高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1重慶市五校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高三10月月考語文試題第Ⅰ卷一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！扒逦笨梢哉f是學(xué)習(xí)的基本竅門，掌握了它，我們就可以化解學(xué)習(xí)中很多常見的問題。不過，要想掌握這個竅門，我們需要先從下面的問題開始思考：機器人和人最大的區(qū)別是什么？這個問題有很多答案，但在這個語境下，我想告訴你，機器人沒有潛意識。因為它的每一個動作，包括轉(zhuǎn)動“軀體”、彎曲“手指”、提高“說話”的音量等，在其“大腦”中都由精確的數(shù)值控制，一旦斷電，機器人就會停止工作。但人不同，人若是暈厥、失去了意識，雖然會癱倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不會立即停止，因為它們受潛意識控制，除非物理死亡，否則潛意識永遠不會消失。如果和機器人一樣，用數(shù)值控制每一塊肌肉，調(diào)節(jié)每一種激素，處理每一個神經(jīng)信號，那么人根本無法存活，因為即使是舉手投足這種看似簡單的動作，大腦需要處理的信息都是海量的。為了更好地生存，進化之手巧妙地采用了意識分層的手段，它讓潛意識負責(zé)生理系統(tǒng)，讓意識負責(zé)社會系統(tǒng)，如此分工，意識便得到了解放，可以全力投入高級的社會活動或?qū)W習(xí)活動。這就是進化的力量。然而進化是一把雙刃劍，意識分層在給人類帶來巨大好處的同時也帶來了副作用——模糊。因為處理各種信息的速度不對等，意識很難介入潛意識，而潛意識卻能輕易左右意識（你肯定記得本能腦和情緒腦的運行速度至少可達11,000,000次/秒，而理智腦的最快運行速度僅為40次/秒），所以人們總是做著自己不理解的事，比如明明想去學(xué)習(xí)，結(jié)果轉(zhuǎn)身就拿起了手機；明明知道有些擔(dān)憂毫無意義，卻總是忍不住陷入焦慮，就像身后有個影子，它能影響你，但你不知道它是什么，回頭看去一片模糊。這種模糊讓人心生迷茫和恐懼，而迷茫和恐懼又使我們的學(xué)習(xí)、情緒和行動遭遇各種困擾，繼而影響我們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從某個角度看，模糊就是學(xué)習(xí)的困擾之源。而學(xué)習(xí)更像一場消除模糊的比賽，誰的模糊越嚴重，誰就越落后；誰的模糊越輕微，誰就越領(lǐng)先。人類的大腦天生對新鮮事物感到好奇，但它不喜歡有壓力的學(xué)習(xí)，特別是像學(xué)校里那些有考試的學(xué)習(xí)，它會本能地抗拒，因為這類事極其耗能。在漫長的進化過程中，生命的首要任務(wù)是生存，于是，基因自我設(shè)計的第一原則是節(jié)能，耗能高的事情都會被視為對生存的威脅。而潛意識沒有思維，只有本能，它會努力讓身體走低能耗路線，誘導(dǎo)我們娛樂、享受，所以本能通常都是阻礙學(xué)習(xí)的。而現(xiàn)代社會要求我們必須具備足夠、必要的知識，這樣才能生存，所以我們必須做一些反本能的事情，比如學(xué)習(xí)。這個過程不可避免十分重要，只是很多人不知道學(xué)習(xí)能力的背后是“三個大腦”之間博弈的結(jié)果，所以他們從未主動激活自己的理智腦，而是順著本能和情緒的喜好被動地參與學(xué)習(xí)。這就解釋了一種現(xiàn)象。有些人雖然看上去很努力，但他們的學(xué)習(xí)成績始終平平，因為他們習(xí)慣在模糊區(qū)打轉(zhuǎn)，在舒適區(qū)兜圈，重復(fù)做已經(jīng)掌握的事情，對真正的困難視而不見，這背后都是潛意識在操控——因為基因認為這樣做耗能更低。優(yōu)秀的人更傾向于做高耗能的事，比如“學(xué)霸”的秘訣往往在他們的錯題本上——他們更愿意花時間明確錯誤，并集中精力攻克它們。比如他們面對試卷上的錯題時，不會止步于寫上正確的答案，而會對錯題背后涉及的知識點和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行深入探究和反思復(fù)盤，再把同類型的題目反復(fù)做幾遍，直到徹底掌握相關(guān)知識。學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)不是不知道這個方法，只是他們要么不去整理錯題本，要么整理了也不去看，他們更喜歡勤奮地重復(fù)已經(jīng)掌握的部分，而對真正的困難選擇睜一只眼閉一只眼，希望能夠搪塞過去，結(jié)果模糊點越積越多，以致無力應(yīng)對。不難發(fā)現(xiàn)，“學(xué)霸”和普通同學(xué)之間的差異不僅體現(xiàn)在勤奮的程度上，還體現(xiàn)在努力的模式上：“學(xué)霸”更愿意主動去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。回顧我們的學(xué)習(xí)過程，大家會發(fā)現(xiàn)，所謂學(xué)習(xí)，無非就是消除模糊的未知部分，鞏固已知的內(nèi)容。無論英語單詞還是數(shù)學(xué)公式，你對它們記憶得越清晰、理解得越深刻，你對它們的掌握就越好。所以，消除模糊就是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有意思的是，學(xué)習(xí)的方法也是這四個字：消除模糊。因此，目標(biāo)和方法是統(tǒng)一的。比如，錯題本就是不斷將已知部分和未知部分分開的工具，沒有它，我們的學(xué)習(xí)就會缺少邊界和努力的方向，學(xué)習(xí)的效能自然會降低。