第五單元習(xí)作生活萬(wàn)花筒講義-語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第五單元習(xí)作講義：“生活萬(wàn)花筒"

——寫(xiě)一件難忘的事

一、習(xí)作目標(biāo)與重難點(diǎn)（貼合四年級(jí)認(rèn)知）

（一）核心目標(biāo)

1.能從“家庭、學(xué)校、游玩”三類生活場(chǎng)景中，選出一件自己印象深的事（如第一次做飯、運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)、和朋友吵架又和好）。

2.能按“開(kāi)始→經(jīng)過(guò)→結(jié)果"的順序?qū)?，用“早上、接著、最后”等詞語(yǔ)梳理脈絡(luò)，不顛三倒四。

3.能在“經(jīng)過(guò)"部分加入1--2處細(xì)節(jié)（比如“手忙腳亂地打翻了鹽罐”“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)"），讓文字有畫(huà)面感。

（二）重難點(diǎn)突破

重點(diǎn)：用“場(chǎng)景回憶法”喚醒細(xì)節(jié)，避免寫(xiě)“流水賬（比如不說(shuō)“我去公園玩”，而是寫(xiě)“我在公園追蝴蝶時(shí)摔了一跤”）。

難點(diǎn)：把“經(jīng)過(guò)"里的“小波折”寫(xiě)具體（比如學(xué)疊被子時(shí)“怎么疊都像個(gè)皺巴巴的面團(tuán)"），不只用一句話概括。

二、課前準(zhǔn)備：三步找到“有料的事”

1.選事“三不選"原則

場(chǎng)景分類推薦事例（有細(xì)節(jié)、有情緒）不推薦事例（無(wú)細(xì)節(jié)、無(wú)情緒）

家庭場(chǎng)景第一次給媽媽煮雞蛋（煮糊了）、幫奶奶收衣服（被風(fēng)吹跑一件）每天吃晚飯、周末看電視

學(xué)校場(chǎng)景美術(shù)課畫(huà)畫(huà)沒(méi)帶彩筆（同學(xué)幫忙）、運(yùn)動(dòng)會(huì)跑接力賽掉棒（后來(lái)追上）每天上課、課間跳皮筋

游玩場(chǎng)景去動(dòng)物園喂猴子（被搶走面包）、爬山時(shí)累得想放棄（爸爸鼓勵(lì)我登頂）去公園散步、逛超市買(mǎi)東西

2.細(xì)節(jié)回憶“五感小卡片”

拿“第一次給媽媽煮雞蛋"舉例，讓學(xué)生對(duì)著卡片填，輕松抓細(xì)節(jié)：

感官回憶問(wèn)題學(xué)生填寫(xiě)示例

看當(dāng)時(shí)看到了什么？鍋里的水冒泡時(shí)，雞蛋在里面“轉(zhuǎn)圈”，后來(lái)蛋殼裂開(kāi)，流出白白的蛋液

聽(tīng)當(dāng)時(shí)聽(tīng)到了什么？水燒開(kāi)“咕嘟咕嘟"響，媽媽在客廳喊“小心別燙到手”

觸當(dāng)時(shí)摸到了什么？拿雞蛋時(shí)，蛋殼冰冰的；關(guān)火后碰鍋沿，燙得我趕緊縮回手

做當(dāng)時(shí)自己做了什么動(dòng)作？我踮著腳夠灶臺(tái)，手忙腳亂地關(guān)煤氣，還差點(diǎn)打翻旁邊的鹽罐

想當(dāng)時(shí)心里在想什么？一開(kāi)始很興奮，煮糊后擔(dān)心媽媽會(huì)生氣，后來(lái)媽媽夸我時(shí)，我又很開(kāi)心

3.課堂活動(dòng)：“故事小劇場(chǎng)"

操作步驟：

學(xué)生拿著“五感小卡片”，同桌互相扮演“小記者"和“講述者（小記者問(wèn)“你當(dāng)時(shí)怎么拿雞蛋的呀？”，講述者用動(dòng)作+語(yǔ)言回答）。

邀請(qǐng)2--3組學(xué)生上臺(tái)表演，全班一起找“最有意思的細(xì)節(jié)（比如“踮著腳夠灶臺(tái)"），強(qiáng)化“細(xì)節(jié)重要”的認(rèn)知。

三、構(gòu)思框架“填空式寫(xiě)作模板"

