1《風景談》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《風景談》教案

課題《風景談》

教學目標1.學習本文運用對照、烘托的手法，把寫景與寫人的活動結(jié)合起來，并在寫景的過程中進行精辟的議論的寫法

2.體驗抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，激發(fā)愛國熱忱，培養(yǎng)高尚情操

教學重點理清課文的中心與材料之間的關(guān)系，了解六幅“風景畫"的內(nèi)容及主旨。

教學難點賞析散文準確精煉、生動含蓄的語言。

教法學法講授法、探究學習法等

教學準備1.學生做好預習工作，網(wǎng)絡(luò)上查找資料。2.教師準備教案、練習等。

教學過程實施

誘導探究創(chuàng)設(shè)情境點明任務(wù)

活動內(nèi)容師生活動設(shè)計二次備課

一、導入新課

我們在初中學過一篇散文《白楊禮贊》，它是我國現(xiàn)代文學史上偉大的文學家，文化戰(zhàn)士茅盾先生的作品。本文運用象征手法含蓄地表現(xiàn)了抗日軍民團結(jié)一致，力求向上的精神面貌?！栋讞疃Y贊》還有一篇姊妹篇，那就是《風景談》。說是姊妹篇，兩者在題材、體裁、及寫作手法上都有相似之處。二、簡介作者：茅盾原名沈德鴻，字雁冰，他同魯迅、郭沫若等一起，為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎(chǔ)。代表作有長篇小說《子夜》、《蝕》（《幻滅》《動搖》《追求》三部曲）、農(nóng)村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。短篇小說《林家鋪子》等。早年參加“左”翼作家聯(lián)盟，新中國成立后曾任全國文聯(lián)副主席，全國作協(xié)主席，文化部長，全國政協(xié)副主席等職。三、寫作背景：本文寫于1940年底的重慶，之前作者曾應朱德總司令邀請到延安講學并參觀訪問，在延安，作者目睹了解放區(qū)蓬勃發(fā)展的景象，深受延安軍民火熱生活的感染，于是寫下這篇贊美解放區(qū)生活的文章，同時本文發(fā)表在國民黨統(tǒng)治區(qū)，所以本文又寫得含蓄隱晦。四、字詞正音、詞語注釋：黑魆魆hēixūxū形容黑暗

坼chè裂湯湯shāngshāng大水急流的樣子淺淺jiānjiān(也作濺濺)水疾流的樣子掬jū兩手捧

瀨lài湍急的水碣jié圓頂?shù)氖?/p>

貽yí遺留嵐lán山里的霧氣埡yā兩山之間可通行的狹窄的地方；山口姍姍shānshān走路緩慢從容的樣子

頎qí高頓時生色：立刻增添了色彩。百無聊賴：一切都不感興趣；精神無所寄托，非常無聊。怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。貽笑大方：讓有見識的內(nèi)行笑話。貽，遺留。大方，有見識的內(nèi)行人。萬籟俱靜：形容周圍環(huán)境非常安靜。萬籟:指自然界的各種聲響?；[lài孔穴中發(fā)出的聲音洋洋灑灑：形容寫文章時思路活潑，揮寫自如。下筆如有神：形容文章寫得好而快。課前搜集作者相關(guān)資料。課前搜集寫作背景等相關(guān)資料。結(jié)合注釋，正字正音

鼓勵探究獨立探索合作探討

活動內(nèi)容師生活動設(shè)計二次備課

一、整體感知課文快速閱讀課文思考全篇共寫了哪六幅畫面？可以分為哪幾個部分？這六幅畫面分別是：沙漠駝鈴、高原歸耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北國晨號可分為四個部分：