再比如，數(shù)學(xué)老師苦口婆心地勸我們在解題時養(yǎng)成用草稿紙的習(xí)慣，其實也是為了幫助我們制造清晰。因為我們的工作記憶非常有限，如果光在腦子里想解題思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把題中的條件畫到紙上，解題思路馬上就會變清晰。所以，那些善用草稿紙的人解題時通常是又快又對，而那些對草稿紙不屑一顧的人往往漏洞百出，他們甚至認為不用草稿紙就能解題是厲害的表現(xiàn)，殊不知，這是個不良的習(xí)慣。種種現(xiàn)象都在告訴我們一個事實：無論提升學(xué)習(xí)能力還是思考能力，其方法正是不斷明確核心困難或產(chǎn)生心得感悟，并專注于此。要做到這一點，我們就需要暫停盲目的努力，鼓起勇氣去面對核心困難，花時間去梳理、分析，然后攻克它們。（摘編自周嶺《認知覺醒：伴隨一生的學(xué)習(xí)方法論》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作者認為是否有潛意識是機器人和人最大的區(qū)別，機器人的動作都由數(shù)值控制，人的功能都受潛意識控制，除非物理死亡，否則潛意識永遠不會消失。B.意識分層是進化的結(jié)果，潛意識負責(zé)社會系統(tǒng)，意識負責(zé)生理系統(tǒng)，從而使大腦從處理海量信息的活動中解脫出來。C.“人們總是做著自己不理解的事”中的“自己”指的是理智腦，“不理解”是意識很難介入潛意識造成的。D.在緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要愿意做高耗能的事情，消除模糊，制造清晰，就能變得更加優(yōu)秀。2.下列對原文劃線句子的理解，不正確的一項是（）A.“這就是進化的力量”中的“這”指意識分層，解放意識全力投入高級的社會活動或?qū)W習(xí)活動。B.“這種模糊讓人心生迷茫和恐懼”中的“這種模糊”指潛意識與意識處理信息速度懸殊，導(dǎo)致意識難以介入潛意識、卻被潛意識左右，進而對自身行為無法理解。C.“這個過程不可避免十分重要”中的“這個過程”指為了消除模糊，用“三個大腦”順著本能和情緒的喜好去參與學(xué)習(xí)的過程。D.“這就解釋了一種現(xiàn)象”中的“這”指基因節(jié)能本能使?jié)撘庾R阻礙學(xué)習(xí)，多數(shù)人在本能腦和情緒腦支配下，習(xí)慣被動學(xué)習(xí)。3.下列選項中，不適合作為“消除模糊，制造清晰”論據(jù)的一項是（）A.閱讀專業(yè)文章的時候，由粗讀到精讀，抓框架，破難點，做好批注和摘要，留痕跡，強記憶。B.把當(dāng)日要學(xué)習(xí)的知識、要完成的任務(wù)列成詳細計劃表，明確幾點做什么、每項任務(wù)用多長時間，讓計劃易操作、可執(zhí)行。C.在面對學(xué)習(xí)中的困難時，把具體困難逐項寫在紙上，用排除法剔除次要困難，明確自己目前的三個核心困難后，專注于解決它們。D.復(fù)習(xí)文言文實詞時，第一遍將未掌握的畫圈標(biāo)記，第二遍對仍未掌握的加三角標(biāo)記，第三遍對反復(fù)記不住的再畫對勾，做好層層標(biāo)記。4.根據(jù)原文內(nèi)容，請在下面文段的橫線處補寫關(guān)鍵詞語，每處不超過8個字。進入高三后，復(fù)興中學(xué)的小剛十分勤奮，但學(xué)習(xí)成績一直不理想，他很困惑：公式、套路都已背熟了，老師留的作業(yè)都做了，自己也找了很多試卷成套地練習(xí)，為什么成績進步不明顯呢？老師在與他深入溝通后，告訴他：“潛意識會讓人避開①_________，重復(fù)做已經(jīng)掌握的事情，對真正的困難視而不見。被動完成老師的作業(yè)，不會主動激活自己的②_________。盲目刷題，不區(qū)分是否掌握，會使學(xué)習(xí)缺少③_________，降低學(xué)習(xí)效能。這樣④________會越來越多。”老師鼓勵小明要消除模糊的未知部分，鞏固已知的內(nèi)容。談話結(jié)束后，小剛調(diào)整了學(xué)習(xí)模式，在一段時間的努力下，他實現(xiàn)了分數(shù)提升的目標(biāo)。5.科普作家卡爾·薩根曾說：“好科普作品，應(yīng)該像一扇窗，讓每個普通人都能透過它看到專業(yè)領(lǐng)域的風(fēng)景，而不是筑起高墻。”請結(jié)合文章，談?wù)劚疚氖侨绾巍按蜷_窗戶、消除高墻”的。【答案】1.C2.C3.B4.①高耗能的事②理智腦③邊界和努力的方向④模糊點5.①作比較。用“11,000,000次/秒”“40次/秒”進行數(shù)字對比，直觀呈現(xiàn)出不同意識的差異，讓專業(yè)結(jié)論易感知。②將機器人與人進行比較，用大眾比較熟悉的事物與人腦的生理功能進行區(qū)分，降低理解門檻。③打比方，運用“雙刃劍”等比喻，將抽象原理具象化，讓專業(yè)知識易于理解。④舉例子，列舉“學(xué)霸”整理錯題本、使用草稿紙等日常案例，貼近大眾經(jīng)驗，增強代入感。【解析】【導(dǎo)語】這篇科普文章以“清晰”為切入點，通過對比機器人與人類的差異，深入淺出地闡釋了意識分層的進化原理及其對學(xué)習(xí)的影響。文章巧妙運用“三個大腦”理論，將復(fù)雜的認知科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的學(xué)習(xí)方法論，特別是“消除模糊”的核心觀點極具實踐指導(dǎo)性。通過學(xué)霸與普通學(xué)生的對比案例，以及草稿紙使用等具體學(xué)習(xí)場景，使抽象理論具象化，體現(xiàn)了科普作品“打開窗戶”的特質(zhì)。行文邏輯清晰，例證生動，成功在專業(yè)認知科學(xué)與大眾學(xué)習(xí)方法之間架起了橋梁?！?