1一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)(10課時(shí))二、公頃和平方千米(3課時(shí))二、角的度量(4課時(shí))三、三位數(shù)乘兩位數(shù)(9課時(shí))四、平行四邊形和梯形(6課時(shí))五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法(13課時(shí))2.筆算除法…………………12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1六、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))12七、數(shù)學(xué)廣角(4課時(shí))八、總復(fù)習(xí)(5課時(shí))第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百千萬(wàn)、億，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間2、掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小、五入”法省略一個(gè)大數(shù)萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(課本第2~4頁(yè)的內(nèi)容)21、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。32、理解、掌握我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣。3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)4、了解我國(guó)人口狀況，在教學(xué)中滲透國(guó)情教育。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。教學(xué)媒體：計(jì)數(shù)器、小卡片、表格1、讓學(xué)生寫(xiě)出生活中常見(jiàn)的一些數(shù)。如：學(xué)校里共有多少名學(xué)生?你家里沒(méi)月收入大約是多少元?一年的收入大約有多少元?2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。教師板書(shū)：25000老師：這是一個(gè)存折里顯示的存款，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這里有多少存款?這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?(五位數(shù))各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)是什么?各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位分別是什么?……萬(wàn)千百十個(gè)3二、學(xué)習(xí)新課。41、導(dǎo)入新知，揭示課題。老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)一萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)—億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、介紹主題圖。老師：2000年我國(guó)開(kāi)展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。投影出示：(教科書(shū)第2頁(yè)主題圖)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒(méi)有什么問(wèn)題需要3、教學(xué)例1教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這投影出示例1圖：老師：19612368這個(gè)數(shù)有多大呢?計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：4計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。老師：10個(gè)一千是多少學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)—滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1,5得出結(jié)果。)教師用計(jì)數(shù)器表示：老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少?(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”)③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示”億”。計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。同學(xué)們請(qǐng)你們想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.學(xué)生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.5進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí)，并填寫(xiě)完整.認(rèn)識(shí)“數(shù)值”三、鞏固練習(xí)1、課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.6讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí).2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第3題讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)的第2及”做一做”,第8頁(yè)練習(xí)一的第2~5題)教學(xué)目標(biāo)：掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以?xún)?nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)則。通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)合作，探究精神。教學(xué)難點(diǎn)：級(jí)中或末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、數(shù)位順序表6教學(xué)過(guò)程：1、數(shù)位順序表知識(shí).讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題：7從個(gè)位起，第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位?個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.下面這些數(shù)怎么讀：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)?二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：萬(wàn)然后對(duì)照數(shù)位寫(xiě)上數(shù)字.個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫(xiě)出2496.萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫(xiě)出24960000.先讓學(xué)生嘗試讀法比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。個(gè)級(jí)上的數(shù)。7啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)84表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)讀作：二千四百九十六萬(wàn)，并在黑板上寫(xiě)出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。二千四百九十六二千四百九十六|萬(wàn)即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀：50000180000235000040000000萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀；兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫(xiě)出6407000.引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).不同點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.8先讓學(xué)生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)說(shuō)明；先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)(多少萬(wàn))再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).板書(shū)：640|7000讀作：六百四十萬(wàn)七千.(萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是”640”,就按照個(gè)級(jí)來(lái)讀—六百四十，在添上”萬(wàn)”字，然后再接著讀個(gè)級(jí)上的9小結(jié)：分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀：1205000235870018006500256050每級(jí)中見(jiàn)有0的數(shù)的讀法.寫(xiě)出85000300討論，嘗試讀法.要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；分別：8500÷0300讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)讀個(gè)級(jí)的數(shù).啟發(fā)：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.正確讀法：八千五百萬(wàn)零三百.即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀：243080023000050通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0(不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0)的都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾有0的不讀零.