2025年云南大學(xué)滇池學(xué)院專職輔導(dǎo)員《綜合知識》(滿分100分時間120分鐘)【說明】1.遵守考場紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?；2.請嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場。一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.國家規(guī)定，公派留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國，在多少時間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到，即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任?()。A.一個月B.三個月D.半個月2.國家獎學(xué)金的最終審批部門是()。A.、學(xué)院B.省教育廳D.國家教育部3.在入學(xué)前戶籍所在地應(yīng)征入伍的高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)于()前將戶籍遷回入學(xué)前戶籍地。B.7月20日C.6月30日D.7月30日4.人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為()。A.和朋友傾訴5.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中指出，要充分發(fā)揮()A.導(dǎo)師引導(dǎo)C.課堂教學(xué)題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進(jìn)，這是高等評價(jià)的()。A.鑒定——選拔功能7.根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》第十八條規(guī)定，高等教育由()和其他高等教育機(jī)構(gòu)A.地方政府B.高等學(xué)校D.教育部8.高等教育宏觀管理制度是指國家、社會管理高等教育的制度，主要指高等教育管理體制，總體上可區(qū)分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型等幾種類型。法國的高等教育宏觀管理制度屬于()。A.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型B.中央集權(quán)型C.自由型D.地方分權(quán)型9.大學(xué)生對外部刺激的情緒反應(yīng)迅速，喜怒哀樂溢于言表。這說明其情緒具有的特點(diǎn)是()。A.波動性B.豐富性C.敏感性D.外顯性10.在我國的高等學(xué)校管理體制中，有權(quán)對高等學(xué)校進(jìn)行行政管理的主體屬于高等學(xué)校的()。A.“管理者”B.“辦學(xué)者”C.“評價(jià)者”D.“舉辦者”11.在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()A.政府和高校B.政府C.高校D.市場12.對教師職業(yè)道德的某一個方面(如道德情感、道德行為、道德修養(yǎng)等)所進(jìn)行的評價(jià)屬于教師職業(yè)道德評價(jià)法的()。A.動態(tài)評價(jià)B.靜態(tài)評價(jià)C.單項(xiàng)評價(jià)D.綜合評價(jià)13.大學(xué)生對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬等方面的思考屬于()。A.以社交活動為中心的自我探究B.以自我的社會價(jià)值為中心的探究C.以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索D.以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究14.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對院校自身進(jìn)行的研究屬于()A.敘事研究B.行動研究C.質(zhì)的研究D.院校研究15.教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力是指教師的()A.教學(xué)反思B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教育機(jī)智D.教學(xué)效能感16.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重()A.道德灌輸B.榜樣作用C.制度約束D.自我熏陶17.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()。A.表美B.風(fēng)格美C.形體美D.道美18.哪個倫理學(xué)流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關(guān)注現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變()。A.信念倫理學(xué)B.制度倫理學(xué)C.規(guī)范倫理學(xué)D.應(yīng)用倫理學(xué)19.中國人有句俗語說，“師生如父子”,這句話的真正內(nèi)涵是()A.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系.B.教師對學(xué)生既有像父母-樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D.師生關(guān)系就是父子關(guān)系20.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課程觀是()A.科學(xué)主義課程觀B.改造主義課程觀C.結(jié)構(gòu)主義課程觀D.永恒主義課程觀21.某教師通過親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。這說明其處于的角色形成階段是()。A.角色實(shí)踐B.角色認(rèn)同C.角色認(rèn)知D.角色信念22.從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我、心理自我和()。A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.投射自我D.社會自我23.教師在研究中認(rèn)真應(yīng)用數(shù)據(jù)、注重實(shí)驗(yàn)和論證，反復(fù)試驗(yàn)、對實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，以驗(yàn)證真理，這屬于教師責(zé)任中()。A.對知識的責(zé)任B.對學(xué)生的責(zé)任C.對自己的責(zé)任D.對社會的責(zé)任24.心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動的技術(shù)是()。A.提問技術(shù)B.簡述語意技術(shù)C.自我表露的技術(shù)D.澄清技術(shù)25.編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()。A.教學(xué)大綱B.