1.1應(yīng)試層面：破解“無話可說”的寫作困境演講人2025初中語文一年級上冊考試作文素材積累課件引言：為何要重視作文素材積累？作為一線語文教師，我常聽到學(xué)生困惑：“作文總是沒內(nèi)容可寫，怎么辦？”翻開他們的試卷，雷同的“送傘”“發(fā)燒送醫(yī)”“比賽失利后老師鼓勵”等素材反復(fù)出現(xiàn)，情感表達如出一轍。這種“素材荒”的背后，是對生活觀察的缺位、對閱讀積累的忽視。2025年初中語文考試作文命題趨勢已明確：更注重“真實生活的細膩表達”“經(jīng)典閱讀的深度遷移”“文化傳承的自然滲透”?？梢哉f，素材積累不僅是“有米下鍋”的基礎(chǔ)，更是讓作文“有溫度、有思想、有個性”的關(guān)鍵。接下來，我將從“素材積累的核心意義”“?？妓夭念愋徒馕觥薄案咝Хe累方法指導(dǎo)”“實戰(zhàn)應(yīng)用技巧”四個維度，為同學(xué)們構(gòu)建系統(tǒng)的素材積累體系。一、素材積累的核心意義：從“應(yīng)試工具”到“生命成長”的雙重價值011應(yīng)試層面：破解“無話可說”的寫作困境1應(yīng)試層面：破解“無話可說”的寫作困境根據(jù)近三年本地初中語文期末考、期中考作文題統(tǒng)計，一年級上冊?？贾黝}集中在“成長感悟”（如《那一次，我讀懂了》）、“親情友情”（如《溫暖的記憶》）、“自然觀察”（如《秋韻》）、“閱讀啟示”（如《書中的光》）四大類。85%的學(xué)生失分點在于“素材陳舊”“細節(jié)模糊”“情感空洞”。例如，寫“親情”時，90%的學(xué)生會用“雨天送傘”，但其中70%的描述停留在“媽媽舉著傘，我沒淋濕，她卻濕了肩膀”的籠統(tǒng)層面，缺乏具體場景（如傘骨上的水痕、媽媽發(fā)梢的水珠、褲腳卷起的褶皺）和情感波動（如原本因媽媽嘮叨而賭氣，看到她淋濕時的愧疚）。素材積累的本質(zhì)，是為這些高頻主題儲備“獨特的、有細節(jié)的、能引發(fā)共鳴”的故事庫。022成長層面：培養(yǎng)“觀察生活、思考生活”的語文素養(yǎng)2成長層面：培養(yǎng)“觀察生活、思考生活”的語文素養(yǎng)語文教育家葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個不歇。”素材積累的過程，本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生用語文的眼睛重新打量世界：早餐時媽媽揉面的手勢里藏著歲月的溫度，課間同學(xué)遞來的半塊橡皮擦背后是未說出口的善意，深秋校園里飄落的銀杏葉記錄著季節(jié)的密碼。當學(xué)生開始主動記錄這些“被忽略的日?！?，他們不僅能寫出更生動的作文，更能在觀察中學(xué)會感恩、在思考中獲得成長——這才是作文教學(xué)的終極目標。初中語文一年級上冊?？妓夭念愋徒馕觯悍诸悆?，精準應(yīng)對明確“考什么”才能“備什么”。結(jié)合人教版一年級上冊教材單元主題（如“親情之愛”“學(xué)習(xí)生活”“自然之趣”“寓言啟示”）和近三年考試真題，我們將常考素材分為四大類，每類均需建立“素材庫-細節(jié)庫-情感庫”三級儲備。031生活類素材：從“日常碎片”到“作文明珠”1生活類素材：從“日常碎片”到“作文明珠”生活是最豐厚的素材來源，但需要“主動挖掘”。一年級學(xué)生的生活場域主要集中在家庭、校園、社區(qū)，每個場域都有可提煉的素材點：1.1家庭場景：情感最濃郁的“素材富礦”典型場景：晚修回家時餐桌上留的一碗熱湯（注意湯的熱氣如何模糊了廚房的玻璃，湯里漂浮的枸杞數(shù)量，媽媽在便簽上寫的“別涼了”三個字的筆跡）；周末陪奶奶曬被子時，陽光里漂浮的棉絮與奶奶講述的“小時候用布票買棉花”的往事；爸爸教我修自行車時，他粗糙手掌上的老繭與年輕時當鉗工的回憶。