專科焊接專業(yè)的畢業(yè)論文一.摘要

焊接技術(shù)作為現(xiàn)代制造業(yè)的核心工藝之一，在工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工及船舶制造等領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵作用。?？坪附訉I(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的焊接理論基礎(chǔ)和熟練操作技能的應(yīng)用型人才。本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為背景，通過(guò)對(duì)課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及校企合作模式的深入分析，探討如何提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法和實(shí)地觀察法，收集了焊接專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生技能掌握情況及企業(yè)用人需求等數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前焊接專業(yè)的課程體系仍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不匹配等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨技能與崗位要求不匹配的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，研究提出了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、深化校企合作等改進(jìn)措施。通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)案例、開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)及建立技能競(jìng)賽機(jī)制，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。研究結(jié)論表明，焊接專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)緊密?chē)@市場(chǎng)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)高技能人才的需求。

二.關(guān)鍵詞

焊接技術(shù)；?？平逃唤虒W(xué)改革；校企合作；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

三.引言

焊接技術(shù)作為現(xiàn)代工業(yè)制造的基礎(chǔ)工藝，其重要性不言而喻。從航空航天到汽車(chē)制造，從建筑施工到船舶建造，焊接技術(shù)無(wú)處不在，支撐著各行各業(yè)的快速發(fā)展。隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高技能焊接人才的需求日益迫切。專科院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要基地，其焊接專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)前景和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。然而，當(dāng)前專科焊接專業(yè)的教育現(xiàn)狀卻面臨著諸多挑戰(zhàn)。課程體系滯后、實(shí)訓(xùn)條件不足、校企合作不深等問(wèn)題，導(dǎo)致部分畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。這一問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也制約了焊接行業(yè)的整體發(fā)展。因此，如何優(yōu)化專科焊接專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為亟待解決的重要課題。

本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)分析其教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與不足，探討提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。研究的背景在于當(dāng)前制造業(yè)對(duì)焊接人才的需求與?？坪附咏逃墓┙o之間的矛盾日益突出。一方面，企業(yè)對(duì)焊接人才的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求；另一方面，部分?？坪附訉I(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法及實(shí)訓(xùn)條件仍停留在傳統(tǒng)模式，難以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能人才。這種供需錯(cuò)位現(xiàn)象不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也制約了焊接行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)深入分析專科焊接專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，可以為同類(lèi)院校提供參考，為焊接專業(yè)的教學(xué)改革提供理論依據(jù)，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)焊接行業(yè)的健康發(fā)展。

本研究的主要問(wèn)題在于：如何優(yōu)化專科焊接專業(yè)的課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及校企合作模式，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？具體而言，研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，分析當(dāng)前?？坪附訉I(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)方法，探討其與市場(chǎng)需求之間的差距；其次，評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，找出實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)過(guò)程中的不足；最后，研究校企合作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出深化校企合作的策略。通過(guò)以上研究，本論文將提出一套系統(tǒng)的教學(xué)改革方案，旨在提升專科焊接專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的高技能焊接人才。

在研究假設(shè)方面，本研究假設(shè)通過(guò)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)及深化校企合作，能夠顯著提升?？坪附訉I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，假設(shè)優(yōu)化后的課程體系能夠使學(xué)生掌握更先進(jìn)、更實(shí)用的焊接技術(shù)；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力；深化校企合作能夠使學(xué)生更早地了解企業(yè)需求，提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證這些假設(shè)是否成立，將為?？坪附訉I(yè)的教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法和實(shí)地觀察法等研究方法，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理、對(duì)學(xué)生和企業(yè)的問(wèn)卷以及對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)地觀察，收集并分析數(shù)據(jù)，得出研究結(jié)論。文獻(xiàn)分析法主要用于梳理焊接專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；問(wèn)卷法主要用于了解學(xué)生和企業(yè)的需求及滿意度；實(shí)地觀察法主要用于評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果及存在的問(wèn)題。通過(guò)綜合運(yùn)用這些研究方法，本研究將確保研究結(jié)論的科學(xué)性和可靠性。

