幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)策略演講人04/幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測的核心內(nèi)容與方法03/手足口病流行病學(xué)特征與環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)性分析02/引言：幼兒園手足口病防控中環(huán)境管理的重要性01/幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)策略06/環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)的協(xié)同保障機(jī)制05/幼兒園手足口病環(huán)境干預(yù)策略體系目錄07/結(jié)論：環(huán)境管理是手足口病防控的“第一道防線”01幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)策略02引言：幼兒園手足口病防控中環(huán)境管理的重要性引言：幼兒園手足口病防控中環(huán)境管理的重要性作為一名長期從事幼兒園衛(wèi)生保健與傳染病防控的工作者，我深刻體會到環(huán)境因素在手足口病傳播中的“隱性推手”作用。手足口?。℉and,FootandMouthDisease,HFMD）是由腸道病毒引起的急性傳染病，5歲以下兒童是高發(fā)人群，而幼兒園作為集體托幼機(jī)構(gòu)，因幼兒密集、接觸頻繁、衛(wèi)生習(xí)慣尚未完全建立，極易成為疫情暴發(fā)和擴(kuò)散的“放大器”。在多年的實(shí)踐中，我曾親眼目睹過因晨檢疏漏導(dǎo)致玩具交叉污染引發(fā)的班級聚集疫情，也見證過通過精細(xì)化環(huán)境管理成功阻斷傳播鏈的案例——這讓我愈發(fā)堅信：環(huán)境監(jiān)測是防控的“眼睛”，干預(yù)策略是阻斷的“盾牌”，二者協(xié)同才能為幼兒筑起堅實(shí)的健康防線。引言：幼兒園手足口病防控中環(huán)境管理的重要性手足口病病毒（如EV71、CoxA16等）可通過接觸被污染的物品、飛沫、氣溶膠等多種途徑傳播，而幼兒園環(huán)境中的玩具、餐具、門把手、寢具、衛(wèi)生間等，均是病毒潛在的“藏身之處”。因此，單純依賴隔離治療和藥物預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須將環(huán)境管理納入防控體系的核心環(huán)節(jié)。本文將從流行病學(xué)特征與環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，系統(tǒng)闡述幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測的核心內(nèi)容、技術(shù)方法與實(shí)施流程，并構(gòu)建“預(yù)防-疫情期-恢復(fù)期”全周期干預(yù)策略體系，最終提出監(jiān)測與干預(yù)的協(xié)同保障機(jī)制，以期為幼兒園衛(wèi)生保健工作者提供科學(xué)、可操作的實(shí)踐指引。03手足口病流行病學(xué)特征與環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)性分析手足口病流行病學(xué)特征與環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)性分析在制定環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)策略前，需首先明確手足口病傳播鏈條中環(huán)境因素的“角色定位”。病毒在外界環(huán)境中具有較強(qiáng)的存活能力：在4℃條件下可存活1年，在-20℃時可長期保存，但在56℃加熱30分鐘、紫外線照射30分鐘或含氯消毒劑（如漂白粉）作用下可迅速滅活。