初中語文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)第六單元22皇帝的新裝（講義）22.皇帝的新裝·課文精講

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

說起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，你們一定都讀過很多。安徒生的童話，我想你們也都了解一些。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的《賣火柴的小女孩》。我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品——《皇帝的新裝》?！痘实鄣男卵b》是一個(gè)帶著很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感的短篇童話，描寫了一個(gè)常人活動(dòng)的世界，沒有動(dòng)植物的出現(xiàn)，沒有精靈鬼怪的加入。只是在一個(gè)皇帝、幾個(gè)大臣、兩個(gè)騙子之間上演了一場騙與被騙的滑稽喜劇，借助極度的夸張和想像營造了一個(gè)異乎尋常的世界，通過荒誕的情節(jié)和幽默的語言諷刺時(shí)弊。童話巧于用“騙”，用“騙”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，豐滿人物形象，組織童話結(jié)構(gòu)，引出荒唐可笑的語言、動(dòng)作。由皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙構(gòu)筑的社會(huì)怪圈，扭曲、怪異、不可思議。細(xì)讀課文，我們能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)、理解本課反映的想像世界，理解課文“曲折"地反映現(xiàn)實(shí)生活的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力，這既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。

2．體會(huì)聯(lián)想、想像、夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及其表達(dá)作用，了解童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

3．了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對(duì)人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。

4．了解詞語的感彩，揣摩課文中帶有感彩的語句，體會(huì)《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句。

5．學(xué)習(xí)用正確的語調(diào)朗讀課文。

6．學(xué)習(xí)做閱讀提要。

7．了解作家安徒生的一般情況。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

一、背景材料

1．作者介紹

作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜等》《賣火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。

安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向。他的最好的童話膾炙人口，到今天還為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。有些童話如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《看門人的兒子》等，既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。由于作者出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱情歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭撻了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡?！痘实鄣男卵b》辛辣地諷刺了皇帝的昏庸無能和朝臣們阿諛逢迎的丑態(tài)；《夜鶯》和《豌豆上的公主》嘲笑了貴族的無知和脆弱。有些故事如《白雪皇后》則表現(xiàn)了作者對(duì)人類理想的看法，即堅(jiān)信“真善美終將取得勝利”的樂觀主義信念。他在最后一部作品《園丁和主人》中，還著力塑造了一個(gè)真正的愛國者的形象，反映了作者本人始終不渝的愛國主義精神。

2．時(shí)代背景

這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

二、課文剖析

1．寫法精講

（1）清晰的課文結(jié)構(gòu)。

本文的敘事線索是“皇帝的新裝”，故事性非常強(qiáng)?？梢园凑铡皭坌卵b——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。具體劃分如下：

第一段（第1小節(jié)）:故事破題，介紹故事的主人公。

第二段（“有一天"至“一直搞到深夜”）：故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。

第三段（“我倒很想知道"至“……掛在扣眼上的勛章”）：故事發(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。

第四段（“第二天早上"至結(jié)束）：故事推向高潮，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。

（2）童話體裁的運(yùn)用。

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。安徒生在“歌頌真與美，批判假與丑"。

（3）夸張和想像的運(yùn)用。

這則童話想像夸張，構(gòu)思巧妙。文中一系列可笑行為，尤其是文末皇帝赤身****在光天化日之下游行示眾，似乎令人難以置信，它是想像夸張的藝術(shù)奇想，然而讀者又不會(huì)懷疑它的真實(shí)性，這是因?yàn)樗姓鎸?shí)的生活基礎(chǔ)：皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢；官員獻(xiàn)媚取寵；人民被奴役、蒙蔽……又如寫皇帝“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：‘皇上在更衣室里’”，夸張到滑稽可笑的地步，形象地表現(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話，還成功地運(yùn)用了童話語言。如“美極了，真是美妙極了！"多么美的花紋，多么美的色彩！”等。

本文主要的藝術(shù)特色就是通過對(duì)人物形象的強(qiáng)烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)作品的諷刺力量和藝術(shù)感染力。

作品一開頭為了渲染皇帝“非常愛穿新衣"這一特殊癖好，連用幾個(gè)否定句，說他“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡坐著馬車去游公園”，然后再夸張地寫“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，以至人們只要一提到他，總是說“皇上在更衣室里”。寥寥幾筆概括性的夸張描寫，就把這位窮奢極欲、揮霍無度、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。一個(gè)整天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

