中國(guó)少年說(shuō)(節(jié)選)梁?jiǎn)⒊?.采用借助工具書(shū)、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，疏通文義。2.采用多種形式有感情地朗讀課文，做到連貫有氣勢(shì)，并能熟讀成誦。3.通過(guò)朗讀感受本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)本課“瀉、鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潛、試、胎”等7個(gè)生字。感悟文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取、努力奮斗。情感、態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法

熟練地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解文章的意思，感受語(yǔ)言美。

體會(huì)“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷，受到鼓舞。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作——《少年中國(guó)說(shuō)》。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望！一、激趣導(dǎo)入，揭示課題說(shuō)是古代用以記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體，可以說(shuō)明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個(gè)道理，往往是借一件事情或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，篇幅一般不長(zhǎng)。跟現(xiàn)在的雜文大體相似。本文是議論。比如:《愛(ài)蓮說(shuō)》《師說(shuō)》《馬說(shuō)》《捕蛇者說(shuō)》。2.文體：了解“說(shuō)”。理解：把課題讀明白，說(shuō)說(shuō)自己的理解。3.理解課題“少年”就是年輕，“少年中國(guó)”就是指年輕的中國(guó)。能不能把“少年中國(guó)”換成“中國(guó)少年”？思考：不能。這里是偏正關(guān)系，修飾的中心語(yǔ)不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容就不同。兩者的含義分別為“年輕的中國(guó)”和“中國(guó)的少年人”，所以不能互換。梁?jiǎn)⒊?1873—1929)：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。主要作品：《飲冰室合集》。1.走近作者二、初讀課文，整體感知梁?jiǎn)⒊钤谇迥┟癯?。面?duì)封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國(guó)家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投入一系列變法維新運(yùn)動(dòng)，成為中國(guó)近代史上杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問(wèn)家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)，批判封建專制主義。《少年中國(guó)說(shuō)》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。2.寫(xiě)作背景戊戌變法，又稱百日維新、維新變法、維新運(yùn)動(dòng)，是晚清時(shí)期以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派人士通過(guò)光緒帝進(jìn)行倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)。3.助讀資料近代中國(guó)，飽受屈辱!◆1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，我國(guó)共與列強(qiáng)簽訂了近1000條不平等條約，每一條都是我國(guó)被欺負(fù)侵略的證據(jù)?！粑覈?guó)在1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，賠償英國(guó)軍費(fèi)白銀2000萬(wàn)兩，被迫開(kāi)放5口通商:廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海?！?856年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，賠償軍費(fèi)白銀給英法各800萬(wàn)兩，開(kāi)放營(yíng)口、天津、大連、南京、鎮(zhèn)江、淡水、臺(tái)灣、汕頭、瓊州等11處為通商口岸。在此期間英法聯(lián)軍攻占北京，掠奪并焚毀了舉世聞名的皇家園林圓明園?！?867年日本挑起戰(zhàn)爭(zhēng)侵略臺(tái)灣，被臺(tái)灣軍民擊退，就是這樣，腐敗無(wú)能的清政府還是賠償了日本軍費(fèi)50萬(wàn)兩?！?877年中法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)軍隊(duì)節(jié)節(jié)勝利，法國(guó)戰(zhàn)敗，而中國(guó)“不敗而敗”。簽訂中法條約，承認(rèn)法國(guó)對(duì)越南的占領(lǐng)，允許法國(guó)將鐵路修進(jìn)中國(guó)內(nèi)地?！?894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗。中日簽訂《馬關(guān)條約》,日本索取軍費(fèi)白銀兩億兩，割占中國(guó)遼東半島，澎湖列島，臺(tái)灣島。日本商船可以進(jìn)入重慶。◆1900年八國(guó)聯(lián)軍侵華，大肆屠殺，清政府被迫簽訂《辛丑條約》，中國(guó)賠償10國(guó)白銀共9億多兩，分36年還清。中國(guó)政府保證嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓一切反帝活動(dòng)，懲辦對(duì)鎮(zhèn)壓不力的官員?！?905年日俄戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，戰(zhàn)場(chǎng)竟然設(shè)在中國(guó)，清政府表示中立，無(wú)數(shù)中國(guó)人在這樣列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)領(lǐng)土的戰(zhàn)爭(zhēng)中喪生。梁?jiǎn)⒊瑸楹螀群?他想看到一個(gè)怎樣的中國(guó)?1.學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.大聲朗讀課文，圈畫(huà)讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。