1.開(kāi)頭：兩種簡(jiǎn)單寫(xiě)法（一句話入題）

寫(xiě)法1：

時(shí)間+事件+心情（“上周日早上，我想給媽媽煮雞蛋當(dāng)早餐，心里又緊張又期待?！保?/p>

寫(xiě)法2：

場(chǎng)景+事件（“美術(shù)課上，我剛要畫(huà)彩虹，卻發(fā)現(xiàn)彩筆忘帶了，一下子慌了神。"）

2.中間：寫(xiě)“經(jīng)過(guò)”（分3句，加細(xì)節(jié)）

部分模板句式示例（美術(shù)課忘帶彩筆）

遇到問(wèn)題我______（動(dòng)作），突然發(fā)現(xiàn)______（問(wèn)題），心里______（情緒）我打開(kāi)文具盒準(zhǔn)備拿彩筆，突然發(fā)現(xiàn)彩筆沒(méi)在里面，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳

想辦法我______（怎么做），這時(shí)______（別人的幫助/自己的嘗試）我低著頭不敢說(shuō)話，這時(shí)同桌小美碰了碰我，把她的彩筆盒推到我面前

解決問(wèn)題我______（動(dòng)作/語(yǔ)言），感覺(jué)______（感受）我小聲說(shuō)“謝謝”，拿起粉色彩筆涂彩虹，心里暖暖的，比涂了顏色還亮

3.結(jié)尾：兩種簡(jiǎn)單寫(xiě)法（點(diǎn)出感受）

寫(xiě)法1：

結(jié)果+心情（“最后我和小美一起畫(huà)完了彩虹，看著畫(huà)，我開(kāi)心得笑了。”）

寫(xiě)法2：

結(jié)果+收獲（“雖然雞蛋煮糊了，但媽媽說(shuō)這是她吃過(guò)最香的雞蛋，我也明白了‘幫忙不分好壞，有心就好’。"）

四、寫(xiě)作技巧：“避坑+加分”小方法

（一）常見(jiàn)誤區(qū)修改（學(xué)生一看就懂）

誤區(qū)類型原文（簡(jiǎn)略版）修改后（細(xì)節(jié)版）修改原因

經(jīng)過(guò)太籠統(tǒng)我和朋友吵架了，后來(lái)和好了。我和小雨因?yàn)閾屘K吵了起來(lái)，她哭著跑開(kāi)，我手里攥著跳繩，心里又后悔又難受。后來(lái)我主動(dòng)把跳繩遞給她，說(shuō)“對(duì)不起”，她笑著接過(guò)了跳繩加了“搶跳繩”的原因、“攥著跳繩"的動(dòng)作和“后悔”的情緒，更具體

沒(méi)有順序我去爬山，很累，爸爸鼓勵(lì)我，最后到山頂了。周末我去爬香山，爬到一半就腿發(fā)軟，坐在臺(tái)階上不想動(dòng)。爸爸蹲下來(lái)對(duì)我說(shuō)“再堅(jiān)持一下，山頂?shù)娘L(fēng)景特別美"。我扶著欄桿慢慢走，最后終于爬到了山頂加了“爬到一半、最后”，順序更清楚

情緒沒(méi)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)我跑了第一名，很開(kāi)心。聽(tīng)到裁判喊“第一名"時(shí)，我張開(kāi)雙臂沖過(guò)終點(diǎn)線，同學(xué)們都喊我的名字，我高興得蹦起來(lái)，眼淚都差點(diǎn)掉下來(lái)用“張開(kāi)雙臂、蹦起來(lái)”的動(dòng)作體現(xiàn)開(kāi)心，更生動(dòng)

（二）加分小技巧（三個(gè)“小添加"）

1.加一個(gè)小動(dòng)作：把“我很著急”改成“我急得直跺腳，手不停地摸口袋"。

2.加一句小對(duì)話：把“媽媽幫了我”改成“媽媽走過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：‘別急，我教你怎么擰瓶蓋’"。

3.加一個(gè)小比喻：把“我很緊張”改成“我緊張得手心全是汗，心像被一只小手攥著似的"。

五、修改與評(píng)價(jià)：“簡(jiǎn)單易操作”方案

1.自我檢查：“三個(gè)小標(biāo)記"

用“△”標(biāo)出事件的“開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，看看有沒(méi)有漏；

用“○”標(biāo)出自己寫(xiě)的細(xì)節(jié)（動(dòng)作、情緒），看看夠不夠；

用“？"標(biāo)出讀不通順的句子，自己再改一改。

2.同桌互評(píng)：“小花貼紙”

事件順序清楚，貼一朵“順序花"；

有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，貼一朵“細(xì)節(jié)花”；

語(yǔ)句通順沒(méi)病句，貼一朵“通順花"。

3.教師點(diǎn)評(píng)：“亮點(diǎn)+小建議”

點(diǎn)評(píng)示例：

“你寫(xiě)‘爬山’時(shí)，‘扶著欄桿慢慢走’這個(gè)動(dòng)作特別真實(shí)，讓老師好像看到你堅(jiān)持的樣子（亮點(diǎn)）！如果能再寫(xiě)一句‘山頂看到了什么’，就更完整啦