這種“喜濕怕熱、怕消毒”的生物學(xué)特性，決定了幼兒園環(huán)境中特定區(qū)域和物品成為病毒傳播的高風(fēng)險節(jié)點(diǎn)。環(huán)境因素在傳播鏈中的核心作用接觸傳播：污染物品的“接力棒”效應(yīng)手足口病最主要的傳播途徑是接觸傳播，即通過接觸被病毒污染的手、毛巾、玩具、餐具、床上用品等物品，經(jīng)口或手-口途徑感染。例如，病毒攜帶者（包括隱性感染者）的唾液、皰疹液、糞便中可排出大量病毒，若未徹底洗手觸摸玩具，健康幼兒接觸后吮吸手指即可感染。研究表明，在疫情暴發(fā)班級中，玩具表面的病毒陽性率可達(dá)40%-60%，而門把手、水龍頭等高頻接觸表面的病毒檢出率亦超過30%。環(huán)境因素在傳播鏈中的核心作用空氣傳播：氣溶膠的“隱形擴(kuò)散”雖然接觸傳播是主要途徑，但在密閉、通風(fēng)不良的環(huán)境中，病毒可通過咳嗽、打噴嚏產(chǎn)生的飛沫核或氣溶膠擴(kuò)散，經(jīng)呼吸道感染。例如，午睡室若通風(fēng)不足，幼兒呼出的病毒可在空氣中懸浮數(shù)小時，增加交叉感染風(fēng)險。有研究顯示，手足口病在班級內(nèi)的罹患率與室內(nèi)CO?濃度（反映通風(fēng)狀況）呈正相關(guān)——當(dāng)CO?濃度＞1000ppm時，罹患風(fēng)險可增加2-3倍。環(huán)境因素在傳播鏈中的核心作用環(huán)境濕度與溫度：病毒存活的“溫床”溫度和濕度直接影響病毒的存活能力。幼兒園內(nèi)溫度適宜（20-26℃）、濕度偏高（＞60%）的環(huán)境（如衛(wèi)生間、盥洗室、雨后操場），有利于病毒在物體表面存活并保持活性。反之，干燥、高溫環(huán)境（如夏季空調(diào)房、陽光直射區(qū)域）可加速病毒失活。例如，某幼兒園在梅雨季節(jié)因教室潮濕，導(dǎo)致手足口病疫情持續(xù)2周，而通過加強(qiáng)除濕后，1周內(nèi)疫情即得到控制。幼兒園環(huán)境中的高風(fēng)險區(qū)域與物品基于傳播途徑和病毒存活特性，幼兒園環(huán)境中存在以下“高風(fēng)險節(jié)點(diǎn)”：01-公共物品：玩具（尤其是塑料積木、毛絨玩具）、繪本、滑梯、秋千等，因幼兒口唇接觸頻繁，若清潔消毒不徹底，風(fēng)險極高；03-衛(wèi)生設(shè)施：衛(wèi)生間便池、沖水按鈕、地面，因接觸糞便、嘔吐物等污染物，可能污染環(huán)境；05-高頻接觸表面：班級門把手、水龍頭、玩具柜、課桌椅、樓梯扶手等，因被多人頻繁觸摸，易成為交叉污染的“中轉(zhuǎn)站”；02-生活區(qū)域：餐具（碗、勺、水杯）、毛巾、寢具（被子、褥子），若存在混用、清洗不及時等問題，易引發(fā)糞-口傳播；04-特殊空間：午睡室（通風(fēng)不良）、隔離觀察室（消毒不徹底）、食堂（餐具消毒不規(guī)范），易形成病毒滋生和擴(kuò)散的“小環(huán)境”。0604幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測的核心內(nèi)容與方法幼兒園手足口病環(huán)境監(jiān)測的核心內(nèi)容與方法環(huán)境監(jiān)測是識別風(fēng)險、評估防控效果的“偵察兵”?？茖W(xué)的監(jiān)測體系應(yīng)覆蓋“物理環(huán)境-化學(xué)環(huán)境-生物環(huán)境”三維指標(biāo)，通過“常規(guī)監(jiān)測+專項監(jiān)測+疫情監(jiān)測”三結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對環(huán)境風(fēng)險的動態(tài)把控。