2/2案例1校園里的奇妙旅行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程規(guī)劃表跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)名稱校園里的奇妙旅行年級(jí)一年級(jí)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義與價(jià)值1.本主題活動(dòng)的內(nèi)容屬于“小學(xué)人學(xué)適應(yīng)教育”。《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》明確將“入學(xué)適應(yīng)教育”作為小學(xué)低年級(jí)的主要任務(wù)之一。方案提出，“在小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期安排必要的入學(xué)適應(yīng)教育，適當(dāng)利用地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)組織開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往進(jìn)行指導(dǎo)”。這一要求一方面體現(xiàn)了學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)是一個(gè)緩慢的、遞進(jìn)的過(guò)程，需要提供至少一學(xué)期的時(shí)間支持；另一方面也說(shuō)明入學(xué)適應(yīng)教育不僅要教會(huì)學(xué)生整理書(shū)包、看課表等簡(jiǎn)單的習(xí)慣技能，還要從環(huán)境、規(guī)則、人際、學(xué)業(yè)等對(duì)兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要作用的方面考慮，開(kāi)發(fā)多學(xué)科參與、全方位、全過(guò)程的入學(xué)教育課程體系。本主題活動(dòng)作為小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的一個(gè)重要部分，在道德與法治課程形態(tài)中，綜合運(yùn)用了語(yǔ)文口語(yǔ)交際、數(shù)學(xué)閱讀、藝術(shù)繪畫(huà)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)、方法，通過(guò)解決“認(rèn)識(shí)與了解校園環(huán)境”這一問(wèn)題，建構(gòu)學(xué)生的“歸屬感”，從而緩解學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境之后的壓迫與束縛感。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)歷兩次有趣的校園探秘活動(dòng)之后，對(duì)校園及學(xué)校生活的親近感增加，為愉快、積極地適應(yīng)學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.本主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式凸顯體驗(yàn)性。學(xué)生在人學(xué)前大多經(jīng)歷的是以游戲和活動(dòng)為主的綜合性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，為了建立學(xué)生進(jìn)入分科學(xué)習(xí)的緩沖帶，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)方式的驟變而出現(xiàn)不適感，本主題活動(dòng)突出體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展“校園探秘”活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究校園環(huán)境，了解校園里的設(shè)施設(shè)備以及相關(guān)的使用方法及注意事項(xiàng)；認(rèn)識(shí)校園里工作的人，感受到大家的熱情，明白自己的加入是受大家歡迎的，從而逐漸形成安全感和歸屬感。這種情感是學(xué)生自主產(chǎn)生的，而不是教師灌輸形成的。此外本主題活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題——“校園里都有什么呢?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究、表現(xiàn)交流等方式，經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)不是知識(shí)的被動(dòng)接受，而是經(jīng)驗(yàn)的自主建構(gòu)。3.本主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“跨”。首先，它是“跨學(xué)科”的，本主題活動(dòng)在道德與法治課程形態(tài)中，綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的口語(yǔ)交際、數(shù)學(xué)閱讀、美術(shù)學(xué)科的繪畫(huà)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)、技能、方法，完成了道德與法治學(xué)科自身不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這種“跨”不是目的，而是為了達(dá)成“認(rèn)識(shí)校園環(huán)境、喜歡學(xué)?！边@一目標(biāo)的手段，隱含著對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)和技能解決真實(shí)性、復(fù)雜問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。其次，它是“跨年級(jí)”和“跨家庭與學(xué)?！钡?。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的一切都是未知的，除了環(huán)境之外，周?chē)娜巳阂彩悄吧?。本主題活動(dòng)中，學(xué)生將和不同人群合作完成探究任務(wù)，這些合作關(guān)系包括與同班同學(xué)的合作、與高年級(jí)同學(xué)的合作、與老師的合作、與家長(zhǎng)的合作。通過(guò)一系列相關(guān)主體間的聯(lián)合互動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)或者被動(dòng)地建構(gòu)與周?chē)摹皻w屬感”?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)科道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)任務(wù)本主題學(xué)習(xí)基于真實(shí)情境的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)-“校園里都有什么呢?”學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀手繪地圖的方法，明確探險(xiǎn)活動(dòng)需要的文明禮儀、安全規(guī)則，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)之后，與家長(zhǎng)志愿者一同進(jìn)行教學(xué)樓探秘，與三年級(jí)哥哥姐姐一同進(jìn)行操場(chǎng)探秘，將探秘過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的地方、印象深刻的人、新奇的事等記錄下來(lái)，在三年級(jí)哥哥姐姐的指導(dǎo)下，面向大家交流分享?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)兩次校園探秘的活動(dòng)，學(xué)生了解到校園里的設(shè)施設(shè)備的具體位置以及相關(guān)的使用方法、注意事項(xiàng)，認(rèn)識(shí)到校園里有很多親切的大人，從而喜歡上校園，更加安心地在校園里生活和學(xué)習(xí)。