2/2語文學習任務群1：語言文字積累與梳理(1年級)一、名字里的方塊字(一)學習主題和內容1.學習主題名字里的方塊字。2.學習內容(1)文本內容：閱讀兒歌《上學歌》《小書包》《文具盒》《升國旗》，閱讀教室里的課程表。(2)生活探究：認識自己的名字，會寫自己的名字；認識幾位新同學的名字；觀察、探索、學習校園生活、社會生活中一些常見事物的名字；愿意在生活中識字。(二)學習目標與課時安排1.學習目標(1)能梳理、積累與事物名字有關的漢字，將已經積累的相關漢字按照一定的規(guī)律歸類。能初步體會漢字的形體特點以及在生活中識字的快樂，樹立識字信心，能初步發(fā)現(xiàn)與名字有關的字詞的特點。(2)能通過為學校里的事物做“名牌”和“講一講我名字的故事”等方式，運用語文的方式，表達自己對名字的認知，能感受漢字符號與名字之間的關聯(lián)、美感和中華文化意蘊，加深熱愛漢字、熱愛生活的思想情感。(3)能根據(jù)真實的表達需要，按照一定的識寫規(guī)律，運用多種方法，獨立在生活中主動識認與名字有關的生字、新詞，誦讀兒歌，豐富自己的字詞積累。2.課時安排6-8課時。(三)學習情境你有名字，我有名字，他也有名字，萬事萬物幾乎都有名字。一年級的學生從不同的幼兒園來到同一所小學，有交往的需要和探索新學校的欲望，讓我們從“名字”入手，走進“名字的世界”：設計自己的名片，跟小伙伴講一講自己名字的故事，也聽一聽同學名字背后的故事，認識小朋友名字中的漢字，并對名字有自己的發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)教室里各種物品的名字，打開小書包、閱讀課程表，認識課本的名字、課程的名字；進行校園大探秘，認識各個教室和校園里各種場所、各種事物的名字，并且嘗試從中有所發(fā)現(xiàn)；開展生活大搜索，繪制自己的上學地圖，講講認識的新名字。同學們，讓我們走進語文的世界，開啟幸福的小學時光!(四)任務框架與學習內容1.任務框架2.學習內容單元任務學習活動學習內容課時分配名字里的方塊字（一）做幾張名片送給新朋友1.設計、制作自己的姓名卡或者給自己設計幾張名片，請爸爸媽媽給自己講一講為什么給自己取這個名字。2.做“找朋友”游戲，認識新朋友，向新朋友介紹自己的名字，講一講自己名字的來歷；與新朋友互換名片，教會新朋友讀自己的名字，猜猜新朋友為什么叫這個名字。3.整理自己收到的名片，念一念新朋友的名字，談談自己的新發(fā)現(xiàn)(相同點、不同點)。2（二）教室大發(fā)現(xiàn)1.打開小書包，認識課本、文具的名字。打開自己的書包、文具盒，說一說自己知道的課本、文具的名字。(認識語文、數(shù)學、音樂、書包、尺、作業(yè)本、筆、刀、課等字詞，學會寫書、刀、尺、本等生字)2.閱讀課程表。閱讀班級課程表，說一說今天會上哪些課，今天應該為明天的課做哪些準備。3.教室大發(fā)現(xiàn)。仔細觀察教室，說一說你還知道哪些物品的名字，猜一猜這些物品是做什么用的，你為什么這么猜，在班級內分享。2-3（三）校園大探秘1.校園新發(fā)現(xiàn)。走進校園，找一找、猜一猜、讀一讀，說一說你又認識了哪些事物、哪個地方的名字(比如操場、國旗、各個功能教室的名字等)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。2.設計名牌。你覺得校園里哪些地方需要懸掛名牌?請你做個小小設計師，給它們設計名牌，寫上它們的名字。2（四）生活大搜索1.繪制“我的上學地圖”?；貞涀约荷蠈W、放學路上看到了哪些事物的名字，哪些最有代表性，繪制自己的“上學地圖”，在班級分享。2.生活展示臺。出去玩以及和爸爸媽媽、爺爺奶奶出門的時候，留心周圍的漢字，至少認識3種事物的名稱，畫出來、寫出來，展示給班級小朋友看，并做一兩句話介紹。1-2(五)過程評價與單元測評評價內容基本標準過程評價(一)做幾張名片送給朋友1.能通過制作圖文并茂的名片熟練書寫自己的名字，了解。自己名字的由來及名字背后的故事，知道名字都有美好的寓意。2.