高級中學名校試卷PAGEPAGE1重慶市巴南區(qū)南區(qū)聯考2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題第I卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中國新詩自誕生之日起，就無可避免地置身于中國古典詩歌和西方現代詩歌“兩大傳統(tǒng)的陰影”之中。在看待新詩與古典詩歌的關系問題上大致有三種觀點和態(tài)度：一種觀點認為新詩對古典詩歌造成了“斷裂”，“和傳統(tǒng)及歷史相呼應的品質在新詩創(chuàng)作中消失了……是新詩顯得單薄、落寞、無傳統(tǒng)支撐的原因”；另一種觀點剛好與此相反，論者提出“從現代性的角度看，新詩的誕生不是反叛古典詩歌的必然結果，而是在中西文化沖突中不斷拓展新的審美空間的必然結果”；還有一種觀點持調和論，認為新詩與古典詩歌之間具有某種共通性，研究者甚至從具體的元素如詞匯、句法、意象乃至情調入手，看到了新詩在某些方面對古典詩歌的“繼承與改造”。（摘編自張?zhí)抑蕖度绾沃胤敌略姳倔w研究》）材料二：從胡適的《兩只蝴蝶》、郭沫若的《天狗》開始，中國新詩已有了相當數量的積累和各種藝術嘗試。但總的來說，作為漢語詩歌，中國新詩仍處在尋找自己的階段。它已經告別了古典詩歌，走出古典漢語的家族，在不停地流浪。它不希望自己與幾千年的家族血緣有什么聯系，更不希望在形體、五官上與家族成員有什么遺傳上的相似?；仡欉@近百年的新詩的足跡，我們發(fā)現它到過下列幾個世界詩歌圣地：第一站是美國，在那里它采集了美國意象主義；第二站是倫敦，它采集了浪漫主義；第三站是巴黎，它采集了象征主義；第四站是柏林，它采集了歌德、里爾克。至此，在短短約30年（1920—1950）內，新詩匆匆走過西方19、20兩個世紀的主要流派：浪漫主義、象征主義、意象主義。50年代后，新詩轉向莫斯科取經，主要遵循革命英雄主義的信條，一直延續(xù)到70年代。80年代初改革開放，幾個年輕詩人在翻閱上半世紀的現代主義詩集時，發(fā)現了灰塵覆面、劫后余生的40年代的詩作。他們以此為效法對象，培育出一個稚嫩的新品種：朦朧詩。平心而論，朦朧詩的崛起是一次心靈的蘇醒和精神的抗爭，突破了假、大、空的封鎖，吐出新詩的新聲。但如果將80年代的朦朧詩與上半世紀新詩各派大師的力作對比，就可以看出，朦朧詩實是40年代中國新詩庫存的種子在新的歷史階段的重播與收獲。它仍是以西方詩歌為原型的漢詩，從詩歌藝術上講并沒有多少崛起。由于沒有重視朦朧詩崛起與現代新詩的緣由關系，朦朧詩的崛起被夸大了，后來的詩人總是以“揭竿而起”的心態(tài)推動當代漢詩的發(fā)展，形成各代都以為新詩從我開始的浮躁心態(tài)。如某派詩人曾公開宣布：中國當代新詩，每五年一換代，PASS前一代。詩歌不是流行歌曲，它不是消費文化，不能追求暢銷，豈能以每月每季每年來排名次？詩人不是詩星，它不是青春的事業(yè)，喬丹35歲就算是老球星了，而詩人35歲恐怕才握熟詩筆，才從青春期的本能寫詩走出來，有望成為一個真正的詩人。詩人不是鮮花嫩草，只能展覽幾周；詩人是一棵松樹，他的成長需要時間。世界詩歌的幾百年的路，我們在幾十年間就都飛馳了一遍。但我們還是不清楚，中國新詩究竟向哪里走？究竟是什么樣的形態(tài)？有什么漢語文化的特點？有什么不同于西方詩歌之處？西方新詩誠然走在我們的前面，比我們進入詩歌藝術要深、嘗試要廣，自然有不少我們可以學習參照的。但如果不克服西方中心主義的心態(tài)，不能耐心鉆研西方新詩的過去與今天，只是急于搬弄某些技巧，就會誤入歧途誤導自己寶貴的才華。將近一個世紀以來，詩歌文學的目光一直停在歐美與蘇聯的詩歌上。但在今天看來，這種采風階段應當變?yōu)檩o助的，而非主要的詩歌建設活動。經過世紀下半葉的幾十年的實踐，不少評論家、詩人和詩歌讀者都感覺到，當前新詩創(chuàng)作與理論進入一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)，向西方借鑒成了依賴性的借債行為。在近一個世紀告別漢詩自己的古老傳統(tǒng)后，向拼音語言的詩歌文化借債，顯然遇到了語言與文化雙重的困難。由于古老的東方文化傳統(tǒng)與漢語語言都不可能向西方文化和拼音文字轉化，而借貸來的西方詩歌文化與詩歌語言，又不可能被缺乏本土、本傳統(tǒng)意識的詩歌作者與理論家很自然地吸收。