新課程下數(shù)學教學課堂的”活”摘要:新課程的課堂教學要由傳統(tǒng)的知識性教學向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學。在新課程教學下，我認為一節(jié)成功的數(shù)學課應具備“新”，“趣”，“活”，“實”，“美”的特點。關鍵詞：小學數(shù)學課堂教學活在這里我就議一下課堂教學怎樣“活”？讓課堂教學煥發(fā)出生命力，讓課堂活起來，讓學生動起來，使教師和學生都能找回丟失已久的“自我”，建構起豐富的精神生活，享受生命成長的歡樂，“活”表面上是課程的內容活、經(jīng)驗活、情境活，實質上是師生雙方的知識活，經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)，精神的喚醒，內心的敞亮，個性的張顯和主體的弘揚，意味道著師生雙方經(jīng)驗的共享，視界的融合與精神的感召。(一)教學方法“活”小學數(shù)學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的“萬能”的教學方法，因此，要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，而且隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學方法，以適應時代的要求，“教學有法、但無定法、貴在得法”教學中要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”逐步做到教學時間用得了少，教學效果最好，達到教學方法的整體化，但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，讓學生積極主動地通過動腦、動口、動手、動眼，積極主動參與學習活動，都要堅持面向全體，因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣“而不是一種“負擔”.(二)把教材用活教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量，要想教得好，全在于運用，要想運用得全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內化為自己的思想，上課時才能揮灑自如，得心應手，才能做到教的輕松、學的愉快。(三)把學生教活只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學生教活很重要的兩個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生有思維活動，有數(shù)學思考。袁振國教授在他的新作《教育理念》一書中這樣寫道：中國的孩子放學回家后，家長問孩子的第一句話，“從黑龍江到海南島，差不多是一樣的今天的作業(yè)做完了嗎？”家長們關心的是學校既定的任務完成了沒有，世界上還有一個民族也特別關心下一代的教育，那就是以色列民族，當孩子們放學回家后家長們問他們的第一句話差不多也是相同的：“你今天在學校鄭老師提問了嗎？”如果孩子得意地說：“我今天鄭老師提了一個問題，老師沒回答出來！”那家長會像孩子樣的得意，會喜形于色，可是如果中國孩子回來對家長說他提了一個問題把老師難住了，絕大多數(shù)家長會感到尷尬和為難，其至會斥責孩子：“你遇什么能”這里，我們不禁要間，現(xiàn)在的學生為什么不提問？造成目前孩子不愿提問的原因是多方面的，我的教育缺乏孩子動腦筋的“時空”是一大原因，另外，我們平時只重視“答”的訓練而忽視“問”的培養(yǎng)和指導，也是一個原因，更主要的是，有相當一部分教師很大程度上缺乏問題意識，缺乏民主意識，缺乏對話意識，那種用教師的“問”代替學生的“問”，用教師“問”剝奪學生“問”的做法,實際上扼殺了學生的創(chuàng)新萌芽。實際上，學生們上課不愿意主動提問發(fā)言，是兒童的主動參與權實現(xiàn)不充分的結果，我們的學生，在課堂上的表現(xiàn)會受到各種限制，既要受到老師標準答案的限制，又要受表達方式方面的苛求，如必須聲音洪亮，口齒清楚，利落等，那些不符合要求者可能會招致教師的指責甚至挖苦，于是隨著學生年齡的增長，就會越來越多的人變得謹小慎微，因怕給自己若麻煩而不提問題的學生只能是越來越多。怎樣才能使學生學會提問？首先：教師要為學生營造和諧、寬松、民主的教學氛圍，在教學過程中不以權威者、裁判者、命令者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，讓學生的輕松愉快的心情投入到學習活動中去，教師要充分愛護和尊重學生的意識，當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要給給予積極的肯定，贊揚學生敢于提問的勇氣，而后再給予啟發(fā)，要鼓勵和欣賞學生提出問題，使他們敢干求異、求新.其次，要充分相信學生有質疑的能力，教師應遵循不同年齡段學生學習的特點，對學生的質疑能力進行堅持不懈地訓練，使學生由感情問題的質疑逐步過渡到理性問題的質疑，進而提高學生去探索、發(fā)現(xiàn)、自主解決問題上，教學時應在使學生“想問、敢問，好問、會問”上做文章。第三，要欣然面對學生的“發(fā)難”，小心呵護學生認識的沖動性和思維的活躍性。第四，要虛心向學生學習，學生提出的問題老師回答不了，這不是老師的恥辱，而是老師的榮耀。無論是對教師還是對學生來說，問題意識應該成為基本意識，因為所謂教學，就到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程，在