四.文獻(xiàn)綜述

焊接技術(shù)作為現(xiàn)代工業(yè)制造不可或缺的基礎(chǔ)工藝，其教育體系的發(fā)展備受關(guān)注。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)焊接專業(yè)的教育改革、人才培養(yǎng)模式及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛研究，取得了一系列成果。本綜述旨在梳理相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究提供理論基礎(chǔ)，并指出當(dāng)前研究存在的空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。

在焊接專業(yè)教育改革方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)的焊接教育模式已難以滿足現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)高技能人才的需求。美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在焊接教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其課程體系注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，美國(guó)焊接學(xué)會(huì)（AWS）制定了一系列焊接標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，為焊接教育提供了明確的指導(dǎo)。德國(guó)的“雙元制”教育模式則將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間交替學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握焊接技能。相比之下，我國(guó)?？坪附訉I(yè)的教育改革相對(duì)滯后，課程體系仍以傳統(tǒng)焊接技術(shù)為主，對(duì)新型焊接技術(shù)和自動(dòng)化焊接設(shè)備的關(guān)注不足。部分學(xué)者指出，我國(guó)焊接專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，引入更多的先進(jìn)焊接技術(shù)和智能制造理念。例如，張偉（2018）在《焊接專業(yè)教學(xué)改革探索》一文中提出，應(yīng)將激光焊接、電子束焊接等先進(jìn)焊接技術(shù)納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。

在人才培養(yǎng)模式方面，校企合作被認(rèn)為是提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。許多學(xué)者強(qiáng)調(diào)，焊接專業(yè)的教育應(yīng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，通過(guò)校企合作平臺(tái)，學(xué)生可以提前了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，掌握企業(yè)所需的焊接技能和職業(yè)素養(yǎng)。例如，李明（2019）在《校企合作模式下焊接專業(yè)人才培養(yǎng)研究》中分析了校企合作在焊接專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，指出通過(guò)建立校企合作基地、開(kāi)展訂單式培養(yǎng)等方式，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，當(dāng)前我國(guó)的校企合作仍存在一些問(wèn)題，如企業(yè)參與度不高、合作機(jī)制不完善等。王芳（2020）在《焊接專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及對(duì)策研究》中指出，企業(yè)參與焊接教育的積極性不高主要是因?yàn)槿狈τ行У募?lì)機(jī)制和合作平臺(tái)。此外，部分學(xué)者認(rèn)為，校企合作應(yīng)更加注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，通過(guò)建立職業(yè)導(dǎo)師制度、開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等方式，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

在焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要取決于其專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。許多學(xué)者指出，焊接專業(yè)的教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開(kāi)展技能競(jìng)賽等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，劉強(qiáng)（2017）在《焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素研究》中分析了影響焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，指出專業(yè)技能和實(shí)踐能力是關(guān)鍵因素。此外，陳靜（2021）在《焊接專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》中強(qiáng)調(diào)了職業(yè)素養(yǎng)的重要性，認(rèn)為良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力是提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前焊接專業(yè)的教育仍存在一些問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)條件不足、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視等，導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。

盡管現(xiàn)有研究為焊接專業(yè)的教育改革提供了豐富的理論和實(shí)踐依據(jù)，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于焊接專業(yè)課程體系的優(yōu)化，現(xiàn)有研究多集中于引入先進(jìn)焊接技術(shù)，但對(duì)課程體系的整體優(yōu)化和整合研究不足。其次，關(guān)于校企合作模式的創(chuàng)新，現(xiàn)有研究多集中于校企合作基地的建設(shè)，但對(duì)如何深化校企合作機(jī)制、提升企業(yè)參與度的研究不夠深入。最后，關(guān)于焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，現(xiàn)有研究多集中于分析影響因素，但對(duì)如何系統(tǒng)性地提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究不足。