監(jiān)測指標(biāo)體系構(gòu)建物理環(huán)境指標(biāo)物理環(huán)境是病毒傳播的“載體”，需重點(diǎn)關(guān)注與病毒存活和擴(kuò)散相關(guān)的參數(shù)：-溫度與濕度：監(jiān)測教室、午睡室、活動室等主要功能區(qū)的溫濕度，要求溫度保持在18-26℃，濕度控制在40%-60%（梅雨季節(jié)可借助除濕機(jī)降低濕度）。-通風(fēng)換氣效率：通過CO?濃度評估通風(fēng)狀況，要求室內(nèi)CO?濃度＜1000ppm（通風(fēng)良好時為400-1000ppm）；必要時可使用風(fēng)量儀測量換氣次數(shù)，要求幼兒園教室換氣次數(shù)≥2次/小時，午睡室≥3次/小時。-光照強(qiáng)度：自然采光和人工照明需滿足幼兒活動需求（桌面光照≥300lux），同時紫外線消毒燈的安裝高度（離地1.8-2.2米）和使用時間（每日1-2次，每次30分鐘）需符合規(guī)范，避免紫外線過度暴露。監(jiān)測指標(biāo)體系構(gòu)建化學(xué)環(huán)境指標(biāo)化學(xué)環(huán)境主要與消毒劑使用相關(guān)，需平衡消毒效果與安全性：-消毒劑濃度與殘留：含氯消毒劑（如84消毒液）是手足口病環(huán)境消毒的首選，但需監(jiān)測使用濃度（一般物體表面200-500mg/L，疫源地消毒1000-2000mg/L）和殘留量（餐具、玩具等需用清水徹底擦拭，確保殘留量＜0.1mg/m2）。-空氣質(zhì)量：監(jiān)測甲醛、TVOC（總揮發(fā)性有機(jī)物）等污染物濃度，確保裝修后或新購入家具/玩具的室內(nèi)空氣質(zhì)量符合《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T18883-2002），避免因刺激性氣味引發(fā)幼兒呼吸道不適，降低免疫力。監(jiān)測指標(biāo)體系構(gòu)建生物環(huán)境指標(biāo)生物環(huán)境是監(jiān)測的核心，直接反映病毒污染程度：-病原體檢測：對高風(fēng)險物品（如玩具、門把手、餐具）表面進(jìn)行病毒核酸檢測（PCR法）或抗原快速檢測，評估病毒污染狀況；疫情期需增加檢測頻次，對疑似病例所在班級進(jìn)行“全覆蓋”采樣。-微生物指標(biāo)：監(jiān)測菌落總數(shù)、大腸菌群等指示菌，反映環(huán)境清潔程度：要求普通物體表面菌落總數(shù)＜10CFU/cm2，餐具、毛巾等直接接觸物品＜5CFU/cm2，且不得檢出大腸菌群。-媒介生物監(jiān)測：定期檢查幼兒園內(nèi)是否有蟑螂、老鼠、蒼蠅等病媒生物，其活動可能攜帶并傳播病毒，需及時清除孳生地（如垃圾桶、排水溝）。監(jiān)測技術(shù)方法與實(shí)施流程常規(guī)監(jiān)測：定期“體檢”-頻次：每月開展1次全面監(jiān)測，重點(diǎn)關(guān)注教室、衛(wèi)生間、食堂等區(qū)域；每季度進(jìn)行1次空氣、消毒劑殘留專項檢測。-工具：溫濕度計、CO?檢測儀、紫外線照度計、無菌棉簽、含中和劑的無菌洗脫液、快速檢測試劑盒等。-流程：（1）布點(diǎn)：根據(jù)“隨機(jī)+重點(diǎn)”原則，按每50㎡設(shè)置1個監(jiān)測點(diǎn)（教室、活動室等），高頻接觸表面每類至少采集3份樣本；（2）采樣：用無菌棉簽蘸取含中和劑的洗脫液，在5cm×5cm面積內(nèi)涂抹10次，樣本置于無菌管中送檢；（3）檢測：微生物指標(biāo)采用平板計數(shù)法，病原體檢測采用RT-PCR法；監(jiān)測技術(shù)方法與實(shí)施流程常規(guī)監(jiān)測：定期“體檢”（4）評估：對照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健規(guī)范》（WS/T581-2018）和《手足口病預(yù)防控制指南（2022年版）》進(jìn)行結(jié)果判定，形成監(jiān)測報告。