題解析】本題考查學(xué)生對內(nèi)容理解和分析的能力。A.“人的功能都受潛意識控制”錯誤。“讓潛意識負責(zé)生理系統(tǒng)，讓意識負責(zé)社會系統(tǒng)”，并非“所有功能”都受潛意識控制。B.“潛意識負責(zé)社會系統(tǒng)，意識負責(zé)生理系統(tǒng)”錯誤?！白対撘庾R負責(zé)生理系統(tǒng)，讓意識負責(zé)社會系統(tǒng)”，而此項說反了。D.“只要……就能”錯誤。原文強調(diào)“優(yōu)秀的人更傾向于做高耗能的事”，但并未說“只要做就能變優(yōu)秀”，忽略了其他因素（如方法、堅持、基礎(chǔ)等）。選項表述絕對。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對句子理解的能力。C.“順著本能和情緒的喜好去參與學(xué)習(xí)的過程”錯誤。原文“這個過程不可避免十分重要……而是順著本能和情緒的喜好被動地參與學(xué)習(xí)”，“這個過程”指的是“學(xué)習(xí)能力背后是三個大腦博弈的結(jié)果”，即學(xué)習(xí)的本質(zhì)是理智腦與本能腦、情緒腦的博弈；而選項說“順著本能和情緒的喜好去參與學(xué)習(xí)”，這是被動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是作者批評的，不是“這個過程”本身。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)的能力?！跋：?，制造清晰”的核心是“明確未知、攻克難點、建立清晰邊界”，需體現(xiàn)“主動解決模糊”的動作。B選項內(nèi)容屬于進行自我規(guī)劃，不是主動解決，只是計劃。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容進行補寫的能力。①根據(jù)“重復(fù)做已經(jīng)掌握的事情，對真正的困難視而不見”“基因自我設(shè)計的第一原則是節(jié)能，耗能高的事情都會被視為對生存的威脅……所以本能通常都是阻礙學(xué)習(xí)的”，說明潛意識會讓人規(guī)避高耗能的事情，故填：高耗能的事。②原文“他們從未主動激活自己的理智腦，而是順著本能和情緒的喜好被動地參與學(xué)習(xí)”，文段中“被動完成作業(yè)”，所以填寫：理智腦。③原文“錯題本就是不斷將已知部分和未知部分分開的工具，沒有它，我們的學(xué)習(xí)就會缺少邊界和努力的方向”“盲目刷題，不區(qū)分是否掌握”，根據(jù)關(guān)鍵詞“不區(qū)分是否掌握”，可填：邊界和努力的方向。④“對真正的困難選擇睜一只眼閉一只眼，希望能夠搪塞過去，結(jié)果模糊點越積越多”，根據(jù)題干內(nèi)容，說的是這種行為的結(jié)果，可填：模糊點。【5題解析】本題考查學(xué)生分析文章特色的能力。①原文用“本能腦/情緒腦11,000,000次/秒”與“理智腦40次/秒”的速度對比，將生澀的知識轉(zhuǎn)化為具體可感的數(shù)字差異。②開篇將機器人與人對比——機器人“斷電停擺，動作靠數(shù)值控制”，人“暈厥后心跳呼吸仍在，靠潛意識維持”。用大眾熟悉的“機器人”作為參照，解釋專業(yè)知識，直接降低專業(yè)知識的入門門檻。③文中“進化是一把雙刃劍”的比喻，是破解“意識分層”抽象性的核心工具。將抽象知識通過比喻，使得讀者無需掌握進化理論。④文中“學(xué)霸整理錯題本”“用草稿紙解題”等案例，是將“消除模糊”的專業(yè)方法論，落地為大眾可感知的日常行為。通過貼近生活的例子，將抽象的“方法論”轉(zhuǎn)化為“可模仿的具體動作”，讓讀者覺得“專業(yè)知識與我的日常相關(guān)”，從而主動“透過窗戶”理解背后的認知規(guī)律，而非被“專業(yè)高墻”阻擋。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。二月（節(jié)選）柔石六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學(xué)校畢業(yè)。他們的感情非常好，可是畢業(yè)以后，因為志趣不同，就各走各路了。在這六年之中，蕭澗秋風(fēng)萍浪跡，跑過中國大部分的疆土。但終于厭倦了這樣的生活，所以答應(yīng)陶慕侃的聘請，回到浙江來。浙江本是他的故鄉(xiāng)，可是他從小就死了父母，孑然一身，只跟著一位堂姊生活。不料，堂姊在他臨畢業(yè)的一年也死去了。他在人間更加孤獨，沒別的朋友。陶慕侃倒還是和以前一樣記著他，時常與他通通信，而且也佩服他的學(xué)問，所以趁著學(xué)校的擴充，再三要求他到芙蓉鎮(zhèn)來幫忙。他喜歡孩子，所以應(yīng)了下來。況且他將學(xué)校觀察一番之后，更覺得滿意。這座學(xué)校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學(xué)校。陶慕侃為他選定的房間靠近小花園，當(dāng)時他打開窗，就望見梅花還在落瓣。他覺得自己愿意在這住兩三年，也可能更久。他在房內(nèi)走了兩圈，似乎他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了。因為一星期的旅路勞苦，他就上了床想睡下去?？墒牵男郧槭顾３Ｔ诳鞓窌r想到不幸，所以，這時，他三小時前在船上所見的一幕，一個悲慘的故事，在他腦內(nèi)復(fù)現(xiàn)了：從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個小時，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的。她雖大方而溫良，可是從她的兩眼內(nèi)，可以瞧出極烈的悲哀，如夏午驟雨一般。