作者馳騁豐富的想像，又夸張地寫皇帝赤身****參加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官員，裝腔作勢地托著一條并不存在的“后裙"。這真是一幅令人噴飯的極妙諷刺漫畫！故事中，從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為，情節(jié)夸張，但為何使人細(xì)讀后感到真實(shí)可信？因?yàn)楣适戮哂姓鎸?shí)的基礎(chǔ)：皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦妫瑐€(gè)個(gè)不愿說實(shí)話，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無縫，無懈可擊。正因?yàn)檫@樣，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。

（4）幽默風(fēng)趣的語言

讀《皇帝的新裝》，我們有時(shí)會(huì)忍俊不禁，為統(tǒng)治者的愚蠢和丑態(tài)而發(fā)笑，為作者幽默的敘述而發(fā)笑。前邊我們說過，童話通篇運(yùn)用夸張的方法，對(duì)封建統(tǒng)治者演出的一場鬧劇進(jìn)行了無情的鞭撻。同樣，作者在語言運(yùn)用上，也是喜怒笑罵皆成文章，夸張嘲諷躍然紙上。文章的開頭一段寫了皇帝喜愛新裝的程度：“為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉”，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服"。這里運(yùn)用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無能和荒唐可笑。為了了解一下織布的進(jìn)展情況，皇帝派了他“誠實(shí)”的老大臣前去察看。就是這個(gè)“誠實(shí)"的老大臣，卻在皇帝面前扯了個(gè)大謊，于是這“誠實(shí)”二字就有了嘲諷的意味。隨著情節(jié)的發(fā)展，這位最高統(tǒng)治者，這位嗜新裝成癖的昏君，竟然在公眾面前脫下了所有的衣服，還對(duì)著鏡子扭動(dòng)著腰肢。在平鋪直敘的描述中，我們可以窺見作者那支辛辣的筆桿，多么痛快淋漓地吐露著他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的蔑視和鄙夷。琢磨過人們夸贊皇帝新裝漂亮?xí)r那句話嗎？“他上衣下面的后裙是多么美麗！"注意加粗的字，再結(jié)合“皇帝把他所有的衣服都脫下來了”這句話，我想你會(huì)啞然失笑的。

（5）心理活動(dòng)描寫的運(yùn)用。

在文中有這樣一段心理描寫：皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看。這段心理描寫一波三折，寫得非常精彩?！安贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。"這是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對(duì)他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無須害怕的?！睆摹安淮笞匀?到“無須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。

2．重點(diǎn)精講

本文的中心思想并不像故事內(nèi)容那樣淺顯易懂，作者經(jīng)過精巧的構(gòu)思，幽默、生動(dòng)、夸張的描述，想要借這篇童話表達(dá)的是一個(gè)沉重的社會(huì)話題，甚至是人類共同的弱點(diǎn)。

我們可以設(shè)想這樣兩個(gè)問題：

a．騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝

童話一開頭就用概括、對(duì)比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。“不惜把他所有的錢都花掉”，寫他為了穿新衣而恣意揮霍民脂民膏；“既不……也不……除非……”，寫出他穿新衣勝過關(guān)心軍隊(duì)和其他活動(dòng)；“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”和“皇上在更衣室里”，極盡夸張，突出強(qiáng)調(diào)他把全部時(shí)間和精力都浪費(fèi)在穿衣上而不顧國計(jì)民生。這樣一個(gè)嗜新衣成癖的皇帝，對(duì)于騙子所言的神奇而漂亮的新衣當(dāng)然會(huì)感興趣了。

兩個(gè)騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，聲稱他們能夠“織出人間最美麗的布”，“而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服"。

這是最合皇帝心意的。他就是喜歡穿得漂亮，他根本不問國家大事，因此他覺得這“真是理想的衣服”，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子"。也就是說，這樣的新裝一舉兩得，不僅漂亮無比，而且還是一件法寶，可以幫助皇帝檢驗(yàn)他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治。這對(duì)皇帝來說當(dāng)然更有吸引力了。

