江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文下冊愚公移山新版蘇教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《愚公移山》是九年級(jí)下冊語文教材中的經(jīng)典篇目，屬于文學(xué)與文化板塊。課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年級(jí)學(xué)生能夠理解和把握文學(xué)作品的基本表達(dá)方式，分析人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)特色，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。在知識(shí)與技能維度，本課的核心概念包括寓言、人物形象、主旨思想等，關(guān)鍵技能則包括分析人物心理、評(píng)價(jià)人物形象、歸納主旨思想等。認(rèn)知水平方面，學(xué)生需要達(dá)到“理解”和“應(yīng)用”層次，能夠通過具體案例分析寓言的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用到新的閱讀材料中。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)可以包括角色扮演、小組討論、對比閱讀等，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)持不懈、不怕困難的樂觀精神，培養(yǎng)其面對困難的勇氣和毅力，這是對學(xué)生核心素養(yǎng)中“道德與法治”和“文化”兩個(gè)維度的有效培養(yǎng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確理解作品主旨，分析人物形象，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)和評(píng)價(jià)。二、學(xué)情分析針對九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對寓言故事有一定的了解，但可能缺乏對寓言深層含義的挖掘。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們已經(jīng)具備一定的社會(huì)認(rèn)知，能夠理解故事背后的寓意。技能水平方面，學(xué)生在閱讀理解和表達(dá)方面已有一定的基礎(chǔ)，但在分析人物形象和歸納主旨思想方面可能存在困難。在認(rèn)知特點(diǎn)上，他們善于觀察、思考，但容易受到情感因素的影響，對故事的理解可能不夠深入。興趣傾向方面，學(xué)生對文學(xué)類作品普遍感興趣，但對寓言這類具有一定深度和哲理的作品，他們的興趣可能有所下降?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：對人物心理的分析不夠深入，對主旨思想的歸納不夠準(zhǔn)確，對寓言的特點(diǎn)理解不夠全面等。針對以上情況，教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)《愚公移山》的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對寓言文學(xué)的理解框架。學(xué)生需要識(shí)記寓言的定義、特點(diǎn)以及愚公移山的背景故事，理解愚公、智叟等人物形象及其象征意義，描述愚公移山的決心和毅力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠分析故事中的比喻手法和寓意，比較愚公與智叟的不同態(tài)度，歸納出故事傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勤勞智慧的價(jià)值觀念。通過設(shè)計(jì)“運(yùn)用…解決…”的情境，學(xué)生能夠?qū)⒃⒀怨适轮械闹腔蹜?yīng)用到實(shí)際問題中，形成對知識(shí)的靈活運(yùn)用。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在《愚公移山》學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生需要能夠獨(dú)立分析文本，運(yùn)用批判性思維評(píng)估愚公移山行為的合理性與有效性。目標(biāo)包括：獨(dú)立并規(guī)范地完成對文本的解讀和分析，從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，如討論愚公移山在現(xiàn)代社會(huì)的適用性。通過小組合作完成調(diào)查研究報(bào)告，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理和實(shí)驗(yàn)探究等能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問題解決技能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從《愚公移山》中汲取正能量。目標(biāo)包括：通過學(xué)習(xí)愚公的堅(jiān)持和智慧，體會(huì)面對困難時(shí)的樂觀精神，培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)的勇氣和毅力；在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；將課堂所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感。這些目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，塑造正確的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。目標(biāo)包括：構(gòu)建寓言故事的邏輯模型，識(shí)別問題本質(zhì)，運(yùn)用模型進(jìn)行推演；評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，進(jìn)行邏輯分析；運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對實(shí)際問題提出原型解決方案。