15朱德的扁擔(dān)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）第15課朱德的扁擔(dān)（第1課時(shí)）

1．認(rèn)識(shí)“朱、德"等生字。會(huì)寫“同、志”等字。會(huì)寫“同志、紅軍"等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)“朱、德”等生字。會(huì)寫“同、志"等字。會(huì)寫“同志、紅軍”等詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)“朱、德"等生字。會(huì)寫“同、志”等字。會(huì)寫“同志、紅軍"等詞語(yǔ)。

教材、PPT課件。

新課導(dǎo)入

1．圖片展示（博物館中陳列的朱德的扁擔(dān)）。

教師：親愛(ài)的同學(xué)們，上節(jié)課我們前往井岡山，在那里，我們看到了那座靜靜佇立的八角樓。透過(guò)歷史的塵埃，我們仿佛親眼見(jiàn)到了毛主席在八角樓那昏暗而又溫暖的燈光下，全神貫注、忘我工作的模樣。井岡山的每一寸土地都留存著紅色的印記，每一段故事都飽含著革命先輩們的熱血與豪情。今天，我們要繼續(xù)這場(chǎng)意義非凡的井岡山紅色之旅，去認(rèn)識(shí)一根非常有紀(jì)念意義的扁擔(dān)。它背后藏著的故事，同樣閃耀著革命先輩們無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的光輝。等我們了解了這個(gè)精彩的故事，就可以一起化身“紅色講解員”，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

在開(kāi)啟這段新的故事之旅前，老師先問(wèn)問(wèn)大家，你們知道扁擔(dān)是什么嗎？在生活里扁擔(dān)又是用來(lái)做什么的呢？

學(xué)生舉手回答。

教師：是呀。扁擔(dān)，是非常平常的工具。普通的扁擔(dān)為何有紀(jì)念意義？這還得從一個(gè)人說(shuō)起，他的名字叫做朱德。

（教師板書課文題目：朱德的扁擔(dān)。）

2．補(bǔ)充資料。

朱德：偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。

【設(shè)計(jì)意圖】借助“紅色革命紀(jì)念館"情境與扁擔(dān)實(shí)物圖，將抽象的革命歷史具象化，契合二年級(jí)學(xué)生具象思維的特點(diǎn)，快速集中注意力，激發(fā)對(duì)扁擔(dān)故事的探索欲，增強(qiáng)代入感，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

新知探究

一、合作探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一講解集訓(xùn)——生字解碼

1．自讀課文：

①把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。

②遇到不會(huì)讀的字可以借助拼音，也可以查字典，請(qǐng)同學(xué)幫忙，請(qǐng)教老師。

2．跟讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．?dāng)?shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

明確：課文由四個(gè)自然段組成。

4．學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們觀察今天要認(rèn)識(shí)的生字，自主思考：對(duì)于這些生字，你能通過(guò)哪些方法記住它們的字形與讀音？請(qǐng)積極舉手分享你的思路與方法吧！

待學(xué)生們分享完畢，老師針對(duì)學(xué)生未提及的生字，補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的識(shí)字技巧。

（1）認(rèn)生字。

①出示生字、新詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，然后教師范讀，糾正字音。

朱德扁擔(dān)同志隊(duì)伍敵人根據(jù)地抽出山高路陡草鞋心疼敬愛(ài)

②提示重點(diǎn)讀音。

“扁擔(dān)”要提示“擔(dān)"字在該詞中讀輕聲；“隊(duì)伍”要提示“伍"字在該詞中讀輕聲；翹舌音“朱、志、抽”和前鼻音“扁、擔(dān)、根"、后鼻音“同、疼、敬”要重點(diǎn)指導(dǎo)。

③齊讀生字2遍。

（2）記生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生分組讀詞，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