2.通過(guò)與家長(zhǎng)志愿者、三年級(jí)哥哥姐姐等不同主體的合作探究，學(xué)生不僅能夠掌握文明、安全、有序探訪所需遵守的規(guī)則，而且通過(guò)和不同主體的互動(dòng)，感受到自己的加人是受歡迎的，從而加強(qiáng)歸屬感和安全感。3.通過(guò)校園探秘發(fā)表會(huì)活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握繪畫(huà)這種表達(dá)觀點(diǎn)的表現(xiàn)手段，而且通過(guò)畫(huà)畫(huà)增強(qiáng)形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛(ài)生命和生活的態(tài)度。而借助繪畫(huà)作品進(jìn)行的發(fā)表活動(dòng)，有助于學(xué)生初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言，具體明確地、文明地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、體驗(yàn)和想法，無(wú)形中提高學(xué)生積極觀察生活、感知生活的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)主題任務(wù)實(shí)踐任務(wù)課時(shí)選題（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——除了教室，還去過(guò)哪里？想不想更多的地方看一看？）任務(wù)1：校園里都有什么呢?出示校園里能夠吸引學(xué)生的地方照片，激發(fā)學(xué)生探訪校園的興趣。課時(shí)1規(guī)劃（分析問(wèn)題——圓滿完成校園探秘，需要做哪些準(zhǔn)備？）任務(wù)2：做探秘前的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生閱讀手繪校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生確定最想去的地方，明確探秘需要的禮儀、安全等方面的規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演練。實(shí)施(解決問(wèn)題-——帶著問(wèn)題，進(jìn)行校園探秘吧！)任務(wù)3：和家長(zhǎng)志愿者一起探訪教學(xué)樓。組織學(xué)生帶著手繪校園地圖、在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下探訪教學(xué)樓，走訪專(zhuān)業(yè)教室、教師辦公室、各個(gè)部門(mén)辦公室、醫(yī)務(wù)室、食堂、維修組辦公室等。課時(shí)2任務(wù)4：和三年級(jí)哥哥姐姐一起探訪操場(chǎng)。組織學(xué)生在三年級(jí)哥哥姐姐的協(xié)助下、帶著校園平面圖，訪校園里的每一個(gè)角落。課時(shí)3總結(jié)(交流分享——召開(kāi)校園探秘發(fā)表會(huì)。)任務(wù)5：記錄“我的發(fā)現(xiàn)”。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把探秘過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的地方、印象深刻的人、新奇的事情等記錄下來(lái)。任務(wù)6：分享“我的發(fā)現(xiàn)”。組織學(xué)生在三年級(jí)哥哥姐姐的幫助下準(zhǔn)備發(fā)表會(huì)，并面向全班同學(xué)和三年級(jí)哥哥姐姐分享自己的發(fā)現(xiàn)。課時(shí)4跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表第1課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1：校園里都有什么呢?出示校園里能夠吸引學(xué)生的地方照片，激發(fā)學(xué)生探訪校園的興趣。任務(wù)2：做探秘前的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生閱讀手繪校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生確定最想去的地方，明確探秘需要的禮儀、安全等方面的規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看手繪地圖，大致了解學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的空間設(shè)置，明確探秘的禮儀、安全等；做探秘之前的準(zhǔn)備，在演練的過(guò)程中，掌握與校園里工作的人溝通交流的禮儀，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法；通過(guò)演練初步感受探秘活動(dòng)的有趣和奇妙，有想要探秘喜歡的地方和學(xué)校里工作的人的愿望，期待第一次探秘活動(dòng)。2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)作為小學(xué)生、學(xué)校成員的身份認(rèn)同，從而喜歡學(xué)校，對(duì)學(xué)校里工作的人逐漸產(chǎn)生信任并愿意親近，形成團(tuán)隊(duì)觀念。每個(gè)小組成員都是集體的一員，小組成員的每個(gè)人都有分工，每個(gè)人都承擔(dān)一份責(zé)任，按照約定去履行責(zé)任；懂得生活處處有規(guī)則，明白在探秘過(guò)程中遵守的文明禮儀、紀(jì)律要求、安全須知等行為規(guī)范，這些規(guī)范是能順利進(jìn)行探秘活動(dòng)的保障；學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)志愿者融洽相處，尊重家長(zhǎng)志愿者的勞動(dòng)，懂得感激別人對(duì)自己的幫助；要慢慢領(lǐng)到遇到困難自己解決問(wèn)題，逐漸形成通過(guò)合作解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看手繪地圖，明確探秘活動(dòng)中需要遵守的禮儀、安全等方面的規(guī)則。難點(diǎn)：在演練的過(guò)程中，熟練掌握相應(yīng)的禮儀，在預(yù)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)提問(wèn)和解決問(wèn)題。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活、步入小學(xué)校園，他們將面臨全新的學(xué)校環(huán)境、不一樣的生活秩序和人際關(guān)系，這些都會(huì)讓他們?cè)诟械胶闷?、興奮的同時(shí)，產(chǎn)生膽怯和不安的感覺(jué)。幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，減緩學(xué)段上升坡度，使他們能夠帶著愉悅的心情漸進(jìn)地適應(yīng)，是道德與法治學(xué)科起始階段教學(xué)的主要任務(wù)。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)有親近感，利用手繪地圖幫助他們了解學(xué)校、找到自己想去的地方，不但符合他們的年齡特點(diǎn)，而且更能激發(fā)他們積極參與校園探秘活動(dòng)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生雖然擁有片斷的與人交往的經(jīng)歷，但對(duì)怎樣與學(xué)校里的人溝通和交流沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到一個(gè)陌生的地方，如何向陌生人提出問(wèn)題，還需要必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)、自我控制、自我調(diào)整能力還很弱，需要合理運(yùn)用家長(zhǎng)志愿者資源，讓家長(zhǎng)志愿者以陪伴者、引導(dǎo)者和觀察者身份參與活動(dòng)，保證學(xué)生活動(dòng)的安全，引導(dǎo)學(xué)生始終聚焦探究目標(biāo)、學(xué)習(xí)禮儀和規(guī)則。