三、初讀課文，讀通句子一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)乳虎嘯谷百獸震惶鷹隼試翼鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎矞矞皇皇干將發(fā)硎天戴其蒼地履其黃橫有八荒縱有千古前途似海來(lái)日方長(zhǎng)與國(guó)無(wú)疆3.讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)大意4.詞語(yǔ)解釋四、多樣朗讀，理解文意1.采用多種方式朗讀課文，做到連貫有氣勢(shì)。故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國(guó)智，少年富/則國(guó)富，少年強(qiáng)/則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國(guó)獨(dú)立，少年自由/則國(guó)自由，少年進(jìn)步/則國(guó)進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國(guó)/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國(guó)/雄于地球。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/翕張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來(lái)日/方長(zhǎng)。美哉，我/少年中國(guó)，與天/不老！壯哉，我/中國(guó)少年，與國(guó)/無(wú)疆！梁?jiǎn)⒊壬虢柽@篇文章表達(dá)什么觀點(diǎn)?少年中國(guó)說(shuō)故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。2.合作交流，疏通文義。（1）回顧理解文意的方法。明確：理解文義的方法——借助工具書(shū)、結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文。（2）分組討論，嘗試疏通文義。（3）試著翻譯課文，小組內(nèi)交流討論。所以說(shuō)今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明那么國(guó)家就聰明，少年富裕那么國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大那么國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立那么國(guó)家就獨(dú)立，少年自由那么國(guó)家就自由，少年進(jìn)步那么國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過(guò)歐洲，那么國(guó)家就勝過(guò)歐洲，少年稱雄于世界，那么國(guó)家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光。黃河從地下冒出來(lái)，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。鷹隼振翅欲飛，風(fēng)卷起塵土高高飛揚(yáng)。奇花剛開(kāi)始孕育蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯。干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地。從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠(yuǎn)長(zhǎng)。美麗啊，我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬(wàn)壽無(wú)疆！1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由朗讀課文第1自然段，思考下列問(wèn)題。①第一句話在文中有什么作用？②第二句話在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？③作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”是怎樣的關(guān)系？④你怎樣看待“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系？五、品讀欣賞，深入探究《少年中國(guó)說(shuō)》開(kāi)篇以駁斥西方列強(qiáng)和日本帝國(guó)主義對(duì)“我中國(guó)”的侮辱性的稱呼“老大帝國(guó)”入筆，引出梁?jiǎn)⒊h(yuǎn)大而美好的政治理想——“少年中國(guó)”。作者以開(kāi)闊的視野、博大的心胸，撫今追昔，在歷數(shù)唐虞郅治、秦漢雄杰、漢唐隆盛、康乾武功的基礎(chǔ)上，筆鋒頓挫，一轉(zhuǎn)而至感慨萬(wàn)千：疇昔已隨歲月流轉(zhuǎn)為陳?ài)E，“而今頹然老矣”！字里行間充滿著痛心疾首的深沉焦慮與憂愁。隨后，作者以政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)指出造成國(guó)勢(shì)衰微的根源——“中國(guó)老朽”，第一句話在文中有什么作用？即制度的因襲、官員的守舊。進(jìn)而，作者指出創(chuàng)造“少年中國(guó)”的力量在于“中國(guó)少年”——富有創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)志向的一代民族新人。與此同時(shí)，以形象化的手法揭示了“中國(guó)老朽”與“中國(guó)少年”對(duì)于民族和時(shí)代的迥乎不同的責(zé)任心。在鮮明、冷峻的對(duì)照中，作者提出了“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”的政治主張。在此基礎(chǔ)上，梁?jiǎn)⒊约ぐ猴枬M的詩(shī)人般的筆觸描繪了一幅中國(guó)少年奮發(fā)有為而少年中國(guó)豪邁崛起的振奮民志、激動(dòng)人心的畫(huà)面：美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！課文節(jié)選的內(nèi)容是《少年中國(guó)說(shuō)》的最后幾段文字。即內(nèi)容概要里面的“在此基礎(chǔ)上，梁?jiǎn)⒊约ぐ猴枬M的詩(shī)人般的筆觸描繪了一幅中國(guó)少年奮發(fā)有為而少年中國(guó)豪邁崛起的振奮民志、激動(dòng)人心的畫(huà)面：美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆”。這句話起到了承上啟下的作用?！肮省背薪由衔模岸谖疑倌辍弊匀灰鱿挛牡膬?nèi)容。理解“故”“而”的含義?！肮省笔撬缘囊馑迹岸北硎卷槼?。體會(huì)這句話的作用。（齊讀）少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。找出這句話的特點(diǎn)。