①可借助課題先識(shí)記“朱德、扁擔(dān)"。

利用字謎識(shí)記“朱”“德"的字形。

“扁擔(dān)”可借助圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物，并介紹“扁擔(dān)"：扁擔(dān)扁而長(zhǎng)，可以用來(lái)搬運(yùn)貨物。可以出示“扁豆、擔(dān)心”等詞語(yǔ)。

②集中識(shí)記。

第1組：同志

隊(duì)伍

敵人

根據(jù)地

認(rèn)讀詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

對(duì)于“同志”，要讓學(xué)生知道中國(guó)共產(chǎn)黨黨員有共同的志向和事業(yè)，就是讓國(guó)家強(qiáng)大，人民幸福，所以互相稱呼“同志”。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)與“同、志"相關(guān)的詞語(yǔ)。

對(duì)于“伍、敵”，使用“加一加”，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)與“伍、敵”相關(guān)的詞語(yǔ)。

對(duì)于“根、據(jù)”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)與“根、據(jù)”相關(guān)的詞語(yǔ)。

認(rèn)讀生字后再出示句子“為鞏固井岡山根據(jù)地，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍與敵人作戰(zhàn)”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固生字，同時(shí)依托語(yǔ)境理解這組詞語(yǔ)的意思。

第2組：抽出山高路陡草鞋

認(rèn)讀詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

對(duì)于“抽”，使用“加一加”，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)與“抽”相關(guān)的詞語(yǔ)。

對(duì)于“陡”，使用“加一加”，再讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的《黃山奇石》猜測(cè)“陡峭"一詞的意思。

借助插圖理解“草鞋”，讓學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)課學(xué)過(guò)的“革"字，理解為何“鞋”帶有革字旁，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)與“鞋"相關(guān)的詞語(yǔ)。

第3組：心疼敬愛(ài)

認(rèn)讀詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

借助對(duì)“心疼”的理解認(rèn)識(shí)“疼"字，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“疼”的語(yǔ)句。

借助對(duì)“敬愛(ài)"的理解認(rèn)識(shí)“敬”字，利用常見(jiàn)的詞語(yǔ)如“尊敬的老師、令人敬重的長(zhǎng)輩"鞏固字義。

（3）寫生字。

教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)（或出示書寫筆順）。學(xué)生認(rèn)真觀察并書寫。

點(diǎn)撥：

①“同”：寫好同字框，注意橫平豎直框正，“口"字上沿頂橫中線。

②“志”：“士"上橫長(zhǎng)下橫短，心字底臥鉤有弧度，第2點(diǎn)稍高，寫在豎中線上。

③“軍”：“冖"寬扁覆蓋“車”，“車"第3筆橫寬于“冖”，末筆豎在豎中線上。

④“敵"：“舌”第2筆橫從橫中線起筆至豎中線，“口"上寬下窄，“攵”第3筆撇要穿插到“舌"第2筆橫的下方，捺寫舒展。

⑤“?！保盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口"字形體小而扁，位于橫中線上方，“巾”字略寬于“口"。

⑥“非”：兩豎中左豎稍短，橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。

⑦“每"：“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間的橫最長(zhǎng)，兩個(gè)點(diǎn)都在豎中線上。

⑧“戰(zhàn)"：“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上出鉤，末筆點(diǎn)不要漏掉。

⑨“士"：首筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上，豎修長(zhǎng)筆直，寫在豎中線上，末筆橫較短。

⑩“戴”：“十戈（弋）"右上包圍“異（部件）”，“戈"字長(zhǎng)橫從左上格延至右上格，左低右高，“戈”斜鉤起筆高，收筆低。

（4）出示詞語(yǔ)。

同志紅軍敵人生產(chǎn)常常來(lái)回非常戰(zhàn)士一塊兒白天

注意：書寫姿勢(shì)、字的筆順要正確。

寫完的同學(xué)，同桌互評(píng)誰(shuí)寫得好。（課件展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）

