高考語文默寫重點復(fù)習題目合集高考語文默寫（含理解性默寫）分值雖不算巨，卻需“錙銖必較”——一字之差，滿盤皆輸。本文結(jié)合新課標要求與近五年高考真題規(guī)律，從體裁分類（諸子散文、史傳文、詩詞、古文）切入，梳理高頻默寫句、易錯字及情境邏輯，助力考生“把該拿的分牢牢攥住”。一、先秦諸子與歷史散文：思想性與文學性的雙重考查1.《論語》（儒家經(jīng)典，高頻考查“學習態(tài)度”“修身治國”）常考句：“學而不思則罔，思而不學則殆”（《為政》）易錯點：“罔”（網(wǎng)羅、迷惑，形旁“冂”+“亡”）易誤寫為“惘”；“殆”（危險、疑惑）易漏寫“歹”旁。情境示例：“強調(diào)學習與思考必須結(jié)合的句子”。常考句：“溫故而知新，可以為師矣”（《為政》）易錯點：“矣”（文言嘆詞）易誤寫為“也”；“溫”（溫習）易誤寫為“蘊”（無“蘊藏”意）。2.《孟子》（“仁政”“義利觀”，理解性默寫重邏輯）?？季洌骸岸卟豢傻眉妫嵘×x者也”（《魚我所欲也》）易錯點：“兼”（同時具有）易誤寫為“謙”；“義”（道義）易誤寫為“意”。?？季洌骸肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?，必先苦其心志……”（《生于憂患，死于安樂》）易錯點：“是”（此、這，非“斯”“之”）；“曾”（通“增”，增加）易誤寫為“增”（直接寫“曾”也可，但需注意語境）。3.《荀子·勸學》（“學習的意義/方法”，比喻句密集）常考句：“故木受繩則直，金就礪則利”（學習需借助外力）易錯點：“礪”（磨刀石，形旁“石”）易誤寫為“勵”（鼓勵）；“繩”（墨線）易誤寫為“繩”（無誤，但需注意“木”“金”的對應(yīng)邏輯）。?？季洌骸熬硬W而日參省乎己，則知明而行無過矣”（學習需自我反省）易錯點：“知”（通“智”，智慧）易誤寫為“智”（直接寫“知”也可，但需結(jié)合語境）；“參省”（檢驗反?。┮茁憽笆　薄６?、秦漢古詩文：抒情與哲思的碰撞1.《離騷》（屈原，“愛國”“高潔”主題，生僻字多）?？季洌骸伴L太息以掩涕兮，哀民生之多艱”（憂國憂民）易錯點：“太息”（長嘆，非“嘆息”）；“涕”（眼淚，非“淚”）易誤寫為“涕”（無誤，但需注意古意）。?？季洌骸耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔”（堅守理想）易錯點：“猶”（仍然，非“尤”）；“善”（向往、喜愛）易誤寫為“擅”。2.《逍遙游》（莊子，“逍遙”的境界，想象奇特）?？季洌骸八畵羧Ю铮瑩环鰮u而上者九萬里”（大鵬南飛）易錯點：“摶”（盤旋飛翔，形旁“扌”）易誤寫為“傳”；“扶搖”（旋風，非“浮搖”）。?？季洌骸扒曳蛩e也不厚，則其負大舟也無力”（類比論證）易錯點：“負”（承載，非“付”）；“厚”（深，非“后”）。3.《出師表》（諸葛亮，“忠誠”“治世”，情感濃烈）常考句：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”（親賢遠佞的對比）易錯點：“傾頹”（衰敗，“頹”易誤寫為“頹”（無誤，但需注意“傾”的結(jié)構(gòu)）；“興隆”（興盛，非“興龍”）。?？季洌骸捌埲悦趤y世，不求聞達于諸侯”（淡泊名利）易錯點：“茍全”（茍且保全，“茍”易誤寫為“狗”）；“聞達”（揚名顯達，“達”易誤寫為“答”）。三、唐宋詩詞與散文：審美與情懷的巔峰1.唐詩：氣象萬千，情感細膩李白《蜀道難》：“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”（夸張寫蜀道險峻）易錯點：“猱”（猿類，形旁“犭”）易誤寫為“揉”；“攀援”（攀爬，非“攀緣”）。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”（羈旅悲秋）易錯點：“作客”（漂泊他鄉(xiāng)，非“做客”）；“?！保ㄩL久，非“長”）。白居易《琵琶行》：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”（琵琶女出場）易錯點：“始”（才，非“使”）；“遮”（遮擋，非“庶”）。