通過“找朋友”的游戲，在認識新朋友的過程中學會認識朋友名字中的至少1個字；講一個自己或者他人名字的故事，了解朋友名字的美好寓意。初步形成對漢字美好的熱愛之情。3.整理自己收到的名片，念一念新朋友的名字，至少認識2位新朋友的名字，并能嘗試梳理、發(fā)現(xiàn)同學名字的共同點，比如共同的字、名字中相似的祝愿等。(二)教室大發(fā)現(xiàn)1.打開自己的書包、文具盒，與同學交流自己知道的課本、文具的名字以及讀、唱兒歌《上學歌》《小書包》，自主認識語文、數(shù)學、音樂、美術、體育、書包、尺、作業(yè)本、筆、刀、課等字詞；能夠朗讀《小書包》《上學歌》，寫出常用文具及主要課程的名字，整理自己的小書包和文具盒。2.閱讀班級課程表，說說今天分別會上哪些課，今天應該為明天的課做好哪些準備，鞏固對語文、數(shù)學、音樂、美術、體育等字詞的認知。能夠看懂課程表，能夠提醒自己和小伙伴做好課前準備。3.仔細觀察教室，說說自己認識了哪些物品的名字，與同學分享交流，認識黑板、宣傳欄等至少2種教室里物品的名字，初步體會名字的意思。(三)校園大探秘1.走進校園，找一找、猜一猜、讀一讀，主動認識至少3個事物或地方的名字(比如信息教室、多媒體會議室、圖書館等)；能根據(jù)名字猜想至少1個事物某方面的作用或特點，提高對漢字的血解力和感受力。2.通過設計校園事物名牌鞏固識字，增強識字的信心；會用學過的字幫助他人，體會識字的樂趣，初步感受漢字的形體美及某些字形和義的關系。(四)生活大搜索1.回憶自己上學、放學路上看到了哪些事物的名字，據(jù)此繪制“我的上學地圖”，養(yǎng)成生活中主動識字的習慣。2.把自己出去玩以及和爸爸媽媽、爺爺奶奶出門的時候留心觀察到的漢字畫出來、寫出來，展示給班級小朋友看，并做一兩句話介紹，體會名字的含義，延伸識字的視角。單元測評（建議采用面試的方式進行）“名字里的方塊字”主題故事會1.至少準確讀出這段時間自己認識的5位同學的名字，說一說這5個名字的共同點。選其中一個名字，講一講這個名字背后的故事(名字的含義或者認識這個名字的有趣經歷)，語言表達清晰，名字認讀準確，能夠表述清楚主要含義。2.給自己的一個玩具或文具起個名字并寫下來，告訴大家為什么給它取這個名字，講一講自己想通過這個名字表達什么美好祝愿。面試的方事會。3.說一說自己還想探究哪些事物的名字。有繼續(xù)探索身體各部分的名字、大自然中的名字的欲望。(六)資源與工具1.學習資源(1)自己的名字以及自己名字背后的故事；同學的名字。(2)教室里的事物(如書包、文具盒等)的名字。(3)學校里各種事物的名字。(4)生活中萬事萬物的名字。2.相關工具(1)閱讀材料：《上學歌》《小書包》《升國旗》《文具盒》《寫字歌》《百家姓》等兒歌童謠。(2)畫筆等繪畫工具。(3)展示平臺。(七)設計說明與教學提示《名字里的方塊字》是依據(jù)《義務教育語文課程標準(2022年版)》中基礎型學習任務群“語言文字積累與梳理”的內容要求，為剛入學的一年級學生設計的大單元學習方案?！读x務教育語文課程標準(2022年版)》指出，“語言文字積累與梳理”任務群“旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎”。本單元學習方案就是基于以上思想設計的?！靶抡n標”對每個學段的“語言文字積累與梳理”都提出了具體要求，第一學段的第一條是這樣表述的：“認識有關人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字；學習書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結構的主要特點。”同時，在第二條中提到“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學習分類整理課內外認識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力”。