完整人教新目標(biāo)七年級(jí)下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程的教學(xué)內(nèi)容分析以《人教新目標(biāo)七年級(jí)下英語》教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。從知識(shí)與技能維度來看，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語語法中的重要內(nèi)容，學(xué)生需要掌握其構(gòu)成、用法和意義。具體而言，核心概念包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）、用法（表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)）以及意義（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行性）。關(guān)鍵技能包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確運(yùn)用、與一般現(xiàn)在時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)分以及在實(shí)際語境中的靈活運(yùn)用。在過程與方法維度上，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，并通過角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度上，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，具備一定的詞匯量和語法知識(shí)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)的理解可能存在困難。以下是對(duì)學(xué)情的具體分析：2.1學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之前，已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等。此外，他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)也有一定的了解。2.2學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與技能水平學(xué)生在日常生活中接觸到的英語情境較多，具備一定的英語聽說能力。然而，在寫作和語法運(yùn)用方面，他們的水平參差不齊。2.3學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣傾向七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在英語學(xué)習(xí)中，他們更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)來提高自己的語言能力。2.4學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法理解不夠深入，容易與一般現(xiàn)在時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)混淆。此外，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中可能缺乏語境支撐，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確。基于以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和潛在困難，通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高英語水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的核心概念和技能構(gòu)建，旨在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要能夠識(shí)記現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和基本用法，理解其在語境中的意義和與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。通過應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單的描述和敘述，分析不同情境下時(shí)態(tài)的運(yùn)用，最終能夠綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行更復(fù)雜的句子構(gòu)建。例如，學(xué)生能夠描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在句子中的作用，并在新的語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子構(gòu)造，從多個(gè)角度評(píng)估現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在不同語境中的適用性。通過小組合作，學(xué)生能夠完成一份關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在日常生活或文學(xué)作品中的應(yīng)用研究。這些活動(dòng)將促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們?cè)趯?shí)際情境中解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀。學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)同堅(jiān)持不懈的精神，在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在句子中的作用，構(gòu)建相關(guān)的語言模型，并運(yùn)用這些模型進(jìn)行語言現(xiàn)象的分析。通過評(píng)估不同語境中時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生能夠發(fā)展他們的邏輯推理和實(shí)證研究能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生應(yīng)能夠復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)策略，提出改進(jìn)點(diǎn)。通過運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生能夠評(píng)價(jià)同伴的工作，并提供具體、有依據(jù)的反饋。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)甄別信息來源的可靠性，并交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，理解其在描述當(dāng)前動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的作用，并能夠在日常對(duì)話和寫作中熟練運(yùn)用。具體而言，重點(diǎn)是理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)意義，包括持續(xù)性動(dòng)作和瞬間動(dòng)作的區(qū)分，以及如何通過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)將來發(fā)生的動(dòng)作。此外，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)的比較也是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生需要能夠辨別不同時(shí)態(tài)的用法和語境。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與相似時(shí)態(tài)的細(xì)微差別。學(xué)生往往難以把握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在時(shí)間概念上的精確性，容易與一般現(xiàn)在時(shí)或過去進(jìn)行時(shí)混淆。難點(diǎn)成因在于對(duì)時(shí)間概念的理解不夠清晰以及對(duì)時(shí)態(tài)變化的敏感性不足。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)和情景模擬，幫助學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用來加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。同時(shí)，通過圖表輔助和語言游戲，可以使抽象的時(shí)態(tài)概念變得更加直觀和易于掌握。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語法講解、例句展示和練習(xí)題。教具：圖表展示時(shí)態(tài)區(qū)別，模型輔助理解。實(shí)驗(yàn)器材：無，如需則根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備。音頻視頻資料：相關(guān)語境對(duì)話和情景視頻。任務(wù)單：學(xué)生練習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)表：學(xué)生表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：生活化的場(chǎng)景導(dǎo)入開場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)非常有用的語法點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。你們可能在日常生活中已經(jīng)用到它，但你們知道它是如何構(gòu)成的，以及它在句子中扮演什么角色嗎？呈現(xiàn)奇特現(xiàn)象：首先，讓我們來看一個(gè)有趣的現(xiàn)象。想象一下，你正在觀看一場(chǎng)足球比賽，其中一個(gè)球員突然停下來，開始翻找他的口袋。你可能會(huì)想，他是不是忘帶了什么？但是，你知道嗎？他可能只是在練習(xí)用腳打字！這個(gè)場(chǎng)景中，球員的動(dòng)作就是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述的。挑戰(zhàn)性任務(wù)：接下來，我給大家一個(gè)小任務(wù)。請(qǐng)你們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述你們正在做的事情。比如，我正在教你們英語，你們可能在看書、寫字或者做數(shù)學(xué)題。