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程任務(wù)1：校園里都有什么呢?出示校園里能夠吸引學(xué)生的地方照片，激發(fā)學(xué)生探訪校園的興趣。實(shí)踐意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求一年級(jí)學(xué)生剛步入小學(xué)校園，除了對(duì)環(huán)境感到陌生，對(duì)學(xué)校里的人也感到陌生，他們是帶著身處新環(huán)境的不安而入學(xué)的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性和活動(dòng)性，提高他們對(duì)學(xué)校生活的自信和熱情。1.交流對(duì)話，簡(jiǎn)單描述對(duì)學(xué)校的印象。2.看圖交流，認(rèn)識(shí)學(xué)校代表性的場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生探訪校園的興趣。3.交流：對(duì)學(xué)校印象最深的地方或最喜歡的地方。4.交流：都認(rèn)識(shí)了校園里工作的哪些人?1.教師通過(guò)校園的圖片引出談?wù)撛掝}，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園探秘的興趣。(1)這是哪里呢?(2)這個(gè)地方是做什么的呢?師：大家已經(jīng)熟悉教室了，校園里除了教室還有哪些有趣的地方呢?大家想不想去這些地方看一看?2.教師插放介紹學(xué)校環(huán)境的視頻，引發(fā)學(xué)生探秘教學(xué)樓的興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流想要了解學(xué)校哪個(gè)地方。3.激發(fā)學(xué)生想要了解校園、認(rèn)識(shí)校園里的人的興趣。師：除了我們的教室之外，學(xué)校里還有很多其他的教室和辦公室；除了教我們的老師之外，學(xué)校里還有很多教職工在工作。能夠借助老師播放的視頻和圖片對(duì)校園環(huán)境有初步的了解，產(chǎn)生進(jìn)一步了解校園的愿望。任務(wù)2：做探秘前的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生閱讀手繪校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生確定最想去的地方，明確探秘需要的禮儀、安全等方面的規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演練。實(shí)踐意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求通過(guò)校園探秘的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生明白有禮貌地、安全地、有規(guī)則地進(jìn)行校園探秘的重要性和必要性。掌握初步的人際交往中需要遵守的規(guī)則，以及在陌生環(huán)境中解決問(wèn)題的具體策略等。通過(guò)學(xué)會(huì)看手繪地圖，形成初步的位置關(guān)系認(rèn)知，通過(guò)在地圖上找到探秘的目的地，學(xué)會(huì)表達(dá)物體的空間位置和相互之間的位置關(guān)系。1.了解校園探秘活動(dòng)的內(nèi)容和方式：知道是和家長(zhǎng)志愿者共同完成；明白可以采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子陽(yáng)、雙手?jǐn)?得到允許)等方式對(duì)校園進(jìn)行了解；可以把自己最喜歡的內(nèi)容記下來(lái)，回到班級(jí)后和大家分享。2.學(xué)會(huì)看手繪地圖。(1)了解每個(gè)符號(hào)的代表意義。(2)知道數(shù)字代表的樓層。(3)學(xué)會(huì)用上下左右等表示方位的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)某一地方的位置。3.學(xué)會(huì)使用地圖。(1)明確自己的目的地。(2)了解使用地圖的具體要求。4.交流明確教學(xué)樓探秘的注意事項(xiàng)。(1)明確探秘過(guò)程中需要遵守的規(guī)則：有禮貌地和家長(zhǎng)志愿者打招呼，不打擾別人，有禮貌地提問(wèn)，不隨意觸碰東西，遇到問(wèn)題想辦法解決，注意安全，不亂跑，遵守探秘時(shí)間等。(2)按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行模擬演練，就具體場(chǎng)景中的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行詳細(xì)的練習(xí)。5.學(xué)生分組，確定探秘路線。(1)明確自己的分工，了解自己負(fù)責(zé)的具體事項(xiàng)及責(zé)任。(2)小組成員共同商議具體的探秘路線。1.簡(jiǎn)單介紹校園探秘活動(dòng)內(nèi)容和方式：由于一年級(jí)學(xué)生初次進(jìn)行教學(xué)樓探秘，從安全的角度考慮，活動(dòng)由家長(zhǎng)志愿者協(xié)助完成。學(xué)生可以采用多元的方式對(duì)校園進(jìn)行了解，而且一定要將自己喜歡的地方或者人記下來(lái)，回來(lái)之后和同學(xué)們進(jìn)行分享。2.出示手繪地圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀手繪地圖。(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手繪地圖。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這張手繪地圖。你都能認(rèn)出哪些地方?你是怎么認(rèn)出來(lái)的?(2)指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)手繪地圖的樓層標(biāo)識(shí)。(3)指導(dǎo)學(xué)生用上下左右等表示方位的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)某一個(gè)地點(diǎn)的具體位置。3.出示學(xué)習(xí)指南，指導(dǎo)學(xué)生使用地圖。(1)指導(dǎo)學(xué)生確定最想去的地方，并在相應(yīng)的地方貼上標(biāo)記。(2)指導(dǎo)學(xué)生明確地圖的使用要求。第一，探秘過(guò)程中全程攜帶地圖，要愛(ài)護(hù)地圖，第二，每到一個(gè)目的地，會(huì)有負(fù)責(zé)的教師在地圖的相應(yīng)位置上蓋印章。4.組織學(xué)生交流教學(xué)樓探秘的注意事項(xiàng)。(1)引導(dǎo)學(xué)生從紀(jì)律、安全、禮儀、參觀方式、記錄方法等方面進(jìn)行交流。(2)對(duì)上述注意事項(xiàng)進(jìn)行演練，教師組織學(xué)生就具體場(chǎng)景中的語(yǔ)言動(dòng)作，進(jìn)行詳細(xì)地指導(dǎo)及練習(xí)。5.指導(dǎo)學(xué)生分組，確定探秘路線。(1)指導(dǎo)學(xué)生分工，明確每位學(xué)生的具體工作內(nèi)容?！ぐ踩綄?dǎo)員：提醒同學(xué)不能在教學(xué)樓里亂跑，要注意安全?！ぐ察o提示員：提醒小組成員保持安靜，不要打擾正在上課的班級(jí)同學(xué)。·智多星：遇到困難，組織大家想辦法解決?！の拿鞫Y儀員：提醒大家有禮貌地和別人打招呼。(2)指導(dǎo)學(xué)生商量出具體的探秘路線。積極準(zhǔn)備校園探秘活動(dòng)，能夠?qū)Ω黜?xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情。能夠掌握手繪地圖的閱讀方法，能夠迅速找到自己的目的地在地圖上的相應(yīng)位置，明確地圖的使用方法，知道如何保管地圖、使用地圖。能夠積極參加探秘的模擬活動(dòng)，學(xué)會(huì)探秘過(guò)程中需要遵守的相關(guān)規(guī)則及應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的方法?