1社會控制理論視域下校園暴力襲擊犯罪的成因及預(yù)防對策罪分子的暴力襲擊目標(biāo)，除了人員的傷亡外，還對社會造成了極大的負(fù)面影安園”;另一方面，持續(xù)出臺各項(xiàng)政策，加大平安校園建設(shè)力度。當(dāng)前，我國校園安全防范建設(shè)取得了初步成效，在增強(qiáng)校園安全管理應(yīng)對校園暴力襲擊現(xiàn)象成為當(dāng)前亟待解決的問題前言 2一、相關(guān)概念界定 2 2 31.校園暴力襲擊的定義 3 3二、基于社會控制理論探究校園暴力襲擊犯罪的成因 4 4 4 5 5三、校園暴力襲擊犯罪預(yù)防擊的域外經(jīng)驗(yàn) 6 6 62.美國預(yù)防和治理校園暴力的設(shè)置校園警察模式 63.加拿大預(yù)防和治理校園暴力的全體學(xué)校豎起圍墻模式 7 71.提高安全意識并運(yùn)用安全意識指導(dǎo)安全行動 72.注重與校園社區(qū)共建安全防御 73.重視學(xué)校的心理健康教育并建立心理健康中心 8四、社會控制理論下校園防范暴力襲擊犯罪的對策及建議 8 83的日益頻繁，日益引起全球各團(tuán)體的普遍重視，并以此作為理論探討和實(shí)踐研究(二)校園暴力襲擊的概念1.校園暴力襲擊的定義校園暴力襲擊，大多是犯罪嫌疑人采取暴力手段來危害無辜學(xué)生的安全。這類公共危機(jī)事件以中小學(xué)學(xué)生為主要犯罪對象，犯罪場所通常局限在中小學(xué)校園或者中小學(xué)校園附近，因?yàn)槠渚哂形：Υ?、影響差、預(yù)防難度大等特征，對于社會的發(fā)展十分不利。不管是在哪個國家或是哪個地區(qū)，甚至于哪個學(xué)校，校園極端暴力事件頻度與嚴(yán)重性均在上升。校園極端暴力襲警現(xiàn)象已成為當(dāng)前我國青少年違法犯罪中較為突出的一種類型。近年來，校園暴力行為已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一，它不僅對青少年學(xué)生身心造成極大傷害，而且影響著學(xué)校正常的教學(xué)秩序，甚至導(dǎo)致了社會的動蕩不安。在我們國家，甚至在我們今天這個似乎很融洽的社會里，近年來，還相繼出現(xiàn)了不少令人觸目驚心的中小學(xué)校園極端暴力事件，尤其在校外人員對中小學(xué)校園施暴事件?？v觀近年來國內(nèi)外中小學(xué)校園極端暴力襲擊，可見一斑，其中預(yù)有準(zhǔn)備的惡性案件大多由犯罪分子實(shí)施，其目的在于破壞學(xué)校正常秩序并造成人員傷亡。犯罪分子事先有備而來，為了報復(fù)社會或者報復(fù)別人，經(jīng)常會采取極端暴力，獲得心理平衡，或者引發(fā)社會輿論廣泛關(guān)注，案發(fā)前，他們向侵害對象，校園等等相關(guān)情況，都是經(jīng)過較長時期預(yù)謀和規(guī)劃；一旦實(shí)施時便會以迅雷不及掩耳之勢迅速實(shí)施攻擊并造成嚴(yán)重后果。而臨時起義極端暴力襲擊的案件，往往是作案時發(fā)生的，他們闖進(jìn)校園，威脅師生，或者把校園內(nèi)師生挾持為人質(zhì)，和警察對峙，等等。2.校園暴力襲擊的特點(diǎn)一是攻擊的目的大多是報復(fù)社會等。就校園暴力襲擊事件趨勢而言，主要是報復(fù)社會，宣泄自己的不滿。二是攻擊的目標(biāo)不確定。犯罪人對校園內(nèi)外實(shí)施襲擊，目標(biāo)選擇主要是中小學(xué)生與兒童，人員選拔存在很大偶然性與不確定性。三是攻擊選取了校園安全防范較弱的時間與空間。行為人一般會選擇到學(xué)生學(xué)校就讀、放學(xué)時間段和中小學(xué)校園、在幼兒園內(nèi)和附近犯罪，由于校園周邊人4們實(shí)施了砍殺，僅有1件為駕車沖撞。(一)依戀關(guān)系的減弱或喪失，是引發(fā)暴力行為可能發(fā)生的原因可能性。(二)投入與“違規(guī)”權(quán)衡下的僥幸放縱5才需要履行刑事責(zé)任，而未滿14周歲的未成年人，無論進(jìn)行了怎樣危害社會的小于依法受到刑事處罰的年齡，甚至還未滿14周歲。校園暴力的性質(zhì)是極其惡(三)參與“壓抑”下的情緒釋放(四)信念認(rèn)同缺失下的校園暴力認(rèn)知偏差的現(xiàn)實(shí)條件下，發(fā)生類似的事，不過是全國各地下個文件，走個表面功夫罷了。6(一)域外防范校園暴力襲擊的做法1.日本預(yù)防和治理校園暴力的全民參與模式近年來在日本全國范圍內(nèi)出現(xiàn)多起相關(guān)的惡性事件。這些校園兇殺事件層出不窮，致使日本學(xué)校必須開始加強(qiáng)對自身安全的關(guān)注，向公共危機(jī)管理嚴(yán)格化方向發(fā)展。自從上了幼兒園，在日本，轄區(qū)派出所的民警經(jīng)常到校檢查，開班講課，還通報了最近的治安情況，為了提高犯罪威懾和兒童數(shù)量、父母與教師安全感。