九下24詩詞曲五首《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這首詞出自南宋詞人辛棄疾，聯(lián)系我們第三單元學(xué)的《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》可以帶學(xué)生回顧以下詞人的生平經(jīng)歷。這首詞與《永遇樂京口北固亭懷古》作于同時(shí)同地，二者都是懷古詠志之詞。

教學(xué)目標(biāo)

1.積累“兜鍪、坐斷、敵手"等重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確朗讀并背誦詞作，把握豪放詞的節(jié)奏與氣勢(shì)。

2.結(jié)合時(shí)代背景與詞人經(jīng)歷，理解“千古興亡”“英雄無覓"等詞句的內(nèi)涵，梳理詞作的情感脈絡(luò)。

3.品味凝練的語言與借古諷今的手法，感悟詞人的愛國(guó)情懷與歷史憂思。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詞句含義，體會(huì)詞人的情感。

難點(diǎn)：把握借古諷今的手法，理解詞人的愛國(guó)之情。

教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放京口北固亭的風(fēng)景短片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，這座亭子矗立在長(zhǎng)江之畔，歷史上很多文人墨客都曾在這里留下千古名篇。南宋時(shí)期，有一位愛國(guó)詞人登上此亭，俯瞰江山，心潮澎湃，寫下了一首豪放詞作。大家知道這位詞人是誰嗎？”

2.引出詞人辛棄疾，板書課題《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，簡(jiǎn)要介紹寫作背景：辛棄疾登臨北固亭，感慨南宋朝廷偏安一隅，渴望像古代英雄一樣收復(fù)失地。

（二）初讀詞作，感知韻律

1.聽讀正音：播放詞作朗誦音頻，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注生字詞，注意“兜鍪（dōumóu）"孫仲謀（zhòng）”的讀音。

2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出豪放的氣勢(shì)。

3.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)；全班齊讀，感受詞作的韻律美。

（三）品讀詞句，理解詞人情感

1.自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋和預(yù)習(xí)資料，理解詞義。

2.賞析詩歌

①“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓"：提問“神州”指什么？詞人登樓望神州，看到的是滿眼風(fēng)光，內(nèi)心卻是什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人對(duì)中原故土的思念。

②“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流"：聯(lián)系杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，體會(huì)詞人對(duì)歷史興亡的感慨，時(shí)間悠悠，歷史變遷，唯有長(zhǎng)江奔流不息。

③“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休"：“兜鍪”代指士兵，這句寫的是誰？（孫權(quán)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，說說孫權(quán)年少有為、割據(jù)東南、征戰(zhàn)不休的英雄形象。

④“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀"：引用曹操“生子當(dāng)如孫仲謀”的典故，提問詞人為什么推崇孫權(quán)？對(duì)比南宋朝廷的軟弱，體會(huì)詞人的諷刺與憤懣。

此處鏈接典故，便于學(xué)生理解?！度龂?guó)志·吳書·吳主傳》說:曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰:“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升(劉表)兒子若豚犬耳!"一世之雄如曹操，對(duì)于與自己抗衡的強(qiáng)者，投以敬佩的目光，而對(duì)于那種不戰(zhàn)而請(qǐng)降的懦夫，如對(duì)劉景升兒子劉琮則十分輕視，將其斥為任人宰割的豬狗。

這首詞從三問三答中明確：一問江山，懷念故國(guó)。二問興亡，哀傷時(shí)事。三問英雄，借古諷今。

3.主旨?xì)w納：

這首詞借古諷今，熱情贊揚(yáng)了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，暗諷了茍且偷安、毫無振作之氣的南宋朝廷，表現(xiàn)了詞人的愛國(guó)情懷。

（四）探究手法，體會(huì)豪放

1.提問：這首詞是如何將寫景、抒情、議論結(jié)合在一起的？

明確：開篇寫景，引出歷史興亡之感；中間議論，贊頌孫權(quán)的英雄事跡；最后借典故抒情，點(diǎn)明主旨。

（五）拓展延伸，升華主題

1.補(bǔ)充辛棄疾其他愛國(guó)詞作（如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）的名句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詞人的愛國(guó)情懷。

2.提問：“今天的我們，應(yīng)該如何傳承這份愛國(guó)精神？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。

教學(xué)反思：

講這首詞的時(shí)候主要圍繞三問三答來講，但是學(xué)生在理解“悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流"這一句時(shí)，略顯疑惑。盡管我在這個(gè)地方還聯(lián)系了之前講的《黃鶴樓》白云千載空悠悠。