第一部分（1節(jié)）（沙漠駝鈴）：寫猩猩峽外沙漠的“風景”，揭示人類比自然更偉大。

第二部分（2-4節(jié)）(高原歸耕、延河夕照)：寫延安兒女的勞動生活說明充滿崇高精神的人類活動其偉大。

第三部分（5-8節(jié)）（石洞雨景、桃林小憩）：寫延安青年的學習與休息，表現(xiàn)高貴的精神境界填補了自然界的貧乏。

第四部分（9-10節(jié)）（北國晨號）：展現(xiàn)北國清晨山峰上兩個戰(zhàn)士的雄姿，高度贊揚他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。初步探析課文1、講析第一幅畫面（第1自然段）：（1）第一句省略不寫可以否？不能，交待寫作緣由。（2）怎樣才能寫出人比自然偉大？作者用鋪陳的手法極寫沙漠單調(diào)、平板、寂寞，又用先抑后揚的寫法，在寫景之后寫人，以景襯人，突出人是自然的主宰，贊美人的偉大。景物先后又形成對比，突出后者。（3）從視覺、聽覺；色彩、形狀等角度將景寫得有聲有色，可感可知，用最平常的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。大師的手筆。（4）作者要寫解放區(qū)，但實寫的是新疆的沙漠，體會作者含蓄的用意。2、講析第二幅畫面(2自然段)“高原歸耕”對象：山地月夜的景致。特點：藍天、白云、黑

的山、梯田和莊稼，成就了一幅剪影，伴隨而來的是“粗樸的短歌"愉快的旋律”，畫面反映的是黃土高原(解放區(qū)的代名詞)人民的辛勤勞作和他們的愉快心情。藍天明月(色)＋農(nóng)民歌唱(聲)→絕妙的題材3、講析第三幅畫面(3自然段)“延河夕照"對象：山地傍晚的景致。特點：夕陽、晚霞、干坼的黃土、湯湯的急流，一隊知識青年“生產(chǎn)”歸來，瑯瑯的笑語、雄壯的歌聲彌漫著生命的活力，顯示了他們充實的內(nèi)心世界。著重寫了魯藝學員朝氣蓬勃的勞動生活及他們的歡樂，飽含激情贊美了知識分子的崇高革命理想和革命斗爭精神。河邊彩霞(色)＋學員晚歸(聲)→美妙的圖畫4、講析第四幅畫面(5自然段)“石洞雨景"對象：荒山上雨天的景致。特點：沉悶的雨天、寂寞的荒山、黃褐色的濁水、怪石峭壁的崖岸、天然的石洞，在并不鮮艷的底色上，忽然可見一對男女青年在山壁石洞中促膝而坐，正學習討論，于是大自然頓時生色。作者運用對比手法，用一般城市青年談情說愛的平庸生活，突出知識青年豐富崇高的精神生活:他們之間有友誼和愛情，而友誼和愛情的基礎(chǔ)是高尚的生活理想。雨天、荒山、石洞＋促膝讀書→顯出無限的生機5、講析第五幅畫面(7自然段)“桃林小憩”對象：桃林的景致。特點：二三十棵桃樹、半盤石磨、斷碎舊階、現(xiàn)成的石塊、薺麥大麻(極為平常，無從構(gòu)成美景，但作者要我們“從另一方面去看”，把我們也請入茶社，用自己的眼睛和耳朵去領(lǐng)略)，休憩的青年或談天、或討論、或聚會、怡然自樂，各得其所，構(gòu)成了一幅恬然又生氣勃勃的茶社圖，從而贊美了解放區(qū)人民的高尚情趣。桃林的景物＋休憩的青年→茶社圖6、講析第六幅畫面(9自然段)“北國晨號”對象：北國朝霞的景致。特點：朝霞、山峰、喇叭聲，由嘹亮的喇叭聲帶出畫面，塑造了一位小號兵和一位哨兵，他們沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿颯爽、嚴肅、堅決、勇敢、凜然不可侵犯。這兩位戰(zhàn)士是民族精神的化身。粉紅的朝霞＋荷槍的戰(zhàn)士→真正的風景三、重點研讀課文：要求學生讀課文有關(guān)部分，討論完成下列各題：1、第1段寫猩猩峽外的“沙漠駝鈴"采用了什么寫法？這一描寫和后面的議論的關(guān)系怎么樣．作者采用了先抑后揚的寫法。先從沙漠的廣度、亮度、色彩、聲響四個方面極力寫沙漠的單調(diào)、平板；然后由遠而近地描寫駝隊的遠景、中景、近景和特寫鏡頭，著意寫沙漠中出現(xiàn)駝隊后的莊嚴嫵媚。一靜一動，兩者形成鮮明對照，以此來表現(xiàn)“完全改觀”。這一描寫形象地告訴人們，無論是多么荒涼；貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，自然而然地引出了后面的議論．突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。2、“石洞雨景"為什么要選在雨天、荒山、石洞做背景這一段采用對比的寫法，又有什么作用石洞雨景”選擇雨天、荒山、石洞做背景!可以和“西裝革履"燙發(fā)恭袍高跟鞋的一對兒”所處的環(huán)境進行鮮明的對比。和"沙漠駝鈴”中所寫的“沙漠"的作用一樣，強調(diào)這樣的地方確無“風景”可言，突出人是“風景"的主宰者，這樣就與第6、第8段約議論發(fā)生了聯(lián)系。同時用物”烘托“人”，用“沉悶的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出一對促膝讀書的青年男公是兩個生命力旺盛的人，是兩個清楚明白生活意義的人。這一段通過環(huán)境、穿久、打為、精神曲個方面，將公園里的一對與石洞里的一對進行對比，突出解放區(qū)青年人具有崇高精神和高尚惜操，并為下文第6、第8段的議論打下基礎(chǔ)。3、“民族的精神”在課文里指的是怎樣的精神課文是怎樣加以表現(xiàn)的民族的精神"在課文里指的是“對內(nèi)反對黑暗勢力的統(tǒng)治，對外反對外來民族和侵略和壓迫的精神”課文最寫的是一個小號共和一位荷槍的戰(zhàn)士在朝陽中的雄姿。他們的神態(tài)是那樣莊嚴、堅決、勇敢，具有高度的警覺，給人以希望、信心和力量。課文正是通過這兩個戰(zhàn)士形象的刻畫，典型而又形象地表現(xiàn)了我們民族的精神。文中的議論性的語句在課文中起了什么作用“文議論性語句，從文章結(jié)構(gòu)看，它把六個畫面串在一起，構(gòu)成一幅動人的長卷，從內(nèi)客的發(fā)展，它點明了六幅“風景畫”，每一幅都有特定含義；從表達主題看，層層深入地起到了畫龍點晴、發(fā)人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅畫面的“形”集中到歌頌抗日戰(zhàn)爭時期中國共戶黨領(lǐng)導下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的“神"上。5、課文中多運用烘托對比手法，請舉例說明。