特點(diǎn)一是結(jié)構(gòu)相同，都是“少年……則國(guó)……”；特點(diǎn)二是字?jǐn)?shù)上有規(guī)律，前三句都是六個(gè)字，中間三句都是八個(gè)字，最后兩句都是十二個(gè)字。第二句話在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？分析這句話運(yùn)用的修辭手法及作用。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，排比修辭手法的作用一般是加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)。明確朗讀要求。這是一組情感強(qiáng)烈的排比句，幾個(gè)分句由輕到重，由短到長(zhǎng)，一氣呵成。朗讀時(shí)要富有節(jié)奏感和旋律感，讀出氣勢(shì)來(lái)。作者用一個(gè)排比句說(shuō)明了少年個(gè)人的前途、命運(yùn)與國(guó)家的前途、命運(yùn)緊密相連，只有中國(guó)少年智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球，少年中國(guó)才能智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球，這使得每一個(gè)中國(guó)少年理所當(dāng)然地感到責(zé)任在肩。作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”是怎樣的關(guān)系？你怎樣看待“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系？有怎樣的少年，就有怎樣的國(guó)家!2.學(xué)習(xí)第2自然段。遭遇變法失敗的梁?jiǎn)⒊垡?jiàn)著祖國(guó)的大好河山遭到踐踏，目睹著廣大百姓處于極端痛苦的境地中，他痛心疾首！但是他對(duì)祖國(guó)的未來(lái)仍然充滿了信心，因?yàn)樗麍?jiān)信肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)重任的中國(guó)少年一定能讓祖國(guó)煥發(fā)出英姿，迎來(lái)光輝燦爛的前景。那么在他的眼中少年中國(guó)是什么樣子的呢？紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。（1）朗讀語(yǔ)段，找出文中的事物，照樣子說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)。紅日：東方初升，充滿光明。紅日：東方初生，充滿光明。黃河：一瀉千里，氣勢(shì)磅礴。巨龍：騰躍而起，氣勢(shì)逼人。幼虎：嘯聲激蕩，威震百獸。雄鷹：展翅飛翔，飛沙走石。奇花：含苞待放，生機(jī)勃勃。寶劍：鋒利無(wú)比，閃耀光芒。思考：這些事物和少年中國(guó)有什么共同點(diǎn)？紅日初升，其道大光。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。（2）理解象征手法，感悟少年中國(guó)的形象。這是運(yùn)用了象征手法來(lái)謳歌少年中國(guó)的。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）。上面的事物大都充滿了活力和生機(jī)，顯示出強(qiáng)壯的生命力和強(qiáng)勁的力量，這些形象正和作者心中的少年中國(guó)的形象一樣。讀課文，完成下面的填空題，看看作者是怎樣運(yùn)用象征手法來(lái)謳歌少年中國(guó)的?！凹t日初升”象征（）；“河出伏流”象征（）；“潛龍騰淵”象征（）；“乳虎嘯谷”象征（）；“鷹隼試翼”象征（）；“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（）；“干將發(fā)硎，有作其芒”象征（）。少年中國(guó)的燦爛前程少年中國(guó)發(fā)展的不可限量少年中國(guó)的突然崛起少年中國(guó)的巨大聲威少年中國(guó)的英姿勃發(fā)少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景少年中國(guó)的奮發(fā)有為答案：③體會(huì)象征手法的作用。象征手法的運(yùn)用使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻，給人留下咀嚼回味的余地。“天戴其蒼，地履其黃”描寫(xiě)少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)世界；“縱有千古，橫有八荒”指時(shí)間之長(zhǎng)、空間之廣，為下文所表現(xiàn)的少年中國(guó)的美好前途展現(xiàn)了無(wú)比廣闊的前景。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法給我們展現(xiàn)了一個(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國(guó)形象。（3）讀第2自然段最后兩句話，豐富少年中國(guó)的形象。（4）探究發(fā)現(xiàn)第2自然段的語(yǔ)言特點(diǎn)。思考：第2自然段都是四個(gè)字一句，這樣讀起來(lái)有什么感覺(jué)呢？語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力，讀來(lái)朗朗上口。讀起來(lái)韻味十足。使得文章的語(yǔ)言在對(duì)稱中富于變化，在整齊中顯出氣勢(shì)。給人一種不僅結(jié)構(gòu)美，而且語(yǔ)言美的感覺(jué)。3.學(xué)習(xí)第3自然段。作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)，是一個(gè)生活幸福美好、前程似錦的東方巨人。想到這里，作者不由得說(shuō)——美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?。?）體會(huì)作用。（1）感悟情感。從“美哉”“壯哉”這兩個(gè)詞語(yǔ)及兩個(gè)感嘆句中體會(huì)出作者的情感主旋律——贊嘆。從內(nèi)容上——作者把“少年中國(guó)”與“天”“中國(guó)少年”與“國(guó)”聯(lián)系起來(lái)，熱情地謳歌了少年中國(guó)和中國(guó)少年的美好未來(lái)，進(jìn)一步說(shuō)明了二者之間的密切關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上——用感嘆句總結(jié)全文。4.朗讀全文，梳理“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系?！吧倌曛袊?guó)”是智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、進(jìn)步的中國(guó)，而“中國(guó)少年”應(yīng)是有進(jìn)取心、獨(dú)立、自由、強(qiáng)大、智慧、敢于革新的少年?！吧倌曛袊?guó)”是作者的理想，而“中國(guó)少年”則是實(shí)現(xiàn)理想的希望。二者的前途和命運(yùn)緊密相連。中國(guó)少年”應(yīng)是有進(jìn)取心、獨(dú)立、自由、強(qiáng)大、智慧、敢于革新的少年?！