食洋不化的“積食病”明顯地出現在詩歌創(chuàng)作和理論中。人們逐漸意識到對“他文化”吸收力的強弱與自己本土本民族文化傳統(tǒng)的強弱成正比。唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因為它擁有一個強大的秦漢以來建立的中華文化傳統(tǒng)，這傳統(tǒng)如一個消化力極強的胃，吸收了四方異域的文化，使之繁榮本民族文化。當代新詩不但沒有了自己的漢文化詩歌傳統(tǒng)，而且也失去了對那個傳統(tǒng)的記憶和感情，而漢語及漢文化又不同于其他以拉丁語為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會發(fā)生這種食洋不化的癥狀。（摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.合理處置與古代詩歌和西方詩歌的關系，是中國新詩發(fā)展必須直面的問題。B.胡適和郭沫若是中國新詩的開創(chuàng)者，研究中國新詩史時要閱讀到他們的作品。C.中國新詩在幾十年間走完了世界詩歌幾百年的路，學習了世界詩歌的所有流派。D.一些80年代后的詩人缺少對于新詩發(fā)展歷史的清晰認識，顯得浮躁和狂妄。2.根據材料一、二的內容，下列說法不正確的一項是（）A.在新詩與古典詩歌的關系上，鄭敏先生支持第一種主張，即二者出現斷裂。B.比起中國古代詩歌和西方詩歌，中國新詩只有百年歷史，尚不成熟不足為怪。C.中國傳統(tǒng)文化與漢字不可能“西化”，這決定了我們學習西方詩歌理論是無效的。D.秦漢以來強大的文化傳統(tǒng)是唐朝能吸收西域文化但又沒有失去自我的重要基礎。3.下列對材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.作者在回顧中國新詩的發(fā)展歷史的基礎上提出新詩存在的問題，立論有據。B.文章后半部分，作者分析了中國新詩存在的問題，并提出了相應的解決辦法。C.作者以體育明星喬丹為例，從反面強調了詩人的成長和成熟需要時間和耐心。D.作者善用比喻，如“積食病”“他文化”“向西方借債”等，使理論文章通俗易懂。4.請根據材料一概括新詩與古典詩歌的關系。你認為《紅燭》能支持哪種觀點？5.漢語新詩要走出眼前的困境，需要作出哪些努力？請結合材料二進行簡要概括。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,14分）閱讀下面的文字，完成小題。麥子劉慶邦建敏是福來酒家的門迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下身是黑色長裙，加上門口有幾級臺階，建敏的身材顯得很高挑?？衫习逭f，她的笑應該自然些。她對自己的笑沒法作判斷，哪樣兒算自然，哪樣兒算不自然呢？在洗手間里，她對著鏡子笑了一下，又笑了一下，笑著笑著，眼淚就浸出來了。老板是建敏的姑姑。姑姑說，要是吃飯的客人太少，當老板的就賺不到錢給她們發(fā)工資了。在福來酒家的錯對過兒，開著另外一處酒家。①建敏注意到了，人家的門迎是兩個，人家穿的是粉紅緞子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐時間，那間酒店的人總是比較多，這讓建敏有些懊惱。她想，是不是自己門迎當得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑說了。姑姑說，好孩子，你當得很好。建敏的眼睛一下子就濕了。門前街道剛翻修過，酒家門前還砌了兩個花池，建敏一抬眼就看到了花池里的新土，黑油油的，絨乎乎的。也許秋天不是種花的季節(jié)，花池一直空著?；ǔ乜罩粜睦镆部罩?。②建敏用手攥著池子里的細土，一攥那土就像春蠶一樣在手心臥成一條。建敏聞了聞，苦盈盈，甜絲絲，還有那么一點腥，是那種熟悉的味道，一下子就吸進肺腑里去了。別人不種，她來種點什么不行嗎？這個念頭一撞，建敏的心就跳起來了。她打算種的是小麥。③別人家孩子到遠方打工，父母都是為孩子包一把土，建敏的爹包的是小麥。爹說，麥子是你種出來的，想家了，你就聞聞。建敏點點頭，沒有說話。那天一大早，弟弟建根還沒睡醒。她來到床前，叫著，建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得聲音發(fā)顫，建根還是沒醒。