她的膝前倚著一位約七歲的女孩，眼秀頰紅，小嘴如櫻桃，非常可愛。正掂著手里的橘子玩，好似橘子的紅色可以使她心醉。婦人懷里還抱著一個約兩歲的小孩。一位老人，就向坐在她旁邊的一位老婦問：“李先生到底怎么哩？”那位老婦凄慘地答：“真的打死了！”“真的打死了嗎？”老人驚駭?shù)刂貜?fù)問?！翱蓱z真的打死了！什么惠州一役打死的。聽說惠州城，銅墻鐵壁那樣堅固，里面又排著陣圖，李先生這邊的兵，打了半個月也打不進去。李先生憤怒起來，可憐的孩子，真不懂事！他自討令箭，要一個人去沖鋒。說他那時，一手提著機關(guān)槍，腰里佩著一把鋼刀，藏著一顆炸彈，背上又背著一支短槍，真像古代的猛將！說起來嚇?biāo)廊?！就趁半夜漆黑的時候，他去偷營。誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”老婦人擦一擦眼淚，繼續(xù)說，“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了。不過李先生終究給打死了！”她語氣和緩一些，說：“我們這次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都沒有了，撫恤金一時也領(lǐng)不到。他們說上海還是一個姓孫的管的，他和守惠州的人一邊的，都是李先生這邊的敵人。所以我們也沒處去多說，跑了兩三處秘密的、不像衙門的地方。他們告訴我，撫恤金是有的，可不知道什么時候才有。我們白住在上海也費錢，只得回家。”稍停一息，又說：“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個錢。現(xiàn)在竟連性命都送掉了！李先生是個有志的人，人又非常好。他去當(dāng)兵，是騙了他的妻去的，對她是說到廣東考武官。誰知剛剛有些升上去，竟給一炮打死了！李先生的身體，他的朋友看見，打的和蜂窩一樣，千穿百孔，血肉模糊，哪里還有鼻子眼睛，說起來怕死人！”兩旁的人都聽得搖頭嘆息！這時，那位青年寡婦，止不住流出淚來。老婦人說到末段的時候，她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望。女孩仍是一味玩著橘子。一時她仰頭向她的母親問，“媽媽，家里就到了喔？”“就到了。”婦人輕輕而冷淡地答。女孩又問，“到了家就可吃橘子了喔？”“此刻吃好了?！迸⒙牭?，簡直跳起來。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下，藏在她母親的懷里。又將橘子分一半給她弟弟和母親，一邊自己吃起來，又抬頭向她母親問，“家里就到了喔？”“是呀，就到了。”婦人不耐煩地。女孩又叫，“家里真好呀！家里還有娃娃呢！”這樣，蕭澗秋就離開欄桿，向船頭默默地走去。船到埠，他先望見婦人，一手抱著小孩，一手牽著少女。那位述故事的老婦人提著衣包走在前面。她們慢慢地向一條小徑走去。這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣。站在窗前向窗外望了一望，天已經(jīng)刮起風(fēng)，小雨點也在干燥的空氣中落下幾滴。于是他又打開箱子，將幾部他所喜歡的舊書都拿出來，整齊地放在書架之上。又抽出一本古詩來，讀了幾首，要排遣方才的回憶似的。（有刪改）注：《二月》最初發(fā)表于1929年，中國尚處在劇烈動蕩期。1926年至1927年，國民革命軍揮師北伐，重創(chuàng)軍閥吳佩孚、孫傳芳的勢力，而上海作為多方外國勢力的盤踞地和各種思想潮流的交匯地，形勢更為復(fù)雜。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.蕭澗秋決定留在芙蓉鎮(zhèn)，既因為他厭倦了漂泊，好友發(fā)出了邀約，又因為他自己也喜歡孩子和這里的環(huán)境。B.老婦的敘述中夾雜著“說起來嚇?biāo)廊恕薄芭滤廊恕边@類字眼，反映普通民眾的冷漠無情和作者對他們的辛辣諷刺。C.在對女兒的詢問時，青年寡婦表現(xiàn)出“冷淡”和“不耐煩”，是因為老婦人的話勾起了她的喪夫之痛，內(nèi)心苦痛迷茫。D.李先生及其家人的悲慘遭遇，讓人在感佩革命義士的無畏精神的同時，也體會到動蕩年代人們的心酸無奈。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇簡筆交代了蕭澗秋的身世經(jīng)歷，保持了人物塑造的完整性，也在開篇為小說奠定了悲涼的情感基調(diào)。B.文中的血色和橘色形成強烈的視覺沖擊，深化了故事的悲劇感，同時也暗示著在絕望中仍有生命的韌性和希望的存在。C.年齡稍大的女孩尚不諳世事，單身母親養(yǎng)育兒女的艱難可想而知，加重故事的悲劇色彩。D.文中多處環(huán)境描寫，或清新恬靜，或陰郁壓抑，暗示了當(dāng)時社會的風(fēng)云變幻和人物命運的無常。8.學(xué)界普遍認為蕭澗秋身上有作者的影子，正如魯迅先生評價柔石“很有悲觀的氣息，但實際上并不然”，請結(jié)合文本分析蕭澗秋的形象如何印證了這一評價。9.嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，是通過不同時間線或不同視角的疊加，使一個主體故事包含一個或多個次級故事。請簡要分析本文嵌套式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及藝術(shù)效果。【答案】6.B7.D8.①蕭澗秋表面上看起來孤冷、憂郁：蕭澗秋的人生經(jīng)歷使他不熱衷于交游，幾乎沒有朋友，旅途中并不攀談，可見其孤冷；常常在快樂時想到不幸的事情，可見其憂郁。這些使他看起來很有些悲觀的氣息。②實際上蕭澗秋仁愛、有同理心：他愛孩子，對新生活充滿希望；在聽聞他人遭遇不幸的時候，他會產(chǎn)生難以排遣的牽掛，對社會現(xiàn)實有回應(yīng)，可見并不像表現(xiàn)出來的那樣孤冷，內(nèi)心是溫暖善良的。9.