用“物”烘托“人”，如用北國晨光、朝霞、山峰來正面烘托民族精神化身的兩個戰(zhàn)士；用“沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反襯出一對促膝讀書的青年男女。教師提問學生小組間討論交流學生代表回答教師點評學生做好筆記。教師提問學生小組間討論交流學生代表回答教師點評學生做好筆記。教師提問學生小組間討論交流學生代表回答教師點評學生做好筆記。

主動探究提出質(zhì)疑解決問題

活動內(nèi)容師生活動設(shè)計二次備課

1、這六幅畫的背景都在延安嗎？2、這樣安排有何用意？為何第一幅畫面沒描繪延安的“風景"3、課文為什么從看《塞上風云》預告片寫起（根據(jù)第一段討論）文章第一段并不是延安的“風景”、是寫猩猩峽外沙漠的“風景"。寫沙漠的好處是：其一，它形象地告訴人們，無論多么荒諒、貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，這就突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。其二，這樣寫也有一定的掩護作用，便于發(fā)表。適應同國民黨反動派斗爭的需要。其三，使文章別具—格，在它的基礎(chǔ)上，下文層層深入地表現(xiàn)主題，呈層層鋪墊、環(huán)環(huán)緊扣的特色。為了點明“塞上”，引起作者的聯(lián)想，交代作品緣起。影片反映的是各民族團結(jié)抗日的故事，引起了作者的聯(lián)想，情不自禁億起延安見聞的，所以不僅領(lǐng)引第—部分，而且領(lǐng)引全文。4、歸納課文寫上的特點：語言準確、精煉、生動文章層層推進，步步深化，直至最后，完成主題。本文不長，卻能描繪出六幅圖畫。每幅畫文字簡短，但內(nèi)涵豐富，含義深遠。重要原因之一，就是作者善于運用準確、精練、生動的語言寫景狀物，描述人物活動，構(gòu)成了一幅幅有聲、有色、有形的風景畫，給人以逼真的感覺和深刻的印象。不僅如此，作者在寫景的過程中還運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論寫了自然與人的關(guān)系，乍看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的。教師提問學生小組間討論交流學生代表回答教師點評學生做好筆記。

課堂總結(jié)一、歸納主題思想

本文通過六幅“風景”的描繪，贊美了抗日戰(zhàn)