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表第2課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)3：和家長(zhǎng)志愿者一起探訪教學(xué)樓。組織學(xué)生帶著手繪校園地圖、在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下探訪教學(xué)樓，走訪專(zhuān)業(yè)教室、教師辦公室、各個(gè)部門(mén)辦公室、醫(yī)務(wù)室、食堂、維修組辦公室等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借助手繪地圖準(zhǔn)確找到自己想去的地點(diǎn)，在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下了解不同設(shè)施、設(shè)備的具體位置及功能、使用方法等；通過(guò)動(dòng)用五官參與的、豐富多彩的探秘活動(dòng)，逐步喜歡上有趣的校同以及親切的人們，從而期待校園生活。2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自己作為小學(xué)生、作為學(xué)校成員的身份認(rèn)同感，這種身份認(rèn)同是學(xué)生從熱愛(ài)學(xué)校，逐步過(guò)渡到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作完成任務(wù)，初步形成合作解決問(wèn)題的意識(shí)及能力，能夠真誠(chéng)、友善地與陌生人打招呼、交流，掌握文明、有序探秘的規(guī)則，這種具體情境中的真實(shí)學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生日后發(fā)展良好的道德品質(zhì)與道德行為。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)安全、文明地探秘，并留心觀察教學(xué)樓內(nèi)有趣的地方、印象深刻的人和難忘的事情。難點(diǎn)：在探秘的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校信任和親近的情感。學(xué)情分析對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)陌生又神秘的地方。在近兩周的學(xué)校生活中，學(xué)生的活動(dòng)范圍僅限于必須去的場(chǎng)所，例如，食堂、室，所以對(duì)整個(gè)校園還不夠熟悉，對(duì)學(xué)校里的人也不了解。探秘活動(dòng)幫助一年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)了解、熟悉校園環(huán)境，有利于他們盡快適應(yīng)新生活，促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展。一年級(jí)小學(xué)生有一定的規(guī)則意識(shí)，完成本次探秘活動(dòng)還需要學(xué)生調(diào)用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考如何在不打擾其他人的情況下文明、有序地進(jìn)行探秘。比如，在走廊上要安靜地行走，進(jìn)辦公室之前要敲門(mén)，探秘時(shí)遇到工作的人正在打電話要安靜地退出，提問(wèn)后認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的解說(shuō)等。這些事先訓(xùn)練的技巧都需要在真實(shí)的情境下進(jìn)一步落實(shí)。本次探秘活動(dòng)還涉及與小組同學(xué)的交往合作，這是入學(xué)之后學(xué)生第一次與其他人合作完成一項(xiàng)任務(wù)。為此，教師在準(zhǔn)備課中已經(jīng)為小組合作學(xué)習(xí)提供了相關(guān)的制度支撐。例如，小組成員各有分工，商量了遇到困難時(shí)如何解決、意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)如何達(dá)成一致等，為學(xué)生在實(shí)際探秘過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)降低了難度。教學(xué)過(guò)程任務(wù)3：和家長(zhǎng)志愿者一起探訪教學(xué)樓。組織學(xué)生帶著手繪校園地圖、在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下探訪教學(xué)樓，走訪專(zhuān)業(yè)教室、教師辦公室、各個(gè)部門(mén)辦公室、醫(yī)務(wù)室、食堂、維修組辦公室等。實(shí)踐意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求通過(guò)有計(jì)劃的校園探秘活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解到專(zhuān)業(yè)教室、醫(yī)務(wù)室、教師辦公室等具體的校園設(shè)施、設(shè)備的具體位置及其詳細(xì)功能，而且通過(guò)與教師們的接觸，感受到校園里的大人對(duì)他們的熱情及善意。這種情感反饋不僅能加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、安全感，而且鼓舞學(xué)生進(jìn)行第二次的校園探秘。通過(guò)實(shí)際探秘活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑵矫娴男@手繪地圖與實(shí)景進(jìn)行聯(lián)系，這對(duì)他們進(jìn)一步感知物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系是十分有必要的；校園探秘過(guò)程中，學(xué)生用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、雙手摸等方式進(jìn)行觀察及體驗(yàn)，這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生全方位地、立體地感知校園環(huán)境，對(duì)消除學(xué)生在陌生環(huán)境的緊張感有著非常良好的促進(jìn)作用；探秘過(guò)程中，還伴隨學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，比如，對(duì)辦公室門(mén)牌、走廊張貼的宜傳標(biāo)語(yǔ)的閱讀，與陌生教師的交流、與家長(zhǎng)志愿者的交談等，這種在具體語(yǔ)言情境中的有效溝通，對(duì)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵有著生動(dòng)的促進(jìn)作用。1.和家長(zhǎng)志愿者見(jiàn)面，有禮貌地打招呼。2.再次明確探秘活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。3.做出發(fā)前的準(zhǔn)備，以小組為單位，粘貼標(biāo)識(shí)，攜帶地圖。4.進(jìn)行第一次校園探秘。(1)帶著手繪地圖，按照探秘路線對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行探秘。(2)用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、雙手摸等方式觀察和感受教學(xué)樓的每一個(gè)角落。(3)每到一個(gè)地點(diǎn)，按照事先約定好的方式，有禮貌地進(jìn)行探秘。多看、多思考，敢于提出問(wèn)題。(4)認(rèn)真觀察校園環(huán)境，積極思考，提出感興趣的問(wèn)題，并且把老師講述的內(nèi)容盡量記下來(lái)。*醫(yī)務(wù)室為什么會(huì)有床呢?醫(yī)務(wù)室有冰箱，里面都放了什么東西呢?*打印室的老師正在做什么呀?*進(jìn)入教室或者在走廊遇到大人，一定要打招呼。5.