本案例就是從學生的學校生活人手，擴展到社會生活，旨在培養(yǎng)學生主識字的習慣，發(fā)展他們獨立識字的能力。學生從幼兒園升入小學，身邊多了很多新同學，新學校也和幼兒園有很多不同，學生有認識、探索的欲望?！罢J識名字”就是一個很好的切入主題，人人都有名字，萬事萬物都有名字，我們可以從“名字”人手，讓學生借此走進漢字的世界，走進語文的世界，即引導學生認識名字里的漢字，以“名字”為主題進行積累與梳理，初步體會名字所承載的中華文化。教師可以引導學生首先從書寫自己的名字、認識同學的名字人手，通過與同學交流自己名字的來歷，發(fā)現(xiàn)“名字”的共同特點，由此進行第一次梳理探究，了解名字里的漢字承載的美好祝愿，初步了解中華名字文化。接著，教師可以引導學生把積累與梳理的觸角延伸到整間教室，比如讓學生打開書包，引導他們自主認識語文、數(shù)學、音樂、美術、體育等課本的名字以及尺、作業(yè)本、筆、刀等文具的名字；讓學生誦讀兒歌《上學歌》《小書包》《文具盒》等，引導他們在語境中鞏固識字；讓學生練習書寫“早”“書”“刀”“尺”“本”等，引導他們感受漢字方方正正的形體特點，培養(yǎng)其良好的識字寫字習慣；讓學生通過觀察課程表，鞏固認識“語”“文”“數(shù)”“學”等漢字，把識字和學生的學習生活結合起來，實現(xiàn)“在生活中識字，識字為生活服務”的目的。然后，教師可以帶領學生走出教室，到校園中去認識更多事物的名字，同時通過名字猜測它們的用途，把字的音、形、義巧妙地結合起來，鞏固識字；讓學生結合操場誦讀《升國旗》，同時讓學生給校園內的物品做名牌、掛名牌，把積累和運用巧妙結合起來。最后，教師可以把學生識字的觸角延伸到學生廣闊的生活，讓學生先從“繪制上學地圖”入手，回顧自己上學、放學路上認識的名字，最后通過“生活展示臺”交流自己和爸爸媽媽、爺爺奶奶出行時學習到的名字，猜測名字的用意，從而幫助學生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學習語文的習慣，使其進一步加深對漢字文化的認識。教師還可以引導學生在閱讀兒歌的基礎上，在搜集、觀察、制作、整理的過程中，初步學會獨立地識寫生字、新詞；可以引導學生綜合運用已有的生活經驗，給自己喜歡的文具或者玩具起名字、寫名字，引導學生關注生活中的漢字，真切感受漢字之中蘊含的中華文化意蘊，同時獲得語言、文化、審美、思維等多方面的成長。在組織這一單元的學習時，教師一定要注重激發(fā)學生的主題意識，讓學生在活動中主動探究、主動發(fā)現(xiàn)、主動梳理，并在主動交流中鞏固積累。例如，任務一的第三個活動是整理自己收到的名片，念一念新朋友的名字，談一談自己的新發(fā)現(xiàn)(相同點)。名字中的相同點一定不是老師講給學生聽的,一定是學生在整理、觀察自己收到的名片(名牌)的過程中，在回顧同學名字的故事中，自己主動發(fā)現(xiàn)、主動建構的，是通過小組交流、班級分享不斷提升完善的。同時，關于名字的含義，是學生在潛移默化中感受到的，是初步的認知，教師切莫做過多深刻的講解。在教學“名字里的方塊字”這個單元時，教師要充分相信學生的探究能力,尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)，給學生以信任，學生必定給我們以精彩，要充分信任學生。在單元評價環(huán)節(jié)，建議采取面試的方式進行，即采用符合低年級學生特點的趣味化的方式開展面試，同時結合過程性評價、表現(xiàn)性評價判斷學生的階段性學習成果?！读x務教學語文課程標準（2022年版）》任務群單元教學設計與案例語文學習任務群2：實用性閱讀與交流(1年級)一、我們的“言語交際初體驗(一)學習主題和內容1.學習主題我們的“言語交際初體驗”。2.學習內容(1)文本閱讀：統(tǒng)編版小學語文一年級上冊《我上學了》《識字3：口耳目》，“自我介紹卡”示例。(2)拓展閱讀：繪本《交朋友的方法》(高井喜和)。(二)學習目標與課時1.學習目標(1)能嘗試用普通話清楚、響亮地介紹自己，學習認真傾聽別人說話，在班級里結交新朋友，并在校園大場景中學以致用。