教學(xué)計(jì)劃C.課程目標(biāo)D.課程說明26.高校德育方法很多，示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.桃李不言，下自成蹊C.有則改之，無則加勉D.言者無罪，聞?wù)咦憬?7.根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型，“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是()。A.任務(wù)-接近B.自我-回避C.自我-接近D.任務(wù)-接近28.本能傾向、榜樣效應(yīng)和相似性是什么行為方式的主要影響因素?()A.流行B.感染C.模仿D.社會助長29.對成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素是()A.努力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度D.能力30.教師在教學(xué)中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在()。A.學(xué)為人師，行為示范B.精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭C.以上都是D.熱愛學(xué)生，誨人不倦31.融入校園文化，促進(jìn)自我成長，屬于()。A.心理健康教育途徑B.心理健康教育任務(wù)C.心理健康教育原則D.心理健康教育內(nèi)容32.對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為()A.學(xué)術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主33.()的出現(xiàn)和發(fā)展則是道德從萌芽到形成的關(guān)鍵A.勞動B.階級利益C.社會關(guān)系D.社會分工34.“頓悟說”的提出者是()。A.苛勒B.加涅C.考夫卡D.維特海默35.()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.活動律B.強(qiáng)度律C.組合律D.差異律36.大學(xué)生品德評價(jià)指標(biāo)體系一般包括()。A.構(gòu)建程序B.構(gòu)建意義C.構(gòu)建原則D.構(gòu)建的具體指標(biāo)37.心理健康狀態(tài)具有的特點(diǎn)有()。A.可逆性B.相對性C.連續(xù)性D.動態(tài)性38.高等教育學(xué)的研究對象為()。A.高等教育矛盾B.高等教育規(guī)律C.高等教育問題D.高等教育現(xiàn)象39.以下關(guān)于教師道德的社會作用的說法正確的是()。A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)B.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學(xué)生，對社會沒有作用C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展D.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成40.關(guān)于道德評價(jià)，錯誤的說法是()。A.每個人都能對他人進(jìn)行道德評價(jià)，但不能做自我道德評價(jià)B.道德評價(jià)是一種純粹的主觀判斷，沒有客觀依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)C.領(lǐng)導(dǎo)的道德評價(jià)具有權(quán)威性D.對一種行為進(jìn)行道德評價(jià)，關(guān)鍵看其是否符合社會道德規(guī)范41.可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()。B.大學(xué)C.民辦高校42.大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括()。A.教師的能力B.教師的個性C.教師的情感D.教師的意志43.高等學(xué)校的內(nèi)部治理在高校行政層面，需要通過()來改進(jìn)治理。C.去行政化44.高等學(xué)校之間的競爭主要包括()。B.生源競爭C.師資人才的競爭45.去個性化是指在群體作用下，個人的自我約束減輕，責(zé)任感意識下降而產(chǎn)生單獨(dú)活動時不會出現(xiàn)的行為。產(chǎn)生去個性化的原因有()。A.自我意識B.社會懈怠46.高校培養(yǎng)目標(biāo)的評價(jià)作用包括()。A.高校培養(yǎng)目標(biāo)是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用C.高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)D.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育活動起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用47.關(guān)于社會主義勞動紀(jì)律，下列表述中正確的有()。A.它反映了全社會的共同利益B.它與從業(yè)人員的工作責(zé)任心相聯(lián)系C.它是強(qiáng)制性和自覺性的統(tǒng)一D.它是相互尊重的同志式的紀(jì)律48.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時，下列說法正確的是()A.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)。B.學(xué)校與學(xué)生之間的問題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)。C.如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)。D.如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)。49.下列說法中，正確的是()。A.每個職工都要樹立可持續(xù)發(fā)展的理念B.企業(yè)合法經(jīng)營依法納稅，不應(yīng)承擔(dān)額外的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任C.企業(yè)通過經(jīng)濟(jì)活動獲取利潤，還要承擔(dān)社會義務(wù)D.生產(chǎn)過程中多用電、水，可以提高電廠、水廠的經(jīng)濟(jì)效益50.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是()。A.認(rèn)知因素B.保健因素C.情感因素D.激勵因素51.下列說法正確的是()。A.愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗的升華B.奉獻(xiàn)社會是職業(yè)道德的更高境界，也是做人的更高境界C.誠實(shí)守信是一個人立身于社會的基本準(zhǔn)則D.誠實(shí)守信是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的道德要求52.大學(xué)生思維發(fā)展主要表現(xiàn)在()。A.