她把手伸進被窩里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里澀拉拉的。她的眼淚再也包不住，呼地流了出來。娘死那年，弟弟才一歲多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的職責，把弟弟管得很嚴。有一次，弟弟沒完成作業(yè)，她抓住弟弟，打得很厲害。弟弟叫著，姐，姐，別打了！她說，你不好好學習，就得打！她后悔不該那樣打弟弟，心疼得差點哭出聲來。她對爹說，我走后，你別打我弟弟。爹說，我不打他。好了，走吧。建敏和酒家的姐妹們都住在酒家。酒店打烊時，建敏把帶來的麥子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下一小撮，她就馬上用腳踩踩，把麥子埋住。她的樣子很膽怯，生怕人家發(fā)現。一個姐妹問，建敏，你在干什么呢？建敏說，我看看月亮。姐妹們又笑話她了，你當在老家呢，城里這么多燈，早把月亮遮沒了。第二天一早，她就禁不住往麥地里看。她站在左邊，看右邊的麥地；站在右邊，看左邊的麥地?？粗粗?，她的目光就有些走神兒。她走神兒到老家去了，似乎看到大片大片的麥子已經出齊，并由蔥綠變成了鵝黃。小麥沒讓建敏失望。一個早上，建敏開門一看，小麥發(fā)芽了。④小麥像是聽到了口令，說發(fā)芽，都發(fā)芽，說立正，都立正。而那些芽又是針形的，頗具鋒芒的樣子，像是不許人們碰，誰碰就扎誰一下子。建敏有些感動。一對老人在街邊散步。老太太說，快看，麥苗兒！老太太高興得像個孩子似的。老爺子低頭一瞅，說，不錯，真是麥苗兒。老太太說，我看麥苗比花兒還好看呢！老爺子說，農民意識。建敏聽見了，禁不住想樂。一個像是當爸爸的看見了，對女兒說，這是麥苗兒。女兒只看了一下。爸爸說，咱們吃的面包、面條還有饅頭，都是麥子做的。女兒問，面條、饅頭都是白的，麥子怎么是綠的？爸爸笑了，說，這是麥苗，麥苗還要抽穗，揚花兒，結籽兒，把籽兒磨成面，才能做成吃的。女兒長啊了一聲。建敏再也繃不住嘴，笑了出來。此后，建敏發(fā)現每天都有人注意她的麥子，有人對著麥苗能瞅好一會兒，還有人在麥苗前照相。建敏心說，這是我種的麥子，你們看吧。她對每一個人都很歡迎。姑姑說，建敏，你現在笑得比以前自然了。建敏說，是嗎？我也不知道。過春節(jié)時，酒家照常營業(yè)。爹把電話打到酒家，建敏一聽爹的聲音，就哽咽得說不成話。爹問，建敏，你怎么了？建敏使勁笑著，眼角還是有眼淚流下來。我挺好的，您身體好嗎？爹說很好。我弟弟建根呢？學習用功嗎？爹說，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹說說麥子的事，爹說，好了，就這吧。把電話掛了。麥苗還存在著。到了清明，麥子起身了，只是顯得瘦一些。她在心里對麥子說，對不起，實在是委屈你們了。她夢見麥子長得很好，一片綠汪汪的。除了麥子，還有油菜。油菜已開花了，東黃一塊，西黃一塊。建敏不記得自己種了油菜，怎么會開出這么多油菜花兒呢？醒來后建敏覺得有些可笑，原來她把北京的麥地夢成老家的麥地了。（有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.在街邊散步的兩位老人發(fā)現花池中的麥苗后異常驚喜，由此可以看出他們曾經與麥子有過緊密的聯系和深厚的感情。B.一對父女在看到麥子后的對話，揭示出城市中的年輕一代對農村生活的陌生，間接批評了現在的教育重知識輕實踐的傾向。C.文中，由北京的“花池”到建敏的“麥地”，由“北京的麥地”到“老家的麥地”，地點、稱謂變化的背后是情感的變化。D.結尾寫建敏的夢，表現了新一代鄉(xiāng)村人在城市生活中的獨特體驗，暗示了作為農村打工人的建敏對老家生活的想念。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①與文章開頭寫建敏的衣著形成鮮明對比，也引起下文寫建敏門迎做得不好的原因，在現實感觸中表達了對生活的思考。B.句子②寫花池里的細土，著眼于主人公的主觀感受，分別從視覺、觸覺、嗅覺等角度，表現了農村姑娘建敏對土地的眷戀。C.句子③用插敘手法交代了建敏離鄉(xiāng)的情景，不僅勾連了前后文敘述的事件與表達的情感，而且使結構更為緊湊，更具有藝術性。D.句子④運用擬人的修辭手法，把建敏眼中的麥子寫成等待檢閱的士兵，表現了建敏的驚喜、感動以及在陌生城市所獲得的成就感。