避坑提醒：避免只寫“生病送醫(yī)”“吵架和解”等“大事件”，多關(guān)注“微小但持續(xù)”的溫暖（如每天早晨媽媽把牙膏擠好的習(xí)慣，書包側(cè)袋里永遠有的一顆水果糖）。1.2校園場景：青春記憶的“鮮活切片”典型場景：運動會接力賽中，原本鬧矛盾的同學(xué)主動替我撿回掉落的接力棒（注意他跑過來時急促的呼吸聲，手心的汗?jié)n，賽后我們沒說話但碰拳的細節(jié)）；語文老師把我的作文本折角，在“不夠生動”的句子旁用紅筆畫了星星，寫著“試試加一句‘風(fēng)掀起了紙頁’”；課間十分鐘，同桌教我解數(shù)學(xué)題，他的草稿紙上畫滿了歪歪扭扭的輔助線，橡皮屑堆成了小山。避坑提醒：避免泛寫“課堂學(xué)習(xí)”“考試失利”，多捕捉“非典型時刻”（如大掃除時一起擦窗戶的合作，課間分享零食的小默契，值日后教室空無一人時的安靜）。1.3社區(qū)場景：社會觀察的“微型窗口”典型場景：樓下早餐攤的阿姨總記得我愛吃“少糖豆?jié){”，她圍裙上的油漬像朵花，收錢時用舊報紙包著硬幣防丟失；社區(qū)志愿者張爺爺每周六在小花園教小朋友背古詩，他的竹椅旁放著茶杯，杯沿有一圈茶漬，像枚褪色的月亮；秋天掃落葉的環(huán)衛(wèi)工叔叔，會把落葉堆成可愛的形狀，還讓我們在“葉堆山”前拍照。避坑提醒：避免空洞贊美“社會溫暖”，通過具體細節(jié)體現(xiàn)“平凡中的不凡”（如阿姨手凍得通紅仍笑著遞豆?jié){，張爺爺戴老花鏡查古詩注釋的樣子）。042閱讀類素材：從“書本知識”到“寫作養(yǎng)分”2閱讀類素材：從“書本知識”到“寫作養(yǎng)分”一年級上冊要求閱讀《朝花夕拾》《西游記》等名著，配套課文包含魯迅、泰戈爾等作家的作品。這些閱讀素材不僅能直接作為作文論據(jù)，更能提供“寫作范式”（如細節(jié)描寫、情感表達）和“思想啟發(fā)”。2.1名著素材：經(jīng)典人物的“成長鏡像”《朝花夕拾》：可提取“長媽媽買《山海經(jīng)》”的細節(jié)（阿長說話時的口頭禪“哥兒”，她打聽《山海經(jīng)》時的笨拙，書皮上的毛邊），用于寫“平凡人帶來的溫暖”；“父親臨終前我被要求背書”的遺憾（當時的焦急、父親的喘息聲、事后的愧疚），用于寫“成長中的后悔與反思”?！段饔斡洝罚嚎商崛　疤粕畮熗竭^火焰山”的合作（孫悟空借扇的機智、豬八戒的急躁、沙僧的沉穩(wěn)），用于寫“團隊合作的重要性”；“孫悟空三打白骨精”被誤解仍堅持正義（緊箍咒的疼痛、唐僧的責(zé)備、最終真相大白），用于寫“堅持與誤解”。2.2課文素材：名家筆下的“寫作模板”魯迅《從百草園到三味書屋》中“雪地捕鳥”的細節(jié)（掃開雪、支竹匾、系長繩、拉繩子的動作序列，鳥雀吃谷時的“篩下”“罩住”），可作為“動作描寫”的模板；泰戈爾《金色花》中“變成金色花悄悄觀察媽媽”的想象（藏在樹杈間、落花瓣在媽媽書頁上、投影在媽媽膝上），可作為“奇思妙想”的素材；史鐵生《秋天的懷念》中“母親擋在窗前”“撲過來抓住我的手”的細節(jié)（母親的病弱、顫抖的手、欲言又止的眼神），可作為“親情細節(jié)”的范例。053自然類素材：從“景物描寫”到“生命感悟”3自然類素材：從“景物描寫”到“生命感悟”一年級上冊“四季之景”是重點，作文?？肌扒锞啊薄岸钡戎黝}。自然素材的積累需避免“為寫景而寫景”，要學(xué)會“借景抒情”“托物言志”。