一年級下語文看地圖的樂趣長春版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在《一年級下語文看地圖的樂趣長春版教案》的教學(xué)設(shè)計中，我們首先需對課程標(biāo)準(zhǔn)進行深度解讀，以明確教學(xué)方向與內(nèi)容層級。針對本課程的知識與技能維度，核心概念包括地圖的基本構(gòu)成要素，如比例尺、方向、圖例等，關(guān)鍵技能則包括解讀地圖、分析地圖信息以及利用地圖進行定位和導(dǎo)航。在認知水平上，學(xué)生應(yīng)能“了解”地圖的基本概念和用途，“理解”地圖各要素之間的關(guān)系，“應(yīng)用”地圖進行實際操作，“綜合”不同地圖信息解決問題。過程與方法維度上，課程倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，自主探索地圖知識，培養(yǎng)他們的探究精神和合作能力。情感·態(tài)度·價值觀維度，旨在激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念和愛國主義情感。此外，我們還需關(guān)注核心素養(yǎng)的培育，如培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)、地理思維和國際視野。2.學(xué)情分析針對一年級下學(xué)段的學(xué)生，他們在地理知識方面的基礎(chǔ)較為薄弱，但對新鮮事物充滿好奇。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對地圖的認知可能主要來源于家庭旅行或日常生活觀察。在技能水平上，學(xué)生可能具備一定的觀察能力和簡單分析能力，但在地圖解讀和操作方面可能存在困難。針對學(xué)生的認知特點和興趣傾向，本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重直觀性和趣味性，通過豐富的教學(xué)活動和生動的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注個體差異，設(shè)計分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。一、教學(xué)內(nèi)容分析1.教材分析《一年級下語文看地圖的樂趣長春版教案》內(nèi)容位于課程體系中的基礎(chǔ)階段，旨在為學(xué)生奠定地理知識的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)密切，前接生活經(jīng)驗和空間認知，后為更高層次的地理知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括地圖的基本要素、解讀方法、應(yīng)用技巧等，技能包括觀察、比較、分析等。2.學(xué)情分析一年級下學(xué)段的學(xué)生在地理知識方面的基礎(chǔ)較為薄弱，但對新鮮事物充滿好奇。他們在生活經(jīng)驗方面可能具備一定的地理知識，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐。在技能水平上，學(xué)生具備一定的觀察能力和簡單分析能力，但在地圖解讀和操作方面可能存在困難。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念和地理素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對地圖知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過“說出”地圖的構(gòu)成要素，“描述”地圖的使用方法，“解釋”地圖在生活中的應(yīng)用，來“識記”和“理解”地圖的基本概念。他們還將通過“比較”不同類型的地圖，“歸納”地圖信息的解讀技巧，“概括”地圖使用的原則，來“應(yīng)用”和“分析”地圖知識。最終，學(xué)生能夠“綜合”所學(xué)知識，設(shè)計出解決實際問題的地圖方案，如“運用…”解決…”的情境。2.能力目標(biāo)本課的能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生將地圖知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)“獨立并規(guī)范地完成…”地圖繪制操作，并通過“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”來培養(yǎng)批判性思維。在模擬或真實情境中，學(xué)生將“通過小組合作，完成…”復(fù)雜任務(wù)，這要求他們能夠“提出創(chuàng)新性問題解決方案”并“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生建立對地理學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)生將通過“體會堅持不懈的科學(xué)精神”來培養(yǎng)對知識的熱愛，并通過“養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”來樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)將“課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，并提出“改進建議”，以此培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)保意識。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用地理學(xué)科特有的思維方式。學(xué)生將“構(gòu)建…”物理模型，用以“解釋…”現(xiàn)象，以此發(fā)展模型化思維。同時，他們將通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”來訓(xùn)練邏輯分析能力，并通過“運用設(shè)計思維的流程，針對…問題提出原型解決方案”來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的反思與評價能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)“運用…”策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤，并提出改進點。