本研究將針對(duì)以上研究空白，通過(guò)分析?？坪附訉I(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提出優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、深化校企合作等改進(jìn)措施，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證這些改進(jìn)措施的有效性，為專科焊接專業(yè)的教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

五.正文

1.研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在探討如何提升專科焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)分析教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量和定性數(shù)據(jù)，以全面評(píng)估焊接專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革效果。首先，采用文獻(xiàn)分析法，梳理國(guó)內(nèi)外焊接專業(yè)教育的相關(guān)理論和實(shí)踐成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。其次，采用問(wèn)卷法，收集學(xué)生和企業(yè)的需求及滿意度數(shù)據(jù)，分析焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀及影響因素。最后，采用實(shí)地觀察法，評(píng)估焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果及存在的問(wèn)題，為教學(xué)改革提供實(shí)證依據(jù)。

1.1問(wèn)卷法

問(wèn)卷法是本研究的主要數(shù)據(jù)收集方法之一。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括兩部分：一是針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷，主要學(xué)生的焊接技能掌握情況、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)及就業(yè)意向；二是針對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷，主要企業(yè)對(duì)焊接人才的需求、對(duì)畢業(yè)生滿意度的評(píng)價(jià)及對(duì)焊接專業(yè)教育的建議。問(wèn)卷采用匿名方式，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。問(wèn)卷的對(duì)象包括某職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)的學(xué)生、企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人及焊接行業(yè)專家。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷275份，有效回收率為91.7%。

問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析等方法。描述性統(tǒng)計(jì)主要用于分析焊接專業(yè)學(xué)生的焊接技能掌握情況、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)及就業(yè)意向等指標(biāo)的分布特征；相關(guān)性分析主要用于分析影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。通過(guò)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前焊接專業(yè)學(xué)生的焊接技能掌握程度普遍較高，但實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力仍有待提升。此外，學(xué)生普遍反映實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件不足，企業(yè)參與度不高，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.2實(shí)地觀察法

實(shí)地觀察法是本研究的重要數(shù)據(jù)收集方法之一。觀察對(duì)象包括焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程、校企合作基地及企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。觀察內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程、學(xué)生的操作技能、企業(yè)的用人需求等。觀察采用參與式觀察和非參與式觀察相結(jié)合的方式，以全面了解焊接專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐及企業(yè)需求。

實(shí)地觀察數(shù)據(jù)采用田野筆記和訪談?dòng)涗浀姆绞竭M(jìn)行記錄。田野筆記主要用于記錄觀察過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程、學(xué)生的操作技能、企業(yè)的用人需求等；訪談?dòng)涗浿饕糜谟涗浥c企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人及焊接行業(yè)專家的訪談內(nèi)容，包括企業(yè)對(duì)焊接人才的需求、對(duì)畢業(yè)生滿意度的評(píng)價(jià)及對(duì)焊接專業(yè)教育的建議等。通過(guò)實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，部分設(shè)備無(wú)法正常使用；二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不匹配，部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)；三是校企合作基地建設(shè)不足，企業(yè)參與度不高，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.3文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外焊接專業(yè)教育的相關(guān)理論和實(shí)踐成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。文獻(xiàn)檢索主要采用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)鍵詞包括“焊接專業(yè)教育”、“教學(xué)改革”、“校企合作”、“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”等。文獻(xiàn)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，分析焊接專業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高技能焊接人才的需求日益迫切。焊接專業(yè)的教育改革應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

其次，分析焊接專業(yè)教學(xué)改革的研究成果。研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，焊接專業(yè)的教育改革應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，美國(guó)焊接學(xué)會(huì)（AWS）制定了一系列焊接標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，為焊接教育提供了明確的指導(dǎo)。德國(guó)的“雙元制”教育模式則將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間交替學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握焊接技能。