這樣，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來了。事實(shí)是根本沒有衣服，說“看不見”是一句真話，但敢于說真話就是“不稱職"或者“愚蠢得不可救藥”，在這樣的威壓之下，“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢"。從皇帝到大臣，到朝廷大小官員，誰都自欺欺人，最后演出了一出皇帝赤身****舉行游行大典的丑劇。老百姓起先也只得說假話，最后是一個(gè)小孩子說出了真話，最后所有的老百姓都說出了真話，而皇帝和大臣們硬是裝模作樣，直至游行大典舉行完畢。

作者憑借自己天才的想像，通過兩個(gè)騙子設(shè)的騙局，對(duì)皇帝盡情戲弄，讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴(yán)。童話以諷刺之鞭無情地?fù)榉チ烁嗟姆饨ㄍ醭?，無情地?fù)榉チ酥粮邿o上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、卑鄙、虛偽，為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等等惡行，拿出來示眾。

b．這場騙局是由一個(gè)小孩兒說出真相，這說明了什么

因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。作者通過著意安排，讓一個(gè)孩子說出了真話，揭開了騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無瑕的。安徒生通過這篇童話對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé)，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠的人，講真話，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假、丑、惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。

當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境造就了這樣的皇帝，這樣的大臣，這樣的人民，作者也是想借這一主題，來反映當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境中的不盡人意之處。在笑過思過之后，我們每個(gè)人不妨想一想，如果我們就是皇帝身旁的大臣該怎么辦？我們能說實(shí)話嗎？想想我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，有沒有像皇帝、大臣一樣虛偽，不敢說真話？我們身上是否也有一件“皇帝的新衣"？我們應(yīng)如何去面對(duì)自己呢？

3．難點(diǎn)精講

人物形象

童話中塑造了鮮明的藝術(shù)形象，就是因?yàn)樗麄兊幕铎`活現(xiàn)，才有了深刻的主題。

那么皇帝是一個(gè)怎樣的人物形象呢？

a．昏庸無能，驕奢淫逸。從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。

b．愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

c．自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

d．虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡單的騙局成功，才導(dǎo)致了他可悲的下場。

那又應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)騙子呢（可以多角度）？

a．騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b．騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c．作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

d．兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。

e．騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

一、本文是一篇充滿天才想像能力的童話作品，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)，掌握故事大意的同時(shí)，抓住一些關(guān)于皇帝、老大臣以及兩個(gè)騙子等的被騙行為和行騙的細(xì)節(jié)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處，深入把握文章的思想內(nèi)涵。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試復(fù)述課文，這是對(duì)于理解課文，把握文章語言特點(diǎn)，鍛煉運(yùn)用語言的能力的好方法。在這我教你幾招復(fù)述的方法。

復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還要記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，結(jié)合課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。

對(duì)于這篇文章，我提供給你幾條復(fù)述的綱目，自己組織一下，看看能不能把故事復(fù)述出來。

１．皇帝有何嗜好？

２．兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？

３．面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？

４．皇帝面對(duì)新裝，想了什么，說了什么？

５．為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

６．最后誰說出了真話？

７．最后結(jié)果如何？

二、這篇文章人物較多，對(duì)話較為豐富，而且人物的語言富有特色，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以嘗試著分角色朗讀課文。在朗讀的時(shí)候，要著重體會(huì)揣摩不同人物的不同心理感受，語氣的運(yùn)用要符合人物的本質(zhì)特征。要把作品中所含的諷刺嘲諷的意味讀出來。你甚至還可以組織同學(xué)搞一個(gè)課本劇的演出，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。

三、這篇童話字面上容易懂，故事又有趣，但我們不能浮而不實(shí)、追求表面熱鬧而不注意深入理解，要仔細(xì)玩味課文，含蓄的語句要領(lǐng)會(huì)其深層含義，精彩的語句要揣摩其用筆的精妙。

四、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文的基本故事情節(jié)的發(fā)展走向進(jìn)行續(xù)寫。這既可以鍛煉寫作能力，也能夠加深對(duì)課文深層含義的理解。

【知識(shí)拓展】

《皇帝的新裝》所依據(jù)的西班牙民間故事

《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過來的。它最早見于14世紀(jì)堂·曼紐埃索的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個(gè)國王被人整治的故事，篇名即《赤身****的國王》。故事梗概是這樣的：