（1）本文的主體故事是蕭澗秋受邀來到浙江芙蓉鎮(zhèn)任教。通過蕭澗秋回憶的方式，引出老婦人的講述，敘述了李先生在戰(zhàn)爭中犧牲和遇難前兩三年中的一些事情以及家屬討要撫恤金而不得的遭遇。再通過老婦人回憶的方式，追述了李先生。（2）這種結(jié)構(gòu)避免了小說敘事單一（平鋪直敘），使情節(jié)自然轉(zhuǎn)承而富于變化，增加了敘述視角，內(nèi)容真實而豐富，激發(fā)讀者的閱讀興趣，深化主題。【解析】【導(dǎo)語】文章寫蕭澗秋是一個歷經(jīng)漂泊、孤獨且尋求新生的知識分子，他最終選擇在芙蓉鎮(zhèn)安定下來。這象征著在動蕩和追求中找到的心靈寄托。文中通過描寫青年寡婦的悲慘遭遇，生動再現(xiàn)了戰(zhàn)爭對普通家庭的摧殘，深刻描繪了動蕩年代中人們的無奈與堅韌。【6題解析】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。B.“反映普通民眾的冷漠無情和作者對他們的辛辣諷刺”錯。結(jié)合前文“可憐真的打死了”“李先生是個有志的人，人又非常好”可知，老婦敘述中“說起來嚇?biāo)廊恕薄芭滤廊恕钡茸盅?，是對李先生犧牲慘狀的本能震驚與痛心，并非“冷漠無情”。故選B。【7題解析】本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和藝術(shù)特色的能力。D.“暗示了當(dāng)時社會的風(fēng)云變幻和人物命運的無?！卞e。文本中的環(huán)境描寫如“梅花還在落瓣”“刮起風(fēng)，小雨點落下”主要作用是烘托人物心境，如蕭澗秋初到的期待、回憶后的不安等，而非直接關(guān)聯(lián)社會的政治動蕩。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①由“在這六年之中，蕭澗秋風(fēng)萍浪跡”“可是他從小就死了父母，孑然一身”“他在人間更加孤獨，沒別的朋友”“他的性情使他常常在快樂時想到不幸”可知，蕭澗秋孑然一身，無親無故，六年漂泊的經(jīng)歷讓他見慣了人間苦難，不愛交際，會在“快樂時想到不幸”。表面上看起來孤冷、憂郁。②由“他喜歡孩子，所以應(yīng)了下來”“他要在這里新生了”可知，他在觀察學(xué)校環(huán)境和對孩子們的喜歡中重新找到生活的樂趣與希望，從“一個悲慘的故事，在他腦內(nèi)復(fù)現(xiàn)了”“要排遣方才的回憶似的”可知，他對外界的悲慘事件充滿悲憫，面對回憶帶來的精神擾動，他通過整理舊書、讀古詩排遣負面情緒，可見他內(nèi)心溫柔善良，對外界有回應(yīng)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。①文章的主體敘事以“蕭澗秋的當(dāng)下經(jīng)歷”為核心，圍繞他抵達芙蓉鎮(zhèn)、考察學(xué)校、整理居所、陷入回憶再到排遣情緒的過程展開，是故事的“框架”。在蕭澗秋的視角下，穿插了老婦人的講述，形成了次級敘事。老婦人講述了青年寡婦一家的悲慘經(jīng)歷，詳細描述了李先生的犧牲及其家庭的困境。②通過主次敘事的結(jié)合，不僅展現(xiàn)了蕭澗秋的內(nèi)心世界，還揭示了戰(zhàn)爭對普通家庭的深遠影響，使得故事層次更加豐富，避免了平鋪直敘使情節(jié)自然轉(zhuǎn)承而富于變化；通過老婦人的敘述，增加了敘述視角，青年寡婦一家的經(jīng)歷具體而生動，使得戰(zhàn)爭的殘酷和對平民的影響更加真切可感；以個體遭遇折射時代苦難，以小見大，深化主題。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題材料一：孫忌，高密人，少舉進士。始濟陽為進士者，例修邊幅，尚名檢。忌豪舉跌宕，不能蹈繩墨，遂亡去，客趙魏間。唐莊宗建號，以豆盧革為相，革雅知忌，辟為判官。時烈祖①輔吳，四方豪杰多至，忌口吃，初與人接，不能道寒暄，坐定，辭辯鋒起，人多憎疾之，而烈祖獨喜其文辭，使出教令，輒合指，遂預(yù)禪代密計。烈祖受禪，歷中書舍人、翰林學(xué)士。保大十四年，周師侵淮南，圍壽州，以忌為司空，使周奉表，請為外臣。忌見延巳曰：“此行當(dāng)屬公，然忌若辭，則是負先帝也?！奔刃校幻?，中夜嘆息，語其副禮部尚書王崇質(zhì)曰：“吾思之熟矣，終不忍負永陵一抔土?！敝苁雷谝詷擒囕d忌于壽州城下使招仁贍仁贍望見忌戎服拜城下，忌遙語之曰：“君受國恩，不可開門納寇?！笔雷谠懼芍x曰：“臣為唐大臣，豈可教節(jié)度使外叛?！庇谑乔餐醭缳|(zhì)歸，而留忌。會暑雨班師，忌亦從至大梁。館都亭驛，屢召見，飲以醇酒，問江南事，忌但言：“寡君實北面無二心。”周將張永德與李重進不相能，倡言重進且反。唐人聞之，以為有間可乘，遣蠟丸書招重進，重進表其書于世宗，皆斥瀆反間之言。世宗遂發(fā)怒，時鐘謨亦奉使在館，俱召見責(zé)讓，忌正色請死，無撓辭。又問江左虛實，終不肯對。比出，命都承旨曹翰護至右軍巡院。猶飲之酒，數(shù)酌，翰起曰：“相公得罪，賜自盡。”忌怡然，整衣索笏，東南望，再拜曰：“臣受恩深，謹以死謝。”世宗性暴急，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗②聞之流涕，贈太傅，追封魯國公，謚文忠，厚恤其家，擢其子為祠部郎中，賜名魯嗣。（節(jié)選自陸游《南唐書》，有刪改）材料二：五代之季，士大夫之節(jié)義掃地矣。然其間亦有卓然自立者，如孫忌、韓熙載之徒，雖所事非其主，所遇非其時，而忠貞之操，皎然不污。孫忌之死，可謂忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。忌之才，足以有為，而所事非其主，所遇非其時，故雖忠而無所成。夫忌之在南唐，猶魚之在涸轍也。南唐之政，自烈祖以來，積弱不振，忌雖欲有為，而勢不可為。及至使周，又不屈而死，是其忠也，亦其窮也。