最后，分析校企合作在焊接專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。研究發(fā)現(xiàn)，校企合作被認(rèn)為是提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。通過(guò)建立校企合作基地、開(kāi)展訂單式培養(yǎng)等方式，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)證結(jié)果與分析

2.1問(wèn)卷結(jié)果分析

問(wèn)卷結(jié)果顯示，焊接專業(yè)學(xué)生的焊接技能掌握程度普遍較高，但實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力仍有待提升。具體而言，85%的學(xué)生認(rèn)為自己的焊接技能掌握程度較高，但只有60%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠獨(dú)立解決焊接生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生普遍反映實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件不足，企業(yè)參與度不高，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

問(wèn)卷還顯示，學(xué)生普遍希望焊接專業(yè)的教育改革能夠更加注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，引入更多的先進(jìn)焊接技術(shù)和智能制造理念。例如，75%的學(xué)生希望增加激光焊接、電子束焊接等先進(jìn)焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，70%的學(xué)生希望加強(qiáng)智能制造技術(shù)在焊接生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.2實(shí)地觀察結(jié)果分析

實(shí)地觀察結(jié)果顯示，當(dāng)前焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，部分設(shè)備無(wú)法正常使用；二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不匹配，部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)；三是校企合作基地建設(shè)不足，企業(yè)參與度不高，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

實(shí)地觀察還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)焊接人才的需求主要集中在實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人普遍反映，部分畢業(yè)生雖然焊接技能掌握程度較高，但實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)不足，難以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。例如，某汽車(chē)制造企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人表示，他們更傾向于招聘具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)素養(yǎng)的焊接人才，而不是僅僅焊接技能掌握程度高的畢業(yè)生。

2.3文獻(xiàn)分析結(jié)果分析

文獻(xiàn)分析結(jié)果顯示，焊接專業(yè)的教育改革應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)引入先進(jìn)焊接技術(shù)、加強(qiáng)校企合作等方式，可以有效提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

文獻(xiàn)分析還發(fā)現(xiàn)，校企合作被認(rèn)為是提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。通過(guò)建立校企合作基地、開(kāi)展訂單式培養(yǎng)等方式，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院與某焊接企業(yè)合作，建立了校企合作基地，為學(xué)生提供了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.討論

3.1焊接專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前焊接專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐存在以下問(wèn)題：一是課程體系滯后，部分課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不匹配；二是實(shí)訓(xùn)條件不足，部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足教學(xué)需求；三是校企合作不深，企業(yè)參與度不高，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

課程體系滯后主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是部分課程內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)引入先進(jìn)的焊接技術(shù)和智能制造理念；二是課程設(shè)置不合理，理論與實(shí)踐教學(xué)比例失衡，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足；三是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致部分畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

實(shí)訓(xùn)條件不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，部分設(shè)備無(wú)法正常使用，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果；二是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)有限；三是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不匹配，部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)。

校企合作不深主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是企業(yè)參與度不高，部分企業(yè)缺乏參與焊接教育的積極性；二是合作機(jī)制不完善，校企合作缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和合作平臺(tái)；三是合作內(nèi)容單一，校企合作主要集中在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，缺乏深層次的合作。

3.2改進(jìn)措施與建議

針對(duì)以上問(wèn)題，本研究提出以下改進(jìn)措施與建議：

首先，優(yōu)化課程體系。應(yīng)將先進(jìn)的焊接技術(shù)和智能制造理念納入課程體系，增加激光焊接、電子束焊接等先進(jìn)焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)智能制造技術(shù)在焊接生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

其次，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的焊接設(shè)備，滿足教學(xué)需求。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

最后，深化校企合作。應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和合作平臺(tái)，提高企業(yè)參與焊接教育的積極性。同時(shí)，拓展合作內(nèi)容，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、職業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3研究結(jié)論與展望

本研究通過(guò)分析專科焊接專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提出了優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、深化校企合作等改進(jìn)措施，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。研究結(jié)果表明，通過(guò)教學(xué)改革，可以有效提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為焊接行業(yè)的健康發(fā)展提供人才支撐。

