第1頁共21頁統(tǒng)編版(2024)七年級上冊歷史第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源(第1~3課)教案課程標準通過了解元謀人、藍田人、北京人等舊石器時代的人類及其文化遺存，知道中國境內原始社會時期的人類活動；通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國的原始農耕生活；了解私有制、階級和早期國家的產生；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解原始社會的重要依據；通過古代文獻中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息。知識導圖元謀人、鄖縣人(長江流域)元謀人、鄖縣人(長江流域)(黃河流域)河姆渡遺址(長江流域)仰韶文化(半坡遺址、黃河流域)大汶口文化(黃河流域)良渚古城遺址(長江流域)陶寺古城遺址(黃河流域)炎帝、黃帝(人文初祖、黃河流域)堯舜禹的禪讓(黃河流域)史前時期：原始社會華文明的文明起源和初步發(fā)展具元一體的特征距今7000—4400千年一至4000年核心素養(yǎng)唯物史觀了解元謀人、藍田人、鄖縣人、北京人、山頂洞人等古人類活動，知道我國是人類起源的重要地區(qū)，樹立唯物史觀；知道我國原始農業(yè)的興起，認識人類物質生活資料的生產是社會私有制、階級和國家的產生；了解華夏族的形成；知道人類社第2頁共21頁史料實證知道史料分為文獻史料、圖像史料、實物史料、口述史料等多種類型；初步認識考古發(fā)掘成果是研究人類起源的重要依據，知道化石對我們研究早期人類的作用；通過河姆渡遺址、時空觀念識讀《中國主要古人類遺址分布圖》《中國境內新石器時代時代的重要遺址，如河姆渡遺址、半坡遺址的距今年代及活動范圍等；了解良渚古城與陶寺古城的距今年代及活動范圍；歷史解釋原始農業(yè)的興起及意義，了解河姆渡人、半坡人的生活特點；等遠古傳說，了解其中蘊含的歷史信息，思考和認識傳說與史實的區(qū)別家國情懷周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產，要樹立珍視人類文化遺產的意識；認識我們的祖先在生產勞動中表現(xiàn)出來的智慧與成就，增強對祖國悠久歷史的認同和文化自信；良渚古城、陶寺古城等遺址的考古發(fā)現(xiàn)，證實中華文明有5000多年的歷史，認識中華文明的起源具有多元一體的特征；炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，體會作為中華兒女的驕傲和自豪第5頁共21頁址和北京人的發(fā)現(xiàn)過程及意義，說說北京人遺址的發(fā)現(xiàn)地點和距今年代。答案：時間發(fā)現(xiàn)成果1921年發(fā)現(xiàn)北京人遺址發(fā)現(xiàn)3顆牙齒化石；“北京直立人”或“北京人”的命名1929年我國學者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京人頭蓋骨化石、用火遺跡此后相繼發(fā)掘出5個頭蓋骨化石，共出土40多個個體的直立人化石、大量的動物化石和約10萬件打制石器意義為復原北京人的體質特征和生活狀況提供了重要證據萬年。第6頁共21頁2.觀看圖片《北京人復原頭像》(見課件),結合教材知識，對比一下，北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別?伸，腦容量比現(xiàn)代人小。3.觀看周口店出土的石器圖片(見課件),結合教材知識，說說北京人制作的不同類型的工具的突出特點，以及北京人的生產生活和社會組織狀況。4.閱讀材料和圖片(見課件),結合教材知識，說說北京人使用火的考古發(fā)現(xiàn)和作用。答案：考古發(fā)現(xiàn)：北京人遺址中發(fā)現(xiàn)有灰燼、燒石和燒骨等，這反映出北京人已經會使用火。