然忌之死，猶足以愧夫賣國求生者矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）〖備注〗①烈祖：指南唐開國皇帝李昪，時為南吳權(quán)臣。死后葬永陵。②元宗：指南唐中主李璟。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。周世宗以樓A車載忌B于壽州城C下D使招仁贍E仁贍望見F忌G戎服H拜城下11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)的內(nèi)容解說，不正確的一項是（）A.蹈，遵循，依照，與成語“循規(guī)蹈矩”中的“蹈”意思相同。B.疾，痛恨，與《屈原列傳》中“屈平疾王聽之不聰也”中“疾”意思相同。C.比，等到，與《項脊軒志》中“比去，以手闔門”中的“比”意思相同。D.“夫忌之在南唐”中的“之”與《勸學(xué)》“青，取之于藍，而青于藍”中的“之”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述評價，不正確的一項是（）A.孫忌被周世宗帶到壽州城下招降劉仁贍，他不僅不勸降，反而告誡劉仁贍要堅守忠誠，拒絕開門迎敵。B.孫忌在大梁期間，周世宗對他禮遇優(yōu)厚，但他始終只強調(diào)南唐君主對周的臣服之心，不泄露更多江南情報。C.孫忌面對死亡從容不迫，整理衣冠、手持笏板向南唐方向跪拜謝恩后赴死，周世宗事后追悔并對其家人有所撫恤。D.王夫之認為孫忌雖“雖所事非其主”、生不逢時，但其不為世俗所染的高潔操守令人敬佩，他的死是困窘處境下的無奈之舉。13.把材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）唐莊宗建號，以豆盧革為相，革雅知忌，辟為判官。（2）孫忌之死，可謂忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。14.結(jié)合兩則材料，概括孫忌的形象特點?！敬鸢浮?0.DEG11.B12.C13.（1）唐莊宗建立國號（后唐）時，任命豆盧革為宰相，豆盧革一向賞識孫忌，便征召他為判官。（2）孫忌的死，可以稱得上是盡忠了。但他之所以赴死，不是僅僅因為忠誠。14.①灑脫不羈：年輕時行為豪放，不被世俗規(guī)矩束縛。②忠誠愛國：不愿辜負先帝，出使后周明知危險仍前往；面對周世宗，堅守南唐大臣的立場，最終從容赴死。③有才華：雖口吃，但言辭鋒利，文辭受烈祖喜愛，能參與重要謀劃，擬定教令?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一以敘事為主，詳細描述了孫忌的生平事跡，尤其是他在南唐和周朝之間的忠誠與無奈，突出其不屈不撓的精神。材料二則以評述為主，王夫之從歷史角度評價孫忌，強調(diào)其雖生不逢時，但忠貞操守令人敬佩。兩則材料相輔相成，既展現(xiàn)了孫忌的個人品格，也反映了五代時期士大夫的困境與抉擇，具有深刻的歷史和人文價值?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：周世宗用樓車把孫忌載到壽州城下，讓他勸降劉仁贍。劉仁贍望見孫忌，穿著軍裝在城下拜禮?！爸苁雷凇弊髦髡Z，“載”作謂語，“忌”作賓語，“于壽州城下”作后置狀語，表述完整，故在D處斷；“招”作謂語，“仁贍”是賓語，故在E處斷；“望見”的賓語是“忌”，故在G處斷。故選DEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。意思相同，均為遵循。句意：（孫忌）不能遵循規(guī)矩法度。/循規(guī)蹈矩，指遵守規(guī)矩，按照既定的方式或標(biāo)準行事。B.錯誤，意思不同。痛恨/痛心。句意：很多人憎惡痛恨孫忌。/屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非。C.正確。意思相同，均為等到。句意：等到出去后。/等到（她）離開的時候，用手關(guān)上了門。D.正確。主謂之間取消句子獨立性/代詞，它。句意：孫忌在南唐。/靛青是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色更青。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“周世宗事后追悔并對其家人有所撫恤”錯。根據(jù)原文“世宗性暴急，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗聞之流涕，贈太傅，追封魯國公，謚文忠，厚恤其家”可知，對孫忌家人進行撫恤的是南唐元宗李璟，而非周世宗。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“建號”，建立國號；“雅”，平素、向來；“知”，了解；“辟”，征召、征辟。（2）“可謂”，可以稱得上；“所以”，……的原因；“非”，不是；“徒”，僅僅?！?4題解析】本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的能力。①結(jié)合材料一“始濟陽為進士者，例修邊幅，尚名檢。忌豪舉跌宕，不能蹈繩墨”可知，孫忌年輕時高中進士，不的常規(guī)，豪放不羈，不愿被世俗繩墨束縛。②結(jié)合材料一“既行，知不免，中夜嘆息”“臣為唐大臣，豈可教節(jié)度使外叛”，材料二“而忠貞之操，皎然不污”可知，出使周朝時，他明知難逃一死，但始終堅守對南唐的忠心；面對死亡毫無懼色，最終從容赴死，以生命踐行忠貞，獲“文忠”謚號，其操守連王夫之都稱贊“皎然不污”。③結(jié)合材料一“忌口吃”“辭辯鋒起”“而烈祖獨喜其文辭，使出教令，輒合指，遂預(yù)禪代密計”可知，他雖然有口吃，但他文辭功底深厚，烈祖讓他擬定教令總能契合心意，還被委以禪代機密謀劃的重任。參考譯文：材料一：孫忌，是高密人，年輕時考中進士。