三、鞏固練習(xí).91、課文第5頁(yè)的”做一做”2、課文第8頁(yè)第2題通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不3-5題。第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高學(xué)生讀數(shù)的能力。由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒(méi)級(jí)末尾的0不讀.第三課時(shí)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法.(課文第6頁(yè)的例3、第7頁(yè)的”做一做”及練習(xí)一中的第6~8題)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2.通過(guò)探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.充分利用教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)難點(diǎn)：掌握什么時(shí)候?qū)?、寫(xiě)幾個(gè)0。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。一、舊知鋪墊1、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法.(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)明概括，使學(xué)生進(jìn)一步理解，掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀發(fā).2、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法.(1)出示9650,學(xué)生讀：九千六百五十(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法體會(huì).學(xué)生可能回答：從高位寫(xiě)起，那一位上是幾就寫(xiě)幾，那一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就，就寫(xiě)0占位.要注意含有0的數(shù)的寫(xiě)法.1、導(dǎo)入新知，揭示課題.老師：剛才我們寫(xiě)的幾個(gè)數(shù)，都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法.同學(xué)們掌握了這還談到了寫(xiě)數(shù)的體會(huì)，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)很有幫助.今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容—億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法.板書(shū)：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法.2、教學(xué)例3.投影出示：2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加手拉手活動(dòng).嘗試寫(xiě)六千八百五十萬(wàn).(對(duì)照數(shù)位順序表)同桌互相交流.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?怎么寫(xiě)的?提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法.如：六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)?(兩級(jí))萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少?寫(xiě)數(shù)步驟：先出示數(shù)位順序表.寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù).問(wèn)：六千八百五十萬(wàn)，寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?生：6850.板書(shū)：(對(duì)照數(shù)位順序表)6850寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù).問(wèn)：個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒(méi)有數(shù)?(沒(méi)有)?(用0表示或用0占位)如果不寫(xiě)0,就剩下”6850”性不行?為什么?板書(shū)：(對(duì)照數(shù)位順序表)在6850后面寫(xiě)上”0000”,即68500000.讀一讀.同樣，把68500000分級(jí)，在讀做：六千八百五十萬(wàn)，然后和原來(lái)的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行比較，檢驗(yàn).顯示：三千零八十萬(wàn)人參加了”保護(hù)母親河”行動(dòng).讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)；引導(dǎo)啟發(fā)：含有幾級(jí)的數(shù)；萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少?與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?占位.)寫(xiě)一寫(xiě)：一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十三同樣，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)；提出存在的問(wèn)題，有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解；全班交流，板書(shū)正確寫(xiě)法：一千五百六十九萬(wàn)三千寫(xiě)作：15693000六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫(xiě)作：6723112看數(shù)讀一讀.1.課文第7頁(yè)”做一做”(1)由學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演(2)同學(xué)之間互相交流；全班校對(duì).2.課文第7頁(yè)：“你知道嗎?”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生形成數(shù)感，感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。3、練習(xí)一的第6題的一、二排第6題“看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序，看珠子寫(xiě)數(shù)2、練習(xí)一的第7題，本題沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)數(shù)位線或數(shù)位格來(lái)代替，逐步過(guò)度到直接寫(xiě)出.四、練習(xí)一的第6題的第三排這節(jié)課你有什么收獲?練習(xí)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法.教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地，熟練地讀，寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù).的策略的意識(shí).3.通過(guò)收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)9表示什么?這個(gè)數(shù)讀作1表示什么?5表示什么?這個(gè)數(shù)讀作2表示什么?3表示什么?這個(gè)數(shù)讀作“234”在哪一級(jí)上表示什么?這個(gè)數(shù)讀作這個(gè)數(shù)讀作2.寫(xiě)出下面各數(shù).六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十要求：(1)先說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法，步驟(你是怎么寫(xiě)的)(3)對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù).2.練習(xí)一中的第12題.要求：(1)先讀一讀：13090034,96000000,860100,13909000(2)寫(xiě)一寫(xiě)：九千六百萬(wàn)一千三百九十萬(wàn)九千八十六萬(wàn)零一百一千三百零九萬(wàn)零三十四(3)按題目要求連一連(4)想一想：如果不經(jīng)過(guò)讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，能不能通過(guò)推測(cè)，判斷進(jìn)行連線?說(shuō)出你的策略.1.不對(duì)照數(shù)位順序表直接寫(xiě)出下面各數(shù).(1)一百五十萬(wàn)三千①由學(xué)生獨(dú)立完成；②引導(dǎo)解決問(wèn)題的方法，逐步過(guò)度到直接寫(xiě)數(shù).第二步，劃線表示萬(wàn)級(jí)，個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)，最重要的是必須明確每級(jí)含有死個(gè)數(shù)位.第三步，分級(jí)填上數(shù)字：10250600/萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三2.課本練習(xí)一中的第14題：要求：(1)教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，介紹自己寫(xiě)數(shù)的方法，步驟.3.課本練習(xí)一中第9題.(1)看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)題目特征.(2)引導(dǎo)練習(xí).比如第(1)小題.提出問(wèn)題：最高位是什么位?(對(duì)照數(shù)位順序表)百萬(wàn)位上寫(xiě)什么數(shù)字?十萬(wàn)位上寫(xiě)什么數(shù)字?千位上寫(xiě)什么數(shù)字?其余各個(gè)位寫(xiě)什么數(shù)字?(3)第(2)(3)題由學(xué)生獨(dú)立完成.(4)學(xué)生之間相互校對(duì)，教師巡視，檢查.1.課本練習(xí)一的第10.12.13.15題.第10題呈現(xiàn)了一個(gè)讀，寫(xiě)數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù).教材這樣設(shè)計(jì)題目的目的既可使學(xué)生感到有趣，也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材，因此我們要很好地利用，并組織開(kāi)展活動(dòng).第11題呈現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生讀，寫(xiě)其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大視野.