幼教親子閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)案例在幼兒教育場(chǎng)域中，親子閱讀既是語(yǔ)言啟蒙的重要載體，更是情感聯(lián)結(jié)的溫暖紐帶。它將“讀”的知識(shí)性與“親”的情感性深度融合，助力幼兒在認(rèn)知發(fā)展、情感體驗(yàn)與社會(huì)交往中實(shí)現(xiàn)多維成長(zhǎng)。本文以經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》為核心載體，設(shè)計(jì)一場(chǎng)兼具教育性、趣味性與情感性的親子閱讀活動(dòng)，為幼教工作者與家庭提供可操作、可遷移的實(shí)踐范式。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)（一）設(shè)計(jì)背景3-6歲幼兒正處于“前運(yùn)算階段”，思維以具象、直觀為主，親子閱讀通過(guò)“繪本+互動(dòng)”的形式，既能滿足幼兒對(duì)故事的好奇心，又能借助親子協(xié)作深化情感體驗(yàn)?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》以“愛(ài)”為核心主題，通過(guò)兔寶寶與兔媽媽的互動(dòng)，將抽象的情感具象為“手臂長(zhǎng)短”“跳得高低”等可感知的動(dòng)作，契合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為親子情感表達(dá)提供了天然的“語(yǔ)言支架”。（二）三維目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒理解故事中“愛(ài)”的多元表達(dá)方式（動(dòng)作、語(yǔ)言），感知“愛(ài)”的傳遞性；情感目標(biāo)：親子在互動(dòng)中體驗(yàn)溫暖情感，幼兒萌發(fā)主動(dòng)表達(dá)愛(ài)的意識(shí)，家長(zhǎng)深化“情感陪伴”的教育認(rèn)知；能力目標(biāo)：幼兒模仿故事句式（如“我對(duì)你的愛(ài)有……那么多”）提升語(yǔ)言表達(dá)力，家長(zhǎng)掌握“提問(wèn)引導(dǎo)+動(dòng)作模仿”的親子閱讀技巧。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到情感的雙重鋪墊（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本與道具：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本（親子家庭1:1配備）、大/小兔子手偶各1套、彩色卡紙、水彩筆、膠水；2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“愛(ài)的森林”主題閱讀角——綠色地毯模擬草地，墻面張貼月亮、星星、大樹貼紙，角落擺放軟墊與小蘑菇凳，營(yíng)造柔和溫馨的沉浸式氛圍；3.多媒體輔助：提前一周征集“家庭愛(ài)的瞬間”（照片/小故事），制作成PPT，活動(dòng)前循環(huán)播放。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備家長(zhǎng)端：發(fā)放《“愛(ài)的瞬間”征集表》，引導(dǎo)家庭記錄1-2個(gè)親子溫暖互動(dòng)場(chǎng)景（如“媽媽給我講故事時(shí)，我偷偷親了她”）；幼兒端：日?；顒?dòng)中滲透“愛(ài)的表達(dá)”主題（如繪畫“我愛(ài)的人”），為活動(dòng)鋪墊情感認(rèn)知。三、活動(dòng)流程：從“共讀”到“共創(chuàng)”的情感遞進(jìn)（一）環(huán)節(jié)一：愛(ài)的喚醒（5分鐘）教師播放輕柔版《搖籃曲》，親子圍坐成圈。教師手持大兔子手偶，以故事角色口吻提問(wèn)：“小朋友們，你們抱著爸爸媽媽的時(shí)候，有沒(méi)有覺(jué)得愛(ài)像星星一樣多？今天兔媽媽和兔寶寶要告訴我們，愛(ài)還能有多大、多高呢！”隨即播放“家庭愛(ài)的瞬間”PPT，邀請(qǐng)1-2組家庭分享照片背后的故事（如“這是爸爸陪我搭積木，他說(shuō)我的笑聲比積木塔還高”），引發(fā)情感共鳴，自然導(dǎo)入主題。（二）環(huán)節(jié)二：沉浸式共讀（15分鐘）1.親子自主初讀（5分鐘）家長(zhǎng)與孩子領(lǐng)取繪本，在閱讀角自主翻閱。教師巡回觀察，適時(shí)用情景化語(yǔ)言引導(dǎo)：“看看兔寶寶把手臂伸得多長(zhǎng)，你能和爸爸媽媽比比嗎？”“兔媽媽的耳朵為什么豎得高高的？是不是在聽(tīng)兔寶寶的愛(ài)呀？”2.集體互動(dòng)精讀（8分鐘）教師用手偶表演故事片段（如兔寶寶跳起來(lái)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”），邀請(qǐng)親子模仿動(dòng)作：“寶貝，你能像兔寶寶一樣，把手臂張開，告訴爸爸媽媽你的愛(ài)有多長(zhǎng)嗎？”“爸爸媽媽也來(lái)試試，你的愛(ài)能比寶寶的更寬嗎？”