從前有三個(gè)流氓來見一位國王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會(huì)織一種料子，這料子人人都能看得見，只要他有一個(gè)世人公認(rèn)的父親，他又真是這個(gè)父親的兒子。但誰要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。這使國王大為喜歡，因?yàn)樗詾榻柚@種紡織品的幫助，可以知道自己的王國里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調(diào)整王國中的許多事情。因?yàn)樵谀柸绻麄儾皇歉赣H真正的兒子，便不能繼承他們父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進(jìn)宮來工作。三人告訴國王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國王非常高興。國王由于對(duì)新布的“圖案"和“色彩”什么也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因?yàn)樗嘈潘豢赡懿皇撬J(rèn)作父親的那位國王的兒子。他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運(yùn)氣好，那時(shí)正是夏天。

最后是一位照管御騎而自身又不擔(dān)心損失什么的黑人走到國王跟前，說出了真話。

《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動(dòng)：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一個(gè)在故事情節(jié)中起穿針引線作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個(gè)典型形象。二是原作中說凡是私生子看不見衣服，安徒生把它改為“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見這衣服"。三是原作中由一個(gè)沒有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的黑人來點(diǎn)破真相，安徒生則通過一個(gè)孩子的口來戳穿騙局。后面的兩處改動(dòng)，加強(qiáng)了童話細(xì)節(jié)描寫的典型性?？偟恼f來，《皇帝的新裝》中的這些改動(dòng)，使人物塑造和細(xì)節(jié)描寫更加典型化，這樣就增強(qiáng)了作品的教育性和藝術(shù)魅力。正因?yàn)槿绱?，所以直到現(xiàn)在，人們批判那些自欺欺人的行為，往往還要引用那個(gè)沒有穿什么衣服，還自以為穿得很漂亮的皇帝的愚笨相來作比喻。

從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，不難發(fā)現(xiàn)作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想像，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。單從上述三處改動(dòng)，也可見出安徒生在創(chuàng)作上的一番匠心。

【課內(nèi)問題指導(dǎo)】

一、閱讀這篇童話，回答下列問題。

1．在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么

2．后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的

設(shè)題意圖：培養(yǎng)閱讀中迅速找出關(guān)鍵語句和概括內(nèi)容要點(diǎn)，從而整體把握文章的主要內(nèi)容和主旨的能力。第1小題可先勾畫出在“新裝"面前皇帝、大臣以及老百姓的語言和表現(xiàn)，然后再概括。第2小題在第1小題基礎(chǔ)上作進(jìn)一步思考、概括。

參考答案：第1題參考“重點(diǎn)精講”；第2題，“仍然裝模作樣地把戲演下去"是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演"下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

二、閱讀下面描寫皇帝的愛好和心理活動(dòng)的句子，研討括號(hào)里的問題。

1．他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

（用一句話概括這段話的內(nèi)容。）

2．“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。"皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。

（皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”）

3．不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。"因此他擺出一副更驕傲的神氣。

（皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”想像一下這個(gè)皇帝回到宮里會(huì)采取什么行動(dòng)。）

設(shè)題意圖：從課文里有關(guān)皇帝的語句中，比較深入地理解和把握皇帝這一人物形象。

解題思路：第1小題的句子，點(diǎn)出皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，是故事的引子。第2小題從上下文中尋求答案。第3小題，皇帝的心理活動(dòng)，依然是虛榮的繼續(xù)。

參考答案：1．皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。

2．皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然"。

3．為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強(qiáng)中干。

按照課文中所表現(xiàn)的皇帝的性格特點(diǎn)，皇帝回到宮里，依然會(huì)厚待騙子。“具體行動(dòng)”，可去推求、想像。

三、從下面兩題中任選一題。

1．說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你當(dāng)時(shí)也在場，會(huì)怎樣做試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題。

2．有人認(rèn)為課文中的騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，試就這個(gè)問題展開辯論。

設(shè)題意圖：將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識(shí)、生活現(xiàn)實(shí)貫通，以培養(yǎng)自己健康的人格。

解題思路：第1題第一問重點(diǎn)說說自己選擇做法的制約因素。第二問，可先列舉現(xiàn)實(shí)生活中明知是假，偏要說真的現(xiàn)象，然后分析其原因。第2題可從騙子的動(dòng)機(jī)和客觀效果上分析認(rèn)識(shí)。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

