一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如根、莖、葉、花、果的特征），了解不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境與外形特點(diǎn)，掌握至少一種表現(xiàn)植物的美術(shù)手法（如線描、色彩繪畫、手工造型等），能夠獨(dú)立創(chuàng)作一幅（件）體現(xiàn)植物特征與美感的美術(shù)作品。（二）過程與方法目標(biāo)通過實(shí)地觀察、圖片賞析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力與審美感知能力；在創(chuàng)作實(shí)踐中，提升動(dòng)手能力與藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)意性，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、變形、組合等手法賦予植物作品獨(dú)特的藝術(shù)感染力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中植物的喜愛與探究欲，培養(yǎng)尊重生命、熱愛自然的情感；在合作與創(chuàng)作中，增強(qiáng)自信心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作帶來的愉悅感與成就感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的形態(tài)特征（如葉片的紋理、花朵的結(jié)構(gòu)、枝干的姿態(tài)），并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言（線條、色彩、造型等）表現(xiàn)植物的美感與個(gè)性。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破植物寫實(shí)表現(xiàn)的局限，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)意性創(chuàng)作（如擬人化植物、奇幻植物場(chǎng)景等），同時(shí)兼顧作品的構(gòu)圖合理性與藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.實(shí)物與標(biāo)本：選取形態(tài)各異的植物（如多肉、綠蘿、向日葵干花等）或植物標(biāo)本、盆栽，供學(xué)生近距離觀察；2.多媒體資源：植物生長(zhǎng)過程的紀(jì)錄片片段、不同地域植物的高清圖片（熱帶雨林植物、沙漠植物等）、中外畫家表現(xiàn)植物的經(jīng)典作品（如梵高《向日葵》、常玉《瓶中菊》、兒童創(chuàng)意植物畫等）；3.示范工具：繪畫工具（彩鉛、水彩筆、油畫棒）、手工材料（超輕黏土、彩色卡紙、剪刀、膠水），用于現(xiàn)場(chǎng)示范創(chuàng)作技巧。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備繪畫工具（彩筆、畫紙等）或手工材料（黏土、彩紙等），根據(jù)個(gè)人創(chuàng)作意愿選擇表現(xiàn)形式。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒感知（5分鐘）播放一段《植物的秘密生活》紀(jì)錄片片段（聚焦植物的形態(tài)、色彩與生長(zhǎng)姿態(tài)），暫停后提問：“視頻里的植物讓你印象最深的是什么？它的葉子像什么？花朵的顏色給你什么感覺？”邀請(qǐng)學(xué)生分享觀察感受，順勢(shì)引出課題：“今天我們就走進(jìn)《植物世界》，用畫筆或手工，把我們心中的植物之美表現(xiàn)出來?！保ǘ┨剿餍轮び^察與賞析（10分鐘）1.實(shí)物觀察，解構(gòu)特征分組觀察盆栽或植物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生用“看一看、摸一摸、說一說”的方式，記錄植物的結(jié)構(gòu)：“它的莖是筆直的還是彎曲的？葉片的邊緣是光滑的還是鋸齒狀？花朵的形狀像小喇叭還是小燈籠？”鼓勵(lì)學(xué)生用比喻句描述（如“綠蘿的葉子像愛心，莖像綠色的長(zhǎng)絲帶”），教師總結(jié)植物的基本結(jié)構(gòu)（根、莖、葉、花、果）與形態(tài)特點(diǎn)。2.圖片賞析，拓寬視野展示不同環(huán)境的植物圖片（如仙人掌的針狀葉、捕蠅草的特殊結(jié)構(gòu)、睡蓮的柔美姿態(tài)），提問：“這些植物為了適應(yīng)環(huán)境，外形發(fā)生了什么變化？