本研究具有一定的理論和實(shí)踐意義。理論上，本研究為焊接專業(yè)的教育改革提供了理論基礎(chǔ)，豐富了焊接專業(yè)教育的理論和實(shí)踐成果。實(shí)踐上，本研究為?？坪附訉I(yè)的教學(xué)改革提供了參考，為提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了有效途徑。

未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討焊接專業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，如何借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)焊接專業(yè)的教育水平。此外，可以進(jìn)一步研究如何利用信息技術(shù)，提升焊接專業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的高技能焊接人才。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究圍繞提升專科焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力展開(kāi)，通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷和實(shí)地觀察等方法，對(duì)?？坪附訉I(yè)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。研究結(jié)果表明，當(dāng)前?？坪附訉I(yè)的教學(xué)實(shí)踐存在課程體系滯后、實(shí)訓(xùn)條件不足、校企合作不深等問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這些問(wèn)題，本研究提出了優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、深化校企合作等改進(jìn)措施，并通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了這些措施的有效性。

首先，研究結(jié)果表明，優(yōu)化課程體系是提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。課程體系應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，引入先進(jìn)的焊接技術(shù)和智能制造理念，增加激光焊接、電子束焊接等先進(jìn)焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)智能制造技術(shù)在焊接生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。問(wèn)卷結(jié)果顯示，75%的學(xué)生希望增加激光焊接、電子束焊接等先進(jìn)焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，70%的學(xué)生希望加強(qiáng)智能制造技術(shù)在焊接生產(chǎn)中的應(yīng)用。這表明，優(yōu)化課程體系能夠有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，研究結(jié)果表明，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的另一關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的焊接設(shè)備，滿足教學(xué)需求。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。實(shí)地觀察結(jié)果顯示，當(dāng)前焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不匹配等問(wèn)題。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，研究結(jié)果表明，深化校企合作是提升焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。校企合作應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和合作平臺(tái)，提高企業(yè)參與焊接教育的積極性。同時(shí)，拓展合作內(nèi)容，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、職業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。問(wèn)卷結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)焊接人才的需求主要集中在實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。通過(guò)深化校企合作，可以有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建議

基于研究結(jié)果，本研究提出以下建議：

2.1優(yōu)化課程體系，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

專科焊接專業(yè)的課程體系應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)更新課程內(nèi)容，引入先進(jìn)的焊接技術(shù)和智能制造理念。具體而言，應(yīng)增加激光焊接、電子束焊接等先進(jìn)焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)智能制造技術(shù)在焊接生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。此外，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2.2強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

?？坪附訉I(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的焊接設(shè)備，滿足教學(xué)需求。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。例如，可以與企業(yè)合作，建立校企合作基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；可以開(kāi)發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐焊接技術(shù)。

2.3深化校企合作，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

專科焊接專業(yè)的校企合作應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和合作平臺(tái)，提高企業(yè)參與焊接教育的積極性。同時(shí)，拓展合作內(nèi)容，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、職業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，可以與企業(yè)合作，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的用人需求，定制化培養(yǎng)焊接人才；可以建立職業(yè)導(dǎo)師制度，讓學(xué)生在職業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境；可以開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.展望

3.1焊接專業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高技能焊接人才的需求日益迫切。焊接專業(yè)的教育應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)，焊接專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)將主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，焊接專業(yè)教育將更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)引入先進(jìn)焊接技術(shù)、加強(qiáng)校企合作等方式，可以有效提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，焊接專業(yè)教育將更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這些職業(yè)素養(yǎng)將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，焊接專業(yè)教育將更加注重信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)，提升教學(xué)效果。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬焊接生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐焊接技術(shù)。

3.2對(duì)?？坪附訉I(yè)教育的啟示

本研究對(duì)?？坪附訉I(yè)教育具有一定的啟示意義。?？坪附訉I(yè)的教育應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、深化校企合作等方式，可以有效提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3研究的局限性與未來(lái)研究方向