這些目標(biāo)旨在提升學(xué)生的模型建構(gòu)、實(shí)證研究和系統(tǒng)分析能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的能力。目標(biāo)包括：運(yùn)用反思策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，提出改進(jìn)點(diǎn)；依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。這些目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力，將評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)過程的一部分。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)《愚公移山》的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的內(nèi)涵和寓意，以及愚公移山精神的實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)包括：理解寓言的定義和特點(diǎn)，分析愚公、智叟等人物形象及其象征意義，把握故事傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勤勞智慧的價(jià)值觀念。此外，重點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寓言故事中的智慧解決實(shí)際問題的能力，如通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對困難時(shí)的積極態(tài)度和持之以恒的重要性。2.教學(xué)難點(diǎn)《愚公移山》的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對寓言深層寓意的理解和對人物形象心理活動(dòng)的把握。難點(diǎn)成因包括：寓言故事往往具有象征性，學(xué)生可能難以直接理解其深層含義；人物形象的心理活動(dòng)較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的分析能力。針對這些難點(diǎn)，教師可以通過設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解寓言的寓意和人物形象，同時(shí)，通過提供直觀的圖像和故事背景，降低理解的難度。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含文本解讀、人物分析、故事背景等。教具：圖表展示寓言特點(diǎn)、人物關(guān)系圖、移山過程模型。實(shí)驗(yàn)器材：用于輔助理解故事中提到的自然現(xiàn)象。音頻視頻資料：與故事相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫片。任務(wù)單：分組討論和角色扮演的引導(dǎo)材料。評(píng)價(jià)表：用于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的文本和相關(guān)背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿智慧的經(jīng)典寓言——《愚公移山》。在開始之前，請大家思考一個(gè)問題：面對看似不可能完成的任務(wù)，我們該如何抉擇？為了引入這個(gè)話題，我們先來看一個(gè)現(xiàn)象。屏幕上展示一幅圖片，畫面中有一座高山，山腳下有一棵小樹。提問：“你們認(rèn)為這棵小樹能夠?qū)⒄揭苿?dòng)嗎？”（學(xué)生可能會(huì)回答不能）（二）認(rèn)知沖突（播放視頻后，學(xué)生可能會(huì)表示驚訝，并提出疑問）（三）提出問題剛才的視頻引發(fā)了我們的好奇心，那么，究竟是什么方法可以讓看似不可能的事情成為可能呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)的《愚公移山》想要告訴我們的道理。（四）學(xué)習(xí)路線圖在學(xué)習(xí)這篇寓言之前，我們需要先回顧一下之前學(xué)過的知識(shí)，比如什么是寓言，寓言有哪些特點(diǎn)。然后，我們將一起分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展，最后，我們要思考這個(gè)故事想要告訴我們什么道理。（五）舊知鏈接為了更好地理解《愚公移山》，請大家回憶一下我們之前學(xué)過的寓言故事，比如《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》等，它們有什么共同點(diǎn)？這些寓言故事又是想告訴我們什么呢？（六）總結(jié)導(dǎo)入第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：寓言的內(nèi)涵與智慧（一）教師活動(dòng)1.展示《愚公移山》的故事原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并初步感知故事內(nèi)容。2.提問：“你們認(rèn)為愚公移山的故事想要告訴我們什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考愚公移山的決心和毅力，以及智叟的短視和保守。4.分析愚公和智叟的不同態(tài)度，探討故事傳達(dá)的價(jià)值觀念。（二）學(xué)生活動(dòng)1.閱讀故事原文，理解故事內(nèi)容。2.積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.分析人物形象，探討故事傳達(dá)的價(jià)值觀念。（三）即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容。2.學(xué)生能夠分析人物形象，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.學(xué)生能夠從故事中提煉出有價(jià)值的人生哲理。