小學(xué)課后托管班活動(dòng)安全注意事項(xiàng)課后托管班作為校園教育的延伸，肩負(fù)著陪伴、看護(hù)學(xué)生課余時(shí)光的重要使命。小學(xué)生身心發(fā)育尚不完善，安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力相對(duì)薄弱，托管班的安全管理工作直接關(guān)乎每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。從活動(dòng)場(chǎng)地的隱患排查到突發(fā)狀況的應(yīng)急處置，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需細(xì)致考量，方能筑牢安全防線。一、環(huán)境安全：從場(chǎng)地到設(shè)施的隱患排查活動(dòng)場(chǎng)地需建立每日巡查機(jī)制：課前課后檢查地面是否有積水、雜物，墻面是否有脫落的尖銳裝飾物，電源插座是否安裝防護(hù)蓋，門(mén)窗開(kāi)關(guān)是否順暢。若開(kāi)展戶外活動(dòng)，需提前查看場(chǎng)地平整度，排查坑洼、碎石等隱患，遠(yuǎn)離施工區(qū)域或機(jī)動(dòng)車(chē)通行路段?；顒?dòng)設(shè)施需定期維護(hù)檢修：課桌椅、玩具、運(yùn)動(dòng)器材等要檢查穩(wěn)固性，避免因螺絲松動(dòng)、部件破損引發(fā)磕碰、墜落風(fēng)險(xiǎn)；手工課使用的剪刀、刻刀等工具需專(zhuān)人保管，使用時(shí)教師全程監(jiān)督，確保工具規(guī)范收納。安全標(biāo)識(shí)需清晰醒目：在教室、走廊等區(qū)域張貼疏散通道標(biāo)識(shí)、消防器材位置圖，逃生路線圖要標(biāo)注班級(jí)位置與安全出口；樓梯、拐角處設(shè)置防滑、防擁擠提示，讓學(xué)生熟悉安全環(huán)境的同時(shí)，潛移默化養(yǎng)成安全意識(shí)。二、活動(dòng)組織：以科學(xué)設(shè)計(jì)守護(hù)過(guò)程安全活動(dòng)設(shè)計(jì)需貼合年齡特點(diǎn)：避免組織劇烈對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)（如無(wú)防護(hù)的摔跤、高難度器械攀爬），手工、實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)需選用安全材料（如無(wú)毒彩泥、低濃度顏料），禁止使用易碎、尖銳道具。集體活動(dòng)前，教師需明確規(guī)則，示范正確操作方式，如跳繩時(shí)保持間距、使用剪刀時(shí)“刀尖向下”。人員看護(hù)需全程無(wú)死角：根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備足夠的看護(hù)教師，建議師生比不低于1:15，確?；顒?dòng)中每個(gè)孩子的行為都能被及時(shí)關(guān)注、干預(yù)。分組活動(dòng)時(shí)，教師需定點(diǎn)值守，避免學(xué)生脫離視線；自由活動(dòng)時(shí)段，重點(diǎn)關(guān)注打鬧、奔跑等易引發(fā)碰撞的行為，及時(shí)制止危險(xiǎn)舉動(dòng)。上下學(xué)交接需嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范：建立“接送確認(rèn)制”，與家長(zhǎng)明確接送人信息，若臨時(shí)更換接送人，需提前通過(guò)電話、微信等方式確認(rèn)身份；放學(xué)后未被及時(shí)接走的學(xué)生，需安排教師專(zhuān)人陪伴，避免孩子獨(dú)自在校門(mén)口逗留，防范走失或交通意外。三、飲食與健康：從食材到身心的安全守護(hù)飲食安全需全流程管控：若托管班提供餐食或點(diǎn)心，食材需從正規(guī)渠道采購(gòu)，索證索票齊全，避免采購(gòu)生冷、易過(guò)敏食材（如鮮黃花菜、野生菌）；加工過(guò)程中生熟分開(kāi)，餐具每日高溫消毒，剩余餐食及時(shí)冷藏或處理，杜絕食物中毒風(fēng)險(xiǎn)。飲食行為需細(xì)致引導(dǎo)：就餐時(shí)提醒學(xué)生“細(xì)嚼慢咽、不打鬧”，避免邊吃邊說(shuō)引發(fā)嗆噎；針對(duì)挑食、暴飲暴食的學(xué)生，教師需耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣；若學(xué)生自帶食物，需檢查保質(zhì)期與包裝完整性，禁止食用“三無(wú)”食品。健康監(jiān)測(cè)需日?；鋵?shí)：每日開(kāi)展“晨檢+午檢”，觀察學(xué)生精神狀態(tài)、體溫、皮膚狀況，詢問(wèn)是否有腹痛、咳嗽等不適；若發(fā)現(xiàn)學(xué)生受傷、突發(fā)疾?。ㄈ绺邿?、抽搐），第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)啟動(dòng)急救流程，必要時(shí)撥打120，全程留存處置記錄。四、應(yīng)急管理：預(yù)案與演練筑牢安全底線應(yīng)急預(yù)案需精準(zhǔn)實(shí)用：針對(duì)火災(zāi)、踩踏、意外傷害、突發(fā)疾病等場(chǎng)景，制定詳細(xì)處置流程，明確“報(bào)警、疏散、急救、聯(lián)絡(luò)”等環(huán)節(jié)的責(zé)任人與操作規(guī)范。例如，火災(zāi)時(shí)需用濕毛巾捂住口鼻、低姿逃生，禁止乘坐電梯；踩踏事故中，教師需引導(dǎo)學(xué)生“雙手抱頭、身體蜷縮”，避免二次傷害。應(yīng)急演練需常態(tài)化開(kāi)展：每學(xué)期至少組織2次不同類(lèi)型的應(yīng)急演練，如火災(zāi)逃生演練、防拐騙演練，讓師生熟悉流程、提升反應(yīng)速度。演練后及時(shí)復(fù)盤(pán)，優(yōu)化預(yù)案細(xì)節(jié)，確保“演練即實(shí)戰(zhàn)”。急救保障需專(zhuān)業(yè)到位：托管班配備急救箱，內(nèi)含消毒棉球、繃帶、創(chuàng)可貼、退熱貼、藿香正氣水等常用物資，定期檢查藥品有效期；教師需參加急救培訓(xùn)，掌握心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法、傷口包扎等技能，確保突發(fā)狀況下“敢施救、會(huì)施救”。五、人員職責(zé)：以專(zhuān)業(yè)能力落實(shí)安全責(zé)任教師職責(zé)需清晰明確：制定《托管班教師安全責(zé)任書(shū)》，明確日常巡查、活動(dòng)監(jiān)督、學(xué)生看護(hù)、應(yīng)急處置等職責(zé)。例如，課前檢查教室隱患，課中關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，課后交接接送信息，確?！笆率掠腥斯堋⑷巳擞袑?zhuān)責(zé)”。安全培訓(xùn)需系統(tǒng)深入：定期組織教師學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，開(kāi)展兒童心理學(xué)、應(yīng)急處置、溝通技巧等培訓(xùn)，提升安全管理的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?？己藱C(jī)制需倒逼落實(shí)：將安全工作納入教師日?？己耍瑥碾[患排查、活動(dòng)組織、應(yīng)急處置等維度進(jìn)行量化評(píng)分，與績(jī)效、評(píng)優(yōu)掛鉤；對(duì)安全管理不到位的教師，及時(shí)約談、培訓(xùn)，確保責(zé)任“不懸空”。