當(dāng)初濟陽那些考中進士的人，按照慣例注重儀表，崇尚名聲和操守。孫忌行為豪放，不受拘束，不能遵循規(guī)矩法度，于是就離開了，在趙、魏兩地之間客居。唐莊宗建立國號，任命豆盧革為宰相，豆盧革向來了解孫忌，征召他擔(dān)任判官。當(dāng)時烈祖李昪輔佐南吳，四方的豪杰大多前來歸附，孫忌口吃，剛和人交往時，不能說些寒暄的話，等坐定之后，言辭雄辯，鋒芒畢露，很多人憎惡嫌棄他，然而烈祖唯獨喜歡他的文章辭藻，讓他起草政令，總是符合意旨，于是參與了烈祖受禪稱帝的機密謀劃。烈祖接受禪讓，（孫忌）歷任中書舍人、翰林學(xué)士。保大十四年，后周的軍隊侵犯淮南，包圍了壽州，（南唐朝廷）任命孫忌為司空，派他出使后周進奉表章，請求成為后周的藩屬國。孫忌拜見馮延巳說：“這次出使本應(yīng)當(dāng)由您去，然而我孫忌如果推辭，那就是辜負先帝了。”出發(fā)以后，（孫忌）知道此行難免一死，半夜嘆息，對他的副使禮部尚書王崇質(zhì)說：“我已經(jīng)考慮得很成熟了，終究不忍心辜負永陵的那一片土地（指先帝的恩德）?！敝苁雷谟脴擒嚢褜O忌載到壽州城下，讓他勸降劉仁贍，劉仁贍望見孫忌，穿著軍裝在城下拜禮，孫忌遠遠地對他說：“您蒙受國家的恩典，不可以打開城門接納敵寇?！敝苁雷谪?zé)問他，孫忌謝罪說：“我身為南唐的大臣，怎么能教唆節(jié)度使向外反叛?！庇谑牵ㄖ苁雷冢┡赏醭缳|(zhì)回去，而留下了孫忌。恰逢暑天下雨（后周軍隊）撤兵回朝，孫忌也跟著到了大梁。（孫忌）被安置住在都亭驛，（周世宗）多次召見他，拿美酒給他喝，詢問江南（南唐）的情況，孫忌只是回答說：“我們國君確實臣服于您絕無二心?！敝軐㈩I(lǐng)張永德與李重進關(guān)系不和睦，揚言說李重進將要謀反。南唐的人聽說了這件事，認為有可乘之機，就送了封藏在蠟丸里的書信去招降李重進，李重進把這封書信上奏給周世宗，（信里）全是指責(zé)謾罵、使用反間計的言辭。周世宗于是發(fā)怒，當(dāng)時鐘謨也作為使者在館舍中，（周世宗）把他們一起召見來斥責(zé)，孫忌神色嚴正地請求賜死，沒有屈服求饒的言辭。（周世宗）又詢問江南（南唐）的虛實情況，（孫忌）始終不肯回答。等到出去后，（周世宗）命令都承旨曹翰護送他到右軍巡院。（曹翰）仍然給他酒喝，喝了幾杯后，曹翰起身說：“相公您獲罪了，（皇上）賜您自盡。”孫忌神態(tài)安適，整理好衣服索要笏板，面向東南方，拜了兩拜說：“我蒙受深厚的恩德，恭敬地用死來報答。”周世宗性情暴躁急切，沒有人敢救他，孫忌死后，（周世宗）才開始追悔。元宗李璟聽說這件事流下眼淚，追贈（孫忌）為太傅，追封他為魯國公，謚號文忠，優(yōu)厚地撫恤他的家人，提拔他的兒子擔(dān)任祠部郎中，賜名魯嗣。材料二：五代末期，士大夫的氣節(jié)和道義都喪失殆盡了。然而這中間也有卓越出眾能自立于世的人，像孫忌、韓熙載這些人，雖然他們侍奉的不是明主，遭遇的不是好的時代，但是忠貞的操守，潔白明亮沒有被玷污。孫忌的死，可以說是忠誠了。然而他之所以死，不只是因為忠誠。孫忌的才能，足夠有所作為，但是他侍奉的不是明主，遭遇的不是好的時代，所以即使忠誠也無法有所成就。孫忌在南唐，就如同魚在干涸的車轍里（無法施展才能）。南唐的國政，從烈祖以來，積弱不振，孫忌雖然想要有所作為，然而形勢不允許他有所作為。等到出使后周，又不屈服而死，這是他的忠誠，也是他的困窘之處。然而孫忌的死，還是足以讓那些賣國求生的人感到羞愧了。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春日出浣花溪宋祁側(cè)蓋天長蕩曉霏，暖風(fēng)才滿使君旗。水通江渚容魚樂，草遍山梁報雉時。場雨滅塵盤馬疾，樓云礙曲進觴遲。少陵宅畔吟聲歇，柳碧梅青欲向誰?！紓渥ⅰ奖驹娮饔诩蔚v二年（1057年）春，宋祁任益州知州。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)描繪了清晨時分，車蓋傾斜，天空遼闊，晨霧飄蕩，暖風(fēng)拂旗的春日景象，為全詩營造了明快愜意的氛圍。B.頷聯(lián)以“魚樂”“雉時”展現(xiàn)浣花溪一帶的生機，既體現(xiàn)了自然的和諧，也暗含詩人對春日的喜愛之情。C.頸聯(lián)“盤馬疾”與“進觴遲”形成對比，一快一慢，分別表現(xiàn)出騎馬馳騁的暢快和宴飲的悠然，富有情趣。D.尾聯(lián)中“吟聲歇”“欲向誰”直接抒發(fā)了詩人對杜甫的懷念以及對自己無人賞識的憤懣之情。16.（原創(chuàng)）這首詩是如何表現(xiàn)“春日”之景的？請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】15.D16.①選取典型春日意象：如“暖風(fēng)”“草遍”“柳碧梅青”等，從觸覺、視覺等角度展現(xiàn)春日的溫暖、生機與色彩。②動靜結(jié)合：頷聯(lián)“魚樂”是動景，“草遍山梁”是靜景；頸聯(lián)“盤馬疾”是動，“進觴遲”是靜，動靜相襯，表現(xiàn)春日的活力與閑適。③情景交融：通過對浣花溪春日景色的描繪，如晨霧、暖風(fēng)、游魚、春草等，融入詩人對春日的喜愛與對往昔的追懷之情，使“春日”之景更具情感韻味?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《春日出浣花溪》以細膩筆觸勾勒春日畫卷。首聯(lián)晨霧暖風(fēng)定調(diào)明快，頷聯(lián)“魚樂雉時”點染生機，頸聯(lián)“盤馬”“進觴”動靜相宜。尾聯(lián)轉(zhuǎn)寫少陵舊宅，柳梅依舊卻吟聲已歇，在明媚春景中暗藏歷史悵惘。全詩明寫春色，暗含古今對話，體現(xiàn)宋詩理趣?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“對自己無人賞識的憤懣之情”錯誤。尾聯(lián)中“少陵宅”點明杜甫曾居此地，“吟聲歇”抒發(fā)對杜甫的懷念；“欲向誰”是表達因杜甫已逝，春日美景無人共賞的悵惘，并非“無人賞識的憤懣”。