監(jiān)測技術(shù)方法與實(shí)施流程專項監(jiān)測：靶向“排查”-場景：新學(xué)期開學(xué)前、季節(jié)交替（如春季、秋季）、傳染病高發(fā)季節(jié)前，或發(fā)現(xiàn)疑似病例時。-重點(diǎn)：對新購入玩具、寢具進(jìn)行微生物和消毒劑殘留檢測；對通風(fēng)不良區(qū)域進(jìn)行CO?濃度和換氣次數(shù)評估；對衛(wèi)生間便池、地面等進(jìn)行病原體篩查。監(jiān)測技術(shù)方法與實(shí)施流程疫情監(jiān)測：應(yīng)急“響應(yīng)”21-啟動條件：班級出現(xiàn)1例手足口病病例，或1周內(nèi)同一班級出現(xiàn)3例以上疑似病例。-方法：對病例接觸過的物品（如玩具、餐具、床鋪）進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”采樣，同時對班級空氣、物體表面進(jìn)行強(qiáng)化檢測，鎖定污染源。-頻次：病例所在班級每日1次，持續(xù)3天無新增病例后轉(zhuǎn)為常規(guī)監(jiān)測；若出現(xiàn)聚集性疫情（1周內(nèi)≥5例），需擴(kuò)大監(jiān)測范圍至全園，每2天1次。3監(jiān)測數(shù)據(jù)的記錄與反饋建立“一園一檔”的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄監(jiān)測時間、區(qū)域、指標(biāo)、結(jié)果、整改措施及復(fù)查情況，形成“監(jiān)測-評估-整改-復(fù)查”的閉環(huán)管理。例如，若某班級玩具表面菌落總數(shù)超標(biāo)，需立即暫停使用并消毒，3天后復(fù)檢直至合格；若CO?濃度持續(xù)偏高，需檢查通風(fēng)設(shè)備是否故障，增加通風(fēng)頻次。同時，監(jiān)測結(jié)果需定期向園長、保健醫(yī)、班級教師反饋，為干預(yù)決策提供數(shù)據(jù)支撐。05幼兒園手足口病環(huán)境干預(yù)策略體系幼兒園手足口病環(huán)境干預(yù)策略體系基于監(jiān)測結(jié)果，需構(gòu)建“預(yù)防為主、分層干預(yù)、精準(zhǔn)施策”的全周期干預(yù)策略，從源頭降低環(huán)境傳播風(fēng)險。預(yù)防性干預(yù)：日常環(huán)境“精細(xì)化”管理預(yù)防性干預(yù)旨在通過常態(tài)化措施，將病毒“擋在門外”，是防控的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。預(yù)防性干預(yù)：日常環(huán)境“精細(xì)化”管理環(huán)境設(shè)計與改造：從源頭降低風(fēng)險21-功能分區(qū)優(yōu)化：明確區(qū)分健康兒童活動區(qū)、疑似病例隔離觀察區(qū)（需獨(dú)立通風(fēng)、專用衛(wèi)生間）、教職工辦公區(qū)，避免交叉流動；-材料選擇：玩具、餐具、桌椅等優(yōu)先選擇耐腐蝕、易清潔、無尖銳邊角的材質(zhì)（如PP塑料、不銹鋼），避免毛絨玩具、木質(zhì)玩具（易吸潮、難消毒）在集體活動中的大規(guī)模使用。-通風(fēng)系統(tǒng)升級：教室、午睡室安裝新風(fēng)系統(tǒng)或排氣扇，確?？諝鈱α鳎恍l(wèi)生間、食堂等區(qū)域設(shè)置獨(dú)立的排風(fēng)裝置，減少氣溶膠積聚；3預(yù)防性干預(yù)：日常環(huán)境“精細(xì)化”管理日常清潔與消毒：“全流程、無死角”覆蓋-清潔頻次與標(biāo)準(zhǔn)：（1）物體表面：每日早、中、晚各擦拭1次，重點(diǎn)消毒門把手、水龍頭、玩具柜等高頻接觸部位；（2）玩具：塑料玩具每日用含氯消毒液（500mg/L）浸泡30分鐘后清水沖洗，毛絨玩具用紫外線照射30分鐘，每周1次；（3）餐具：實(shí)行“一清二洗三消毒四保潔”，消毒柜采用“溫度≥100℃，作用15分鐘”或“臭氧濃度≥20mg/m3，作用30分鐘”模式；（4）衛(wèi)生間：便池、地面每日用含氯消毒液（1000mg/L）擦拭2次，便旁按鈕、沖水手柄每次使用后消毒；（5）寢具：被褥每月暴曬2次（每次≥4小時），床單、枕套每周更換1次，發(fā)現(xiàn)污染立預(yù)防性干預(yù)：日常環(huán)境“精細(xì)化”管理日常清潔與消毒：“全流程、無死角”覆蓋即更換并消毒。