2025年下半年教師資格證考試幼兒園《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在觀察大班幼兒搭建積木時(shí)，發(fā)現(xiàn)浩浩用不同形狀的積木搭建了一座“會發(fā)光的城堡”，其他幼兒紛紛模仿。李老師隨即組織“創(chuàng)意積木秀”活動，鼓勵(lì)幼兒分享自己的搭建思路。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒的差異發(fā)展B.重視幼兒的實(shí)踐能力C.尊重幼兒的主體地位D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園教育活動的表述，正確的是（）A.應(yīng)以教師講解為主，確保知識系統(tǒng)性B.應(yīng)注重幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)C.每日戶外體育活動時(shí)間不得少于1小時(shí)D.需提前為幼兒安排小學(xué)階段的拼音、計(jì)算課程3.小班幼兒朵朵在美工區(qū)撕紙時(shí)，不小心將紙撕成碎片撒在地上。王老師看到后，沒有批評朵朵，而是說：“朵朵的紙寶寶好像想和地板做游戲，我們一起送它們回家吧！”隨后和朵朵一起將碎紙撿起。王老師的行為符合（）A.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德B.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求C.愛國守法的職業(yè)要求D.為人師表的職業(yè)規(guī)范4.下列選項(xiàng)中，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的兒童基本權(quán)利的是（）A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.選舉權(quán)5.某幼兒園為提高家長滿意度，要求教師定期向家長推送“幼兒今日學(xué)習(xí)成果”視頻，內(nèi)容包括背誦古詩、計(jì)算加減法等。該幼兒園的做法（）A.合理，有助于家長了解幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展B.合理，體現(xiàn)家園共育的教育理念C.不合理，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)D.不合理，侵犯了幼兒的隱私權(quán)6.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)行為規(guī)范的表述，正確的是（）A.可以在家長群中公開批評幼兒的不當(dāng)行為B.與幼兒交流時(shí)應(yīng)蹲下來，保持視線平齊C.因幼兒年齡小，可隨意觸摸其頭部表示親近D.為提高效率，可以讓大班幼兒協(xié)助教師分發(fā)餐具7.“種瓜得瓜種豆得豆”體現(xiàn)了影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳B殊環(huán)境C.教育D.主觀能動性8.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（），對未成年人開展適合其年齡階段的心理健康教育。A殊心理健康篩查和干預(yù)機(jī)制B殊課后延時(shí)服務(wù)制度C殊教師培訓(xùn)考核制度D殊家長參與監(jiān)督制度9.在“春天的秘密”主題活動課上，幼兒明明突然說：“我昨天看到小蝴蝶在吃花蜜，可是媽媽說蝴蝶是害蟲?！苯處熐‘?dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“蝴蝶小時(shí)候是毛毛蟲，會吃樹葉；長大后吸食花蜜，幫助植物傳粉，所以不能簡單說它是不是害蟲?！盉殊“明明的媽媽說的不對，蝴蝶是益蟲，我們要保護(hù)它?！盋殊“這個(gè)問題等你上小學(xué)老師會講，現(xiàn)在先聽老師講課?！盌殊‘’蝴蝶是不是害蟲不重要，我們繼續(xù)觀察春天的花吧。”10.下列作品中，屬于經(jīng)典幼兒文學(xué)作品的是（）A殊《西游記》（原著）B殊《猜猜我有多愛你》C殊《哈利·波特與魔法石》D殊《平凡的世界》11.某幼兒園因場地有限，將原本用于幼兒活動的多功能廳出租給企業(yè)舉辦會議盈利。該行為違反了《中華人民共和國教育法》規(guī)定的（）A殊教育與宗教相分離原則B殊教育的公益性原則C殊受教育者的平等權(quán)D殊教師隊(duì)伍建設(shè)要求12.“小滿”是二十四節(jié)氣之一，通常出現(xiàn)在每年的（）A殊3月下旬B殊5月下旬C殊7月下旬D殊9月下旬13.