(2)能初步懂得在不同的場景中有不同的交際規(guī)則，樹立文明有禮、聲音適量、表達清晰的觀念。(3)在“言語交際初體驗”活動過程中主動識字、閱讀、交流，初步樹立小學生的角色意識，感受語文學習與校園生活融合的樂趣：2.課時6-8課時。(三)學習情境“與人交際，先要拿出一點點勇氣?！币浴把哉Z交際初體驗”為主題，初入學的兒童基于幼兒時期學習的經驗，主動向班級里的新同學介紹自己，哪怕介紹得簡單一點兒也沒關系，這是學習的起點。在豐富“自我介紹卡”的過程中，兒童有了在教室、校園找朋友、玩游戲的溝通基礎，通過具身體驗，再把“新朋友”介紹給家人，將識字、閱讀、交流的學習目標在解決真實問題中一一達成。（四）任務框架與學習1.任務框架2.學習內容單元任務學習活動學習內容課時分配我們的“言語交際初體驗”(一)先從“我”開始我來做介紹?；趦和跽J知，圍繞姓名、年齡等方面，在班級里先來做個簡單的自我介紹。1(二)重新認識“我”1.制作“自我介紹卡”。學習《識字3：口耳目》，關聯(lián)身體部位畫卡通自畫像，知道自己的身體特點，并在相應位置寫上生字“口”“耳”“目”“手”“足”，最后寫上自己的名字，制作一張“自我介紹卡”。2.豐富“自我介紹卡”。學習《我上學了》，閱讀繪本《交朋友的方法》，從身體特點(如身高、體重、五官等)、性格、愛好等方面學習做自我介紹，知道用擁抱、握手等禮儀相互問好，加深彼此間的印象。3(三)找啊找，找朋友1.教室里交朋友，校園里找朋友。拿著“自我介紹卡”做自我介紹，主動“交朋友”。2.一起玩游戲。學習口語交際《我說你做》，并與新朋友玩一玩這個游戲。1-2單元檢測向你介紹我的新朋友1.交流、討論。圍繞“新朋友”說一說自己準備怎么介紹、介紹什么內容。2.向家人介紹我的新朋友。通過畫、寫、說，繪制或錄制的方式，向家人介紹“新朋友”。1-2(五)過程評價與單元測評評價內容基本標準過程性評價(一)基于已有經驗的自我介紹1.是否有勇氣表達自己2.是否能用普通話消楚、響亮地介紹自己的名宇和年齡。(二)豐富“自我介紹卡”1.是否認識并會寫“日”“耳”“目”“手”“足”這些漢字與自己的名字。2.卡通自畫像是否關聯(lián)身體突出特點。3.自我介紹是香豐富、清楚、有禮。(三)做自我介紹，主動交友1.大聲說，讓別人聽得見2.注意聽別人說話。3.自我介紹比初介紹時更豐富。單元檢測向家人介紹我的新朋友1.能否記住朋友的姓名、班級和基本信息。2.語言表達是否清楚、完整，介紹方式是否有創(chuàng)意。(六)資源與工具1.學習資源(1)課本資源、拓展閱讀資源及“自我介紹卡”示例。(2)同伴間表達較為清楚、內容較為豐富的自我介紹。2.相關工具(1)繪畫工具、演示文稿、視頻(音頻)工具等。(2)設計過程性評價和單元測評的分級標準。(七)設計說明與教學提示我們的“言語交際初體驗”了是根據(jù)《義務教育課程標準(2022年版)》中發(fā)展型學習任務群“實用性閱讀與交流”的內容要求為一年級學生設計的單元學習方案。“新課標”為每個學段提供了一些“實用性閱讀與交流”的內容主題，其中的第一學段第二條是這樣表述的：“閱讀有關學校生活的短文，認識圖文中相關的漢字；學習與同學、老師文明溝通；樂于分享學校生活中的見聞和感受，熱愛學習，熱愛學校?！拔覀兊摹哉Z交際初體驗’”單元指向幼小銜接階段，以幫助兒童轉變角色、適應環(huán)境并對兒童進行學科啟蒙為目標，以“自我介紹卡”為載體，以“自我介紹”為路徑，將兒童的眼睛引向“朋友”，喚醒學生的表達欲望、交友意識，培養(yǎng)學生在識字、閱讀、交流中形成的綜合素養(yǎng)，滿足初入學兒童的成長需要。本單元以“我們的‘言語交際初體驗’”為主題，統(tǒng)領三個子任務。任務一“先從'我’開始”，設計了“我來做介紹”一個活動，基于幼兒的已有經驗，要求學生圍繞“我的名字”“我的年齡”等方面做簡單的自我介紹。無論是從認識自我的方面來看，還是從言語表達的方面來看，這里的“自我介紹”都是對“我”的初認知，因此教師不宜要求過高。