2.宋詞：豪放與婉約的交織蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”（周瑜破曹的從容）易錯點：“檣櫓”（戰(zhàn)船，“檣”形旁“木”，“櫓”形旁“木”）易誤寫為“墻櫓”。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”（興亡之嘆）易錯點：“榭”（建筑，形旁“木”）易誤寫為“謝”；“風流”（英雄業(yè)績，非“風liu”）。李清照《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（疊字抒愁）易錯點：“戚戚”（悲戚，非“凄凄”）；“清清”（寂靜，非“青”）。3.唐宋散文：理趣與意境的融合范仲淹《岳陽樓記》：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（憂樂觀）易錯點：“憂”（重復(fù)，需注意筆畫；“先”“后”的邏輯）。歐陽修《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”（寄情山水）易錯點：“乎”（于，非“呼”）；“意”（情趣，非“義”）。蘇軾《赤壁賦》：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（生命渺小的哲思）易錯點：“蜉蝣”（昆蟲，形旁“蟲”）易誤寫為“浮游”；“粟”（米粒，形旁“米”）易誤寫為“栗”。四、理解性默寫：“情境邏輯”是破題關(guān)鍵理解性默寫的核心是“句子內(nèi)涵”與“題干情境”的匹配，需關(guān)注“情感傾向”“邏輯關(guān)系”“關(guān)鍵詞提示”：1.情感類情境示例：“表達詩人壯志未酬、年華已逝的句子”→陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（“空自許”“衰鬢”“先斑”對應(yīng)“壯志未酬”“年華逝”）。示例：“抒發(fā)離別時不舍之情的句子”→柳永《雨霖鈴》：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”（“執(zhí)手”“淚眼”“無語”對應(yīng)“不舍”）。2.邏輯類情境示例：“用‘對比’手法說明‘學’與‘思’關(guān)系的句子”→《論語》：“學而不思則罔，思而不學則殆”（“學”與“思”的雙向否定對比）。示例：“用‘自然現(xiàn)象’類比‘積累重要性’的句子”→《勸學》：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”（“土→山→風雨”“水→淵→蛟龍”的因果邏輯）。3.主題類情境示例：“體現(xiàn)‘以民為本’思想的句子”→《孟子》：“民為貴，社稷次之，君為輕”（“民”“社稷”“君”的優(yōu)先級對比）。示例：“表達‘愛國奉獻’精神的句子”→李商隱《無題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（“絲”“淚”雙關(guān)，隱喻奉獻至死）。復(fù)習建議：“分層+專項”，把易錯字“釘死”1.分層記憶：按“體裁（諸子/詩詞/古文）→主題（憂國/思鄉(xiāng)/哲理）→易錯字”整理，例如：諸子文：重點記“通假字”“古今異義字”（如《勸學》“知”“生”）；詩詞：重點記“意象字”“情感字”（如《離騷》“涕”“善”）；古文：重點記“虛詞邏輯”“對仗字”（如《赤壁賦》“寄”“渺”）。2.易錯字專項：用活頁本整理“高頻易錯字”，例如：句子易錯字正確寫法錯誤示例------------檣櫓灰飛煙滅檣櫓檣（木）、櫓（木）墻櫓則知明而行無過矣知知（通“智”）智猿猱欲度愁攀援猱猱（犭）揉3.情境默寫訓練：每天選3-5道理解性默寫題，先“盲填”再“對照”，分析“題干關(guān)鍵詞”與“句子內(nèi)涵”的關(guān)聯(lián)（如題干“