你覺得它們的‘性格’是活潑的、安靜的還是神秘的？”引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、色彩、生長(zhǎng)環(huán)境中挖掘創(chuàng)作靈感。3.藝術(shù)借鑒，技法引導(dǎo)賞析梵高《向日葵》（色彩的熱烈對(duì)比）、兒童創(chuàng)意畫《會(huì)跳舞的花朵》（擬人化表現(xiàn)），講解表現(xiàn)手法：繪畫類：可用流暢的線條勾勒輪廓（如曲線表現(xiàn)花瓣的柔美，直線表現(xiàn)枝干的挺拔），用漸變色彩表現(xiàn)葉片的光影，或用點(diǎn)彩法表現(xiàn)花朵的紋理；手工類：用黏土塑造立體花朵（揉、搓、壓的技巧），用彩紙折疊出葉片的層次（對(duì)折、翻折法），或組合材料制作“植物王國”場(chǎng)景。（三）創(chuàng)作實(shí)踐·個(gè)性表達(dá)（20分鐘）1.任務(wù)布置以“我心中的植物世界”為主題，選擇繪畫（水彩筆、線描等）或手工（黏土、折紙、拼貼等）形式創(chuàng)作：可以寫實(shí)表現(xiàn)一種植物的細(xì)節(jié)，也可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作“會(huì)唱歌的花朵”“長(zhǎng)翅膀的仙人掌”等奇幻植物；構(gòu)圖上可嘗試“特寫鏡頭”（聚焦一朵花）或“全景視角”（植物群落場(chǎng)景）。2.分層指導(dǎo)基礎(chǔ)層：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)植物的基本形態(tài)，如用線條畫出葉片的脈絡(luò)，用色彩區(qū)分莖與葉的層次；提高層：鼓勵(lì)學(xué)生添加創(chuàng)意元素（如給植物設(shè)計(jì)“小房子”、讓植物與動(dòng)物互動(dòng)），或嘗試綜合材料（如用樹葉拓印+繪畫結(jié)合）；巡視中及時(shí)肯定創(chuàng)意（“你的花朵顏色搭配很清新，像春天的草地！”），并針對(duì)構(gòu)圖、技法問題給予建議（“如果把最大的葉子放在畫面中心，會(huì)更突出主題哦”）。（四）展示評(píng)價(jià)·共享美好（5分鐘）1.作品展示：學(xué)生將作品貼在“植物畫廊”展示區(qū)，或手持作品進(jìn)行小組分享。2.多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：“我畫的是會(huì)發(fā)光的向日葵，我用了黃色漸變表現(xiàn)花瓣的光澤，我覺得最成功的地方是……”互評(píng)：“我喜歡他的仙人掌，它的刺用白色線條表現(xiàn)得很生動(dòng)，而且還給仙人掌畫了笑臉，很有趣！”師評(píng)：肯定創(chuàng)意（“你的‘植物城堡’把花朵變成了屋頂，想象力太豐富了！”），表揚(yáng)技法進(jìn)步（“你的線描葉子把脈絡(luò)畫得很細(xì)致，觀察得很認(rèn)真！”），并提出改進(jìn)方向（“如果給背景加一些小草，畫面會(huì)更飽滿哦”）。（五）課堂小結(jié)·延伸探索（5分鐘）回顧本節(jié)課的收獲：“今天我們觀察了植物的秘密，用畫筆和雙手創(chuàng)造了奇妙的植物世界。希望大家課后能去公園、植物園繼續(xù)觀察，記錄不同季節(jié)植物的變化，也可以用廢舊材料制作‘環(huán)保植物’，讓我們的植物世界永遠(yuǎn)充滿生機(jī)！”五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂觀察、討論、創(chuàng)作中的參與度，是否能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)植物的特征，是否愿意嘗試創(chuàng)意表現(xiàn)；2.作品評(píng)價(jià)：從創(chuàng)意性（是否有獨(dú)特的想象與表現(xiàn)）、技能性（造型、色彩、手工技巧的運(yùn)用）、完整性（構(gòu)圖合理、主題明確）三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用星級(jí)+文字反饋（如“★★★☆你的植物造型很生動(dòng)，如果色彩再豐富一些會(huì)更棒！”）；3.情感評(píng)價(jià)：通過課后反饋，了解學(xué)生是否對(duì)植物產(chǎn)生了更濃厚的興趣，是否愿意在生活中關(guān)注自然。六、教學(xué)延伸1.課后實(shí)踐：開展“植物生長(zhǎng)日記”活動(dòng)，學(xué)生用繪畫或文字記錄一