任務二“重新認識‘我’”，以《識字3：口耳目》為切入口，要求學生通過識字與寫字，關聯(lián)身體部位畫自畫像，制作“自我介紹卡”，引導學生用語文的方式了解自己的身體特點，如身高、體重、五官特點等；通過學習《我上學了》，引導兒童進行角色轉變、身份認同、環(huán)境適應等心理調適。同時，在交際任務中，引導學生閱讀《交朋友的方法》，并根據(jù)交際需要不斷豐富“自我介紹卡”，從而為言語交際積累語言素材，嘗試更清楚、更豐富地進行自我介紹。任務三“找啊找，找朋友”，要求學生在教室、校園的真實場景中，運用“自我介紹卡”嘗試交朋友，這是在真實情境中解決真實問題。在交到朋友后，引導學生與“新朋友”一起玩一玩“我說你做”游戲，這不僅可以加深彼此間的友誼，而且將“聽”與“說”訓練結合得更加充分。單元測評設計了“向你介紹我的新朋友”，要求學生站在不同角度再次進行言語交際，這既是對學生是否完成了“交朋友”任務的測評，也將交際中“聽”與“說”的測評融入其中，基本與單元任務保持一致。評價時，教師要緊扣單元目標編寫評價量表?！读x務教育語文課程標準(2022年版)》任務群單元教學設計與案例語文學習任務群3：文學閱讀與創(chuàng)意表達(1年級)一、記住我們的夏天(一)學習主題和內容1.學習主題記住我們的夏天。2.學習內容(1)文本內容：古詩《池上》《小池》，散文詩《荷葉圓圓》，《科普童話要下雨了》。(2)拓展內容：詩歌《真想變成大大的荷葉》，童話《夏夜多美》。(二)學習目標與課時安排1.學習目標(1)正確、流利地朗讀與夏天有關的文學作品，讀出古詩的節(jié)奏與散文詩的韻味，分角色讀好對話。(2)在生活中識字，聯(lián)系生活實際理解詞語的意思，學習句子的多樣表達，練習仿說仿寫，積累與夏天有關的詩詞句子。(3)在“荷葉小舞臺”活動中，分享閱讀的樂趣，感受大自然的美好，記住我們的夏天。2.課時安排7-8課時。(三)學習情境青蛙呱呱，荷葉圓圓，夏天來啦。讓我們一起走進自然，和夏天會面吧。先找一找荷花在哪里，看一看哪朵最美麗；再與小動物對話，探求夏雨的秘密；然后，來“荷葉小舞臺”舉行一場閱讀分享會……在愉快的閱讀與分享中，尋找夏天的特點，感受夏天的情趣，記住夏天的美好。（四）任務框架與學習內容1.任務框架2.學習內容單元任務學習活動學習內容課時分配記住我們的夏天（一）夏天的荷園1.閱讀《小池》《池上》《荷葉圓圓》。通過有趣的小游戲，學習本任務群的生字、詞語。2.在各種形式的朗讀中，發(fā)現(xiàn)夏天的特點，感知夏天的足跡。3.欣賞并朗讀兒童詩《真想變成大大的荷葉》。2（二）荷花朵朵美1.練習仿寫句式“荷葉圓圓的，綠綠的”，學習句子的多樣表達。2.分角色表演《荷葉圓圓》，在表演的過程中展開想象，加入新的角色，感受夏天的情趣，享受閱讀的快樂。2（三）夏天的動物1.借助拼音讀《要下雨了》，運用多種方式并聯(lián)系生活理解詞語。2.交流故事中有哪些動物，學會在閱讀中提取關鍵信息。3，在讀好對話的基礎上，練習分角色表故事，思考下雨前動物們都在干什么。2單元測評：荷葉小舞臺1.朗讀秀。自主選擇《小池》《池上》《荷葉圓圓》中的任意一首，進行配樂誦讀展示。2.表演秀。以小組合作的形式，表演課本劇《要下雨了》。3.表達秀。聽讀《夏夜多美》，用一句話表達你心中的夏夜有多美。注：若條件許可，可以在夏夜的操場上舉行本次活動，讓學生真切地感受夏夜，觸摸自然1-2(五)過程評價與單元測評評價內容基本標準過程性評價（一）夏天的荷園1.能認識本任務群的生字。2.掌握聯(lián)系生活實際來理解詞語的方法。3.正確朗讀文章，并讀出節(jié)奏。（二）荷花朵朵美1.會仿寫“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式。2.會分角色朗讀表演《荷葉圓圓》，并能展開想象，加入新的角色。（三）夏天的動物1.會運用多種方式理解詞語的意思。2.會提取文中關鍵信息，知道文中有哪些動物以及它們下雨前在干什么。3.會分角色表演《要下雨了》，能讀好對話。單元測評荷葉小舞臺1.能自主地練習配樂朗誦，在“朗讀秀”中積極地展示自我。2.