任務(wù)二：寓言的象征意義（一）教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的象征意義，如愚公移山的象征意義。2.提問：“愚公移山的故事中，有哪些象征意義？”3.分析寓言中的象征手法，如人物象征、事件象征等。（二）學(xué)生活動(dòng)1.思考寓言的象征意義，并嘗試用自己的話表達(dá)。2.分析寓言中的象征手法，并舉例說明。（三）即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解寓言的象征意義。2.學(xué)生能夠分析寓言中的象征手法。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)寓言的象征意義。任務(wù)三：寓言的現(xiàn)實(shí)意義（一）教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的現(xiàn)實(shí)意義，如面對困難的態(tài)度。2.提問：“愚公移山的故事在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？”3.分析寓言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如面對困難時(shí)的勇氣和毅力。（二）學(xué)生活動(dòng)1.思考寓言的現(xiàn)實(shí)意義，并嘗試用自己的話表達(dá)。2.分析寓言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并舉例說明。（三）即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解寓言的現(xiàn)實(shí)意義。2.學(xué)生能夠分析寓言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)寓言的現(xiàn)實(shí)意義。任務(wù)四：寓言的藝術(shù)特色（一）教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。2.提問：“愚公移山的故事有哪些藝術(shù)特色？”3.分析寓言的藝術(shù)特色，如簡潔明快的語言、鮮明的人物形象等。（二）學(xué)生活動(dòng)1.思考寓言的藝術(shù)特色，并嘗試用自己的話表達(dá)。2.分析寓言的藝術(shù)特色，并舉例說明。（三）即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解寓言的藝術(shù)特色。2.學(xué)生能夠分析寓言的藝術(shù)特色。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)寓言的藝術(shù)特色。任務(wù)五：寓言的傳承與創(chuàng)新（一）教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的傳承與創(chuàng)新，如如何將寓言故事傳承下去。2.提問：“我們應(yīng)該如何傳承和創(chuàng)新寓言故事？”3.分析寓言的傳承與創(chuàng)新，如改編寓言故事、創(chuàng)作新的寓言故事等。（二）學(xué)生活動(dòng)1.思考寓言的傳承與創(chuàng)新，并嘗試用自己的話表達(dá)。2.分析寓言的傳承與創(chuàng)新，并舉例說明。（三）即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解寓言的傳承與創(chuàng)新。2.學(xué)生能夠分析寓言的傳承與創(chuàng)新。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)寓言的傳承與創(chuàng)新。第三、鞏固訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題：請根據(jù)故事內(nèi)容，簡述愚公移山的原因和過程。2.練習(xí)題：分析愚公和智叟的人物形象，并說明他們的不同態(tài)度。3.練習(xí)題：從寓言中提煉出有價(jià)值的人生哲理。（二）綜合應(yīng)用層1.練習(xí)題：愚公移山的故事給我們帶來了哪些啟示？2.練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)動(dòng)薰粕骄竦囊饬x。3.練習(xí)題：設(shè)計(jì)一個(gè)寓言故事，寓意與《愚公移山》相似。（三）拓展挑戰(zhàn)層1.練習(xí)題：如果愚公移山的故事發(fā)生在現(xiàn)代，你認(rèn)為會(huì)有哪些困難？他應(yīng)該如何應(yīng)對？2.練習(xí)題：從科學(xué)的角度分析愚公移山的行為是否合理。3.練習(xí)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證愚公移山精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。即時(shí)反饋1.學(xué)生互評(píng)：小組內(nèi)互相檢查練習(xí)答案，指出錯(cuò)誤并說明原因。2.教師點(diǎn)評(píng)：針對典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。3.展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)答案，供其他學(xué)生參考。4.討論典型錯(cuò)誤：討論典型錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生避免類似錯(cuò)誤。第四、課堂小結(jié)（一）知識(shí)體系建構(gòu)1.思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制《愚公移山》的思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)、人物形象、寓意等。2.概念圖：學(xué)生繪制寓言概念圖，比較不同寓言的特點(diǎn)和寓意。3.一句話收獲：學(xué)生用一句話總結(jié)《愚公移山》的故事和寓意。（二）方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)1.總結(jié)方法：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.