終身親近自然、尊重生命的意識(shí)奠基。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度幼兒能識(shí)別3-5種秋季典型自然物（如楓葉、稻穗、銀杏果）的形態(tài)特征，初步理解“季節(jié)變化影響生物行為”的現(xiàn)象（如候鳥南飛、樹木落葉）。（二）能力維度通過戶外觀察、自然物創(chuàng)作、游戲探索，提升觀察力（能發(fā)現(xiàn)樹葉脈絡(luò)、昆蟲蹤跡等細(xì)節(jié)）、動(dòng)手操作能力（安全使用簡(jiǎn)單工具收集、創(chuàng)作）與問題解決能力（如小組合作搭建自然材料小景觀）。（三）情感維度萌發(fā)對(duì)自然的好奇與熱愛，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中體驗(yàn)合作樂趣，建立“自然饋贈(zèng)需珍惜”的環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施模塊一：自然觀察探秘（第1-2周）1.林間的色彩密碼形式：分組徒步+定點(diǎn)觀察（幼兒園周邊公園/種植園）。教師提前踩點(diǎn)，標(biāo)記“變色樹”“結(jié)果樹”區(qū)域。實(shí)施要點(diǎn)：發(fā)放“自然觀察卡”（手繪樹葉輪廓，幼兒用彩筆記錄觀察到的顏色、紋理），引導(dǎo)提問：“這片葉子的邊緣像什么？和春天的葉子有什么不同？”開展“五感探索”：閉眼摸樹皮（粗糙/光滑？）、聞果實(shí)香氣、聽落葉踩壓的聲響，用多感官喚醒感知。2.小昆蟲的“秋遷日記”形式：戶外捕捉+生態(tài)瓶觀察（安全捕捉，活動(dòng)后放生）。實(shí)施要點(diǎn)：提供放大鏡、昆蟲觀察盒，引導(dǎo)幼兒記錄螞蟻搬運(yùn)食物、蝴蝶停駐花朵的行為，討論“它們秋天要去哪里？”延伸討論：“如果我們把小蟲子帶回家，它會(huì)開心嗎？”滲透生命尊重意識(shí)。模塊二：自然物創(chuàng)想工坊（第3-4周）1.落葉變變變材料：收集的落葉、樹枝、松果、安全剪刀、固體膠、彩紙?；顒?dòng)過程：教師示范“樹葉拓印”“樹枝拼貼”基礎(chǔ)技法，幼兒自由創(chuàng)作（如用楓葉拼小魚、松果做刺猬）。舉辦“自然美術(shù)館”，幼兒介紹作品創(chuàng)意，教師用照片+文字記錄“我的自然故事”。2.種子的旅行探索實(shí)驗(yàn)：提供蒼耳、蒲公英、豆莢等種子，分組探索傳播方式（蒼耳粘在布上、蒲公英吹飛、豆莢彈射）。延伸創(chuàng)作：用種子制作“旅行地圖”，粘貼種子并標(biāo)注“它會(huì)飛到哪里？”，理解植物繁衍的智慧。模塊三：節(jié)氣里的自然智慧（第5周）秋分·晝夜的秘密體驗(yàn)活動(dòng)：用影子測(cè)量?jī)x（木棍+刻度紙）記錄上午、中午、下午的影子長度，發(fā)現(xiàn)“秋分晝夜等長”的現(xiàn)象。制作“秋分美食”（如用糯米、桂花制作簡(jiǎn)易桂花糕），了解節(jié)氣飲食文化。自然詩詞會(huì)結(jié)合秋季古詩（如《山居秋暝》《贈(zèng)劉景文》），用自然物布置詩意場(chǎng)景（如銀杏葉鋪底，擺放松果、菊花），幼兒朗誦并模仿詩句中的意象（如“霜葉紅于二月花”時(shí)，用紅色樹葉演繹）。模塊四：自然游戲嘉年華（第6周）1.落葉接力賽規(guī)則：幼兒分組，用小筐傳遞落葉，途中需繞過“石頭障礙”（模擬自然地形），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與肢體協(xié)調(diào)性。2.松果尋寶記玩法：教師提前在戶外藏不同種類的“寶藏”（松果、橡果、板栗殼），幼兒持任務(wù)卡尋找對(duì)應(yīng)物品，完成“自然拼圖”（用找到的材料拼出秋季場(chǎng)景）。四、實(shí)施保障（一）安全管理1.環(huán)境安全：活動(dòng)前排查場(chǎng)地（清除碎石、毒草，標(biāo)記陡坡/水域），準(zhǔn)備防滑鞋套、驅(qū)蚊液。2.組織安全：分組管理（每班3-4組，每組配1名教師+1名保育員），明確“集合哨聲”信號(hào)，確保幼兒在視線范圍內(nèi)。3.工具安全：自然物收集工具（如小鑷子、紙盒）需圓潤無尖刺，創(chuàng)作時(shí)使用兒童安全剪刀。（二）資源支持物資準(zhǔn)備：觀察卡、放大鏡、生態(tài)瓶、自然物收集袋、創(chuàng)作材料包（提前一周收集落葉、種子并分類消毒）。教研支持：開展“秋季自然教育”專題教研，教師學(xué)習(xí)植物/昆蟲知識(shí)，設(shè)計(jì)提問話術(shù)（如“為什么楓葉秋天會(huì)變紅？”需用幼兒易懂的語言解釋“葉綠素減少，花青素顯現(xiàn)”）。五、家園共育1.家庭自然任務(wù)：建議家長周末帶幼兒觀察社區(qū)自然（如“尋找5種秋天的果實(shí)”），用照片/繪畫記錄，周一分享。2.親子創(chuàng)作坊：發(fā)放“自然材料包”（幼兒園收集的落葉、樹枝），邀請(qǐng)家長與幼兒共同創(chuàng)作“家庭自然作品”，在班級(jí)展示。3.自然故事匯：家長分享童年的秋季記憶（如“我小時(shí)候撿稻穗的故事”），深化幼兒對(duì)季節(jié)文化的理解。六、活動(dòng)延伸1.自然角創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)角落設(shè)置“秋季生態(tài)區(qū)”，投放觀察到的昆蟲、植物（如水培紅薯、發(fā)芽的板栗），幼兒輪流記錄生長變化。2.主題墻生成：用幼兒的觀察卡、創(chuàng)作作品、活動(dòng)照片布置“我們的秋天”主題墻，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)探索過程。3.區(qū)角滲透：在美工區(qū)投放自然材料供持續(xù)創(chuàng)作，在科學(xué)區(qū)設(shè)置“季節(jié)對(duì)比”實(shí)驗(yàn)（如干樹葉與鮮樹葉的吸水對(duì)比）。七、活動(dòng)評(píng)估采用“幼兒成長檔案”記錄：過程性評(píng)估：觀察幼兒在活動(dòng)中的提問質(zhì)量（如“為什么松樹秋天不落葉？”）、合作表現(xiàn)（是否主動(dòng)分享工