會與同伴合作學習，表演課本劇《要下雨了》。3.在欣賞《夏夜多美》之后，會運用一句話進行創(chuàng)意表達。(六)資源與工具1.拓展資源繪本《夏天的天空》，詩歌《夏天是個娃娃》，童謠《砍蚊子》，兒童歌曲《夏天到》，電影《菊次郎的夏天》。2.學習工具相關動物頭飾、配樂朗讀音樂、評價量表等。(七)設計說明與教學提示針對第一學段，本學習任務群有三個方面的學習內容，其中之一便是“誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化”。同時，“新課標”在“教學提示”中指出：“注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等方法學習作品。重視古代詩文的通讀積累，受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。”基于“新課標”精神，結合學生的語言積累與生活體驗，我們設計了“記住我們的夏天”這個典型的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”單元，引導學生在生活化的情境中，識生字、誦古詩、讀繪本、背諺語、唱歌……從中了解夏天的特點，感受夏天的美妙；學習生動具體地表達，積累夏天的詞語和氣象諺語；學習用普通話正確、流利地朗讀，體會語文學習的快樂。在完成“記住我們的夏天”這個單元學習任務時，學生首先走進“夏天的荷園”，在生活中通過食品包裝認識漢字，在識字游戲中積累生字，同時在“生字寶寶樂園”里與大家分享自主識字的快樂。其后，在文本閱讀的基礎上，學生對夏天的事物進行分類整理，感受夏季獨特的生活特點。學生在策劃活動、分享交流以及歸類整理中學會自主探究與合作學習。接著，在“呱呱讀書樂”情境中，學生以各種形式的朗讀，來尋找夏天的足跡，探尋夏天的秘密，感受夏天的美麗。最后，綜合運用已有的關于夏天的生活經驗以及積累的語言素材，學生登上“荷葉小舞臺”，進行文學閱讀的創(chuàng)意表達，積極主動地感受夏天，表達真情。在組織本任務群學習時，教師要注意引導學生從不同角度探索夏天的奧秘，享受閱讀的幸福。例如任務一的關鍵在于識認、書寫與夏天相關的漢字，并對與夏天相關的詞語進行歸類。教師可以指導學生帶著識字本走出教室，走進自然去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去搜集、去整理。再如任務二是本單元的核心任務，學生要在以夏天為主題的不同體裁的文學作品中徜徉。因此，在學習過程中，教師要引導學生以讀為主，以讀促學，讓學生在豐富多彩的語言實踐中開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導學生感受文學之美，表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。而任務三是本單元的應用性任務，在真實的自然和生活場景中，教師要讓學生分角色朗讀，學習創(chuàng)意表達。教師在組織“文學閱讀與創(chuàng)意表達”這一任務群的學習時，首先，要始終關注不同水平的學生，依據(jù)不同的學情提出相應的要求，如在“生字寶寶樂園”，要多關心觀察方法有限、生字積累不多的學生；又如在“荷葉小舞臺”中，學生語言實踐能力各有高低，口頭表達創(chuàng)意各有千秋，教師要支持學生選擇自己擅長的方式，用聲音與表演與同學分享夏天的收獲。其次，學生在生活中識字時，教師要引導學生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思，學習句子的多樣表達，練習仿說仿寫，進行多元語言實踐。最后，評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現(xiàn)進行，側重考查學生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受?！