—、生字學(xué)習(xí)

1．字音

蠢（chǔn）愚蠢傻（shǎ）傻子款（kuǎn）大款

稽（jī）滑稽陛（bì）陛下賜（cì）賞賜

爵（jué）爵士御聘（yùpìn）銜（xián）頭銜

駭（hài）駭人聽聞

2．多聲字

3．形近字

二、詞語積累

三、作者介紹

安徒生（1805～1875）是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀，歷時(shí)5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生終生未有家室，1875年8月4日病逝于朋友——商人麥爾喬家中。

安徒生文學(xué)生涯始于1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和話劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽(yù)，是他成人文學(xué)的代表作。

“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發(fā)表新作，直到1872年因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計(jì)寫了童話168篇。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》《小意達(dá)的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個(gè)廢物》《單身漢的睡帽》《幸運(yùn)的貝兒》等。

四、背景知識(shí)

這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

五、文章主旨和結(jié)構(gòu)（思路）分析

1．主旨

本篇童話，使用夸張的手法，充分發(fā)揮奇特的想像的作用，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時(shí)告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

2．篇章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（第1小節(jié)），故事破題。描述皇帝是一個(gè)愛慕虛榮，喜歡新衣成癖的人。此段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了伏筆。

第二段（“有一天"至“一直搞到深夜”），故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。此段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。

第三段（“我倒很想知道"至“封他們?yōu)椤缚棊煛保?，故事發(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。此段進(jìn)一步揭露騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、無知、愚蠢、朝廷上下的互騙。

第四段（“第二天早上"至結(jié)束），故事推向高潮，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。此段淋漓盡致地揭露了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真正的騙子更虛偽。

六、重點(diǎn)語句分析

1．“為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉”，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：‘皇上在更衣室里?！?/p>

采用了夸張的手法，突出表現(xiàn)了皇帝驕奢淫逸的本性。

2．不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。

表明皇帝內(nèi)心的空虛，生怕自己看不見，成了一個(gè)不稱職的皇帝，對(duì)自己是否聰明沒有自信。

3．這布是華麗的！精致的！無雙的！

連用三個(gè)形容詞和三個(gè)嘆號(hào)，使謊言帶上感彩，就更加突出全體隨員的虛偽。

4．“可是他什么衣服也沒有穿呀！"一個(gè)小孩子最后叫了出來。

讓一個(gè)孩子戳穿騙局，是因?yàn)楹⒆痈矣谡f真話。同時(shí)寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中，增強(qiáng)了童話的藝術(shù)感染力。

5．任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

這句話是全文的綱：既是兩個(gè)騙子行騙成功的“法寶”，也是皇帝和其他官員甘心受騙的“玄機(jī)”，更是揭露其愚蠢、虛偽丑惡本質(zhì)的切入點(diǎn)。

七、關(guān)于童話

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

（《辭?！罚?/p>

童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典》）

從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其他也是如此。

從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話"）又分為科學(xué)童話（又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話"）兩類。而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話"。

八、寫作特色

1．想像夸張，構(gòu)思巧妙。

文中一系列可笑行為，尤其是文末皇帝赤身****在光天化日之下游行示眾，似乎令人難以置信，它是想像夸張的藝術(shù)奇想，然而讀者又不會(huì)懷疑它的真實(shí)性，這是因?yàn)樗姓鎸?shí)的生活基礎(chǔ)：皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢；官員獻(xiàn)媚取寵；人民被奴役、蒙蔽……又如寫皇帝“每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：‘皇上在更衣室里?！笨鋸埖交尚Φ牡夭剑蜗蟮乇憩F(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話，還成功地運(yùn)用了童話語言。如“美極了，真是美妙極了！"多么美的花紋，多么美的色彩！”等。

2．對(duì)人物形象的強(qiáng)烈夸張，使故事具有不平凡的神奇色彩，突出人物的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)作品的諷刺力量和藝術(shù)感染力。

作品一開頭為了渲染皇帝“非常愛穿新衣"這一特殊癖好，連用幾個(gè)否定句，說他“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡坐著馬車去游公園”，然后再夸張地寫他“每一天的每一點(diǎn)鐘要都換一套衣服”，以至人們只要一提到他，總是說“皇上在更衣室里”。寥寥幾筆概括性的夸張描寫，就把這位窮奢極欲、揮霍無度、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。一個(gè)整天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