第15題是判斷題，同過(guò)呈現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說(shuō)出是否合理，不僅了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感，而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力.四、練習(xí)課本練習(xí)一的第11題這節(jié)課你學(xué)到了什么?習(xí)二中的第1.2題)教學(xué)目標(biāo)：1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小2.通過(guò)探索互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較.教學(xué)重點(diǎn)：理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法.教學(xué)過(guò)程：讀出下面各數(shù).328001.題目用課件逐一出示；2.學(xué)生看數(shù)后，讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來(lái)讀);3.課件出示每一題讀法；4.全班對(duì)照數(shù)字，齊讀一遍.二.講授新課.萬(wàn)(1)讀一讀：400000讀作四十萬(wàn)4000000讀坐四百萬(wàn)(2)回答問(wèn)題十萬(wàn)位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)十萬(wàn))百萬(wàn)位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)百萬(wàn))同樣的數(shù)字—”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?(4)想一想：如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么想的?個(gè)是六位數(shù)，七位數(shù)大雨六位數(shù).這種想法很好，也很正確，教師應(yīng)給予肯定，表?yè)P(yáng).比一比700000和60000009999和1111112.針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著出示：6500000和5600000問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，那么,又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢?生：6500000大雨5600000.問(wèn)：為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由.學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).(兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位，一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn).)引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說(shuō)5600000大雨6500000行不性?為什么?啟發(fā)：從中你又知道了什么?正.)最高位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大；最高位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小緊接著，教師再出示：3306558和3380000問(wèn)：那個(gè)大，那個(gè)小?你又是怎么比較的?等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后，老師再問(wèn)，從中你又知道了什么?應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一位的數(shù)字，這一數(shù)位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大；反之亦反.3.教學(xué)例4出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置；(2)問(wèn)：你去過(guò)這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹，然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.如：黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000.經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小，又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相同，從最高我誒開(kāi)始比較，也很容易得出結(jié)果.(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；餓位數(shù)相同，就從最高位開(kāi)始比較，一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大.同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù)，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較，解答.多個(gè)數(shù)的大小比較.提出問(wèn)題：根據(jù)面積大下，將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列(2)讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法，過(guò)程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.位數(shù)相同的：從最高位開(kāi)始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的?提問(wèn)學(xué)生回答比較方法，過(guò)程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大??；②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)；③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù).七位數(shù)：1660000>1210000>1100000六位數(shù)：720000>485000>454800正確排列：課文第13頁(yè)的”做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹(shù)的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法.1、課內(nèi)外作業(yè).課文練習(xí)二的第1.2題.這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小，第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后，可以安排學(xué)生交流比較的方法及過(guò)程，看看哪一種方式簡(jiǎn)便，哪一種便于比較數(shù)的大小.教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫(xiě)課本第14——15頁(yè)的內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)：1.掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù).2.掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法.能正確地”略寫(xiě)”非整萬(wàn)的數(shù).3.理解，掌握”四舍五入”的含義，并能正確運(yùn)用.4.利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野.教學(xué)難點(diǎn)：將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”做范圍的近似教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的”改寫(xiě)”和”略寫(xiě)”教學(xué)過(guò)程：舊知鋪墊出示下面各題1、寫(xiě)出下面各數(shù)一百二十萬(wàn)二千三百寫(xiě)作：二百零四萬(wàn)五千寫(xiě)作三千零二十萬(wàn)零六百八十寫(xiě)作五千八百萬(wàn)零七百?lài)崒?xiě)作三百六十四萬(wàn)八千個(gè)寫(xiě)作寫(xiě)生獨(dú)立完成，教師巡視，然后幻燈補(bǔ)充正確寫(xiě)數(shù).2、讀一讀下面各數(shù).讀作讀作讀作讀作1、教學(xué)例5說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書(shū)。紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).像2000035000010000001020000……都是整萬(wàn)的數(shù).像2003535600010000051025600……都是非整萬(wàn)的數(shù).(學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)與非整萬(wàn)數(shù)后，不僅對(duì)改寫(xiě)以”萬(wàn)”坐單位的數(shù)有幫助而且對(duì)將非整萬(wàn)數(shù)”四舍五入”到以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě)，常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就板書(shū)出示：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫(xiě)上個(gè)”萬(wàn)”字.這樣照樣讀作：五百萬(wàn)個(gè).想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè).先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后教師添上板書(shū)”1”學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫(xiě)”萬(wàn)”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).2、教學(xué)例6.(1)投影展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系.(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少.并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍.這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難.(5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書(shū)：12756②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2③說(shuō)明：根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0.板書(shū)：12756≈10000.④再把10000改寫(xiě)成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書(shū)10000=1萬(wàn)(說(shuō)明：這里兩數(shù)是相等的，只能用”=")似數(shù).先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo).①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：1389000②看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0.板書(shū)：1389000≈1390000③再把1390000改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書(shū)：1390000=139萬(wàn)教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接”略寫(xiě)”成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)上”≈”≈126萬(wàn)1328543≈133萬(wàn)三、鞏固練習(xí).通過(guò)聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)，進(jìn)一掌握新知；一方面回憶過(guò)去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野.通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用”四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解.3、課文練習(xí)二的第3~8題。第3題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫(xiě)之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較，對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)，通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比，區(qū)分聯(lián)系，體會(huì)在什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴，并提示學(xué)生在可能的情況下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知第6題是大數(shù)的大小比較，是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以上的數(shù)，對(duì)改寫(xiě)不會(huì)增加難度。本節(jié)課你有什么收獲?2.數(shù)的產(chǎn)生第一課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。教學(xué)要求：1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生(1)提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位?有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示?追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎?提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么?想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?追問(wèn)：哪些數(shù)是整數(shù)?二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(指板書(shū)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)?現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”,是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿(mǎn)幾就向前一位進(jìn)1?③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：10個(gè)十億是多少億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎?讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)——說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。2.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿(mǎn)幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。追問(wèn)：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?三、教學(xué)數(shù)位順序表說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?板書(shū)1529。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么?指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少?2625說(shuō)明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。提問(wèn)：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位?省略號(hào)表示什么意思?追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。提問(wèn)：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)?追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。(4)做“練一練”。3.認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的?(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。425364362538234567321(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少?引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一四、小結(jié)和練習(xí)第二課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。2、能正確地讀出億以上的數(shù)。3、通過(guò)歸納億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生口答。2、投影出示：(1)、10個(gè)億();10個(gè)十億是()十個(gè)百億是()(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。探究新知1、板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)?，一直撥到九千萬(wàn)。問(wèn)：九千萬(wàn)加一千萬(wàn)是多少?千萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦?(板書(shū)：億)在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。問(wèn)：九億加一億是多少?億位滿(mǎn)十怎么辦?(板書(shū)：十億)板書(shū)：十億、百億、千億指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位3、教學(xué)例1(1)、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億(2)、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀(4)、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系?課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤(pán)，了解珠算的計(jì)算方認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤(pán)操作與顯示的關(guān)系。教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?當(dāng)你們同家人在那買(mǎi)了生活和學(xué)習(xí)用品后，興高采烈地去結(jié)帳時(shí)，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢?用計(jì)算器算帳有什么好處嗎?想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會(huì)使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)呢?2、了解學(xué)生調(diào)查的情況。(調(diào)查作業(yè)提前布置)算盤(pán)也是一種計(jì)算工具，誰(shuí)能給大家介紹一些關(guān)于算盤(pán)的知識(shí)呢?(課件簡(jiǎn)單介紹計(jì)算工具的發(fā)展)2、珠算(1)介紹珠算用算盤(pán)作為工具進(jìn)行計(jì)算的方法，叫做珠算。珠算是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、計(jì)算實(shí)踐中，首創(chuàng)的一門(mén)科學(xué)的計(jì)算技術(shù)，是我國(guó)珍貴的歷史產(chǎn)物之一。據(jù)記載，十五世紀(jì)初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國(guó)等鄰邦，成為東亞各國(guó)廣泛使用的一(2)認(rèn)識(shí)算盤(pán)認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分名稱(chēng)：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。