-消毒劑規(guī)范使用：專人負(fù)責(zé)消毒劑配制，張貼濃度配比表（如“1:100稀釋84消毒液用于玩具消毒”）；避免不同消毒劑混合使用（如含氯消毒劑與潔廁靈混合產(chǎn)生氯氣）；保育員佩戴手套、口罩操作，防止皮膚刺激。預(yù)防性干預(yù)：日常環(huán)境“精細(xì)化”管理通風(fēng)換氣管理：“定時+動態(tài)”結(jié)合-制定《幼兒園通風(fēng)換氣制度》：每日早晨開窗通風(fēng)30分鐘（幼兒入園前），上午、下午各活動后通風(fēng)20分鐘，午睡期間微開窗戶（避免對流風(fēng)）；冬季在保證室溫（18-20℃）的前提下，每日通風(fēng)≥3次，每次≥15分鐘；-安裝CO?濃度監(jiān)測儀，實(shí)時顯示數(shù)據(jù)，當(dāng)濃度＞1000ppm時自動報警，提醒教師通風(fēng)；雨雪天氣使用新風(fēng)系統(tǒng)或空氣凈化器（HEPA濾網(wǎng)需每月清洗）。預(yù)防性干預(yù)：日常環(huán)境“精細(xì)化”管理垃圾分類與廢棄物處理：“專人+專桶”管理-生活垃圾與醫(yī)療廢物（如污染的紗布、嘔吐物）分類收集，醫(yī)療廢物使用黃色帶蓋垃圾桶，每日由專人轉(zhuǎn)運(yùn)至指定暫存點(diǎn)；-嘔吐物、排泄物處理：用含氯消毒液（5000mg/L）覆蓋污染物，作用30分鐘后清理，污染地面再用1000mg/L消毒液擦拭；被污染的衣物、毛巾用含氯消毒液（500mg/L）浸泡30分鐘后清洗。疫情期干預(yù)：強(qiáng)化“阻斷”與“控制”當(dāng)出現(xiàn)疑似或確診病例時，需立即啟動升級干預(yù)措施，防止疫情擴(kuò)散。疫情期干預(yù)：強(qiáng)化“阻斷”與“控制”隔離與消毒升級：“精準(zhǔn)+高效”消殺-病例隔離：立即將疑似病例轉(zhuǎn)移至隔離觀察室（單人單間，避免交叉感染），通知家長帶幼兒就醫(yī)；隔離室使用后，用含氯消毒液（2000mg/L）進(jìn)行終末消毒，作用60分鐘后通風(fēng)；-班級管控：暫停該班級與外界的交流活動（如混班游戲、集體用餐），對班級內(nèi)所有物品（玩具、圖書、桌椅）進(jìn)行“一人一用一消毒”；對空氣采用紫外線消毒（每立方米≥1.5W，照射≥1小時）或臭氧消毒（濃度≥20mg/m3，作用≥30分鐘）；-強(qiáng)化監(jiān)測：對班級內(nèi)所有幼兒進(jìn)行體溫和癥狀篩查（每日2次），發(fā)現(xiàn)異常立即隔離；對病例接觸過的環(huán)境（如座位、床鋪）進(jìn)行重點(diǎn)采樣檢測。疫情期干預(yù)：強(qiáng)化“阻斷”與“控制”人員管理：“流動+防護(hù)”雙控-幼兒管理：嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度（“一看、二摸、三問、四查”），重點(diǎn)檢查手、足、口、臀部皮疹；患病幼兒需居家隔離至癥狀完全消失后7天（憑醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)課證明返園）；-教職工管理：教師、保育員工作時佩戴口罩、手套，勤洗手（七步洗手法，流動水洗手≥20秒）；出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹等癥狀立即暫停工作；-家長溝通：通過家長群、告知書等形式，宣傳手足口病防控知識，要求家長配合晨檢（不帶病入園），發(fā)現(xiàn)幼兒異常及時報告，避免帶幼兒去人群密集場所。