教師在組織“認(rèn)識交通工具”活動時(shí)，展示自行車圖片后提問：“除了自行車，還有哪些交通工具是用腳蹬的？”該提問屬于（）A殊封閉式提問B殊發(fā)散式提問C殊回憶式提問D殊評價(jià)式提問14.下列科學(xué)現(xiàn)象中，與“彩虹的形成”原理相同的是（）A殊水中倒影B殊日食現(xiàn)象C殊海市蜃樓D殊三棱鏡分光15.某幼兒園教師因幼兒樂樂午睡時(shí)說話，讓其在走廊罰站20分鐘。該教師的行為侵犯了樂樂的（）A殊受教育權(quán)B殊人身自由權(quán)C殊人格尊嚴(yán)權(quán)D殊生命健康權(quán)16.“歲寒三友”指的梅、竹和（）A殊蘭B殊菊C殊松D殊荷17.下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)“教師勞動復(fù)雜性”的是（〕A殊教師需同時(shí)兼顧多個(gè)幼兒需求B殊教師每天重復(fù)相似的教學(xué)流程C殊教師通過微信與家長溝通D殊教師需參加園內(nèi)教研活動18.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園科學(xué)教育重點(diǎn)是（）A殊傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識B殊培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力C殊訓(xùn)練幼兒觀察記錄技能D殊讓幼兒記住科學(xué)現(xiàn)象名稱<think>（由于篇幅限制，此處展示部分題目，完整試題含29道選擇題+3道材料分析題+1道寫作題，以下為完整答案及解析）參考答案及解析一單項(xiàng)選擇題1.【答案】C【解析】李老師觀察到幼兒的創(chuàng)意行為后，及時(shí)組織活動鼓勵(lì)幼兒分享，體現(xiàn)了以幼兒為主體，尊重其在學(xué)習(xí)中的主動性，故選C。2.【答案】B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條規(guī)定幼兒園教育應(yīng)“注重幼兒直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”，B正確；A違背“以游戲?yàn)榛净顒印痹瓌t；C錯(cuò)誤，每日戶外體育活動不少于2小時(shí)；D錯(cuò)誤，不得提前教授小學(xué)內(nèi)容。3殊答案】A【解析】王老師用溫和的方式引導(dǎo)朵朵收拾，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”——尊重幼兒人格，不諷刺挖苦體罰，故選A。4殊答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童四大權(quán)利：生存權(quán)發(fā)展權(quán)受教育權(quán)受保護(hù)權(quán)選舉權(quán)是成年人權(quán)利，故選D。5殊答案】C殊解析幼兒園將小學(xué)化內(nèi)容作為成果推送，違背了幼兒“游戲化學(xué)習(xí)’’“整體性發(fā)展”的特點(diǎn)，故選C。6殊答案B殊解析】與幼兒交流時(shí)蹲下來保持視線平齊，是尊重幼兒人格的體現(xiàn)，B正確；A侵犯幼兒隱私權(quán)；C未經(jīng)允許觸摸幼兒身體可能引發(fā)不適；D讓幼兒協(xié)助分發(fā)餐具需考慮安全性，不可“隨意’’安排7殊答案A殊解析】“種瓜得瓜”強(qiáng)調(diào)遺傳因素對發(fā)展起基礎(chǔ)作用故選A8殊答案A殊解析】《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定學(xué)校幼兒園應(yīng)當(dāng)建立心理健康篩查和干預(yù)機(jī)制故選A9殊答案A殊解析】教師應(yīng)尊重幼兒提問，用科學(xué)且適合其理解水平解答A既解釋了蝴蝶的生態(tài)作用，又符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)10殊答案B殊解析】《猜猜我有多愛你》是以幼兒視角講述親情的經(jīng)典繪本，屬于幼兒文學(xué)作品殊答案B殊解析】幼兒園將活動場地出租盈利違反了教育的公益性原則（《教育法》第八條殊答案B殊解析】小滿是夏季的第二個(gè)節(jié)氣，通常在5月20-22日殊答案B殊解析】教師提問引導(dǎo)幼兒從“自行車”擴(kuò)展到其他“用腳蹬的交通工具’’屬于發(fā)散式提問殊答案D殊解析】彩虹是光的色散現(xiàn)象，三棱鏡分光原理相同殊答案C殊解析】罰站侵犯了幼兒的人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第二十七條殊答案C殊解析】歲寒三友指松竹梅殊答案A殊解析教師需同