他們還將“運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，并學(xué)會“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。通過這些活動，學(xué)生將發(fā)展元認知和自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生“理解并應(yīng)用地圖的基本構(gòu)成要素，如比例尺、方向、圖例等，進行地圖的解讀和分析”。這一重點內(nèi)容不僅是對地圖知識的基礎(chǔ)理解，更是培養(yǎng)學(xué)生空間認知能力和地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過這一重點的掌握，學(xué)生能夠為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)和生活實踐中的地圖使用打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于“學(xué)生如何將地圖上的信息轉(zhuǎn)化為實際的空間定位和路徑規(guī)劃”。這一難點主要體現(xiàn)在學(xué)生對于地圖信息的解讀能力以及空間想象能力的不足。難點成因在于地圖信息的抽象性和空間概念的復(fù)雜性。為了突破這一難點，需要通過直觀的教具、互動的實踐活動以及逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生建立起地圖與實際空間之間的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含地圖解讀動畫、實例講解教具：地圖模型、比例尺尺子、方向指示器實驗器材：無特殊實驗，但需準(zhǔn)備地圖空白紙音頻視頻資料：地圖使用教學(xué)視頻任務(wù)單：地圖解讀練習(xí)題評價表：學(xué)生地圖解讀能力評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)地圖基本知識學(xué)習(xí)用具：畫筆、橡皮、尺子教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設(shè)：地圖中的奧秘1.展示奇特的地圖現(xiàn)象：投影一張看似無規(guī)律的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其特點。提問：“你們覺得這張地圖有什么特別之處？它為什么會這樣設(shè)計？”2.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：發(fā)給學(xué)生一張未標(biāo)記方向的地圖，要求他們在限定時間內(nèi)找到回家的路線。提問：“你們覺得這個任務(wù)難嗎？為什么？你們需要哪些信息來完成這個任務(wù)？”3.播放引發(fā)價值爭議的短片：播放一段關(guān)于城市規(guī)劃和環(huán)境保護的短片，引發(fā)學(xué)生對地圖在決策中的作用進行思考。提問：“你們認為地圖在規(guī)劃城市和環(huán)境保護中扮演著什么角色？有沒有什么爭議？”4.展示真實生活問題：展示一張真實世界中的地圖，例如城市規(guī)劃圖或自然景觀圖，讓學(xué)生分析其功能和應(yīng)用。提問：“你們能從這張地圖中找到哪些有用的信息？它在我們的生活中有什么作用？”5.明確學(xué)習(xí)路線圖：總結(jié)：“今天，我們將一起探索地圖的奧秘，學(xué)習(xí)如何解讀和分析地圖信息。我們將從理解地圖的基本構(gòu)成要素開始，然后學(xué)習(xí)如何運用地圖解決實際問題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場地圖之旅吧！”6.鏈接舊知：提醒學(xué)生：“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的地理知識，這些知識將是今天學(xué)習(xí)的新知的基礎(chǔ)?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：地圖的奧秘目標(biāo)：理解地圖的基本構(gòu)成要素，如比例尺、方向、圖例等，并學(xué)會解讀和分析地圖信息。教師活動：1.展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的比例尺、方向和圖例。2.提問：“你們能找到地圖上的比例尺嗎？它告訴我們什么信息？”3.解釋比例尺的概念和作用，并展示不同比例尺的地圖對比。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方向，解釋方向標(biāo)和指南針的使用。5.介紹圖例的作用，展示不同類型的圖例，如地形圖、交通圖等。學(xué)生活動：1.觀察地圖，尋找比例尺、方向和圖例。2.回答教師的問題，分享自己的觀察結(jié)果。3.通過對比不同比例尺的地圖，理解比例尺的概念。4.學(xué)習(xí)使用方向標(biāo)和指南針確定方向。5.通過圖例識別地圖上的不同信息。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別地圖上的比例尺、方向和圖例。學(xué)生能夠解釋比例尺、方向和圖例的作用。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解讀和分析簡單的地圖信息。任務(wù)二：地圖的解讀目標(biāo)：學(xué)會解讀和分析地圖信息，如距離、路線、地形等。教師活動：1.展示一張包含距離、路線和地形的地圖。2.提問：“你們?nèi)绾未_定從A點到B點的最短路線？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的等高線，解釋地形的概念。4.介紹等高線的使用方法，如確定山丘、山谷等。5.提供練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解答。學(xué)生活動：1.觀察地圖，尋找距離、路線和地形信息。2.回答教師的問題，分享自己的解讀方法。3.通過等高線確定地形，解釋山丘、山谷等概念。4.運用所學(xué)知識解答練習(xí)題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠解讀地圖上的距離、路線和地形信息。學(xué)生能夠運用等高線確定地形。