按照約定的時(shí)間，探秘結(jié)束后迅速回到班級(jí)。6.回顧總結(jié)探秘活動(dòng)。(1)觀看教師和家長(zhǎng)志愿者拍攝的視頻，邊看邊回顧探秘過(guò)程，與教師、同學(xué)交流自己的收獲和感受。(2)有禮貌地和家長(zhǎng)志愿者道別，對(duì)他們的付出表示感謝。1.課前進(jìn)行家長(zhǎng)志愿者培訓(xùn)。告訴家長(zhǎng)不要過(guò)多指導(dǎo)孩子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和探索。家長(zhǎng)的角色是陪伴者、引導(dǎo)者和觀察者。另外，提醒家長(zhǎng)在探秘過(guò)程中學(xué)生可能涉及的安全隱患、注意事項(xiàng)等。2.和家長(zhǎng)志愿者見(jiàn)面，再次囑咐注意事項(xiàng)。(1)組織學(xué)生與家長(zhǎng)志愿者打招呼。(2)再次明確探秘活動(dòng)要求。(3)組織學(xué)生粘貼標(biāo)識(shí)，最后做一遍活動(dòng)前檢查工作。3.和家長(zhǎng)志愿者一同進(jìn)行第一次校園探秘。(1)組織學(xué)生，在家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下出發(fā)進(jìn)行校園探秘。(2)學(xué)生全部走出教室后，教師跟隨學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。教師要與學(xué)生共同感受探秘中的發(fā)現(xiàn)和驚喜，并且有目的地拍攝學(xué)生活動(dòng)的照片和視頻，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的臨時(shí)狀況及時(shí)給予幫助。(3)探秘結(jié)束的學(xué)生陸續(xù)回到班級(jí)組織學(xué)生喝水、上廁所，等其他同學(xué)的到來(lái)。4.回顧總結(jié)探秘活動(dòng)。(1)播放教師和家長(zhǎng)志愿者拍攝的照片及視頻，一同回顧精彩瞬間。(2)組織學(xué)生交流探秘活動(dòng)總體情況以及遇到的困難、收獲和感受等。(3)組織學(xué)生和家長(zhǎng)志愿者道謝道別。能夠?qū)π@探秘活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)校園環(huán)境、校園里工作的人有認(rèn)識(shí)和了解的愿望。能夠有禮貌地和家長(zhǎng)志愿者相處，并對(duì)家長(zhǎng)志愿者的指導(dǎo)表示感謝。能夠按照約定規(guī)范自己的行為，注意安全、遵守時(shí)間、有禮貌地進(jìn)行校園探秘活動(dòng)。能夠積極參與到校園探秘活動(dòng)中，能夠全身心地投入校園探秘活動(dòng)中?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表第3課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)4：和三年級(jí)哥哥姐姐一起探訪操場(chǎng)。組織學(xué)生在三年級(jí)哥哥姐姐的協(xié)助下、帶著校園平面圖，探訪校園里的每一個(gè)角落。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)木節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解校園的空間布置和相關(guān)設(shè)施、設(shè)備的具體位置以及使用規(guī)則，通過(guò)哥哥姐姐的講解，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)易的校園平面圖，掌握了解陌生環(huán)境的方法：通過(guò)動(dòng)用五官的、豐富多彩的探秘活動(dòng)，逐步喜歡上有趣的校園以及親切的人們，從而期待校園生活。2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自己作為小學(xué)生、作為學(xué)校成員的身份認(rèn)同感，這種身份認(rèn)同是學(xué)生從熱愛(ài)學(xué)校，逐步過(guò)渡到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感基礎(chǔ)；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)與三年級(jí)哥哥姐姐友好相處，掌握不破壞公共物品、珍惜保潔叔叔阿姨的勞動(dòng)成果等文明、有序探秘的規(guī)則，這種具體情境中的真實(shí)學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生日后發(fā)展良好的道德品質(zhì)與道德行為；校園探秘過(guò)程中，學(xué)生時(shí)刻留意諸如變電箱、停車(chē)場(chǎng)等有安全隱患的地方，從而加強(qiáng)生活安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；通過(guò)探秘活動(dòng)，學(xué)生適應(yīng)變化的意志品質(zhì)得到鍛煉，在探秘過(guò)程中能夠真誠(chéng)、友善地與三年級(jí)哥哥姐姐相處，逐步形成合作解決問(wèn)題的意識(shí)及能力，這些都將是學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：留心觀察，了解學(xué)校里有趣的設(shè)施設(shè)備和各種各樣的人。難點(diǎn)：意識(shí)到正是校園里的這些大人支持著學(xué)校生活的日常運(yùn)行。學(xué)情分析學(xué)生在第一次的教學(xué)樓探秘中接觸過(guò)手繪地圖，但是與只列出每個(gè)樓層的設(shè)施設(shè)備的教學(xué)樓探秘地圖不同，本節(jié)課中使用的校園平面圖涉及方位，一年級(jí)的學(xué)生尚未建立空間觀念，利用地圖辨識(shí)校園里各種設(shè)施及功能區(qū)的空間位置對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，在探秘過(guò)程中需要時(shí)刻提示學(xué)生對(duì)照平面圖與實(shí)地實(shí)物，從而逐步形成對(duì)校園空間的整體把握。本次探秘活動(dòng)涉及與他人的合作，學(xué)生在開(kāi)學(xué)典禮時(shí)接觸過(guò)手拉手帶他們走進(jìn)操場(chǎng)的校園哥哥和校園姐姐，對(duì)校園哥哥和校園姐姐有良好的印象。因此，對(duì)本次探秘中與三年級(jí)哥哥姐姐合作完成探秘任務(wù)也滿懷期待。對(duì)哥哥姐姐產(chǎn)生的正向情感，除了會(huì)投射到學(xué)校，也將影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)生的眼里哥哥姐姐就是他們?nèi)蘸蟮哪?，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地以哥哥姐姐為榜樣開(kāi)展后續(xù)的學(xué)校生活。教學(xué)過(guò)程任務(wù)4：和三年級(jí)哥哥姐姐一起探訪操場(chǎng)。組織學(xué)生在三年級(jí)哥哥姐姐的協(xié)助下、帶著校園平面圖，探訪校園里的每一個(gè)角落。實(shí)踐意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求通過(guò)第二次校園探秘活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)π@的設(shè)施設(shè)備、游樂(lè)場(chǎng)所的具體位置及使用方法、注意事項(xiàng)等有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，這有利于他們逐步喜歡上有趣的校園以及親切的人們，從而進(jìn)一步期待校園生活，通過(guò)與三年級(jí)哥哥姐姐一同開(kāi)展探秘活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸簡(jiǎn)易的校園平面圖，學(xué)習(xí)平面圖的閱讀方法，學(xué)會(huì)借助具體參照物說(shuō)出物體的相對(duì)位置。