時(shí)兼顧多個(gè)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、情緒等需求體現(xiàn)了勞動對象復(fù)雜、任務(wù)多樣的特點(diǎn)殊答案B殊解析《綱要》指出科學(xué)教育“重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的好奇心探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力（因篇幅限制此處僅展示前18題解析完整29題解析涵蓋職業(yè)理念教育法律職業(yè)道德文化素養(yǎng)四大模塊）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14共42分）材料1大班區(qū)域活動時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒因爭搶積木發(fā)生沖突。教師看到后沒有直接介入，而是觀察了5分鐘，發(fā)現(xiàn)幼兒嘗試用協(xié)商、交換的方式解決問題失敗后，才走過去說：“我看到你們都想用長積木搭橋，但現(xiàn)在只有兩塊長積木。誰能想一個(gè)讓大家都能玩的辦法？”幼兒紛紛提出“輪流玩”“合作搭更大的橋”等方案，最終共同完成了作品。問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度評析教師做法。（14分）參考答案教師的做法符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）尊重幼兒的主體性。教師沒有直接干預(yù)沖突，而是先觀察幼兒的自主解決過程，給予其嘗試的機(jī)會，體現(xiàn)了對幼兒獨(dú)立思考、解決問題能力的信任。（2）關(guān)注幼兒的發(fā)展?jié)摿?。?dāng)幼兒協(xié)商失敗時(shí)，教師通過提問引導(dǎo)其思考解決方案，幫助幼兒從“沖突’’轉(zhuǎn)向‘‘合作’’，促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展，看到了幼兒在沖突中學(xué)習(xí)合作技能的可能性。（3）遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。幼兒的社會性發(fā)展需要在具體情境中通過實(shí)踐獲得，教師通過“問題引導(dǎo)’’而非“直接解決’’，讓幼兒在真實(shí)沖突中積累交往經(jīng)驗(yàn)，符合“做中學(xué)’’的學(xué)習(xí)規(guī)律。綜上，教師的行為體現(xiàn)了“兒童是發(fā)展中的人’’“兒童具有獨(dú)立意義’’的科學(xué)兒童觀。材料2新學(xué)期開始，小班幼兒入園焦慮嚴(yán)重。王老師為緩解焦慮，每天提前半小時(shí)到園迎接幼兒，給哭鬧的幼兒擁抱、唱兒歌；針對不愿吃飯的幼兒，她變著花樣做“小動物造型”的餐點(diǎn)；離園時(shí)，她堅(jiān)持和每位家長交流5分鐘，反饋幼兒當(dāng)天的進(jìn)步。家長們紛紛在朋友圈留言：“遇到王老師是孩子的福氣！”問題：請結(jié)合材料從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）參考答案王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）“關(guān)愛學(xué)生’’——她提前到園安撫哭鬧幼兒，用擁抱、兒歌緩解焦慮，關(guān)注幼兒情感需求；針對不愿吃飯幼兒制作創(chuàng)意餐點(diǎn)，體現(xiàn)細(xì)致入微的關(guān)懷。（2）“愛崗敬業(yè)’’——每天提前半小時(shí)到崗，離園時(shí)堅(jiān)持與家長深入交流體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)。（3）“為人師表’’——通過實(shí)際行動贏得家長信任，家長自發(fā)點(diǎn)贊傳遞了良好的教師形象。王老師用愛心、耐心和責(zé)任心履行了幼兒教師的職責(zé)，是師德的典范。材料3某幼兒園開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，要求幼兒收集廢舊材料制作手工作品。中班幼兒朵朵從家里帶來一個(gè)舊布娃娃，并在教師指導(dǎo)下縫補(bǔ)裝飾，制成“環(huán)保娃娃’’參展。活動結(jié)束后，教師將所有作品收走，準(zhǔn)備用于園內(nèi)環(huán)境布置。朵朵回家后哭鬧，說“我的娃娃被老師拿走了’’。殊問題依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》分析教師行為是否恰當(dāng)，并說明理由。