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解答地圖解讀問題。任務(wù)三：地圖的應(yīng)用目標(biāo)：學(xué)會運用地圖解決實際問題，如規(guī)劃旅行路線、尋找最近商店等。教師活動：1.展示一張城市地圖，提供一系列實際問題。2.提問：“你們?nèi)绾我?guī)劃從學(xué)校到圖書館的路線？”3.引導(dǎo)學(xué)生考慮交通方式、時間等因素。4.提供練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識規(guī)劃路線。學(xué)生活動：1.觀察地圖，尋找實際問題。2.回答教師的問題，分享自己的規(guī)劃方法。3.考慮交通方式、時間等因素，規(guī)劃路線。4.運用所學(xué)知識解答練習(xí)題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運用地圖解決實際問題。學(xué)生能夠考慮交通方式、時間等因素。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識規(guī)劃路線。任務(wù)四：地圖的創(chuàng)造目標(biāo)：學(xué)會設(shè)計簡單的地圖，如校園地圖、家庭地圖等。教師活動：1.分發(fā)空白地圖，提供校園或家庭的圖片。2.提問：“你們?nèi)绾卧O(shè)計一張校園地圖？”3.引導(dǎo)學(xué)生考慮地圖的布局、比例尺、圖例等。4.提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計地圖。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考如何設(shè)計地圖。2.回答教師的問題，分享自己的設(shè)計思路。3.設(shè)計地圖，包括布局、比例尺、圖例等。4.展示自己的地圖，并解釋設(shè)計思路。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計簡單的地圖。學(xué)生能夠考慮地圖的布局、比例尺、圖例等。學(xué)生能夠展示自己的地圖，并解釋設(shè)計思路。任務(wù)五：地圖的分享目標(biāo)：學(xué)會分享自己的地圖設(shè)計，并接受他人的反饋。教師活動：1.組織學(xué)生展示自己的地圖設(shè)計。2.提問：“你們覺得這張地圖設(shè)計得怎么樣？”3.引導(dǎo)學(xué)生提供反饋，并提出改進建議。4.組織學(xué)生互相評價，并分享彼此的想法。學(xué)生活動：1.展示自己的地圖設(shè)計。2.回答教師的問題，分享自己的設(shè)計思路。3.提供反饋，并提出改進建議。4.互相評價，并分享彼此的想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分享自己的地圖設(shè)計。學(xué)生能夠提供反饋，并提出改進建議。學(xué)生能夠互相評價，并分享彼此的想法。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：識別地圖上的比例尺、方向和圖例。教師活動：分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：仔細觀察地圖，找出比例尺、方向和圖例，并標(biāo)注出來。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別地圖上的比例尺、方向和圖例。練習(xí)2：計算兩點之間的距離。教師活動：提供計算距離的公式和示例，學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：根據(jù)公式計算兩點之間的距離，并檢查結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確計算兩點之間的距離。綜合應(yīng)用層練習(xí)3：規(guī)劃旅行路線。教師活動：提供一張包含旅游景點和交通方式的地圖，學(xué)生小組合作完成。學(xué)生活動：根據(jù)地圖和交通方式，規(guī)劃一條合理的旅行路線。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運用地圖知識和交通方式規(guī)劃旅行路線。練習(xí)4：設(shè)計校園地圖。教師活動：提供校園的平面圖，學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：根據(jù)平面圖設(shè)計一張校園地圖，包括教學(xué)樓、食堂、圖書館等。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計一張包含必要信息的校園地圖。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：解決實際生活中的地圖問題。教師活動：提供一張包含實際問題的地圖，學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：根據(jù)地圖上的信息解決問題，如找到最近的藥店、確定最佳路線等。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運用地圖知識解決實際生活中的問題。變式訓(xùn)練練習(xí)6：地圖信息轉(zhuǎn)換。教師活動：提供一張包含不同信息的地圖，學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：將地圖上的信息轉(zhuǎn)換為圖表或表格。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠?qū)⒌貓D信息轉(zhuǎn)換為圖表或表格。練習(xí)7：地圖設(shè)計創(chuàng)新。教師活動：提供一張空白地圖，學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：設(shè)計一張具有創(chuàng)意的地圖，如城市未來規(guī)劃圖、旅游推薦圖等。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計一張具有創(chuàng)意的地圖。反饋機制教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)情況進行點評，指出優(yōu)點和不足。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價練習(xí)，提供反饋和建議。