六、作業(yè)布置（分層設(shè)計(jì)，照顧不同學(xué)生）

基礎(chǔ)作業(yè)：

用“填空模板寫(xiě)一件事，300字左右，至少加1處細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作或情緒）。

提升作業(yè)：

寫(xiě)完后，把故事講給家里的弟弟、妹妹聽(tīng)，根據(jù)他們“沒(méi)聽(tīng)明白的地方”，再修改一處內(nèi)容。

范文一：家庭場(chǎng)景——第一次給媽媽煮雞蛋

上周日早上，媽媽難得睡懶覺(jué)，我看著日歷想起今天是她的生日，突然想給她煮個(gè)雞蛋當(dāng)早餐。我踮著腳從冰箱里拿出兩個(gè)雞蛋，心里又緊張又期待，生怕搞砸了。

我先把雞蛋放進(jìn)小鍋里，接了半鍋?zhàn)詠?lái)水，然后打開(kāi)煤氣灶。藍(lán)色的火苗“噗”地竄出來(lái)，我嚇得往后退了一步，又趕緊湊回去盯著鍋。等水“咕嘟咕嘟"冒泡時(shí)，雞蛋在鍋里轉(zhuǎn)著圈，像在跳圓圈舞。我蹲在灶臺(tái)前數(shù)時(shí)間，數(shù)到十分鐘就慌忙關(guān)火，可伸手去拿鍋鏟時(shí)，手指不小心碰到了鍋沿，“呀！”我疼得直甩手，眼淚都差點(diǎn)掉下來(lái)。

我把雞蛋撈出來(lái)，剛想剝殼，卻發(fā)現(xiàn)蛋殼裂了個(gè)小口，白白的蛋液流了出來(lái)，像給雞蛋穿了件“白紗裙"。我急得直跺腳，這時(shí)媽媽揉著眼睛走過(guò)來(lái)，看到我手里的“破雞蛋”，忍不住笑了：“我的寶貝長(zhǎng)大了，會(huì)給媽媽煮雞蛋啦！"她接過(guò)雞蛋，小心地剝掉殼，咬了一口說(shuō)：“雖然有點(diǎn)糊，但這是我吃過(guò)最香的雞蛋?！?/p>

聽(tīng)著媽媽的話，我心里暖暖的。原來(lái)，就算做得不完美，用心付出的心意也能讓人開(kāi)心。

范文二：學(xué)校場(chǎng)景——美術(shù)課上的“彩虹救援"

周三的美術(shù)課，老師讓我們畫(huà)“我心中的春天”，我早就想好要畫(huà)一道七彩彩虹?？僧?dāng)我打開(kāi)文具盒，手在里面摸了半天，卻沒(méi)摸到彩筆——糟了，我昨天把彩筆落在家里了！

我低著頭，手指摳著文具盒邊緣，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。要是跟老師說(shuō)，會(huì)不會(huì)被批評(píng)呀？同桌小美好像看出了我的不對(duì)勁，輕輕碰了碰我的胳膊，把她的彩筆盒推到我面前：“你是不是沒(méi)帶彩筆呀？我們一起用吧！"她的彩筆盒是粉色的，里面的彩筆排得整整齊齊，像一排彩色的小蠟燭。

我小聲說(shuō)了句“謝謝”，拿起紅色彩筆開(kāi)始畫(huà)彩虹的邊緣。小美也拿起黃色彩筆，幫我涂彩虹中間的部分。我們頭挨著頭，筆尖在紙上輕輕滑動(dòng)，不一會(huì)兒，一道五顏六色的彩虹就出現(xiàn)在畫(huà)紙上。老師走過(guò)來(lái)看到我們的畫(huà)，笑著說(shuō)：“兩個(gè)人一起畫(huà)，彩虹更漂亮啦！"

下課的時(shí)候，我把自己最愛(ài)的貼紙送給小美。原來(lái)，遇到困難時(shí)，朋友的幫助就像彩虹一樣，能讓心里變得亮堂堂的。

范文三：游玩場(chǎng)景——爬山時(shí)的“小堅(jiān)持”

上個(gè)周末，爸爸帶我去爬郊外的青山。山不算高，可爬到一半時(shí)，我的腿就像灌了鉛一樣沉，每走一步都要喘口氣。我坐在臺(tái)階上，抹了把額頭的汗，看著前面彎彎曲曲的山路，小聲說(shuō)：“爸爸，我爬不動(dòng)了，我們下山吧。"

爸爸沒(méi)有催我，而是蹲下來(lái)，指著山頂?shù)姆较蛘f(shuō)：“你看，山頂上是不是有個(gè)小亭子？我們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，到亭子里歇腳，還能看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景呢。”他從背包里拿出一瓶水，擰開(kāi)蓋子遞給