反思問題：討論“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。3.提出問題：思考如何將寓言故事中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。（三）懸念設(shè)置與作業(yè)布置1.懸念設(shè)置：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考下節(jié)課的內(nèi)容。2.作業(yè)布置：布置“必做”和“選做”兩種作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.作業(yè)指導(dǎo)：提供完成作業(yè)的路徑指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思1.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。2.反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的展示和反思，評(píng)估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)1.閱讀與理解：回顧《愚公移山》的故事，用簡潔的語言概括故事的主要情節(jié)。2.人物分析：分析愚公和智叟的人物形象，并說明他們的性格特點(diǎn)。3.寓意提煉：從《愚公移山》中提煉出一個(gè)人生哲理，并簡要說明理由。（二）拓展性作業(yè)1.情境應(yīng)用：假設(shè)你是一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)家，面臨一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，請像愚公一樣制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。2.知識(shí)整合：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于堅(jiān)持不懈和團(tuán)隊(duì)合作的文章。3.創(chuàng)意寫作：以《愚公移山》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.歷史聯(lián)想：研究古代中國的其他寓言故事，比較它們與《愚公移山》的異同，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。2.現(xiàn)實(shí)反思：觀察你所在社區(qū)中存在的一個(gè)問題，嘗試用《愚公移山》的精神去解決它，并記錄你的思考和行動(dòng)過程。3.跨學(xué)科項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目，將《愚公移山》的故事與科學(xué)、藝術(shù)或社會(huì)學(xué)科相結(jié)合，展示你的創(chuàng)新思維和綜合能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.寓言文學(xué)的定義與特點(diǎn)：寓言是一種通過故事來傳達(dá)道德教訓(xùn)的文學(xué)體裁，其特點(diǎn)包括虛構(gòu)性、寓意性和教育性。2.《愚公移山》的故事梗概：講述了愚公不畏艱難，決心移山的故事，反映了堅(jiān)持不懈、勤勞智慧的精神。3.愚公的人物形象分析：愚公是一個(gè)有毅力、有決心、不畏艱難的人物，他的形象體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。4.智叟的人物形象分析：智叟是一個(gè)短視、保守、缺乏遠(yuǎn)見的人物，他的形象與愚公形成鮮明對比。5.寓言的象征意義：《愚公移山》中，山象征困難，愚公象征堅(jiān)持不懈的精神，智叟象征短視和保守的態(tài)度。6.寓言的現(xiàn)實(shí)意義：寓言故事中蘊(yùn)含的哲理具有普遍性，對現(xiàn)實(shí)生活中面對困難的態(tài)度具有指導(dǎo)意義。7.寓言的藝術(shù)特色：《愚公移山》具有簡潔明快的語言、鮮明的人物形象和深刻的寓意。8.寓言的傳承與創(chuàng)新：寓言故事可以通過改編、創(chuàng)作新的寓言等方式進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。9.寓言與社會(huì)主義核心價(jià)值觀：《愚公移山》體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“勤勞、誠信、友善”等價(jià)值觀。10.寓言的教育功能：寓言故事具有很好的教育功能，可以幫助人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。11.寓言的跨文化比較：不同文化背景下，寓言故事的主題和寓意可能有所不同，可以進(jìn)行跨文化比較研究。12.寓言在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用：寓言故事可以應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)、家庭教育等領(lǐng)域，提高人們的思想道德水平。13.寓言與心理學(xué)：寓言故事中的人物形象和情節(jié)可以用于心理學(xué)研究，探討人的心理特征和行為模式。14.寓言與文學(xué)創(chuàng)作：寓言故事可以啟發(fā)文學(xué)創(chuàng)作，為作家提供素材和靈感。15.寓言與哲學(xué)思考：寓言故事可以引發(fā)哲學(xué)思考，探討人生的意義和價(jià)值。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思：（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估通過對教學(xué)目標(biāo)的深度評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寓言文學(xué)的定義和特點(diǎn)理解較為到位，能夠分析人物形象和故事寓意。然而，在引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實(shí)