作者馳騁豐富的想像，又夸張地寫皇帝赤身****參加游行，跟在他后面的那群哈巴狗似的官員，裝腔作勢地托著一條并不存在的“后裙"。這真是一幅令人噴飯的極妙諷刺漫畫！故事中，從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為，情節(jié)夸張，但為何使人細(xì)讀后感到真實(shí)可信？因?yàn)楣适戮哂姓鎸?shí)的基礎(chǔ)：皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個(gè)個(gè)不愿說實(shí)話，都說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無縫，無懈可擊。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。

3．在語言運(yùn)用上，喜怒笑罵皆成文章，夸張嘲諷躍然紙上。

文章的開頭一段寫了皇帝喜愛新裝的程度：“為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉”，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服"。這里運(yùn)用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無能和荒唐可笑。為了了解一下織布的進(jìn)展情況，皇帝派了他“誠實(shí)”的老大臣前去察看。就是這個(gè)“誠實(shí)"的老大臣，卻在皇帝面前扯了個(gè)大謊，于是這“誠實(shí)”二字就有了嘲諷的意味。隨著情節(jié)的發(fā)展，這位最高統(tǒng)治者，這位嗜新裝成癖的昏君，竟然在公眾面前脫下了所有的衣服，還對(duì)著鏡子扭動(dòng)著腰肢。在平鋪直敘的描述中，我們可以窺見作者那支辛辣的筆桿，多么痛快淋漓地傾吐著他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的蔑視和鄙夷。琢磨過人們夸贊皇帝新裝漂亮?xí)r那句話嗎？“他上衣下面的后裙是多么美麗！"注意加粗的字，再結(jié)合“皇帝把所有的衣服都脫下來了”這句話，我想你會(huì)啞然失笑的。

九、課后習(xí)題解答

（一）這是一個(gè)多向解答的問題，可以從不同的角度發(fā)表自己的意見。評(píng)論時(shí)，要抓住皇帝為什么會(huì)在大庭廣眾之中赤身****地舉行游行大典這個(gè)關(guān)鍵，可以從皇帝、大臣、騙子等不同角度進(jìn)行思考。

（二）1．他們相信其他的人無論是否看見布料，一定都會(huì)說看見了布料。

2．這是一個(gè)孩子說的，應(yīng)該是真的；而我也看出了皇帝的確沒有穿衣服。

3．這時(shí)候如果停止游行大典，就會(huì)被老百姓發(fā)現(xiàn)自己的愚蠢；把假的當(dāng)做真的或許可以蒙混過去，無損自己的尊嚴(yán)。

（三）這是一個(gè)開放型的想像題?？梢愿鶕?jù)自己的理解進(jìn)行想像，但要注意使自己的想像和課文的內(nèi)容、課文的人物保持一致，既要大膽想像，又要想像得合理。

【課文背景知識(shí)】

作者安徒生（18O5一1875）是丹麥作家，生于一個(gè)窮苦鞋匠家庭，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話，其中《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》等篇，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治者的專橫愚昧，同情下層勞動(dòng)人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)。

這篇童話寫于1837年。由于戰(zhàn)爭，丹麥那時(shí)成為英國的附庸國，丹麥人民受著本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，處于水深火熱之中，而封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲，面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事，改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指最高封建者，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑。

【字詞綜合運(yùn)用】

生詞

呈（chéng）報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。

滑稽（jī）：（語言動(dòng)作）引人發(fā)笑。

陛（bì）下：對(duì)君主的尊稱。

御聘（yùpìn）：皇帝請(qǐng)的（人）。

駭（hài）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)發(fā)生的壞事）。

稱（chèn）職：能力能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

隨聲附和（hè）：比喻自己沒有主見，別人怎么說就跟著怎么說。

精致：精巧細(xì)致。

不可救藥：病重到不可救治，比喻人或事壞到無法挽救。

【重點(diǎn)難點(diǎn)講解】

閱讀這篇童話，首先要了解童話的特點(diǎn)。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的聯(lián)想、想象和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的故事情節(jié)雖夸張但又不失真實(shí)，使故事具有不平凡的神奇色彩，其語言符合兒童年齡特征。