吧倌曛袊?guó)”是作者的理想，而“中國(guó)少年”則是實(shí)現(xiàn)理想的希望。二者的前途和命運(yùn)緊密相連。六、情感延伸，學(xué)有所獲1.結(jié)合課文談感受。示例：少年智則國(guó)智。智，即要有豐富的知識(shí)和智慧的頭腦，作為學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)多思考，不能隨心所欲，沖動(dòng)行事。即使是去做一件很小的事情，完成之后，也要學(xué)會(huì)思考不足，并尋找改進(jìn)的方法，我想這才是真正的“智”。少年富則國(guó)富。富，并不是物質(zhì)上的富裕，而是指思想和知識(shí)的儲(chǔ)備達(dá)到了飽滿的狀態(tài)。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該涉及方方面面，科學(xué)、法律、文化都應(yīng)有一定的了解。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，有了強(qiáng)壯的體魄才能去拼搏和努力。同時(shí)，精神上也應(yīng)強(qiáng)大，不能被小小的打擊和挫折打敗，只有這樣，我們和國(guó)家才能在風(fēng)雨中逐漸強(qiáng)大起來(lái)。少年自由、少年進(jìn)步、少年勝于歐洲、少年雄于地球，以上如果中國(guó)少年都能做到，那中國(guó)必將堅(jiān)不可摧。2.結(jié)合實(shí)際談強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。這篇課文訴說(shuō)了一百多年前梁?jiǎn)⒊壬膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)。如今，我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你覺(jué)得他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？要點(diǎn)提示：（1）現(xiàn)在的祖國(guó)擺脫了貧窮落后的面貌，人民生活安定、富裕，梁?jiǎn)⒊膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了。（2）我們的祖國(guó)現(xiàn)在發(fā)展不均衡，有些地方的人民生活上還有一定的困難，這種困難是暫時(shí)的，需要我們繼續(xù)努力。3.激發(fā)愛(ài)國(guó)情，立志為強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。同學(xué)們，你們是幸福的一代，不要忘記肩負(fù)的重任?；仡櫄v史，從清末被蹂躪到現(xiàn)在的繁榮盛世，多少英雄拋頭顱、灑熱血，用他們的生命換來(lái)了今天的和平與安寧。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們就要造就祖國(guó)的明天。讓我們弘揚(yáng)民族之精神，再現(xiàn)中華之雄魂，樹(shù)愛(ài)國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，用知識(shí)武裝自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)美好的明天貢獻(xiàn)力量。相信在你們的不懈努力下，祖國(guó)的明天會(huì)更美好！七

、課堂小結(jié)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。課文主旨課文訴說(shuō)了中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。百年來(lái)，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，各行各業(yè)涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國(guó)家做出了卓越的貢獻(xiàn)，如“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、“雜家水稻之父”袁隆平、焦裕祿式的好干部孔繁森、小崗村“大包干”帶頭人......查找資料，讀一讀為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。主題延伸1908年，宋慶齡15歲。這一年，她被父母送到美國(guó)留學(xué)，進(jìn)了佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。宋慶齡是個(gè)文靜而愛(ài)沉思的女孩子。她學(xué)習(xí)非常勤奮，尤其是想到將來(lái)要為窮苦的祖國(guó)人民做事時(shí)，她就更加刻苦地學(xué)習(xí)。有一次，班里要討論歷史方面的問(wèn)題，她認(rèn)真地收集資料，認(rèn)真地思索，做了充分的準(zhǔn)備。在討論會(huì)上，一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。他說(shuō)：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂的文明古國(guó)，譬如亞洲的中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了。人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里……”我不能忘掉祖國(guó)這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽(tīng)著美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站了起來(lái)。教室里立刻靜下來(lái)了，宋慶齡顯得有些激動(dòng)，但她仍然用柔和的聲調(diào)說(shuō)：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶欤瑬|亞睡獅的吼聲將震動(dòng)全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無(wú)數(shù)革命志士，為了它的振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說(shuō)得好，以理服人?！薄斑@些話多么有力量!”宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我不能忘掉中國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”思考：1.為什么宋慶齡說(shuō)中國(guó)“沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”？2.你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？從文中哪些地方可以看出來(lái)？鄧世昌是清末的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，為了保衛(wèi)祖國(guó)的海防，他獻(xiàn)出了寶貴的生命。