【設(shè)計(jì)意圖】以“情報(bào)員"任務(wù)驅(qū)動(dòng)識(shí)字，結(jié)合字理（如“朱”的象形）、生活經(jīng)驗(yàn)（“同志"的稱呼），突破字音字形；分類詞語(yǔ)為后續(xù)復(fù)述鋪墊。承接識(shí)字的思維線索，通過(guò)“教師范寫、要領(lǐng)點(diǎn)撥、同伴互評(píng)”，把“寫對(duì)、寫好"的目標(biāo)落地，讓識(shí)字部分形成“學(xué)—用—鞏固”的閉環(huán)，既突破字音字形，又為字詞積累打下基礎(chǔ)。

二、整體感知

學(xué)習(xí)活動(dòng)二講解實(shí)踐——故事傳遞

1．出示課文。

教師：講解員們，前面我們破譯了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在要用課文里的關(guān)鍵詞，把朱德同志和扁擔(dān)的故事講清楚。有些同學(xué)可能會(huì)疑惑：“關(guān)鍵詞是啥？怎么找呀？"別著急，老師來(lái)給大家講講。關(guān)鍵詞呢，就是那些最能體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞。什么樣的詞能體現(xiàn)主要內(nèi)容呢？一般來(lái)說(shuō)呀，故事里的主要人物，像咱們課文里的“朱德同志”；重要的事物，比如“扁擔(dān)"；還有關(guān)鍵的行為動(dòng)作，像是“挑糧”“行軍"；以及體現(xiàn)主要情節(jié)和情感的詞語(yǔ)，像“敬愛(ài)”“心疼"等，都很有可能是關(guān)鍵詞哦。

指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，用紅筆圈出“能體現(xiàn)故事主要內(nèi)容的詞”。

教師巡視，提示：在找關(guān)鍵詞的時(shí)候，可以從故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果入手。想一想，在這些不同的階段里，哪些詞能夠最精準(zhǔn)地概括當(dāng)時(shí)的情境呢？比如“挑糧"山高路陡”“心疼"這些詞，都藏著故事秘密！

明確：鞏固、挑糧、山高路陡、心疼、朱德的扁擔(dān)、敬愛(ài)。

教師過(guò)渡：大家觀察得真仔細(xì)！咱們?cè)賮?lái)填一填，理清故事內(nèi)容。

2．說(shuō)一說(shuō)，填一填：課文講了一個(gè)什么故事？

紅軍為（

）井岡山根據(jù)地，需要儲(chǔ)備糧食，常抽人到山下茅坪（

），從井岡山到茅坪（

），十分難走。朱德同志也和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，戰(zhàn)士們（

）他，藏起了他的扁擔(dān)，不料朱德又找來(lái)一根扁擔(dān)，還寫上“（___）”五個(gè)字，大家見(jiàn)了，越發(fā)（

）朱德同志。

預(yù)設(shè)：鞏固挑糧山高路陡心疼朱德的扁擔(dān)敬愛(ài)

【設(shè)計(jì)意圖】以“關(guān)鍵詞圈畫+填空梳理"為抓手，契合二年級(jí)學(xué)生“以詞助思”的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速捕捉到“挑糧背景、朱德行動(dòng)、戰(zhàn)士情感"的核心線索，為后續(xù)理解“同甘共苦”埋下伏筆；結(jié)構(gòu)化填空引導(dǎo)學(xué)生梳理故事邏輯，降低整體感知難度，為下節(jié)課體會(huì)朱德“以身作則"作鋪墊。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們可太有收獲啦！不僅學(xué)會(huì)了好多生字，還知道了當(dāng)年朱德同志總是爭(zhēng)著和戰(zhàn)士們一起去挑糧。其實(shí)扁擔(dān)背后，還有好多值得細(xì)品的部分呢！下節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)那段歷史里，深挖這根扁擔(dān)背后藏著的，朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的動(dòng)人過(guò)往，一起把這些故事講得更精彩！