重點(diǎn)

本文重點(diǎn)是理解想象和聯(lián)想的運(yùn)用及其作用。

童話是通過創(chuàng)造非實(shí)有的虛幻形象來反映現(xiàn)實(shí)生活的，那么聯(lián)想和想象是它們的主要表現(xiàn)方法。聯(lián)想是一種由此即彼的思維活動(dòng)。想象指人們?cè)谝延械母行圆牧虾陀^念的基礎(chǔ)上經(jīng)過聯(lián)想、推理、分析、綜合、改造而創(chuàng)造出新的形象、新的觀念。課文中的大膽想象，既展示了人物的形，又揭示了人物的神，浪漫多姿，妙趣橫生，較好地表現(xiàn)了中心意思。另外，課文中夸張的手法，對(duì)這個(gè)愚蠢的皇帝進(jìn)行了淋漓盡致的嘲諷，深刻揭示了大小官吏虛偽、奸詐、丑惡的本質(zhì)，充分表現(xiàn)了童話獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

難點(diǎn)

這篇課文有兩個(gè)難點(diǎn)：一是要理解兩個(gè)騙子為什么竟敢毫無顧忌行騙到皇帝頭上？這是因?yàn)樗麄兦宄卣J(rèn)識(shí)到皇帝的虛偽、腐朽本質(zhì)，抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。二是要理解夸張想象手法的運(yùn)用。課文中的人物、情節(jié)、場景都似乎是不“合理"的，是超現(xiàn)實(shí)的，而正是這些藝術(shù)手法的運(yùn)用，使童話的主題變得更加鮮活突出，表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

【知識(shí)延伸檢索】

1．安徒生寫《皇帝的新裝》的緣起。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥還是個(gè)君主立憲的國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕了這一要求，英軍于1807年炮擊丹麥?zhǔn)锥几绫竟輾Я说湹呐炾?duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成戰(zhàn)敗國，失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工廠也全部破產(chǎn)，丹麥終成英國的附庸國。此時(shí)丹麥人民過著饑寒交迫的生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)卻揮霍無度。安徒生目睹這一切，就將西班牙民間故《赤身****的國王》改編成《皇帝的新裝》，對(duì)統(tǒng)治者進(jìn)行嘲諷和鞭撻。

2.關(guān)于童話。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，賦予鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具等生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

【課文閱讀指導(dǎo)】

1．課文閱讀引導(dǎo)

閱讀本文，首先需要把握住一主線，即騙子賦予皇帝的“新衣服”，一個(gè)奇怪的特性：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。"這種奇怪的特性，是貫穿故事始終的主線。在敢于說真話就是“不稱職”或者“愚蠢得不可救藥"這樣的威壓之下，于是從皇帝到大臣，到朝廷大小官員，誰都自欺欺人，誰都不愿意自己是個(gè)“不稱職”或“愚蠢得不可救藥"的角色，這是騙子能行騙得逞的主要奧秘。

接著寫騙子投皇帝所好，輕而易舉騙過皇帝，開始做“新裝”，這是故事的開端。順著做新裝，接著寫皇帝派人看新裝。大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們“不稱職"或“愚蠢”；卻不住的夸贊“新裝”，揭露他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，這是故事的發(fā)展。最后演出了皇帝赤身露體舉行大游行的丑劇，這是高潮。游行之始，老百姓也只得跟著說假話，最后是一個(gè)小孩子說出了真話，故事結(jié)局。童話嘲諷鞭撻了腐朽的封建王朝，把他們的愚蠢、卑鄙、虛偽的本質(zhì)暴露無遺。

2．重要語段剖析

課文第5段是對(duì)皇帝進(jìn)行心理刻畫，寫得十分精彩，值得反復(fù)品味?；实酆芟胫酪铝暇烤箍椀迷趺礃恿?，但他轉(zhuǎn)念一想，“不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。”聯(lián)系第一段對(duì)他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)很心虛，他很怕自己看不見，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢相信，這是第一次轉(zhuǎn)折。接著是第二次轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無須害怕的"。從“不大自然”到“無須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。但是雖然如此，他“仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的

進(jìn)展情形比較