通過(guò)實(shí)際的探秘活動(dòng)，能夠?qū)⑵矫鎴D與立體的校園實(shí)地進(jìn)行比對(duì)，這將有利于學(xué)生感知物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是在真實(shí)情境中完成的，為了愉快、圓滿地和三年級(jí)哥哥姐姐完成校園探秘任務(wù)，學(xué)生需要思考有別于第一次探秘的很多問(wèn)題，比如，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)、友善地與三年級(jí)哥哥姐姐相處，時(shí)刻留意諸如變電箱、停車(chē)場(chǎng)等有安全隱患的地方等。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生合作解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，他人意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，安全意識(shí)都能得到不同程度的提高。1.觀看教師播放的視頻及照片資料，回憶第一次探秘活動(dòng)的過(guò)程，探秘中遇到的印象深刻的人或事。2.在教師指導(dǎo)下準(zhǔn)備第二次校園探秘活動(dòng)。(1)簡(jiǎn)單了解閱讀校園平面圖的方法。①北樓在北邊，南樓在南邊，太陽(yáng)升起來(lái)的方向是東邊，太陽(yáng)落山的方向是西邊；②學(xué)會(huì)看標(biāo)識(shí)，有的設(shè)施用簡(jiǎn)易的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，眼就能看懂：有的設(shè)施用正方形或者圓形標(biāo)識(shí)，看不懂的標(biāo)識(shí)要及時(shí)問(wèn)哥哥姐姐。(2)思考最想去的地方，與老師和同伴交流。(3)明白本次探秘活動(dòng)和第一次探秘活動(dòng)的區(qū)別，明確本次活動(dòng)中需要遵守如下約定：有禮貌地打招呼，不亂跑、始終跟著哥哥姐姐，注意安全，不打擾在操場(chǎng)上課的老師和同學(xué)們，按時(shí)回到班級(jí)。(4)再次明確學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方式。3.和三年級(jí)哥哥姐姐一起進(jìn)行第二次校園探秘。(1)向三年級(jí)哥哥姐姐問(wèn)好，介紹自己，手拉手走出教室進(jìn)行活動(dòng)。(2)認(rèn)真傾聽(tīng)三年級(jí)哥哥姐姐的講解，產(chǎn)生疑問(wèn)或者感興趣的問(wèn)題及時(shí)向哥哥姐姐詢問(wèn)。(3)對(duì)照校園平面地圖，對(duì)操場(chǎng)、綠色地帶、北門(mén)口的偽滿洲國(guó)文教部遺址石碑等地點(diǎn)進(jìn)行一一走訪。用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、雙手摸等方式，感受校園的每一個(gè)角落。(4)探秘結(jié)束后，和三年級(jí)哥哥姐姐一起回到班級(jí)，邊休息邊等候其他小組同學(xué)的歸來(lái)。4.交流總結(jié)第二次校園探秘活動(dòng)。(1)和三年級(jí)哥哥姐姐坐在一起，觀看教師播放的照片及視頻。(2)邊看資料邊回顧探秘過(guò)程，與教師、同學(xué)交流自己的收獲和感受。傾聽(tīng)教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的介紹，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿期待。(3)親切地和三年級(jí)哥哥姐姐道謝及道別。1.回顧第一次校園探秘。(1)出示學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)探秘的照片及視頻，幫助學(xué)生回顧第一次校園探秘過(guò)程中見(jiàn)過(guò)的有趣的地方、有意思的人和事。(2)組織學(xué)生交流印象最深刻的地方、人或者事。2.準(zhǔn)備第二次校園探秘活動(dòng)。(1)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：與三年級(jí)哥哥姐姐一起完成對(duì)操場(chǎng)的探秘活動(dòng)。(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀三年級(jí)哥哥姐姐繪制的地圖。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察三年級(jí)哥哥姐姐繪制的校園平面圖。你都能認(rèn)出哪些地方?你是怎么認(rèn)出來(lái)的?和第一次校園探秘時(shí)使用的手繪教學(xué)樓地圖不一拜，這張校園平面圖中，哥哥姐姐用很多符號(hào)表示了校園里的設(shè)施，有的是大家能立刻認(rèn)出來(lái)的滑梯、攀爬架、升旗臺(tái)這樣的標(biāo)識(shí)，還有一些是正方形、長(zhǎng)方形的圖案，需要靠上面的文字了解，像名人墻、種植園等。所以，和哥哥姐姐一起探秘的時(shí)候，遇到看不懂的地名，一定記得問(wèn)問(wèn)哥哥姐姐，他們很樂(lè)意解答你們的問(wèn)題。(3)組織學(xué)生交流最想去的地方、最感興趣的地方。(4)引導(dǎo)學(xué)生明確第二次校園探秘活動(dòng)的特殊之處及要求?！び卸Y貌地和三年級(jí)哥哥姐姐打招呼，說(shuō)：“哥哥/姐姐，你好，我是一年x班xxx，謝謝你帶我做校園探秘!”我們一起說(shuō)一說(shuō)吧，假裝哥哥姐姐就在我們面前。(禮儀教育)·全程和哥哥姐姐手拉著手，這樣可以避免走散。有的同學(xué)不喜歡和別人牽手，這種情況怎么辦?可以和哥哥姐姐說(shuō)明情況，商量一下能不能不牽手?要么抓住哥哥姐姐的衣角，或者更加用心地跟著哥哥姐姐走。我們的目標(biāo)是不走散，只要能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，即使不牽手也是可以的。(安全教育，關(guān)注個(gè)體差異)·按照地圖上的標(biāo)識(shí)和探秘路線進(jìn)行活動(dòng)，不隨意更改探秘路線。不跑進(jìn)跑道，不穿過(guò)操場(chǎng)，盡量不影響在操場(chǎng)上體育課的哥哥姐姐們。(他人意識(shí))·遇到困難時(shí)，要積極動(dòng)腦筋想辦法，實(shí)在解決不了時(shí)及時(shí)向老師求助。(解決問(wèn)題的意識(shí))·按照約定的時(shí)間回到班級(jí)。當(dāng)走到北樓C廳門(mén)口時(shí)，問(wèn)問(wèn)哥哥姐姐還剩多少時(shí)間，根據(jù)剩余時(shí)間調(diào)整后半程的探秘活動(dòng)。(規(guī)則意識(shí))(5)指導(dǎo)學(xué)生明確第二次校園探秘的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方式。師：教學(xué)樓探秘時(shí)，我們關(guān)注了學(xué)校里有哪些教室和辦公室，那些地方都是做什么用的，那里的老師們?cè)诿κ裁?。今天在操?chǎng)探秘的時(shí)候，我們要注意觀察校園里有哪些有趣的設(shè)施設(shè)備，它們都是用來(lái)做什么的，和我有什么關(guān)系，我們?cè)谑褂盟鼈儠r(shí)需要注意些什么等。把你最喜歡的內(nèi)容記下來(lái)，回到班級(jí)后記得和大家分享哦!3.組織學(xué)生和三年級(jí)哥哥姐姐一同進(jìn)行第二次校園探秘。(1)組織一年級(jí)同學(xué)和三年級(jí)同學(xué)見(jiàn)面問(wèn)好。(2)按照身高排好隊(duì)，男女生混合編組，一對(duì)一手拉手走出教室，開(kāi)始第二次校園探秘。三年級(jí)哥哥姐姐拿著手繪校園平面圖，每到一個(gè)地點(diǎn)，對(duì)一年級(jí)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解。(3)跟蹤各小組的校園探秘情況，一方面，有目的地拍攝學(xué)生活動(dòng)的照片及視頻；另一方面，對(duì)學(xué)生的求助事項(xiàng)及時(shí)給予相應(yīng)的幫助。(4)組織校園探秘活動(dòng)結(jié)束的一年級(jí)和三年級(jí)同學(xué)一起回到班級(jí)，邊休息邊等候其他同學(xué)。