3、算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法。算盤(pán)上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，計(jì)數(shù)前先要確定某一檔做個(gè)位，定位是有算盤(pán)計(jì)數(shù)的特殊要求，再?gòu)膫€(gè)位向左依次是十位、百位、千位等與使用算盤(pán)時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤(pán)上有數(shù)，算珠都靠用一個(gè)上珠和五個(gè)下珠表示，也不用兩個(gè)上珠表示，而用十位上的一個(gè)下珠表示，這一點(diǎn)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是一致的。4、珠算撥珠方法用拇指撥上1、2、3、4、用食指撥去世、2、3、4、用中指撥上5,撥去5用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時(shí)撥去6、7、5、了解計(jì)算器的知識(shí)(1)了解計(jì)算器的外觀(2)說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器。(3)認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。用計(jì)算器的計(jì)算第一課時(shí)課題：用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算，課本第26、27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入新課師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?看誰(shuí)做的快?師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用.(板書(shū)課題)1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言)2.師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電3.師：聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢?我們繼續(xù)研究.(學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器)(1)計(jì)算器包括哪些按鍵?(2)這些按鍵的功能是什么?(學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證)(1)哪些是數(shù)字鍵?按下數(shù)字鍵在哪里顯示?他們什么關(guān)系?教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入(教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起)(2)要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵?(四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵)(板書(shū))練習(xí)12÷4(說(shuō)出過(guò)程)(3)A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦?(清除鍵)(板書(shū))例如：9-3,按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦?C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦?為什么?師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.(二)計(jì)算器的應(yīng)用1.出示例1:用計(jì)算器計(jì)算386+179825-138(板書(shū))用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示)教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.750+1473=2983—627=32×68=小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就2、教學(xué)例題2(1)獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。(3)按照找出的規(guī)律，不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出這些題的答案。(4)運(yùn)用計(jì)算器對(duì)答案給予驗(yàn)證。1.用計(jì)算器計(jì)算.2.用計(jì)算器計(jì)算591-243+20752×34+6253815÷3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車(chē)15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車(chē)，多少次可以運(yùn)完?今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么?根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎?1.用計(jì)算器計(jì)算.69000+135000=352400—1680300760—259065=920084+1540217=2.用計(jì)算器計(jì)算.35×(729÷27)=288÷8)=470第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第28頁(yè)到32頁(yè)練習(xí)三的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還要快一些。3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器，數(shù)學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：基本練習(xí)回憶億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法和改寫(xiě)方法。學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)成共識(shí)。教材第28頁(yè)的第5題。投影出示，讀題。按題目要求，獨(dú)立完成。教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。(2)四億零八十萬(wàn)七千寫(xiě)作：())六百億九千零二萬(wàn)寫(xiě)作：((4)一千零二億零二十萬(wàn)寫(xiě)作：(二、鞏固練習(xí)1、教材第31頁(yè)第15題(1)四人一組，分組游戲。(2)講明游戲方法每人用數(shù)字卡片擺出一個(gè)多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來(lái)。七億七十億零八百零五萬(wàn)三百二十一億二十億四千五百萬(wàn)三億五千零七萬(wàn)用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個(gè)數(shù)字，按要求寫(xiě)出八位數(shù)。(4)約等于1億的數(shù)。()(5)改寫(xiě)成8369萬(wàn)的數(shù)。()4、教材第30頁(yè)第13題。5、教材第31頁(yè)第14題。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。6、教材第32頁(yè)的第19題。(1)看清題意，說(shuō)說(shuō)自己的想法。(2)集體口算結(jié)果(3)出示題目的下部分。(4)看看結(jié)果是否合理，分析一下錯(cuò)誤原因。(5)計(jì)算出精確值進(jìn)行驗(yàn)證。(6)談?wù)勛鲱}感受?；顒?dòng)課1億有多大教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。(課文第33—34頁(yè)的內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo)：●讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和的意義，建立數(shù)感?！裢ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。教具準(zhǔn)備：一疊紙張(1000張)、直尺等?；顒?dòng)過(guò)程：老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題—你能想象1億有多大嗎?引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿(mǎn)一間房子、一整車(chē)吧；1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧；1億本書(shū)摞起來(lái)有一座山那么高吧。二、探究活動(dòng)1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來(lái)的高度。”2.思考如何進(jìn)行測(cè)量。提問(wèn)引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎?不能直接測(cè)量學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少?！耙徊糠謶?yīng)該取多少?gòu)埬?學(xué)生：100張、1000張、10000張。教師：有沒(méi)有想到取115張、1021張呢?接著說(shuō)明，為了計(jì)算方便，張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。(1)教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算11億張紙的高度。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。(為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇)提問(wèn)引導(dǎo)：1000張呢?——10厘米10000張呢?——100厘米——1米100000張呢?——10米1000000張呢?100米10000000張呢?——1000米100000000張呢?——10000米(3)推算結(jié)果。1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師：你知道1萬(wàn)米有多高嗎?你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有1億張這樣的紙摞起來(lái)，以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬(wàn)張的高度為9000米。如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎?三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。教學(xué)后記：第二單元公頃和平方千米教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁(yè)(公頃、平方千米)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前測(cè)量一下操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎?(學(xué)生自由談一談，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興讓我們一起看一幅體育場(chǎng)的圖片好嗎?師出示情境圖。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，尋找數(shù)學(xué)信息。向同學(xué)們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師：現(xiàn)在老師很想知道這個(gè)體育場(chǎng)的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎?(生可能會(huì)說(shuō)，這么大，怎么量呀?)師：這節(jié)課我們就來(lái)研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書(shū)課題：公頃和平方千米設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生平時(shí)喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景，學(xué)生感興趣，在這種氛圍下將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率?；顒?dòng)一：學(xué)習(xí)公頃師：同學(xué)們，你們課前對(duì)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬進(jìn)行了測(cè)量，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的數(shù)據(jù)?生：我測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)是140米，寬是100米。根據(jù)你們測(cè)量的數(shù)據(jù)，你能計(jì)算出后操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出操場(chǎng)的面積是多大。140×100=14000(平方米)師：你認(rèn)為用平方米去測(cè)量像操場(chǎng)這樣大的面積方便嗎?師：其實(shí)有一個(gè)比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢?誰(shuí)能估計(jì)一下，你認(rèn)為1公頃有多大?師：1公頃到底有多大?教師邊說(shuō)邊板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。同時(shí)也讓學(xué)生看到課件出示：邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。設(shè)計(jì)意圖：為何讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，原因在于：學(xué)生在沒(méi)有一公頃的概念前的估計(jì)屬于一種，無(wú)尺度的估計(jì)，也就是隨意估計(jì)，想它是多少就估成多少。而在知道了公頃的概念之后，就好象給了學(xué)生一把尺子，對(duì)于所接觸的面積就可以用這把尺子進(jìn)行度量。前后的對(duì)比有利于學(xué)生：不正確，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學(xué)樓的長(zhǎng)不到100米，寬更不到100米，所以它的面積沒(méi)有1公頃。師：你怎么知道教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都不到100米，你進(jìn)行測(cè)量了嗎?學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都沒(méi)有操場(chǎng)的寬長(zhǎng)，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。師：剛才有的同學(xué)說(shuō)，操場(chǎng)的面積是1公頃?你認(rèn)為呢?不是1公頃，但是可以說(shuō)是操場(chǎng)的面積大約是1公頃。有效地學(xué)習(xí)、理解1公頃的效果。師：那么公頃和平方米之間是什么進(jìn)位關(guān)系呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?生：我們可以通過(guò)計(jì)算得知，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100的正方形的面積是1公頃，而這個(gè)正方形的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。師：那么2公頃=()平方米，30000平方米=()公頃活1、師：在生活中，公頃是否是最大的面積單位呢?并不是，如果人們要進(jìn)行較大面積的計(jì)算時(shí)或是測(cè)量時(shí)常用比公頃還要大的面積單位------平方千米。2、課件出示：加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。3、師：從字面來(lái)分析，你認(rèn)為多大才是1平方千米?它和公頃有么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)1公頃=10000平方么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)1公頃=10000平方米1平方千米=10n注意：這里學(xué)生的回答可能是五花八門(mén)的，也可能是比較直接。當(dāng)學(xué)生的回答效果較差時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析我們學(xué)習(xí)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、公頃它們都是邊長(zhǎng)的多少的正方形。然后，請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課本第84頁(yè)的內(nèi)容，然后交流從中獲得和的數(shù)學(xué)知識(shí)。(平方千米也可以寫(xiě)成km2及1平方千米=100公頃)設(shè)計(jì)意圖：在這里，我放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)探究平方千米，對(duì)其有一個(gè)初步的理解，然后再由我將學(xué)生的知識(shí)通過(guò)引領(lǐng)，歸納到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，學(xué)生比較感興趣。三、方法應(yīng)用：學(xué)習(xí)小知識(shí)課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：加入小知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生在課堂上不但可以放松四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)更大的面積單位，你們都知道了吧?它們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們學(xué)得可真棒，回家后跟家長(zhǎng)講一講自己的收獲，好不好?下面進(jìn)入我們的課堂小檢測(cè)，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：利用商量的語(yǔ)氣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。五、課堂檢測(cè)：1、常用的面積單位有哪些?—2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。3、你能進(jìn)行單位換算嗎?7公頃=()平方米()平方千米=400公頃44公頃=()平方米20000平方米=()公頃()公頃=50平方千米720000平方米=()公頃1、填空：3平方米=()平方分米6平方分米=()500平方米=()平方分米12公頃=()平方米2平方千米=()公頃頃2、你知道嗎?(1)、東營(yíng)區(qū)新區(qū)廣場(chǎng)面積大約有20()。(2)、區(qū)一中操場(chǎng)面積約26400()。(3)、上海市的面積大約是6340()。(4)、中國(guó)的領(lǐng)土面積是960萬(wàn)()。而且還可以找出其中的問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解、補(bǔ)救，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的目標(biāo)達(dá)成情況，而且還達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)的1、平方厘米、平方分米、平方米。2、答案略。(師讓學(xué)生用手勢(shì)表示，師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)B卷：2、(1)、公頃(2)、平方米(3)、平方千米(4)、平方千米六、布置作業(yè)：根據(jù)實(shí)際情況，布置適當(dāng)有關(guān)面積的作業(yè)。(1)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角(3)通過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。教學(xué)難點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)、周角的含義。第一課時(shí)課題：直線、射線和角教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。5、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過(guò)程。6、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：角的意義。教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、尺或三角板教學(xué)過(guò)程：出示線段：它有什么特點(diǎn)?(1)課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。(2)射線有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見(jiàn)過(guò)射線嗎?指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫(huà)射線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。