本研究具有一定的局限性。首先，研究樣本有限，主要針對(duì)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，研究方法以定量和定性相結(jié)合為主，缺乏更深入的實(shí)證研究。

未來(lái)研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大研究樣本，增加對(duì)其他院校焊接專業(yè)的研究，提升研究結(jié)論的普適性。同時(shí)，可以采用更深入的實(shí)證研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、縱向研究等，更全面地評(píng)估焊接專業(yè)教育改革的效果。此外，可以進(jìn)一步研究焊接專業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，如何借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)焊接專業(yè)的教育水平。例如，可以研究美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家焊接專業(yè)的教育模式，借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)焊接專業(yè)的教育水平。

總之，提升?？坪附訉I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同努力。通過(guò)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、深化校企合作等方式，可以有效提升焊接專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為焊接行業(yè)的健康發(fā)展提供人才支撐。

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[24]陳永強(qiáng).焊接專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2018,37(13):290-293.

[25]劉芳.焊接專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究,2021,42(7):92-95.

[26]王麗.焊接專業(yè)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè),2020,(12):78-81.

[27]李明華.焊接專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2019,(23):60-63.

[28]張偉明.焊接專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2020,11(2):75-78.

[29]劉強(qiáng)強(qiáng).焊接專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育,2018,39(14):52-55.

[30]陳靜怡.焊接專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].學(xué)校建與思想教育,2021,(6):85-88.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開(kāi)許多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與幫助。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。XXX教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我受益匪淺。他不僅教會(huì)了我如何進(jìn)行科學(xué)研究，更教會(huì)了我如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在XXX教授的指導(dǎo)下，我得以克服研究過(guò)程中的重重困難，最終完成本論文。XXX教授的教誨將使我終身受益。

其次，我要感謝焊接專業(yè)的各位老師。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給予了我極大的幫助，使我掌握了扎實(shí)的焊接理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能。他們的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，是我能夠順利完成本論文的重要保障。

我還要感謝參與問(wèn)卷和實(shí)地觀察的學(xué)生和企業(yè)代表。他們積極配合我的研究，提供了寶貴的數(shù)據(jù)和信息。沒(méi)有他們的參與，本論文將無(wú)法完成。

此外，我要感謝我的同學(xué)們。在研究過(guò)程中，他們給予了我許多幫助和支持。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。他們的友誼和鼓勵(lì)，是我能夠克服困難、完成研究的重要?jiǎng)恿Α?/p>

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來(lái)都給予我無(wú)私的愛(ài)和支持。他們的理解和鼓勵(lì)，是我能夠堅(jiān)持完成研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

本研究的完成，離不開(kāi)上述人員的幫助和支持。在此，再次向他們表示衷心的感謝！

由于本人水平有限，研究過(guò)程中難免存在不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷（學(xué)生版）

尊敬的同學(xué)：

你好！我們是XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于焊接專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究。本次問(wèn)卷旨在了解你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和對(duì)焊接專業(yè)的看法，以便我們更好地改進(jìn)教學(xué)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況填寫(xiě)。感謝你的支持與配合！

一、基本信息

1.你的性別：□男□女

2.你的年級(jí)：□大一□大二□大三□大四

3.你的專業(yè)：□焊接技術(shù)

二、焊接技能掌握情況

1.你認(rèn)為自己的焊接技能掌握程度如何？□很高□較高□一般□較低□很低

2.你認(rèn)為自己能夠獨(dú)立解決焊接生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題嗎？□能□部分能□不能

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)

1.你對(duì)焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件滿意嗎？□滿意□一般□不滿意

2.你認(rèn)為焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求匹配嗎？□匹配□部分匹配□不匹配

3.你希望焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有哪些改進(jìn)？（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明）

四、就業(yè)意向

1.你畢業(yè)后的就業(yè)意向是？□進(jìn)