這個(gè)任務(wù)不僅考驗(yàn)?zāi)銈兊恼Z法知識(shí)，還能幫助你們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。引發(fā)價(jià)值爭議：現(xiàn)在，讓我們來討論一個(gè)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問題。有時(shí)候，我們可能會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述過去發(fā)生的動(dòng)作，這是否正確呢？這個(gè)問題沒有絕對(duì)的答案，但我們可以通過討論來加深對(duì)這個(gè)語法點(diǎn)的理解。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過剛才的討論和練習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步的了解。接下來，我們將通過一系列的活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和意義。我們將學(xué)習(xí)如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及如何在不同的語境中運(yùn)用它。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始吧！總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成教師活動(dòng)：1.展示一幅正在下雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述場(chǎng)景。2.提問：“你們是如何用英語描述這個(gè)場(chǎng)景的？”3.引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，并解釋其構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）。4.通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如“Iamreadingabook.”。5.鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句，并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，用英語描述場(chǎng)景。2.思考如何用英語描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.聽取教師的講解，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。4.跟隨教師的示范，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。5.與同學(xué)交流，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖片中的場(chǎng)景。2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成句子。3.學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單的交流。任務(wù)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法教師活動(dòng)：1.展示一系列圖片，包括正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)。2.提問：“這些圖片中的動(dòng)作或狀態(tài)可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述嗎？”3.解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。4.通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如“Wearehavingaparty.”。5.鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句，并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。2.聽取教師的講解，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。3.跟隨教師的示范，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。4.與同學(xué)交流，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別圖片中的動(dòng)作或狀態(tài)。2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作或狀態(tài)。3.學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單的交流。任務(wù)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別教師活動(dòng)：1.展示一系列句子，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句子。2.提問：“這些句子有什么不同？”3.解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。4.通過例句展示兩種時(shí)態(tài)的用法，如“Iamreadingabook.”（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）和“Ireadabook.”（一般現(xiàn)在時(shí)）。5.鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)造句，并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察句子，思考兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。2.聽取教師的講解，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。3.跟隨教師的示范，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)造句。4.與同學(xué)交流，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句子。2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。3.學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡單的交流。任務(wù)四：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別教師活動(dòng)：1.展示一系列句子，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的句子。2.提問：“這些句子有什么不同？”3.解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。4.通過例句展示三種時(shí)態(tài)的用法，如“Iamreadingabook.”（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）、“Iwasreadingabook.”（過去進(jìn)行時(shí)）和“Ireadabook.”（一般過去時(shí)）。5.鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)造句，并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察句子，思考三種時(shí)態(tài)的區(qū)別。2.聽取教師的講解，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。3.跟隨教師的示范，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)造句。4.與同學(xué)交流，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的句子。2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。3.學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的交流。任務(wù)五：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語境應(yīng)用教師活動(dòng)：1.展示一段對(duì)話，要求學(xué)生判斷對(duì)話中使用的時(shí)態(tài)。2.提問：“這段對(duì)話中使用了哪些時(shí)態(tài)？”3.解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在語境中的應(yīng)用。4.鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察對(duì)話，判斷對(duì)話中使用的時(shí)態(tài)。2.聽取教師的講解，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在語境中的應(yīng)用。3.參與對(duì)話，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。4.與同學(xué)交流，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別對(duì)話中使用的時(shí)態(tài)。2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。3.學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單的交流。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完成下列句子。I_______(watch)TV.She_______(read)abook.They_______(play)soccer.練習(xí)題2：選擇正確的時(shí)態(tài)填空。I_______(go)totheparkyesterday.He_______(live)inthiscityforfiveyears.We_______(have)lunchatnoon.練習(xí)題3：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)改寫下列句子。Iamreadingabook.SheiswatchingTV.Theyareplayingsoccer.綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：閱讀下列對(duì)話，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答問題。