读x務教育語文課程標準(2022年版)》任務群單元教學設計與案例語文學習任務群5：整本書閱讀(1年級)一、找呀找呀找朋友(一)學習主題和內容1.學習主題找呀找呀找朋友。2.學習內容繪本故事《我有友情要出租》。(二)學習目標與課時安排1.學習目標(1)理解繪本故事的主要內容，初步理解友情的真諦，懂得友情是不能用金錢買賣的。(2)能夠發(fā)現(xiàn)大猩猩在與小女孩交往過程中的改變，并能進行合理猜測。(3)知道朋友是需要用真心去尋找的，他們就在附近，等著我們去發(fā)現(xiàn)。(4)培養(yǎng)閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。(5)嘗試整本書閱讀，用自己喜歡的方式讀一讀、講一講、演一演這個故事，遷移到自己的日常生活中，主動交朋友。2.課時安排3課時。(三)學習情境閱讀充滿溫情的繪本故事《我有友情要出租》，懂得友情是不能買賣的，要用真心去尋找?！奥犖易x繪本故事”，在讀圖、讀文字中了解故事內容；和小伙伴玩一玩“猜拳踩腳”游戲，感受大猩猩情緒的變化，也在游戲中感受友情的溫暖；舉辦“小小故事會”，說一說、講一講猩猩出租友情的故事。共享閱讀的快樂；“曬曬我的'友情卡’”，寫下對好朋友的祝福，交到更多的朋友。表現(xiàn)進行，側重考查學生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。(四)任務框架與學習內容1.任務框架2.學習內容單元任務學習活動學習內容課時分配找呀找呀找朋友一、聽我讀繪本故事《我有友情要出租》1.在老師指導下，形成閱讀初印象，初步了解繪本的閱讀方法。2.通過聽讀、自讀、共讀等多種形式，培養(yǎng)閱讀的興趣，共享閱讀的快樂。3.能讀懂圖畫、文字，了解故事的主要內容，知道出租友情的含義。0.5二、一起來玩“猜拳踩腳”游戲吧1.和小伙伴一起玩一玩繪本故事里的“猜拳踩腳”游戲。2.說一說感受到了大猩猩的情感有怎樣的變化。3.說一說在和小伙伴玩游戲的過程中的點滴體會。0.5三、《我有友情要出租》小小故事會1.選擇一個自己最喜歡的片段，用自己喜歡的方式跟小伙伴講一講，一起分享，簡單說說喜歡的原因。2.和小伙伴合作，演一演這一段故事。3.說一說自己讀完繪本故事的感受。4.評選“小小故事大王”。1四、曬曬我的“友情卡”1.為自己的好朋友做一張“友情卡”，畫一畫，寫句最想說的話。2.曬一曬“友情卡”。3.把“友情卡”送給好朋友。1（五）過程評價與單元測評形式內容基本標準過程評價1.聽我讀繪本故事《我有友情要出租》1.能用看視頻、親子共讀、自己讀等方式讀一讀繪本故事。2.能知道故事的主要內容。3.能讀懂圖畫、文字的內容，初步了解繪本的閱讀方法。2.一起來玩“猜拳踩腳”游戲吧1.能在玩“猜拳踩腳”游戲過程中，感受大猩猩情感的變化過程。2.能說一說游戲中的收獲。3.《我有友情要出租》小小故事會1.能根據(jù)故事情節(jié)，預測接下來會發(fā)生什么故事。2.能和小伙伴選擇喜歡的片段講一講，合作演一演。3.能對小伙伴的講述、表演等做出簡單的評價。4.曬曬我的“友情卡”1.能自己做一張“友情卡”，寫上對好朋友的祝福。2.能對他人的“友情卡”進行簡單評價。單元測試找呀找呀找朋友1.能用看視頻、親子共讀、自己讀等方式讀懂繪本故事。2.能通過“猜拳踩腳”游戲，感受大猩猩情感的變化過程，感受友情帶來的快樂和溫暖。3.能用講故事或者表演的方式，分享故事情節(jié)，并能對小伙伴們的表演等做出簡單評價。4.能初步理解友情的真諦，自己制作“友情卡”，表達對好朋友的祝福。(六)資源與工具1.學習資源(1)推薦閱讀繪本《小珍珠選守護神》《一只豬開博客》《祝你生日快樂》。(2)視頻《我有友情要出租》。2.相關工具“友情卡”故事列車。(七)設計說明與教學提示《找呀找呀找朋友》是根據(jù)《義務教育語文課程標準(2022年版)》“學段要求”以及拓展型學習任務群“整本書閱讀”的內容要求設計的一年級整本書閱讀方案?！