8.作家在作品中常用物象來表情達意，如《百合花》中的“百合花被子”和《哦，香雪》中的“自動鉛筆盒”。本文中的“麥子”這一物象多次出現，請結合全文分析其作用。9.小說中建敏這個人物形象有怎樣的性格特點？請簡要分析。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉車騎將軍羊祜率師向江陵，諸將咸以抗不宜上，抗曰：“江陵城固兵足，無所憂患。假令敵沒江陵，必不能守，所損者小。如使西陵槃結則南山群夷皆當擾動則所憂慮難可而竟言也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎！”初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督張咸作大堰遏水，以絕寇叛。祜欲因所遏水，浮船運糧，揚聲將破堰以通步軍?？孤劊瓜特狡浦?。諸將皆惑，屢諫不聽。祜至當陽，聞堰敗，乃改船以車運，大費損功力。晉巴東監(jiān)軍徐胤率水軍詣建平，荊州刺史楊肇至西陵。抗身率三軍，憑圍對肇。吳國將軍朱喬、營都督俞贊亡詣肇?？乖唬骸百澻娭信f吏，知吾虛實者，吾常慮夷兵素不簡練，若敵攻圍，必先此處。”即夜易夷民，皆以舊將充之。明日，肇果攻故夷兵處，抗命旋軍擊之，矢石雨下，肇眾傷死者相屬。肇至經月，計屈夜遁。抗欲追之，而慮闡畜力項領，伺視間隙，兵不足分，于是但鳴鼓戒眾，若將追者。肇眾兇懼，悉解甲挺走，抗使輕兵躡之，肇大破敗，祜等皆引軍還?？顾煜菸髁瓿牵D夷闡族及其大將吏，自此以下，所請赦者數萬口。修治城圍，東還樂鄉(xiāng)，貌無矜色，謙沖如常，故得將士歡心?！稘h晉春秋》曰：羊祜既歸，增修德信，以懷吳人。陸抗每告其邊戍曰：“彼專為德，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界，無求細益而已?！庇谑菂?、晉之間，余糧棲畝而不犯，牛馬逸而入境，可宣告而取也?？箛L疾，求藥于祜，祜與之，曰：“此上藥也，近始自作，未及服，以君疾急，故相致?！笨沟枚?，諸將或諫，抗不答。孫晧聞二境交和，以詰于抗，抗曰：“夫一邑一鄉(xiāng)，不可以無信義之人，而況大國乎？臣不如是，正足以彰其德耳，于祜無傷也。”或以祜、抗為失臣節(jié)，兩譏之。（節(jié)選自陳壽《三國志》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。如使西陵A槃結B則南山群夷C皆當D擾動E則所憂慮F難G可H而竟言也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“江陵城固兵足”與“兵甲已足”（《出師表》）兩句中“足”的意思相同。B.“假令敵沒江陵”與“乃悟前狼假寐”（《狼》）兩句中“假”的意思不同。C.“伺視間隙”與“又何間焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中“間”的意思相同。D.“增修德信”與“鄒忌修八尺有余”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中“修”的意思不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.晉車騎將軍羊祜率軍挺進江陵，諸將都認為陸抗不宜率軍西上。陸抗則認為敵人攻下江陵也防守不住，所以舍棄了江陵。B.江陵地勢平曠，交通便利，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，借以斷絕敵人進攻和內部叛亂。C.羊祜到了當陽，得知大堰已毀，便改船運為車運，耗費了大量的時間和精力。晉國徐胤率水軍趕到建平，楊肇前往西陵。D.陸抗預料俞贊叛逃后會將自己的虛實底細告訴楊肇，而夷兵向來不夠精練，如果敵人圍攻，必定先從夷兵防守處下手。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）抗聞，使咸亟破之。諸將皆惑，屢諫不聽。（2）貌無矜色，謙沖如常，故得將士歡心。14.有人認為“祜、抗為失臣節(jié)”，你是否贊成此觀點？請簡要說明你的理由。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。病馬〖備注〗杜甫乘爾亦已久，天寒關塞深。