A:Whatareyoudoing?B:I_______(cook)dinner.A:Whattimeisit?B:It_______(be)seveno'clock.練習(xí)題5：根據(jù)情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完成對(duì)話。A:Whatareyoudoing?B:I_______(clean)myroom.A:Why?B:Becausemymother_______(e)homesoon.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題6：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情。練習(xí)題7：寫一段短文，描述你和你的朋友正在做的活動(dòng)。即時(shí)反饋學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)答案，并給予反饋。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤并提供糾正方法。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：展示優(yōu)秀答案和典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的思維導(dǎo)圖，展示其構(gòu)成、用法和意義。概念圖：學(xué)生繪制概念圖，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)的關(guān)系。一句話收獲：學(xué)生用一句話總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思性問題：學(xué)生回答“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等問題，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。懸念與差異化作業(yè)懸念：提出開放性探究問題，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在寫作中的應(yīng)用有哪些？”差異化作業(yè)：必做：完成課后練習(xí)題，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)。選做：選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題，進(jìn)行寫作或演講。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲。反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和意義。作業(yè)內(nèi)容：1.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完成下列句子。I_______(watch)TV.She_______(read)abook.They_______(play)soccer.2.選擇正確的時(shí)態(tài)填空。I_______(go)totheparkyesterday.He_______(live)inthiscityforfiveyears.We_______(have)lunchatnoon.3.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)改寫下列句子。Iamreadingabook.SheiswatchingTV.Theyareplayingsoccer.拓展性作業(yè)微型情境：將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)應(yīng)用于日常生活中的場(chǎng)景描述。作業(yè)內(nèi)容：1.描述你正在做的活動(dòng)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2.寫一段短文，描述你和你的朋友正在做的活動(dòng)。3.根據(jù)你的興趣，選擇一個(gè)場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為主題的創(chuàng)意故事。作業(yè)內(nèi)容：1.編寫一個(gè)短故事，主角正在經(jīng)歷一個(gè)有趣的活動(dòng)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。2.設(shè)計(jì)一個(gè)劇本片段，展示人物正在進(jìn)行的對(duì)話或活動(dòng)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.創(chuàng)作一幅插畫，展示一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景，并配以簡短的說明文字。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一種時(shí)態(tài)，用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或持續(xù)存在的狀態(tài)。它由be動(dòng)詞的適當(dāng)形式加上動(dòng)詞的ing形式構(gòu)成。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)為"主語+be動(dòng)詞的適當(dāng)形式+動(dòng)詞ing形式"。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、習(xí)慣性動(dòng)作、即將發(fā)生的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，而一般現(xiàn)在時(shí)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的常態(tài)或一般性。5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的是現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作，而過去進(jìn)行時(shí)描述的是過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作。6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式是在be動(dòng)詞后面加上not，然后跟動(dòng)詞的ing形式。7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問形式：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問形式是將be動(dòng)詞提前，然后是主語和動(dòng)詞的ing形式。8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)通常使用"now"、"atthemoment"、"rightnow"等時(shí)態(tài)標(biāo)志。9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語境應(yīng)用：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以用于描述正在進(jìn)行的活動(dòng)、正在發(fā)生的新聞事件、即將發(fā)生的計(jì)劃等。10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)可以是陳述句、疑問句、否定句和祈使句。11.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的口語表達(dá)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在口語表達(dá)中常用，尤其是在描述正在進(jìn)行的活動(dòng)或狀態(tài)時(shí)。12.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的寫作應(yīng)用：在寫作中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，增加文章的動(dòng)態(tài)感。13.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則包括構(gòu)成、用法、否定形式、疑問形式、時(shí)態(tài)標(biāo)志等。14.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)方法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)方法包括模仿例題、造句、完成練習(xí)題等。15.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)策略：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)策略包括創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)討論、實(shí)踐應(yīng)用等。16.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的測(cè)試目標(biāo)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的測(cè)試目標(biāo)包括對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法、意義和語境應(yīng)用的理解和運(yùn)用。17.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的達(dá)標(biāo)水平：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的達(dá)標(biāo)水平包括能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述、交流和應(yīng)用。18.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的核心素養(yǎng)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的核心素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。19.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的科學(xué)思維：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的科學(xué)思維包括對(duì)時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，以及對(duì)語言現(xiàn)象的分析和歸納。20.現(xiàn)