四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：校園垃圾分類實(shí)踐行動(dòng)一、主題背景與設(shè)計(jì)理念隨著生態(tài)文明理念深入人心，垃圾分類已成為全民參與的環(huán)保行動(dòng)。校園作為學(xué)生成長的重要場域，是培養(yǎng)環(huán)保意識、踐行綠色生活的關(guān)鍵陣地。四年級學(xué)生具備初步的觀察與探究能力，通過“校園垃圾分類實(shí)踐行動(dòng)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知垃圾分類知識，到參與校園分類實(shí)踐，再到輻射家庭、社區(qū)，形成“知行合一”的環(huán)保素養(yǎng)；同時(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等綜合能力，讓環(huán)保意識真正內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.了解垃圾分類的核心標(biāo)準(zhǔn)（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）及分類依據(jù)；2.掌握校園常見垃圾（如廢紙、果皮、廢電池等）的分類方法，能識別易混淆垃圾的類別。（二）能力目標(biāo)1.能通過觀察、調(diào)查分析校園垃圾分類現(xiàn)狀，提出針對性改進(jìn)建議；2.學(xué)會設(shè)計(jì)并實(shí)施垃圾分類宣傳活動(dòng)（如海報(bào)制作、倡議宣傳、實(shí)踐督導(dǎo)等），提升溝通與組織能力；3.養(yǎng)成“分類投放垃圾”的日常習(xí)慣，能在家庭、社區(qū)中踐行并帶動(dòng)他人參與。（三）情感目標(biāo)1.增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感與使命感，樹立“綠色校園，從我做起”的行動(dòng)意識；2.體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，感受實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)持續(xù)參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）資源準(zhǔn)備1.材料工具：自制《垃圾分類宣傳手冊》（含圖文分類指南）、校園垃圾分布地圖（手繪版）、分類垃圾桶模型（或?qū)嵨铮?、《校園垃圾現(xiàn)狀調(diào)查表》《垃圾分類誤區(qū)提示卡》、海報(bào)制作工具（彩紙、馬克筆、剪刀等）、相機(jī)（記錄活動(dòng)過程）。2.校外資源：聯(lián)系社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)員、環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)，邀請進(jìn)校園開展講座或?qū)嵺`指導(dǎo)。（二）人員分工教師：活動(dòng)整體策劃、資源協(xié)調(diào)、安全保障、過程指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注小組合作與任務(wù)推進(jìn)）；學(xué)生：以小組為單位（每組4-5人），設(shè)“調(diào)查員”“宣傳員”“督導(dǎo)員”“記錄員”等角色，明確分工（如“調(diào)查員”負(fù)責(zé)校園現(xiàn)狀調(diào)研，“宣傳員”負(fù)責(zé)海報(bào)與倡議設(shè)計(jì)）。四、活動(dòng)過程（周期：3周）第一階段：主題啟動(dòng)與規(guī)劃（第1周）1.情境導(dǎo)入：播放校園垃圾堆放亂象的短視頻（如垃圾桶周圍垃圾散落、不同垃圾混裝），引發(fā)討論：“這些垃圾如果不分類，會帶來什么問題？”結(jié)合圖片、案例講解垃圾分類的環(huán)境價(jià)值，激發(fā)探究興趣。2.分組與任務(wù)認(rèn)領(lǐng)：學(xué)生自由組隊(duì)，確定組名（如“綠精靈小隊(duì)”“環(huán)保先鋒隊(duì)”），討論并制定《小組活動(dòng)計(jì)劃》，明確各階段任務(wù)（調(diào)查、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、宣傳）及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。