同步拋出開放性問(wèn)題：“兔寶寶說(shuō)愛(ài)像跳得那么高，你們覺(jué)得還能像什么一樣多？”鼓勵(lì)幼兒用“我對(duì)你的愛(ài)有……那么多”的句式表達(dá)（如“我的愛(ài)有天空那么大”“我的愛(ài)有糖果那么甜”），家長(zhǎng)用便簽紙記錄孩子的創(chuàng)意回答。3.情感升華討論（2分鐘）教師追問(wèn)：“爸爸媽媽的愛(ài)和我們的愛(ài)一樣嗎？為什么？”引導(dǎo)家長(zhǎng)分享“隱形的愛(ài)”（如“媽媽深夜悄悄給你蓋被子，愛(ài)就像月光一樣溫柔”），讓幼兒感知“愛(ài)”的雙向性與細(xì)節(jié)性。（三）環(huán)節(jié)三：愛(ài)的創(chuàng)想工坊（20分鐘）1.手作愛(ài)心卡（10分鐘）親子合作制作愛(ài)心卡片：孩子用畫筆描繪“我的愛(ài)”（如畫一個(gè)比房子還大的愛(ài)心、比彩虹還長(zhǎng)的線條），家長(zhǎng)用文字記錄孩子的創(chuàng)意語(yǔ)言（如“我的愛(ài)有云朵那么軟，因?yàn)閶寢尡业臅r(shí)候就像云朵一樣舒服”），共同用貼紙、亮片裝飾卡片。2.愛(ài)的劇場(chǎng)（10分鐘）提供手偶、毛絨玩具等道具，邀請(qǐng)2-3組家庭即興創(chuàng)編故事片段（如“兔寶寶和兔媽媽在春天的花園里，愛(ài)會(huì)變成什么樣子？”）。幼兒主導(dǎo)情節(jié)（如“兔寶寶摘了一朵花，說(shuō)愛(ài)像花香一樣甜”），家長(zhǎng)輔助表演，教師用相機(jī)記錄精彩瞬間，后續(xù)剪輯成“愛(ài)的小劇場(chǎng)”視頻反饋家庭。（四）環(huán)節(jié)四：愛(ài)的傳遞（5分鐘）教師播放舒緩音樂(lè)《親愛(ài)的小孩》，親子面對(duì)面站立。孩子將愛(ài)心卡送給家長(zhǎng)，并用故事句式或自己的話表達(dá)愛(ài)（如“媽媽，我對(duì)你的愛(ài)有大海那么深！”），家長(zhǎng)擁抱孩子并回應(yīng)：“寶貝，我的愛(ài)比星星還要多哦！”最后全體合唱改編版《愛(ài)我你就抱抱我》（歌詞融入“愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就講講我有多棒”），活動(dòng)在溫馨氛圍中結(jié)束。四、延伸活動(dòng)：從“一次活動(dòng)”到“持續(xù)滋養(yǎng)”（一）家庭任務(wù)：21天愛(ài)的閱讀挑戰(zhàn)家長(zhǎng)每日用手機(jī)記錄“創(chuàng)意閱讀瞬間”（如角色扮演、故事續(xù)編、戶外情景閱讀），上傳至班級(jí)群分享。教師每周評(píng)選“創(chuàng)意閱讀家庭”，頒發(fā)“愛(ài)的小勛章”（如手繪的愛(ài)心書簽、小貼紙），激發(fā)家庭持續(xù)參與的動(dòng)力。（二）園所聯(lián)動(dòng)：愛(ài)的情感遷移閱讀區(qū)投放“愛(ài)”主題繪本（如《逃家小兔》《媽媽的紅沙發(fā)》），設(shè)置“愛(ài)的留言板”，幼兒用圖畫表達(dá)對(duì)同伴、老師的愛(ài)；每月開展“愛(ài)的分享會(huì)”，邀請(qǐng)家庭分享閱讀挑戰(zhàn)中的暖心故事，促進(jìn)情感從“親子間”向“同伴間”“師幼間”遷移。五、活動(dòng)評(píng)估與反思（一）評(píng)估維度幼兒發(fā)展：觀察語(yǔ)言表達(dá)豐富度（是否主動(dòng)使用新句式）、情感表達(dá)主動(dòng)性（是否主動(dòng)擁抱/表達(dá)愛(ài)）、創(chuàng)意表現(xiàn)（愛(ài)心卡、劇場(chǎng)創(chuàng)編的獨(dú)特性）；家長(zhǎng)成長(zhǎng)：記錄互動(dòng)方式（是否從“讀字”轉(zhuǎn)向“互動(dòng)引導(dǎo)”）、反饋內(nèi)容（是否能捕捉孩子的情感需求）。（二）反思優(yōu)化本次活動(dòng)通過(guò)手偶、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)了沉浸感，但部分內(nèi)向幼兒的表達(dá)仍較被動(dòng)。后續(xù)可提前與家長(zhǎng)溝通孩子的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“一對(duì)一傾聽(tīng)+小任務(wù)”（如“請(qǐng)你悄悄告訴兔媽媽，你的愛(ài)像什么”），降低表達(dá)壓力；此外，“愛(ài)的劇場(chǎng)”環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯緊張，可壓縮“愛(ài)的喚醒”環(huán)節(jié)的分享時(shí)長(zhǎng)，保障每個(gè)家庭都有展示機(jī)會(huì)。結(jié)語(yǔ)：讓閱讀成為情感的“雙向奔赴”親子閱讀的核心價(jià)值，不在于“讀完一本繪本”，而在于“讀懂一顆心”。本次活動(dòng)以《猜猜我有多愛(ài)你》為媒介，將“語(yǔ)言啟蒙”“情感滋養(yǎng)”“親子協(xié)作”融為一體，既為幼兒搭建了“愛(ài)”的表達(dá)支架，也為家長(zhǎng)提供了“互動(dòng)式