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析學(xué)生的典型錯誤，講解正確解題思路。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。學(xué)生活動：繪制思維導(dǎo)圖或概念圖，整理本課所學(xué)知識。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。學(xué)生活動：回顧本課所學(xué)的科學(xué)思維方法，并思考如何應(yīng)用于其他學(xué)科。教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念與差異化作業(yè)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考下節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生活動：思考下節(jié)課的內(nèi)容，并提出問題。教師活動：布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令：作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：地圖的基本構(gòu)成要素（比例尺、方向、圖例）和地圖的解讀方法。作業(yè)內(nèi)容：1.識別并標(biāo)注地圖上的比例尺、方向和圖例。2.根據(jù)地圖上的信息，計算兩點之間的距離。3.規(guī)劃從學(xué)校到圖書館的旅行路線，并說明理由。作業(yè)要求：每題限時5分鐘。答案需準(zhǔn)確，格式規(guī)范。獨立完成，不得抄襲。拓展性作業(yè)核心知識點：地圖在生活中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一張家庭地圖，標(biāo)注家庭成員的位置和常用設(shè)施。2.分析你所在城市的一張交通圖，提出改進交通擁堵的建議。3.選擇一個你感興趣的地方，利用地圖規(guī)劃一次旅行，并撰寫旅行計劃。作業(yè)要求：結(jié)合實際，提出自己的見解。作業(yè)形式不限，可以是文字、圖表或模型。注意邏輯清晰，表達流暢。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：地圖的創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一款基于地圖的虛擬旅游應(yīng)用，包括景點介紹、路線規(guī)劃、導(dǎo)航等功能。2.利用地圖數(shù)據(jù)，分析你所在地區(qū)的地理環(huán)境特點，撰寫一份研究報告。3.創(chuàng)作一幅描繪未來城市發(fā)展的地圖，并說明你的設(shè)計理念。作業(yè)要求：鼓勵創(chuàng)新，提出獨特的想法。注重實踐，將想法轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計或方案。記錄探究過程，包括設(shè)計思路、實驗數(shù)據(jù)等。可以采用多種形式展示作業(yè)，如PPT、視頻、模型等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.地圖的基本構(gòu)成要素：比例尺、方向、圖例等是地圖的基本構(gòu)成要素，它們共同決定了地圖的準(zhǔn)確性和實用性。2.比例尺的理解與應(yīng)用：比例尺是地圖上距離與實際距離的縮放比例，學(xué)生需要理解比例尺的概念，并學(xué)會在實際應(yīng)用中計算距離。3.地圖方向的識別與使用：地圖上的方向通常由方向標(biāo)或指南針指示，學(xué)生需要學(xué)會識別和運用這些工具來確定方向。4.圖例的解讀：圖例是地圖上符號的含義說明，學(xué)生需要學(xué)會解讀圖例，以便正確理解地圖上的信息。5.地圖的解讀方法：學(xué)生需要掌握地圖的解讀方法，包括識別地圖上的信息、分析地圖內(nèi)容、運用地圖解決問題。6.地圖在生活中的應(yīng)用：地圖在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如旅行規(guī)劃、城市導(dǎo)航、地理學(xué)習(xí)等。7.地圖設(shè)計與制作：學(xué)生需要了解地圖的設(shè)計和制作過程，包括選擇合適的地圖類型、繪制地圖內(nèi)容、標(biāo)注地圖信息。8.地圖的符號系統(tǒng)：地圖上的符號系統(tǒng)是地圖信息傳遞的重要方式，學(xué)生需要掌握常見的地圖符號及其含義。9.地圖與地理知識的關(guān)系：地圖是地理知識的重要載體，學(xué)生需要理解地圖與地理知識之間的緊密聯(lián)系。10.地圖在科學(xué)研究中的作用：地圖在地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的研究中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生需要了解地圖在科學(xué)研究中的應(yīng)用。11.地圖的局限性：地圖并非完美，學(xué)生需要了解地圖的局限性，如精度、時效性等。12.地圖的更新與維護：地圖需要定期更新和維護，以保持其準(zhǔn)確性和實用性。13.地圖的數(shù)字化：隨著技術(shù)的發(fā)展，地圖的數(shù)字化成為趨勢，學(xué)生需要了解數(shù)字化地圖的特點和應(yīng)用。14.地圖與虛擬現(xiàn)實技術(shù)：虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供更加直觀的地圖體驗，學(xué)生需要了解這一技術(shù)的應(yīng)用。15.地圖與地理信息系統(tǒng)（GIS）：GIS是地理信息分析的重要工具，學(xué)生需要了解GIS的基本原理和應(yīng)用。16.地圖與可持續(xù)發(fā)展：地圖在可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃中扮演重要角色，學(xué)生需要了解地圖在可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用。17.地圖與公共安全：地圖在公共安全領(lǐng)域有著重要作用，如災(zāi)難響應(yīng)、緊急疏散等。18.地圖與歷史研究：地圖是歷史研究的重要資料，學(xué)生需