教師指導(dǎo)計(jì)劃的合理性，重點(diǎn)關(guān)注任務(wù)分配的均衡性。3.校園垃圾“初觀察”：各小組用半天時(shí)間，實(shí)地觀察校園垃圾桶分布、垃圾投放現(xiàn)狀，用拍照、文字記錄問題（如“教學(xué)樓垃圾桶無分類標(biāo)識”“食堂剩飯與廢紙混裝”等），填寫《校園垃圾現(xiàn)狀調(diào)查表》。第二階段：實(shí)踐探究與行動(dòng)（第2周）（一）知識賦能：垃圾分類小課堂邀請社區(qū)環(huán)保督導(dǎo)員開展講座，結(jié)合動(dòng)畫視頻（如《垃圾分類奇遇記》）講解四類垃圾的區(qū)分方法，設(shè)置“垃圾分類大挑戰(zhàn)”游戲（如給出“廢電池”“香蕉皮”“舊書本”等卡片，學(xué)生快速歸類），鞏固知識。（二）校園整改：分類行動(dòng)進(jìn)行時(shí)1.“垃圾桶煥新計(jì)劃”：小組合作設(shè)計(jì)分類垃圾桶標(biāo)識（圖文結(jié)合，符合四年級認(rèn)知），如用“藍(lán)色小人抱紙殼”代表可回收物、“紅色骷髏頭”警示有害垃圾。與學(xué)?？倓?wù)處溝通，更換或改造校園垃圾桶，張貼新標(biāo)識。2.“垃圾分類督導(dǎo)員”上崗：每天課間，小組輪流在食堂、教學(xué)樓垃圾桶旁督導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)正確投放；用表格記錄“分類正確/錯(cuò)誤案例”，課后分析錯(cuò)誤原因（如“餐巾紙屬于其他垃圾，很多同學(xué)誤投可回收物”），制作《垃圾分類誤區(qū)提示卡》張貼在垃圾桶旁。（三）宣傳輻射：環(huán)保理念傳出去1.小組設(shè)計(jì)“垃圾分類倡議書”，用生動(dòng)的語言呼吁全校同學(xué)參與（如“親愛的伙伴們，讓我們像給垃圾‘找家’一樣，把它們送到正確的‘房間’吧！”），利用晨會、校園廣播宣傳。2.制作垃圾分類主題海報(bào)（如“垃圾分一分，校園美十分”），張貼在教室、走廊、食堂等區(qū)域，營造氛圍。第三階段：成果總結(jié)與展示（第3周）1.小組匯報(bào)會：各小組用PPT、手抄報(bào)、情景劇等形式，展示活動(dòng)成果（如“我們設(shè)計(jì)的標(biāo)識被全校采用啦！”“督導(dǎo)后，食堂廚余垃圾投放正確率提升了70%”），分享活動(dòng)中的趣事、困難及解決方法。2.“環(huán)保小達(dá)人”評選：從“知識掌握”“實(shí)踐參與”“宣傳影響”三個(gè)維度，通過學(xué)生自評（填寫《我的環(huán)保成長手冊》）、小組互評、教師評價(jià)，評選出班級“垃圾分類小達(dá)人”，頒發(fā)自制環(huán)保獎(jiǎng)?wù)拢ㄈ缬脧U舊瓶蓋制作的勛章）。3.活動(dòng)反思與展望：全班討論“活動(dòng)中還有哪些不足？（如督導(dǎo)員離崗時(shí)分類又混亂）”“如何讓垃圾分類成為長期習(xí)慣？”，形成《校園垃圾分類改進(jìn)建議》，提交給學(xué)校德育處。五、評價(jià)與反思（一）多元評價(jià)體系過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在調(diào)查、設(shè)計(jì)、督導(dǎo)中的參與度，通過《小組活動(dòng)日志》《個(gè)人成長檔案》記錄進(jìn)步；成果性評價(jià)：從海報(bào)質(zhì)量、倡議效果、校園分類正確率等維度，評價(jià)小組實(shí)踐成果；反思性評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)心得（如“我學(xué)會了……以前我以為……現(xiàn)在我會……”），反思自身行為的改變。（二）活動(dòng)反思（教師視角）活動(dòng)中，學(xué)生對“易混淆垃圾”（如污染的紙張、過期藥品）的分類仍有困惑，需在后續(xù)活動(dòng)中增加“垃圾溯源”探究（如“廢紙為什么要干凈才能回收？”）；部分小組任務(wù)分配不均，需加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)，設(shè)置“角色輪換”機(jī)制，確保每位成員參與核心任務(wù)。六、拓展延伸1.家庭行動(dòng)：開展“家庭垃圾分類打卡”活動(dòng)，學(xué)生每天記錄家庭垃圾投放情況，每周反饋“最有挑戰(zhàn)的分類”，帶動(dòng)家長參與；2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：以“環(huán)保小使者”身份參與社區(qū)垃圾分類宣傳，如在小區(qū)廣場表演垃圾分類情景劇、發(fā)放自制宣傳冊，將實(shí)踐活動(dòng)延伸至