課后任務(wù)

1．請(qǐng)大聲朗讀今天學(xué)過(guò)的生字，每個(gè)字讀三遍。

2．抄寫本課要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。第15課朱德的扁擔(dān)（第2課時(shí)）

1．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)“戴著斗笠”等詞語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。

2．理解戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志的原因，感受朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

理解戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志的原因。

透過(guò)“藏扁擔(dān)"寫扁擔(dān)”的細(xì)節(jié)，體會(huì)朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

教材、PPT課件。

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們個(gè)個(gè)都化身為超棒的“紅色講解員”，一頭扎進(jìn)《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)充滿熱血與溫情的故事里，認(rèn)識(shí)了好多生字和詞語(yǔ)朋友呢（帶領(lǐng)學(xué)生回顧PPT上的生字詞）。這些詞語(yǔ)就像一把把神奇鑰匙，能幫我們打開(kāi)通往那段革命歲月的大門?，F(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖】以“紅色講解員”的趣味身份導(dǎo)入，喚醒學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶，借助對(duì)生字詞的回顧，自然銜接新課，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的興趣，同時(shí)讓學(xué)生在情境中感受革命故事的氛圍。

新知探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一講解備課——?dú)v史背景解密

任務(wù)清單：

1．朗讀課文。

2．朗讀要求：

讀準(zhǔn)字音：讀出節(jié)奏

3．學(xué)習(xí)第1自然段，了解挑糧的背景。

（1）教師提出要求：跟著老師一起讀第1自然段，讀完后用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段寫了誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，干什么事情。

（2）教師組織學(xué)生交流并匯報(bào)。

時(shí)間：1928年。

人物：朱德同志。

地點(diǎn)：井岡山。（井岡山：革命根據(jù)地，是中國(guó)共產(chǎn)黨取得革命勝利的關(guān)鍵地。）

事件：會(huì)師。（會(huì)師：隊(duì)伍會(huì)合。）

（3）教師提問(wèn)：“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”，這句話說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)：說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境很危險(xiǎn)，紅軍與敵人距離很近，為下文寫艱苦挑糧作了鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)以“紅色小小講解員備課”為情境，圍繞“歷史背景解密"展開(kāi)。引導(dǎo)梳理“1928年、朱德、井岡山、會(huì)師”等要素，培養(yǎng)信息提取能力，貼合低年級(jí)學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)；分析“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”，借學(xué)生對(duì)“敵人近、有危險(xiǎn)”的感知，為下文“挑糧艱苦"埋伏筆。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二講解演練——挑糧場(chǎng)景還原

1．朗讀第2自然段，理解挑糧的原因和困難，體會(huì)山路之長(zhǎng)、山路之險(xiǎn)。

（1）教師提出要求：紅軍為什么一定要下山去茅坪挑糧？結(jié)合資料和課文內(nèi)容想一想。

教師出示資料鏈接和課文段落。

點(diǎn)撥：因?yàn)閿橙朔怄i了井岡山，糧食運(yùn)不進(jìn)來(lái)，根據(jù)地是大本營(yíng)，需要糧食才能堅(jiān)守，所以紅軍要去茅坪挑糧！

明確：需要糧食→糧食不多→挑糧

（2）教師布置任務(wù)：朗讀第2自然段，找一找描寫挑糧困難的詞語(yǔ)，用“____”畫出來(lái)。

教師點(diǎn)撥：聯(lián)系生活了解“五六十里"是多遠(yuǎn)，“山高路陡”又是怎樣的情形，想象紅軍挑著糧食在這樣的山路上走，會(huì)遇到怎樣的困難。