作用：北京人用火燒5.觀看圖片、文字材料和視頻《周口店北京人遺址博物館》(見課件),結合教材知識，說說周口店北京人遺址發(fā)現(xiàn)的重大意義。答案：周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、境內直立人遺存的發(fā)現(xiàn)，對研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。第7頁共21頁過渡語：了解了北京人的相關信息，我們再認識另一個與結合教材知識，說出山頂洞人的發(fā)現(xiàn)地點和距今年的生活與北京人相比有哪些進步。答案：發(fā)現(xiàn)地點：北京周口店龍骨山頂部的智人；開始制作骨器、掌握了磨光和鉆孔技術；可能已經知道人工取火，靠采集、狩獵為生，還會捕魚結束語：我國是世界文明古國之一，也是人類的發(fā)源一，是發(fā)現(xiàn)古人類遺址、出土古人類遺骨最豐富的國家之一。距今約170萬年的元謀人是我國境內目前已知最早的古人類之一，藍田人和鄖縣人也是我國境內的早期著集體生活，沒有貧富貴賤的差別。我們?yōu)橹腥A民族悠久的歷史、源遠流長的文化感到自豪，同時也應珍惜古人類留下的文化遺產，積極保護歷史文物古跡。板書設計能夠制作和使用工具藍田人、時代山頂洞人可能已經知道人工取火當堂第8頁共21頁教學反思本節(jié)課盡可能地采用視頻、圖片、文字、小組合作、角色模擬等多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生在原有認知的基礎來引導學生學會分析問題、歸納問題，注重引導學生進行分組討論教學目標人、半坡人的生活特點，知道仰韶文化和大汶口解中華文明起源和初步發(fā)展具有多元一體的特征。3.唯物史觀：通過對河姆渡人、半坡人和北京人使用的生產工具進行比較，理解生產工具的改進促進了社會的進步。通過了解仰韶文化和大汶口文化時期開始出現(xiàn)階級分化和貧富分化，初步學會在唯物史觀的指導下看待歷史。不同的地理環(huán)境和自然氣候會形成不同的生產生活狀況。5.家國情懷：認識我們的祖先在生產勞動中表現(xiàn)出來的智慧與取得的成就，產生崇敬之情，從而認同和尊重祖國悠久的歷史。重點難點仰韶文化和大汶口文化。難點：對原始農耕生活的理解認識；了解貧富分化的出現(xiàn)。第9頁共21頁教法學法以啟發(fā)式教學為主，結合史料設置問題進行探究。自主學習、合作探究。導與學過程一、導入新課出示米飯、水稻、小米粥、粟等四幅圖片(見課居民》,可以包含哪些內容?讓我們一起走進第2課《原始農業(yè)與史前社會》,體驗祖先們的農耕生活吧。教師隨筆二、新課講授1.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，說說我國先民對原食用植物的認識逐漸加深；距今約2萬年，我國先民開始對一些野生的植物進行管理。產生：距今約1萬年，我國南北方都出現(xiàn)了人工栽培的農作物。目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均發(fā)現(xiàn)于我國。水稻、粟和黍的人工栽培，是我們的祖先為人類文明作出的重要貢獻。2.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，指出我國農業(yè)的起陶器，飼養(yǎng)家畜。原始社會的生產力水平得到提高。原始農業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要基礎。過渡語：農業(yè)的起源和初步發(fā)展，使我國進入原始農耕文明時代。讓我們走進新石器時代，窺探原始人類的農耕生活。首先走進長江流域的河姆渡人的生活，了解稻作農業(yè)第10頁共21頁的繁榮。板塊二河姆渡人與稻作農業(yè)的繁榮分解完成表格的填充。