(23)學(xué)生嘗試畫(huà)直線。(4)線段和直線有什么關(guān)系?4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱(chēng)圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線小組匯報(bào)5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、二、認(rèn)識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎?什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來(lái)研究角。1、你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎?學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫(huà)角的步驟：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫(xiě)出各部分名稱(chēng)。用∠1(2)問(wèn)：到底什么叫角?總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書(shū)課題：直線、射線和角)教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第種椅子就是專(zhuān)門(mén)給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題：角的度量)1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(1)師：量角用什么工具?師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么(2)小組合作研究量角器。(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。3、認(rèn)識(shí)幾度角。)在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫(huà)出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫(huà)在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。三、嘗試量角，探求量角的方法。1、出示下列角(P37),問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說(shuō)明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。2、量出下列角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理)。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)討論：角的大小和什么有關(guān)?總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。1、P38“做一做”2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?第三課時(shí)課題：角的分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。(課文底41頁(yè)的例2、例3及相關(guān)的練習(xí))、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。3、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。師：最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角?師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究?(分類(lèi))師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的嗎?師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類(lèi)角中，哪一類(lèi)角比較特殊?(直角)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角?3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫(huà)的?4.用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板)5.小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?打開(kāi)書(shū)P41,自學(xué)例2.②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。板書(shū)：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書(shū)補(bǔ)充：1平角=2個(gè)1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°,行不行，怎么補(bǔ)充?板書(shū)：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí)：1、先判斷是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)：角的分類(lèi))你有什第四課時(shí)課題：角的畫(huà)法和角的鞏固練習(xí)做”,第2題，以及練習(xí)五的第2、3、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。5、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教具準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)檢查1、說(shuō)出下面的角各是哪一種角。2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)行角的分類(lèi)，怎樣畫(huà)角呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。板書(shū)課題：畫(huà)角1、教學(xué)角的畫(huà)法問(wèn)：量角的工具是什么?說(shuō)明要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫(huà)。出示例題：畫(huà)一個(gè)65°的角(1)請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫(huà)法，書(shū)P42(2)試一試：讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書(shū)上的步驟一步一步地畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最后教師講解說(shuō)明。讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。教師巡視，注意畫(huà)三、鞏固練習(xí)1、P43、2選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)后記：第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：(1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(3)使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。(4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。教學(xué)難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大估小的問(wèn)題。。第一課時(shí)課題：口算乘法教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應(yīng)的“做一做”,及練習(xí)六的第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片、題卡。教學(xué)過(guò)程：1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)2、你還知道其他交通工具的速度嗎?二、探究新知：1、出示例1人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。1)人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?小組交流討論。小組匯報(bào)問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?2)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么?師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。板書(shū)課題：口算乘法三、鞏固新知：1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。第二課時(shí)課題：口算乘法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。3、在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。教學(xué)用具：掛圖、口算卡片、小黑板一、基礎(chǔ)練習(xí)(1)教科書(shū)47頁(yè)的第4題。1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。2、練習(xí)時(shí)人人參與，獨(dú)立口算。3、個(gè)別答和小組開(kāi)火車(chē)相結(jié)合，然后在教科書(shū)上填寫(xiě)結(jié)果。(2)教科書(shū)48頁(yè)的第5題。2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。(教師可利用板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。)教科書(shū)48頁(yè)的第6題。1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。2、學(xué)生獨(dú)立思考，口算結(jié)果。3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的?怎樣算的?教科書(shū)48頁(yè)的第7題。2、讀題，理解題意?！百I(mǎi)3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢(qián)，得到4棵小樹(shù))3、想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?獨(dú)立思考，交流討論。