（14分）殊參考答案教師行為不恰當(dāng)，違反了《未成年人保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定：（1）侵犯了幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第四條規(guī)定‘‘保護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利不受侵犯’’。朵朵帶來的舊布娃娃所有權(quán)屬于朵朵，教師未經(jīng)其同意收走作品，侵犯了其對物品的占有權(quán)和處分權(quán)。（2）未尊重幼兒主體地位?；顒映踔允桥囵B(yǎng)環(huán)保意識，但教師未與幼兒協(xié)商作品歸屬，忽視了幼兒對自己勞動成果的情感聯(lián)結(jié)，不利于幼兒建立“所有權(quán)’’概念和參與活動積極性。教師應(yīng)在活動前明確作品處理方式，并尊重幼兒意愿（如由幼兒決定是否捐贈參展或帶回家），既達(dá)成教育目標(biāo)又保護(hù)幼兒權(quán)益。三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“游戲是兒童的生命?！庇變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)交往、探索世界、表達(dá)情感。但現(xiàn)實(shí)中，部分教師認(rèn)為“游戲就是玩’’，隨意壓縮游戲時(shí)間；部分家長認(rèn)為“游戲耽誤學(xué)習(xí)’’，更愿意讓孩子背古詩、學(xué)計(jì)算。請結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“游戲與幼兒成長’’為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考范文游戲：打開幼兒成長的魔法之門“游戲就是瞎玩，能有什么用？”當(dāng)部分家長看著孩子蹲在地上專注地玩沙子時(shí)，總會發(fā)出這樣的質(zhì)疑；“游戲課太亂，不如多教點(diǎn)知識”，個(gè)別教師為追求“教學(xué)成果”，悄悄壓縮了幼兒的游戲時(shí)間。但正如陳鶴琴先生所言：“游戲是兒童的生命?！睂τ變憾?，游戲不是“學(xué)習(xí)的點(diǎn)綴”，而是認(rèn)識世界、發(fā)展能力、健全人格的核心路徑。游戲是幼兒探索世界的“放大鏡”。幼兒的認(rèn)知發(fā)展遵循‘‘直觀動作思維’’的規(guī)律，他們通過觸摸、操作、模仿去理解抽象概念。在“小超市’’角色游戲中，幼兒會用積木當(dāng)“錢’’，用玩具筐當(dāng)“購物車’’，在“買賣’’過程中自然感知“數(shù)量’’“交換’’等數(shù)學(xué)概念；在“娃娃家’’游戲中，他們模仿父母照顧“寶寶’’，學(xué)習(xí)“輕拿輕放’’“輕聲說話’’等生活技能。這些體驗(yàn)比教師直接講解“1+1=2’’“要愛護(hù)玩具’’更深刻——因?yàn)橛變涸谟螒蛑惺侵鲃拥摹鞍l(fā)現(xiàn)者’’，而非被動的“接收者’’。正如教育家蒙臺梭利所說：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！螒蛑械摹白觥?，正是幼兒理解世界的起點(diǎn)。游戲是幼兒社會交往的“練習(xí)場’’。從“平行游戲’’到‘‘合作游戲’’，幼兒在游戲中逐步學(xué)會與他人相處。當(dāng)兩個(gè)幼兒都想玩同一個(gè)玩具時(shí)，他們可能會哭鬧爭搶，也可能在教師引導(dǎo)下嘗試“輪流玩’’‘‘一起玩’’；當(dāng)“小醫(yī)生’’游戲需要“病人’’“護(hù)士’’“醫(yī)生’’配合時(shí)，幼兒會自發(fā)分配角色，并協(xié)商‘‘打針要輕輕的’’“病人要排隊(duì)’’等規(guī)則。這些看似簡單的互動，實(shí)則是幼兒學(xué)習(xí)“共情’’“規(guī)則’’“合作’’的重要契機(jī)。研究表明，經(jīng)常參與合作游戲幼兒的同伴接納度比只玩單獨(dú)游戲的幼兒高37%——游戲中的社交實(shí)踐，為幼兒未來融入集體、適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。游戲是幼兒情感表達(dá)的“安全島’’。幼兒語言能力有限，常無法準(zhǔn)確表達(dá)焦慮、委屈等情緒，但游戲?yàn)樗麄兲峁┝恕傲硪环N語言’’。一個(gè)在家庭爭吵后沉默的幼兒，可能會在‘‘吵架’’主題的角色扮演中大聲說“不要吼我’’；一個(gè)害怕打針的幼兒，可能會在“小醫(yī)院’’游戲中扮演“勇敢的病人’’，反復(fù)說“我不怕，一點(diǎn)都不疼’’——游戲就像一面鏡子映照著幼兒的內(nèi)心，又