幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例一、活動(dòng)背景中班幼兒（4-5歲）正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)同伴交往的需求逐漸增強(qiáng)，開始嘗試與同伴建立友誼，但在合作、分享、解決沖突的過程中，常因語言表達(dá)不當(dāng)或行為方式欠妥產(chǎn)生小矛盾。基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會(huì)領(lǐng)域需引導(dǎo)幼兒親社會(huì)行為，學(xué)會(huì)友好相處”的要求，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助幼兒感知友好交往的意義，掌握實(shí)用的同伴互動(dòng)技巧。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出3種以上友好交往的行為（如分享玩具、禮貌溝通、互助合作）；2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴友好相處的快樂，愿意主動(dòng)關(guān)心同伴；3.技能目標(biāo)：在模擬情境中運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“我們一起吧”等禮貌用語，嘗試用協(xié)商、輪流的方式解決小沖突。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備情景卡片4套（內(nèi)容包含“爭搶玩具”“求助幫忙”“分享零食”“合作游戲”等場景）；繪本《好朋友》（講述小動(dòng)物們互助友愛的故事）；紙質(zhì)“友好小天使”勛章（背面可書寫幼兒姓名）、彩色便簽紙；分組游戲材料：每組1套大型積木、1個(gè)拼圖（難度適配中班幼兒）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒前期有過小組合作游戲的經(jīng)歷（如搭積木、畫畫）；班級(jí)日常談話中討論過“什么是好朋友”，積累初步的交往認(rèn)知。四、活動(dòng)過程（一）繪本導(dǎo)入：“好朋友的秘密”教師聲情并茂講述繪本《好朋友》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“小松鼠和小兔子遇到困難時(shí)，好朋友是怎么幫忙的？”邀請(qǐng)幼兒分享感受：“你覺得好朋友在一起，做什么事情最開心？”（此環(huán)節(jié)旨在喚起幼兒對(duì)友好交往的情感共鳴，為后續(xù)活動(dòng)鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)。）（二）情景體驗(yàn)：“小矛盾，巧解決”1.情景呈現(xiàn)：教師邀請(qǐng)4組幼兒分別抽取情景卡片，根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行即興表演（如“爭搶玩具”組：幼兒A抱著玩具不讓幼兒B玩，幼兒B著急哭鬧）。其他幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)束后教師提問：“你覺得他們的問題可以怎么解決？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法（如“輪流玩”“一起玩”“交換玩具”）。2.示范引導(dǎo)：教師邀請(qǐng)幼兒重新演繹情景，嘗試用剛才討論的方法解決問題（如幼兒A說：“我們輪流玩好不好？你先玩5分鐘，然后給我玩?！庇變築回應(yīng)：“好呀，謝謝你！”）。教師適時(shí)提煉關(guān)鍵語句：“原來用‘商量’‘分享’的辦法，小矛盾就會(huì)變成小快樂！”（三）實(shí)踐游戲：“友好小天使任務(wù)”1.分組挑戰(zhàn)：將幼兒分為4組，每組發(fā)放積木或拼圖，任務(wù)要求：“和小組的好朋友一起完成作品，過程中要互相幫忙、說禮貌話哦！”教師巡回觀察，記錄幼兒的交往行為（如是否主動(dòng)分享材料、遇到意見不合時(shí)如何溝通）。2.即時(shí)反饋：游戲結(jié)束后，每組推選1名“觀察員”，用一句話分享小組里的友好瞬間（如“明明幫我找到了大積木，還說‘請(qǐng)你幫我扶一下好嗎’”）。教師為分享的幼兒貼上小貼紙，強(qiáng)化“關(guān)注同伴優(yōu)點(diǎn)”的意識(shí)。（四）總結(jié)升華：“我的友好勛章”教師出示“友好小天使”勛章：“今天誰用了友好的辦法和同伴相處？”邀請(qǐng)幼兒自評(píng)或互評(píng)，如“我覺得XX剛才和我一起搭城堡，還把大積木讓給我，他可以得到勛章！”教師為幼兒佩戴勛章，同時(shí)引導(dǎo)幼兒將友好行為延伸到生活中：“明天去幼兒園，你想為好朋友做一件什么小事？”（幼兒用便簽紙寫下計(jì)劃，貼在“友好行動(dòng)墻”上，后續(xù)跟蹤反饋。）五、活動(dòng)延伸1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在美工區(qū)投放彩紙、畫筆，鼓勵(lì)幼兒繪制“我的友好故事”連環(huán)畫，投放到語言區(qū)供同伴翻閱；在建構(gòu)區(qū)增設(shè)“合作搭建”任務(wù)卡（如“建一座醫(yī)院，需要醫(yī)生、護(hù)士、病人角色合作”）。2.家園共育：發(fā)放“家庭友好小任務(wù)”：請(qǐng)家長拍攝幼兒在家與家人/鄰居友好相處的照片（如分享零食、幫忙整理），在班級(jí)群分享，形成家園共育的正向循環(huán)。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)通過“體驗(yàn)—實(shí)踐—遷移”的路徑，幫助幼兒在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)交往技能。從幼兒的表現(xiàn)來看，情景表演環(huán)節(jié)的代入感較強(qiáng)，多數(shù)幼兒能快速理解友好行為的價(jià)值；但在分組游戲中，部分幼兒仍會(huì)出現(xiàn)“獨(dú)自操作”的情況，后續(xù)可優(yōu)化游戲任務(wù)的趣味性（如增設(shè)“神秘寶藏”主題，需小組分工尋找線索），進(jìn)一步激發(fā)合作動(dòng)機(jī)。此外，活動(dòng)后的延伸需持續(xù)跟