4.交流總結(jié)第二次校園探秘活動(dòng)。(1)組織一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生交流探秘活動(dòng)總體情況。(2)播放跟蹤拍攝的照片及視頻，一同回顧精彩瞬間。邊看邊交流，再次明確校園里的設(shè)施設(shè)備的使用規(guī)則及注意事項(xiàng)、可能存在的安全隱患等問(wèn)題。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。(3)組織學(xué)生交流對(duì)學(xué)校的印象。(4)組織一年級(jí)同學(xué)和三年級(jí)哥哥姐姐互相道謝、道別。對(duì)第二次校園探秘充滿期待，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盡量掌握閱讀校園平面圖的方法，了解本次校園探秘活動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)，并且表現(xiàn)出努力想遵守的意愿。能夠友好地和三年級(jí)哥哥姐姐進(jìn)行交流及合作，積極參與到校園探秘活動(dòng)中，能夠動(dòng)用身體五官，全身心地投入到校園探秘活動(dòng)中。并且，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)學(xué)校的整體印象以及對(duì)學(xué)校生活的期待跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表第4課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)5：記錄“我的發(fā)現(xiàn)”。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把探秘過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的地方、印象深刻的人、新奇的事情等記錄下來(lái)。任務(wù)6：分享“我的發(fā)現(xiàn)”。組織學(xué)生在三年級(jí)哥哥姐姐的幫助下準(zhǔn)備發(fā)表會(huì)，并面向全班同學(xué)和三年級(jí)哥哥姐姐分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己在探秘過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，借助“發(fā)現(xiàn)卡片”講述自己在探秘過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)發(fā)表會(huì)的方式，讓更多的同學(xué)知道有趣的教室、印象深刻的人、新奇的事情，從而讓更多的同學(xué)了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)教師，能夠更安心地在校園里學(xué)習(xí)和生活。2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自己作為小學(xué)生、作為學(xué)校成員的身份認(rèn)同感，這種身份認(rèn)同是學(xué)生從熱愛(ài)學(xué)校逐步過(guò)渡到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感基礎(chǔ)；通過(guò)與三年級(jí)哥哥姐姐一起準(zhǔn)備發(fā)表、正式發(fā)表的真實(shí)的任務(wù)情境，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言具體明確地、文明地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、體驗(yàn)感想，而且三年級(jí)哥哥姐姐助人為樂(lè)的精神也將影響學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感，為日后良好的道德行為打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在三年級(jí)哥哥姐姐的幫助下，借助“發(fā)現(xiàn)卡片”講述自己的發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：通過(guò)參加發(fā)表會(huì)了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)教師，能夠更安心地在校園里學(xué)習(xí)和生活。學(xué)情分析考慮到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，會(huì)寫(xiě)的漢字有限、口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，因此主要從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)形式：首先，是學(xué)生在整個(gè)探秘過(guò)程中以及記錄發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)備發(fā)表期間的具體行為表現(xiàn)，這是可以觀察到的學(xué)生外顯的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；其次，是學(xué)生填寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)記錄卡片，由于識(shí)字量有限，我們鼓勵(lì)用圖畫(huà)的方式輔以少量的漢字來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，這是具體的學(xué)習(xí)成果；最后，是在發(fā)表會(huì)準(zhǔn)備前夕和三年級(jí)哥哥姐姐的互動(dòng)交流中，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能夠回答三年級(jí)哥哥姐姐的追問(wèn)，同時(shí)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)現(xiàn)，努力理解對(duì)方的發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)生在與他人互動(dòng)中的外顯表現(xiàn)。。教學(xué)過(guò)程任務(wù)5：記錄“我的發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把探秘過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的地方、印象深刻的人、新奇的事情等記錄下來(lái)。實(shí)踐意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求為了幫助學(xué)生更好地和大家分享探秘中的有趣見(jiàn)聞，教師在教學(xué)過(guò)程中采用了句式提醒的方式，給予了學(xué)生具體的口語(yǔ)交際指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式符合一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于學(xué)生初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言，具體明確地、文明地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、體驗(yàn)感想，也能無(wú)形中提高學(xué)生積極觀察生活、感知生活的意識(shí)和能力。通過(guò)繪畫(huà)的方式記錄自己在校園探秘中的發(fā)現(xiàn)、不僅有助于學(xué)生重新回顧探秘中有趣的瞬間，諸如教學(xué)樓以及校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的有趣的地方、印象深刻的人、新奇的事情等，從而產(chǎn)生對(duì)校園的喜愛(ài)之情，還有利于學(xué)生掌握表達(dá)觀點(diǎn)的手段與方法，而且整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程又可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，涵養(yǎng)其熱愛(ài)生命和生活的態(tài)度。