背景距今年代生活地區(qū)房屋建筑原始農業(yè)農作物生產工具原始畜牧業(yè)原始手工業(yè)答案：背景長江中下游和淮河流域是我國史前稻作農距今年代約7000年生活地區(qū)長江中下游地區(qū)房屋建筑井原始農業(yè)農作物水稻生產工具制石器第11頁共21頁原始畜牧業(yè)家畜飼養(yǎng)以豬、狗為主，狩獵野豬、鹿等原始手工業(yè)懂得使用天然漆，制作陶器、玉器和簡單的技術制作藝術品導與學過程2.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，思考河姆渡人為什么要建造干欄式建筑。這種建筑能起到什么作用?過渡語：剛才我們學習了長江流域的河姆渡人的生產生活板塊三仰韶文化和大汶口文化1.觀看《仰韶文化》(見課件),結合教材知識，指出仰韶文化的分布區(qū)域、距今時間、重要特征。000年。重要特征：主要從事粟作農業(yè)生產，過著定居生活，制作在陶器表面繪有魚、鳥、花等圖案的彩陶。2.觀看視頻《半坡遺址》和圖片(見課件),并結合教材知識，根據下面的內容分解完成表格的填充。教師隨筆生活年代生活地點第12頁共21頁歷史地位建筑原始農業(yè)原始畜牧業(yè)原始手工業(yè)生活年代生活地點陜西西安東部半坡村歷史地位一處重要的仰韶文化早期遺址建筑半地穴式房屋，屋內有灶炕原始農業(yè)種植粟、黍；漁獵、采集野果原始畜牧業(yè)飼養(yǎng)豬、狗等家畜原始手工業(yè)能制作磨制石器；使用裝飾品，制作樂器陶塤；已會紡織、制衣3.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，思考半坡人為什么要建造半地穴式房屋。它能夠起到什么作用?屋內為什么設有灶炕?4.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，說說仰韶文化時期間地位平等，沒有明顯的貧富分化；距今5000年前后的仰韶文化晚期，出現(xiàn)了明顯的差別。證據：距今6000多第13頁共21頁年的早期墓地中，墓葬規(guī)模和隨葬品數(shù)量看不出顯著差別；距今5000年前后的仰韶文化晚期，墓葬規(guī)模和隨葬5.觀看視頻《大汶口文化》和圖片(見課件)并結合教材知識，指出大汶口文化的分布區(qū)域、距今年代、制陶技術和社會變化。為精致的陶器。社會變化：同一墓地的墓葬中隨葬品有差導與學過程6.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，用列表形式探究河半坡人房屋名稱半地穴式房屋房屋特點通風防潮保暖(冬暖夏涼)當?shù)貧夂蛱攸c濕熱多雨冬季寒冷干燥原因南北方的氣候和自然環(huán)境不同結束語：我國是世界上原始農業(yè)產生最早的地區(qū)之一今約1萬年，生活在長江流域、黃河流域等地的先民已栽培水稻、粟、黍，并飼養(yǎng)家畜、磨制石器和燒制陶器，開始了定居生活。原始農業(yè)的發(fā)展為制作陶器和磨制石器、畜牧業(yè)和手工業(yè)的產生與發(fā)展提供了可能?？梢哉f原始農業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要基礎。隨著教師隨筆第14頁共21頁板書設計 共同特征：農業(yè)生產、磨制石器、定居生活、飼養(yǎng)地位：目的栽培水稻、粟和明作出了長江流域河姆渡人當堂見學案、課件，學案、課件同步使用教學反思本課學習圍繞“農業(yè)的起源、定居生活、貧富分化開始出現(xiàn)”等知識為授課重點進行。結合教材知識，通過討論的形式，初步分析、解讀歷史信息，作出合理的歷史結論，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感。整節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。教學目標1.歷史解釋：通過學習早期國家和文明的起源，知道國家的產生；通過炎黃部落的聯(lián)合，了解華夏族的形成；思考和認識傳說與史實的區(qū)別；通過堯舜禹部落首領的傳位，理解禪讓制的含義。2.