4、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么?2、筆算乘法課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)(-)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法。教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法(例1)(課文第49頁(yè)的例1、“做一做”,練習(xí)七的第1—4題)2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：2、筆算24×12=44×59=63×52=說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知.例1.李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書(shū)課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12估計(jì)一下大約是多少?怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。問(wèn)：先算什么?再算什么,積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣?最后算什么?問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果?小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么?師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?第二課時(shí)課題：筆算乘法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。(課文練習(xí)七的第5—11題)教學(xué)目標(biāo)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。3、使學(xué)生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。教具準(zhǔn)備：題卡。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；口算的方法是什么?2、筆算筆算乘法的計(jì)算方法是什么?板書(shū)課題：筆算乘法練習(xí)二、練習(xí)內(nèi)容：1、判斷并改錯(cuò)。說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么?2、筆算筆算的方法是什么?3、解決問(wèn)題1)學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本?2)一場(chǎng)電影有觀眾806人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人?3)有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?4)學(xué)校要為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，每種3套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢(qián)?5)書(shū)上練習(xí)七第8題1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15,結(jié)果得到的積比正確的積少609,那么正確的積是多少?2、練習(xí)七第12、13思考題。四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)七第10、11題。課題：因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間或末尾有0的三位乘兩位數(shù)的乘法。課文第52頁(yè)(例2),及相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：2、筆算708×6=790×8=54×278=說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。二、探究新知.例2、特快列車(chē)1小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)1小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行多少千米?。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法。怎么計(jì)算出結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。160×30=問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題?怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?學(xué)生反饋時(shí)討論：豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成)計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎?如何寫(xiě)這一位的積?計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0。1、書(shū)后第53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題。第四課時(shí)課題：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和所行的路程之間的關(guān)系。(課文第54頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的第5—9.題)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等2、你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信息1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，1)人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)16千米?？梢詫?xiě)成16千米/時(shí)。(用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度)2)普通列車(chē)每小時(shí)行106千米。特快列車(chē)每小時(shí)行160千米。小林每分鐘走60米這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢?一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?李老師騎自行車(chē)的速度225米/分，10分鐘可行多少千米?獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的?1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作——2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作——4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?5、練習(xí)八第8、9題。四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第10題。教學(xué)內(nèi)容：探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。(課文第58頁(yè)的例4,“做一做”及相應(yīng)的練習(xí))教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步概括和表達(dá)能力。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律。(1)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎?試試看6×20=6×200=組織小組交流。歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。(2)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化?學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。(3)整體概括規(guī)律問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。2、驗(yàn)證規(guī)律1)先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題。二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，它們的乘積不變。1、書(shū)上練習(xí)九的1、2、3。2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的,寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少?它的邊長(zhǎng)是多少?五、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲?六、作業(yè)：第59頁(yè)4、5。第六課時(shí)課題：乘法估算教學(xué)內(nèi)容：乘法估算的基本方法。課文第60頁(yè)的例5、相應(yīng)的“做一做”,以及練習(xí)十中的第1—6題)2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類(lèi)推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，掌握估算的基本方法。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門(mén)票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)呢?二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎?1)獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)呢?為什么?在估算的時(shí)候你是怎么做的?小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、2.運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送718桶，照這樣計(jì)算的話(huà)，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶?三、鞏固新知你是怎樣估算的?《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是()頁(yè)。小明每分鐘打字108個(gè)，大約是()個(gè)。李平大叔今