有序的小組討論對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。因此，教師可以從規(guī)定發(fā)育順序、要求指認(rèn)地圖上的目的地等細(xì)節(jié)入手，對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，這種練習(xí)有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中迅速找到自己的位置，獲得歸屬感及安全感。盡管有可能是被動(dòng)的發(fā)言，但是經(jīng)歷發(fā)言之后，學(xué)生的自信心和成就感將獲得不同程度的提高。1.在教師指導(dǎo)下回顧探秘活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)觀看兩次探秘過(guò)程中拍攝的照片及視頻，回顧動(dòng)過(guò)程。(2)查看兩次探秘過(guò)程中使用的手繪地圖及平面圖。(3)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，按照學(xué)習(xí)要求，試著說(shuō)一說(shuō)探秘中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。(4)按照學(xué)習(xí)要求，和小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，并且傾聽(tīng)別人的發(fā)現(xiàn)。(5)部分學(xué)生面向全班同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，努力聽(tīng)明白。預(yù)設(shè)1：校長(zhǎng)辦公室里有沙發(fā)，還有很多書(shū)，像閱覽室一樣。我還和校長(zhǎng)握手了。預(yù)設(shè)2：醫(yī)務(wù)室有冰箱，冰箱里放著很多藥品，校醫(yī)說(shuō)那些藥是我們受傷的時(shí)候給我們處理傷口用的。預(yù)設(shè)3：音樂(lè)教室有我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的樂(lè)器，可以發(fā)出很大的聲音。2.在教師指導(dǎo)下填寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)卡片”。(1)學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式，記錄校園探秘過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情、遇到的人、感興趣的地方等。(2)完成作品后，將作品粘貼到黑板上供大家觀賞。(3)欣賞其他同學(xué)的作品。(4)和老師、同學(xué)交流在觀賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的作品，或者有趣的問(wèn)題。認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何將作品完成得更好。1.組織學(xué)生回顧探秘活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)播放兩次探秘過(guò)程中拍攝的照片及視頻，通過(guò)邊看邊聊的方式激起學(xué)生的記憶、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)發(fā)放第一次教學(xué)樓探秘過(guò)程中使用的手繪地圖及第二次校園探秘過(guò)程中使用的校園平面圖。(3)出示學(xué)習(xí)任務(wù)：看一看手繪地圖和平面圖，想一想校園探秘過(guò)程中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)要求：①提供句式提醒，按照“我要分享的內(nèi)容是關(guān)于xxx的，我發(fā)現(xiàn)XXX”；②提供具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)生盡量一句一句完整地表達(dá)，努力說(shuō)清楚，說(shuō)話的時(shí)候眼睛要看著老師和同學(xué)們。師：這些發(fā)現(xiàn)可以是關(guān)于有趣的人的，可以是關(guān)于有趣的地方的，還可以是關(guān)于有趣的事的。(4)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論自己在校園探秘過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些事情、遇到的人、最感興趣的地方等。學(xué)習(xí)要求：①按照順序一個(gè)一個(gè)發(fā)言；②講述的時(shí)候，用手指在手繪地圖或校園平面圖上指認(rèn)自己講述的地方；③安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，努力聽(tīng)明白，不打斷別人的發(fā)言；④控制好音量，小組內(nèi)其他人能聽(tīng)到就可以。(5)找一個(gè)小組進(jìn)行演示，演示的內(nèi)容有按順序發(fā)言、音量控制，以及用手指指認(rèn)手繪地圖或平面圖。(6)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在校園探秘過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，教師巡視走圈，對(duì)運(yùn)作不暢的小組及時(shí)給予幫助、鼓勵(lì)。(7)總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。組織學(xué)生開(kāi)展小范圍的全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生把剛才和小組同學(xué)分享的內(nèi)容，面向全班同學(xué)進(jìn)行分享。2.指導(dǎo)學(xué)生記錄校園探秘的發(fā)現(xiàn)。(1)發(fā)放“發(fā)現(xiàn)卡片”，指導(dǎo)學(xué)生記錄校園探秘的情況。學(xué)習(xí)要求：①在內(nèi)容上做取舍，將自己最想介紹的部分畫(huà)出來(lái)，而不是面面俱到地全部畫(huà)出來(lái)；②在顏色的選擇上，盡量與實(shí)物一致，如果沒(méi)有一模一樣的顏色，也可以用接近的顏色；③涂色的時(shí)候盡量沿著一個(gè)方向涂，采用畫(huà)短線、來(lái)回畫(huà)的方式，盡量保持整潔美觀。(2)巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)給與幫助。(3)針對(duì)學(xué)生完成作品有快慢的現(xiàn)象，提示先完成的學(xué)生將自己的作品用磁力塊貼到黑板上，這樣學(xué)生就可以陸續(xù)到黑板上貼作品、欣賞別人的作品。提醒學(xué)生在觀賞作品時(shí)，一定要安靜、有序，不能影響其他同學(xué)。(4)所有學(xué)生完成作品后，組織學(xué)生交流，說(shuō)出感受。師，大部分同學(xué)都看到其他人的作品了，看完別人的作品你有什么感受?你發(fā)現(xiàn)了什么不同?(5)詢問(wèn)有沒(méi)有想課后繼續(xù)完善“發(fā)現(xiàn)卡片”的學(xué)生，并約定好利用課余時(shí)間或者放學(xué)后的時(shí)間完成，并于第二天早晨帶到學(xué)校交給老師。能夠按照教師提供的格式,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己在探秘過(guò)程中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。能夠按照學(xué)習(xí)要求，按順序進(jìn)行小組內(nèi)發(fā)言，做到認(rèn)真傾聽(tīng)、不打斷別人的發(fā)言，手指指著自己將要講述的地點(diǎn)，控制音量等。對(duì)記錄發(fā)現(xiàn)充滿