读x務教育語文課程標準(2022年版)》“學段要求”第一學段“閱讀與鑒賞”加人了“嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書”這一要求；“表達與交流”進一步強調了“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！读x務教育語文課程標準(2022年版)》任務群單元教學設計與案例語文學習任務群6：跨學科學習(1年級)一、手繪校園示意圖(一)學習主題和內容1.學習主題繪制獨特的校園示意圖。2.內容(1)文本閱讀：①《上學歌》；②《小阿力的大學校》(羅倫斯·安荷特)；③手繪校園示意圖。(2)拓展閱讀：①《中華人民共和國地圖》；②《不一樣的上學日》(柯林·麥克諾頓)；③《一年級的小蜜瓜》(商曉娜)。(3)視頻資料：學校宣傳視頻、東京奧運會開幕式《超級變變變》視頻。(二)學習目標與課時1.學習目標(1)閱讀繪本《小阿力的大學?！?，從同齡人身上獲取身份認同感，整體了解小學校園，圖文對照初步了解重要場館，激發(fā)對真實校園的期待之情。(2)通過看地圖、逛校園、說感受和記場館，了解學校所在行政區(qū)域，具體了解校園環(huán)境，重點識記與自己生活、學習緊密相關的重要場館，建立漢字與真實生活的聯(lián)系，激發(fā)識字的熱情。(3)學習項目、物品、道路、場所的標志，掌握繪制場館標志的基本方法，創(chuàng)作自己最感興趣的場館標志。(4)通過自主打卡熟悉校園環(huán)境，并將伙伴們創(chuàng)作的場館標志和場館名稱剪貼在校園平面圖上，形成獨特的校園示意圖。2.課時6課時。(三)學習情境小學校園，是一年級新生陌生又憧憬的地方。新環(huán)境、新老師、新伙伴,新鮮又具有挑戰(zhàn)，學生通過讀繪本、逛校園、畫標識、繪示意圖等活動走進真實的校園生活，在真實的生活情境中認識校園、學習漢字、認識伙伴，開啟語文學習。(四)學習任務與學習活動1.任務框架2.學習內容任務學習活動活動內容課時分配繪制獨特的校園示意圖一、繪本閱讀1.學習《上學歌》。聽歌曲、學歌曲、做游戲，在愉快的情境中認同自己“小學生”的身份。2.繪本引路。閱讀《小阿力的大學?！?，說說小阿力的學校是怎樣的。3.認識漢字。跟隨小阿力一起認識“廁所”“洗手池”“電腦室”“娃娃家”“圖書角”等漢字。4.播放視頻。觀看學校宜傳片，整體了解自己的學校。1二、逛逛校園1.認地圖。在《中華人民共和國地圖》上找一找學校在哪個省、哪個市，在百度地圖上找一找學校在哪個區(qū)的哪條路上。2、逛校園。老師帶領學生班一班校園，認識和學生的學習、生活相關的場所：操場、隔離室、游泳館、廁所、籃球館、美術空、舞蹈房、科學室、電腦室等。3.說感受。說一說逛完校園后的感受，對哪個場館特別感興趣。4.記場館。PPT出示學校各個場館的照片，考考學生記住了哪些場館，記住的顯示相應的漢字，學生圖文對照記一記這些場館。1三、畫場館標志1.播放視頻。播放東京奧運會開幕式《超級變變變》視頻，學生猜一猜這些標志代表哪些奧運比賽項目。2.連線生活。在生活中還看到過哪些標志?(道路、場所、車輛等)說說為什么要用標志來標記這些項目、物品或場所。3.說繪畫設想。說說自己想為學校的哪個場館畫標志，怎么畫。4.畫場館標志。自己創(chuàng)作場館標志，和同學交流、分享，吸取同學們的意見進行修改。2四、繪制示意圖1.校園自主打卡。老師將同學們繪制的場館標志匯總成一張打卡圖，學生拿著打卡圖，在校園自主打卡，完成標志圖和場館文字的連線。2.拼貼示意圖。將標志和文字剪下來，拼貼在黑白色的校園平面圖上，并涂上顏色，完成獨特的校園手繪示意圖。2（五）過程評價與單元測評形式內容基本標準過程評價一、繪本閱讀1.會用多種方式學唱《上學歌》，獲得小學生身份認同感。2.能從繪本閱讀走向自我生活，整體了解小學校園，圖文對照認識重要場館的漢字。二、逛逛校園1.借助《中華人民共和國地圖》和百度地圖，大體知道學校所在行政區(qū)域。2.跟隨老師逛校園，形成自己的校園地圖，記住重要場館的樣子和功能，并與伙伴分享。三、繪制示意圖1.看視頻，聯(lián)系生活，掌握項目、場所、道路等標志的基本繪畫方法。2.