史料實證：通過學習早期國家，分析良渚古城、陶寺古城等文化遺存，認識私有制、階級和早期國家的產生；通帝等遠古傳說，了解他們對華夏族的形成所作的貢獻，了解堯舜禹的禪讓和原始社會走向終結的史實。3.家國情懷：了解我們的祖先對人類文明的發(fā)展所作的貢獻，體會作為炎黃子孫的驕傲和自豪；學習大禹的創(chuàng)新精神第15頁共21頁重點難點重點：早期國家的形成；炎黃部落聯(lián)盟；堯、舜、禹的禪讓。的區(qū)別。教法學法以啟發(fā)式教學為主，結合史料設置問題進行探究。自主學習、合作探究。導與學過程一、導入新課2025年4月4日，甲辰年清明公祭軒轅黃帝典禮在陜中華兒女團結一心、共創(chuàng)偉業(yè)的美好愿景，增強海內外中華兒女的民族認同、血脈認同、文化認同。為什么會舉行如此盛大的典禮來祭祀黃帝呢?讓我們一起走進《中華文明的起源》了解一下吧。教師隨筆二、新課講授觀看視頻《陶片解密牛河梁遺址》和圖片(見課件)并結會的重要標志有哪些?答案：形成：大約在5000多年前，我國原始社會的農業(yè)、畜牧業(yè)有了較大發(fā)展，人口顯著增長并開始向區(qū)域中心集治、經濟、軍事和祭祀權力的王；以王為首的統(tǒng)治階級對第16頁共21頁志：私有制、階級和國家的產生。1.觀看視頻《良渚遺址》和圖片(見課件)并結合教材知識，概述良渚古城遺址的地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)及其意義，分析良渚古城的文明特征。和西北部有一個復雜的水利系統(tǒng)；內城中部有人工堆筑的高臺。意義：反映了良渚社會較高的經濟發(fā)展水平和統(tǒng)治者較強的調動、組織能力。文明特征：城內外的墓地中隨葬品的多寡說明當時的社會階級分化已經相當明顯；良渚古城的考古發(fā)現(xiàn)證實，距今約5000年的長江下游地區(qū)已經出現(xiàn)早期國家。3.觀看圖片(見課件)并結合教材知識，說說良渚古城、陶第17頁共21頁寺古城等考古發(fā)現(xiàn)的歷史價值。征。各具特色的早期文明彼此之間不斷地交流和融合，共同構成了早期中華文明的主體，以中原地區(qū)為引領的文明新格局開始形成。過渡語：中華文明探源工程揭示了中華文明起源、形成與早期發(fā)展的歷史進程。五六千年前，我國進入部落聯(lián)盟時展作出了不可磨滅的貢獻。黃帝之后的堯、舜、禹，通過民主推舉的“禪讓制”成為聯(lián)盟首領，贏得了人們的尊重。板塊三遠古的傳說1.觀察《傳說中遠古部落分布圖》(見課件),閱讀黃帝和炎帝的介紹(見課件)并結合教材知識，說說遠古時期著名的傳說人物及其生活流域、距今時間和所屬時期。導與學過程2.觀察地圖和圖片(見課件),閱讀史料(見課件)并結合教材知識，概述炎黃聯(lián)盟形成的過程。文明的奠基戰(zhàn)是什么。交戰(zhàn)雙方是誰?結果如何?教師隨筆第18頁共21頁黃帝被推舉為聯(lián)盟首領；這一部落聯(lián)盟逐漸演化為后來的華夏族。后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖，近代以來，海內外的華人也以“炎黃子孫”自稱。點?5.觀看地圖和人物圖片(見課件),結合教材知識，說說相傳在黃帝之后，黃河流域又出現(xiàn)了哪些聯(lián)盟首領。答案：堯、舜、禹。6.觀看人物圖片(見課件),結合教材知識，說說傳說中的堯、舜、禹的主要事跡，概述聯(lián)盟首領傳位的方式、實質。第19頁共21頁板書設計時間時間早期國家和文明的起源形成過程重要標志良渚古城的概況及特點中華文明的起源良渚古城與陶寺古城陶寺古城的概況及特點文明特征炎黃部落聯(lián)盟、人文初祖遠古的傳說當堂見學案、課件，學案、課件同步使用教學反思考古發(fā)現(xiàn)成果是同學們比較喜歡、樂意接受的家對歷史教學意義非凡。神話傳說是同學們喜歡聽的、有興趣了解的聽故事的過程中掌握需要記住的知識要點。例如：炎帝、黃帝是什么樣的人?蚩尤是什么樣的人?他們之間發(fā)生了什么事?我盡量繪聲易記住。不過，講故事也有些