學(xué)生交流討論。教師指名讓學(xué)生分享。

預(yù)設(shè)：“五六十里"寫出路程遠(yuǎn)，“山高路陡”寫出路途險(xiǎn)。下山挑糧不是一件容易的事，路又遠(yuǎn)又陡，十分難走。

2．體會(huì)戰(zhàn)士不怕困難、不怕吃苦的精神。

思考：挑糧困難重重，為什么大家都“爭(zhēng)著去"呢

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：大家爭(zhēng)著去挑糧體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士有著不怕困難、爭(zhēng)相挑糧的勇氣和熱情。

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)以“理解挑糧困難、體悟戰(zhàn)士精神”為核心，結(jié)合低年級(jí)學(xué)“具象思維為主"的認(rèn)知特點(diǎn)搭建學(xué)習(xí)路徑。在“感知挑糧困難”環(huán)節(jié)，通過(guò)“提取關(guān)鍵詞+生活化聯(lián)結(jié)"的策略，將抽象的距離、路況概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的經(jīng)驗(yàn)。既落實(shí)“正確朗讀、提取信息”的基礎(chǔ)目標(biāo)，又破解“抽象文本難理解"的難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀體會(huì)挑糧任務(wù)的艱巨。在“體悟戰(zhàn)士精神”環(huán)節(jié)，以“挑糧困難與‘爭(zhēng)著去’的矛盾"為思辨點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中自然感知紅軍“不怕困難、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三講解升華——藏與尋的情感

1．體會(huì)朱德同志的人物形象。

（1）教師出示短語(yǔ)，讓學(xué)生連一連，再根據(jù)朱德同志跟戰(zhàn)士們一塊兒挑糧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們眼中的朱德同志。

教師指名讓學(xué)生回答。

（2）教師出示句子：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

聚焦“一塊兒”，找出片段中的兩個(gè)“一塊兒”。

教師提問(wèn)：為什么要反復(fù)用“一塊兒"？這兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了朱德同志怎樣的品質(zhì)？

小組討論，教師點(diǎn)撥：朱德同志跟戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，一塊兒爬山，兩個(gè)“一塊兒”體現(xiàn)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦、以身作則的品質(zhì)。

全班分享，教師總結(jié)：兩個(gè)“一塊兒"強(qiáng)調(diào)朱德同志不搞特殊，和戰(zhàn)士們同吃同住同勞動(dòng)，突出他“同甘共苦、以身作則”的品質(zhì)。

（3）教師提問(wèn)：朱德同志挑糧辛苦嗎？

點(diǎn)撥：讓學(xué)生感受朱德同志工作的辛勞，可以先讓學(xué)生交流朱德同志白天做什么，晚上做什么。結(jié)合朱德同志的年齡、身份，想象他夜以繼日地辛勞工作，白天去挑糧，走的是又高又陡、非常難走的山路，晚上還常常整夜整夜地思考戰(zhàn)略，研究怎樣跟敵人打仗。引導(dǎo)學(xué)生抓住“常常、整夜整夜"體會(huì)朱德同志研究如何打敗敵人的時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。

明確：日以繼夜地勞累，十分辛苦。

（4）教師提問(wèn)：你看到了一個(gè)怎樣的朱德同志？

明確：衣著樸素、不怕吃苦、和戰(zhàn)士們同甘共苦。

2．體會(huì)“藏”的情感。

（1）教師提問(wèn)：看到朱德同志萬(wàn)分辛苦，戰(zhàn)士們是怎么做的？

出示：大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。

點(diǎn)撥：“藏"。

明確：戰(zhàn)士們藏起扁擔(dān)，也表現(xiàn)出對(duì)朱德同志的心疼。

（2）教師提問(wèn)：如果你就是一個(gè)小戰(zhàn)士，你想對(duì)朱德同志說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)：朱軍長(zhǎng)，您白天和我們一起挑糧，山高路陡的，走一趟多累呀！晚上還得整夜整夜地想怎么打敵人，都沒(méi)法好好休息。我們看著特別心疼，您就別跟我們一起挑糧了，好好歇歇吧！

3．體會(huì)“尋”的情感。