塵中老盡力，歲晚病傷心。毛骨豈殊眾？馴良猶至今。物微意不淺，感動一沉吟?！紓渥ⅰ竭@首詩大約寫于乾元二年（759），當時詩人流寓泰州（今甘肅天水，當時屬唐朝邊境地區(qū)）。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.作為一首“詠物詩”，本詩表現了詩人的“愛物之心”；又以獨特視角，用第二人稱抒情達意，將馬人格化，生動而有情味。B.前兩聯語意緊密相承，“老”承“久”，“歲晚”承“天寒”。交代了馬與自己患難相依的關系，也寫出了其老病的狀態(tài)。C.頸聯寫馬的毛發(fā)、骨相等資質絕非平常之輩，但它在我面前卻十分溫順馴服，對我非常忠誠，表達出對病馬的濃濃深情。D.曹操在《短歌行》中因思慕賢才而沉吟，杜甫因感動于此馬為物雖微但對我情意深厚而沉吟。同是“沉吟”卻意味不同。16.如同聞一多借“紅燭”來寫自己，杜甫所寫的“病馬”也實為詩人自己。請結合詩句簡要分析“病馬”與詩人的相似之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操運用典故，以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤接待賢才，使天下的賢才都心悅誠服地歸順自己的詩句是：“_____________，_____________?！保?）古典詩詞中經常用到雞、鴨、狗這些意象，請寫出包含以上任意意象的詩句“_____________”“_____________”。（3）白居易《琵琶行》中，詩句“_____________”運用多個動詞寫出彈奏琵琶的手法，同時也從正面體現出琵琶女高超的技藝；“_____________”則運用自然環(huán)境描寫，側面表現琵琶女彈奏技藝的高超。（4）《夢游天姥吟留別》的主旨句“_____________，_____________”，直抒胸臆，表達了李白蔑視權貴、追求自由的傲岸情懷。第II卷三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題,11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。武昌紅巷，位于長江之濱、黃鶴樓下，武漢革命博物館就坐落在這條小巷里。武漢革命博物館下轄中共五大會址紀念館、武昌中央農民運動講習所舊址紀念館、毛澤東舊居紀念館等革命舊址和紅色場館，是武漢最負盛名的紅色文化圣地。走進紅巷，青磚灰瓦的檐墻、苔蘚青石的路面、光影搖曳的大樹，仿佛都在訴說那段風雷激蕩的①。武昌農民運動講習所創(chuàng)辦于第一次國共合作時期，毛澤東親自倡議由國共兩黨共同籌辦，1927年3月7日開始上課，4月4日舉行開學典禮，6月19日畢業(yè)，共招收來自全國各地的學員800多人。講課最多的是毛澤東，據學員回憶，毛澤東講課②，往往用淺顯的例子道出深刻的含義，很受大家歡迎。學員們聽了他形象生動的闡述之后，許多重要問題有了準確的理解，一些混亂思想得以解決。在武漢革命博物館，收藏著兩張珍貴的照片。其中一張照片下方用俄文標記著“1927年4—5月中共五次代表大會”，另一張照片則是與會代表們③地聽取大會報告。這兩張中共五大現場照片，是從俄羅斯國家社會政治歷史檔案館復制而來，填補了國內黨史檔案的空白。農講所的作息生活完全軍事化，半天理論課半天軍事訓練，學員們要到野外進行作戰(zhàn)演習和實彈射擊，還要學習炸彈制作等技能?？上?，好景不長。1927年7月，國民黨宣布與決裂，武昌農講所也隨著國共合作的破裂而停辦。而對于這800多名學員來說，他們的革命之路才剛剛開始。他們奔赴全國各地“農運”一線，像星星之火撒向神州大地，形成中國革命的燎原之勢。18.請在文中橫線填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。20.比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題,9分）閱讀下面的文字，完成小題。在高中語文《教學參考書》中，《百合花》的主題思想被概括為這樣幾句話：“塑造了通訊員和新媳婦這兩個平凡而又感人的人物形象，歌頌了他們?yōu)楦锩试斧I出一切的崇高品質，表現了軍民之間和革命同志之間純潔真摯的深厚感情?！边@一作品的主題概括，其實只觸及了作品的基本故事和表層意義，①