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①選擇典型春日意象，從不同感官角度構(gòu)建春日圖景：觸覺上，“暖風(fēng)”直接點明春日的溫暖；視覺上，“草遍山梁”“柳碧梅青”展現(xiàn)春日的色彩與生機，這些意象讓景色具體可感。②動靜結(jié)合：頷聯(lián)中，“魚樂”是動景，“草遍山梁”是靜景，一動一靜展現(xiàn)自然的和諧生機；頸聯(lián)中，“盤馬疾”是動景，“進觴遲”是靜景，動靜對比既體現(xiàn)春日出游的暢快，也凸顯宴飲的悠然，豐富春日場景的層次感。③情景交融：前兩聯(lián)對“曉霏、暖風(fēng)、魚樂、草遍”的描繪，融入對春日美景的喜愛；尾聯(lián)“柳碧梅青”本是明快春景，但因“少陵宅畔吟聲歇”，春日色彩中便多了對杜甫的追懷，使春日之景不僅是自然景觀，更成為情感的載體，增添了景的深度與厚度。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中強調(diào)君子天性同一般人并非有何差異，只是善于借助外物的兩句是“________，________”。（2）《師說》中，不少家長對孩子寄予厚望，在從師學(xué)習(xí)的問題上對其子和對自身卻有不同態(tài)度，“愛其子”，則“________”，而自己“________”。（3）《靜女》中，“________，________”生動描寫了約會時女子故意躲藏以及男子焦急的場景。【答案】（1）君子生非異也善假于物也（2）擇師而教之則恥師焉（3）愛而不見搔首踟躕第Ⅱ卷二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。DeepSeek宣布開源其最新AI技術(shù)后，引發(fā)了全球開發(fā)者狂歡。開源到底是什么？它如何悄悄重塑了我們的世界？讓我們從一碗牛肉面說起……街角的老張面館生意火爆，秘決全憑一勺祖?zhèn)鳒?。老張從不讓外人進廚房，連兒子都得蒙著眼睛學(xué)配方——這像極了傳統(tǒng)科技公司的“閉源模式”：核心技術(shù)鎖在保險柜，，卻永遠不知道“湯里加了什么料”，更不用說“指手劃腳”改配方。而開源則像一家“透明廚房”餐廳。老板不僅公開菜譜，還鼓勵你進廚房自己加辣椒、改火候，甚至把改良版配方拿去開分店。①比如DeepSeek開源的AI模型，②就像一份“智能牛肉面菜譜”，③開發(fā)者可以自由修改算法“火候”，④定制出更適合開發(fā)者口味的版本。⑤這種模式打破了“技術(shù)霸權(quán)”——代碼不再是少數(shù)公司的“魔法黑箱”，⑥而是像樂高積木一樣，⑦被全球開發(fā)者重組、拆解、再創(chuàng)新。2023年北京協(xié)和醫(yī)院聯(lián)合中科院，基于DeepSeek-Medical開源模型開發(fā)出肺結(jié)節(jié)AI篩查系統(tǒng)，在《柳葉刀》發(fā)表的臨床數(shù)據(jù)顯示，其敏感度達94.3%，較傳統(tǒng)方法提升11.5%。當(dāng)然，開源也有風(fēng)險。幾年前，某詐騙團伙利用開源人臉生成模型，偽造明星直播賣假貨，卷走千萬資金。當(dāng)技術(shù)菜譜全民共享，壞人也能進廚房。下次當(dāng)你用AI寫周報、自動P圖或刷短視頻時，不妨想象這樣一個畫面：全球數(shù)百萬開發(fā)者正在無形的“開源廚房”里協(xié)作，有人添柴，有人調(diào)味，有人負責(zé)試吃——而你的每一次點擊、反饋、分享，都在參與這場史無前例的技術(shù)共創(chuàng)。在這場開源革命中，我們或許正在見證；技術(shù)如何從神壇走下，變成人類共同的“家常菜”！18.將下列語句填入文中橫線內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.產(chǎn)品呈現(xiàn)在大眾面前 B.用戶只能看到產(chǎn)品C.用戶可以吃到牛肉面 D.產(chǎn)品被用戶選擇消費19.下列引號用法與文中加點的“家常菜”引號用法相同的一項是（）A.包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草。B.古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。C.幾個“慈祥”老板搜集菜葉給她們做難得的佳肴。D.七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改。要求語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.第二段有兩處錯別字，請找出含有錯別字的詞語并加以改正。22.請根據(jù)材料內(nèi)容，科學(xué)而嚴謹?shù)乇硎瞿銓Α凹夹g(shù)開源現(xiàn)象”的理解，要求信息準確完整，不超過100個字。【答案】18.C19.D20.③修改——調(diào)整。⑦被全球開發(fā)者拆解、重組、再創(chuàng)新。21.決——訣指手劃腳——指手畫腳22.示例：技術(shù)開源，是把軟件的源代碼免費公開，允許任何人使用和修改。所有技術(shù)開發(fā)者都可以共同參與技術(shù)創(chuàng)新，這是一種共享的文化理念，加速了技術(shù)的發(fā)展。但是惡意的修改與使用會導(dǎo)致不良后果，須有法律法規(guī)的約束?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。橫線前文描述傳統(tǒng)閉源模式“核心技術(shù)鎖在保險柜”，后文強調(diào)用戶“永遠不知道‘湯里加了什么料’”。選項需體現(xiàn)用戶被動接受產(chǎn)品但無法了解內(nèi)情的特點。