疫情期干預(yù)：強(qiáng)化“阻斷”與“控制”暫停高風(fēng)險活動：“臨時性+必要性”調(diào)整-調(diào)整戶外活動安排，以班級為單位分區(qū)域活動，避免混班；-食堂暫停提供生冷、半生食品，餐具增加消毒頻次（每餐后消毒）。-暫停使用公共玩具（如滑梯、海洋球池）、集體繪本閱讀、手工制作等易接觸口唇的活動；恢復(fù)期干預(yù)：“鞏固+評估”確保安全疫情平息后，需通過鞏固措施防止死灰復(fù)燃，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化防控體系。恢復(fù)期干預(yù)：“鞏固+評估”確保安全終末消毒與效果評估：“徹底+驗(yàn)證”清零-對全園環(huán)境進(jìn)行全面終末消毒，包括教室、午睡室、衛(wèi)生間、食堂、玩具等，重點(diǎn)區(qū)域（如病例所在班級）采用“三消一洗”模式（消毒-沖洗-再消毒-再沖洗）；-消毒后3-5天進(jìn)行環(huán)境采樣檢測，連續(xù)2次監(jiān)測結(jié)果合格（病原體陰性、微生物指標(biāo)達(dá)標(biāo)）后方可恢復(fù)正?；顒??；謴?fù)期干預(yù)：“鞏固+評估”確保安全復(fù)盤與改進(jìn)：“總結(jié)+提升”優(yōu)化流程01-組織防控小組復(fù)盤疫情，分析傳播原因（如某消毒環(huán)節(jié)遺漏、通風(fēng)不足等），修訂《幼兒園手足口病防控應(yīng)急預(yù)案》和環(huán)境管理制度；02-對教職工進(jìn)行再培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化消毒操作、應(yīng)急處置流程；03-更新老化的消毒設(shè)備、通風(fēng)設(shè)施，補(bǔ)充快速檢測試劑等物資。06環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)的協(xié)同保障機(jī)制環(huán)境監(jiān)測與干預(yù)的協(xié)同保障機(jī)制監(jiān)測與干預(yù)并非孤立環(huán)節(jié)，需通過“組織-人員-技術(shù)-監(jiān)督”四維協(xié)同，確保策略落地見效。組織保障：構(gòu)建“園長負(fù)責(zé)制”管理體系成立由園長任組長、保健醫(yī)任副組長、各班教師、保育員、后勤人員為成員的“環(huán)境防控小組”，明確職責(zé)分工：園長統(tǒng)籌資源，保健醫(yī)制定監(jiān)測與干預(yù)方案并指導(dǎo)實(shí)施，教師負(fù)責(zé)晨檢和幼兒行為引導(dǎo)，保育員落實(shí)日常消毒，后勤保障物資供應(yīng)。同時，將環(huán)境管理工作納入教職工績效考核，與評優(yōu)評先掛鉤，壓實(shí)責(zé)任。人員保障：專業(yè)能力與責(zé)任意識并重1.專業(yè)培訓(xùn)：每學(xué)期開展1次手足口病防控知識培訓(xùn)，內(nèi)容包括病毒特性、消毒技術(shù)、監(jiān)測方法、應(yīng)急處置等；邀請疾控中心專家現(xiàn)場指導(dǎo)，提升實(shí)操能力；2.行為引導(dǎo)：通過兒歌、繪本、情景模擬等形式，教育幼兒養(yǎng)成“勤洗手、不摸口鼻、不共用餐具”等良好習(xí)慣；教師需以身作則，強(qiáng)化幼兒衛(wèi)生意識；3.心理支持：疫情期間，部分幼兒可能出現(xiàn)焦慮情緒，教師需通過游戲、安撫等方式緩解其緊張心理，避免因心理因素導(dǎo)致免疫力下降。321技術(shù)保障：智能化設(shè)備與信息化管理1.引入智能監(jiān)測設(shè)備：在教室、衛(wèi)生間安裝物聯(lián)網(wǎng)溫濕度傳感器、CO?濃度監(jiān)測儀，數(shù)據(jù)實(shí)時上傳至幼