校園大門有校方的警備員和保安，學(xué)生上下學(xué)期間的校門口、交通路□保障兒童安全。另外，在日本部分地區(qū)也成立了有關(guān)民間組織，代替學(xué)校警衛(wèi)隊(duì)，保護(hù)兒童安全。日本保護(hù)兒童全民參與的實(shí)踐之所以能讓世界各國都在模仿，學(xué)習(xí)，也正是因?yàn)樗冻隽藨K痛代價。2001年6月8日早晨，大阪教育大學(xué)的附屬池田小學(xué)遭受到了入侵，入侵人是一個37歲的男性，在這次案件中共造成了26人受傷，最為心痛的是8個孩子的離世。在案件發(fā)生后的三年，日本政府為此樹立了八座銅鑄雕像和銅鐘，并在之后的每年6月8日，敲響銅鐘進(jìn)行告誡。近年在日本各地也有不少惡性事件的發(fā)生，這些案件大多由兒童欺凌所引發(fā)的暴力傷害引起。校園兇殺事件層出不窮，致使日本學(xué)校必須開始加強(qiáng)對自身安全的關(guān)注，讓日本上下一心，也紛紛要求建立校園安全防御機(jī)制，為了把校園還給同學(xué)們一個平安。以及教育是社會系統(tǒng)中的組成部分，其問題既不能靠教育，也不能靠學(xué)校單獨(dú)解決。因此，需要我們依靠社會各個群體的合作，才能達(dá)到目的，從而有力地保護(hù)了學(xué)生人身安全。2.美國預(yù)防和治理校園暴力的設(shè)置校園警察模式近年來，美國校園槍擊案不斷，使得校園安全問題受到了前所未有的關(guān)注，在校園安全方面走努力防范的管理之路。美國廣大中小學(xué)校園雖然無圍墻阻擋，是一種半開放狀態(tài)，看起來不夠安全，但事實(shí)上，美國中小學(xué)校園對于安全保衛(wèi)工作是非常嚴(yán)密的。早在20世紀(jì)60年代，美國每個州都設(shè)置校園警察。而且校園警察也將行使像真警察一樣的權(quán)利，能夠持槍，逮捕罪犯。有些中小型學(xué)校將與某些提供安全管理的企業(yè)訂立合同，雇用受過專業(yè)訓(xùn)練，以保護(hù)其師生。這些警衛(wèi)人員還獲準(zhǔn)72000年的加拿大發(fā)生了一起校園槍擊事件，在其阿爾伯特省的一所小學(xué)遭靠在10米以外，一直等到校車關(guān)了門離開。(二)域外防范校園暴力襲擊的啟示8對校園安全防御進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，或是事后對心理健康進(jìn)行照顧與恢復(fù)等等。(一)強(qiáng)化德育建設(shè)機(jī)制，優(yōu)化環(huán)境氛圍正比，在防范公共安全風(fēng)險的過程中，要善于解決社會發(fā)展中固有的社會矛9氣，為人民群眾排憂解難，讓人民群眾安居樂業(yè)。二是堅(jiān)持以人為中心的政(二)加大執(zhí)法力度，界定寬容與懲罰的評價標(biāo)準(zhǔn)注意小區(qū)重點(diǎn)人群，發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)立即上報轄區(qū)派出所，降低社區(qū)不穩(wěn)定因素。(三)采取嚴(yán)厲打擊和嚴(yán)密防范的刑事政策措。鑒于2010年國內(nèi)接連出現(xiàn)了多起危害校園安全的事件，多數(shù)學(xué)生父母的安(四)明確正確價值理念，提升道德規(guī)范和法制理念的接受認(rèn)同[1]宋斌.加強(qiáng)校園暴恐襲擊防控路徑探究——以4●28校園暴力襲擊事件為[2]守佳麗.我國中小學(xué)幼兒園校園暴力襲擊風(fēng)險與應(yīng)對研究[D].中國人民公安大學(xué)，2020.[3]江俊.中小幼校園襲擊風(fēng)險評估及防范策略[D].中國人民公安大學(xué)，2020.[4]江俊，王亦剛，金華.我國中小幼校園極端暴力襲擊方式及對策研究[J].湖南[5]靳高風(fēng)，李易尚.中美校園暴力襲擊犯罪比較研究--基于94起典型案件的調(diào)查分析[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2017,33(06):1-18.[6]周凌.赫希自我控制理論之概念因子分析一—以犯罪預(yù)防與行為矯正操作性要求為視角[J].廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2016,38(05):60-65.[7]崔同慶，李平，王超.校園防暴恐襲擊研究[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報(自然科[8]夏娜.論龐德的社會控制理論及其對我國犯罪控制的啟示[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報，2014(03):43-47.[9]李玉芬.社會控制理論視野下高校校園暴力犯