3.1季節(jié)特征：抓住“獨特的物候細節(jié)”秋：校園里桂樹的花苞“米粒大小，藏在葉底”，雨后突然“爆”開，空氣里浮著“甜津津的涼”；銀杏葉“從邊緣開始泛黃，像被誰用金粉染過”，落在地上“沙沙”響，踩上去“軟得像踩在舊毛衣上”。冬：清晨的霜花“在窗玻璃上畫滿冰棱，有的像松針，有的像羽毛”，哈一口氣，“冰花慢慢融化成水痕，像流淚”；校園里的臘梅“花瓣皺皺的，像被揉過的綢子”，香氣“清冽得像咬了一口涼蘿卜”。3.2自然啟示：從“景物”到“哲理”的遷移觀察落葉：“有的葉子打著旋兒落下，有的被風(fēng)卷著跑遠，有的輕輕貼在泥土上”，可引申“生命的不同姿態(tài)”。03看牽?；ㄅ侍伲簭膲Ω綁︻^，“藤蔓繞著竹竿螺旋上升，每片新葉都朝著陽光的方向”，可引申“向上生長的堅持”；02觀察螞蟻搬家：暴雨前螞蟻排著隊搬運食物，“每只螞蟻都馱著比自己大的東西，觸角碰觸角傳遞信息”，可引申“團結(jié)的力量”；01064文化類素材：從“傳統(tǒng)符號”到“精神傳承”4文化類素材：從“傳統(tǒng)符號”到“精神傳承”2025年考試趨勢強調(diào)“文化自信”，一年級上冊涉及的傳統(tǒng)節(jié)日（中秋、重陽）、民俗活動（貼春聯(lián)、包粽子）、文化符號（書法、剪紙）均可作為素材。節(jié)日素材：中秋家宴上，奶奶用老模具做月餅，“模子是木頭的，刻著‘福’字，邊緣有花紋”，壓出來的月餅“皮兒薄，餡是紅豆沙，甜而不膩”，奶奶說“這模子是太姥姥傳下來的”；重陽節(jié)陪爺爺?shù)切^(qū)后山，他指著遠處說“我小時候重陽節(jié)要插茱萸，現(xiàn)在茱萸少了，但登高望遠的心意沒變”。民俗素材：寒假跟媽媽學(xué)剪紙，“剪刀尖在紅紙上游走，先剪輪廓，再刻細節(jié)”，第一次剪的“喜”字“邊緣毛毛的”，媽媽說“我小時候也剪壞了十多張紙”；春節(jié)貼春聯(lián)，爸爸邊貼邊念“‘天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門’，這副對聯(lián)我們家貼了二十年”。高效素材積累方法指導(dǎo)：從“被動收集”到“主動建構(gòu)”知道“積累什么”后，更要掌握“怎么積累”。結(jié)合認知規(guī)律和寫作訓(xùn)練，推薦“三維五步”積累法，幫助同學(xué)們將素材“記下來、理清楚、用得上”。071三維記錄：讓素材“有圖、有文、有情”1三維記錄：讓素材“有圖、有文、有情”視覺記錄：用手機或相機拍下生活中的“素材瞬間”（如媽媽揉面的手、教室后排的黑板報、小區(qū)里的臘梅），配簡短文字標注（“2023.12.5晚7點廚房暖光下媽媽的手”）。這些照片不僅能喚醒記憶，還能作為寫作時的“視覺錨點”。文字記錄：準備“素材本”，每天記錄1-2個“微小素材”（不超過200字），重點寫“細節(jié)”和“感受”。例如：“今天早自習(xí)，小雨。同桌小琳把她的暖手寶塞給我：‘你手涼，拿著?！謱毷欠凵模≈⌒?，還帶著她的體溫。我摸了摸，表面有點潮，可能她剛用了很久?！鼻楦杏涗洠涸谒夭呐詷俗ⅰ翱捎糜诘闹黝}”（如上述素材可用于“友情”“溫暖”“細節(jié)中的愛”），并寫下當時的真實感受（“心里突然軟了一下，像被棉花糖碰了碰”）。082五步整理：讓素材“分類清晰、調(diào)用便捷”2五步整理：讓素材“分類清晰、調(diào)用便捷”第一步：按主題分類（如親情、友情、成長、自然、文化）；第二步：按素材類型細分（如家庭場景下的“早餐”“晚修陪伴”“舊物故事”）；第三步：標注“高頻適用題目”（如“溫暖的記憶”“那一刻，我懂了”）；第四步：提煉“核心細節(jié)”（如“暖手寶的粉色小熊圖案”“媽媽揉面時指節(jié)的老繭”）；第五步：記錄“可遷移的情感點”（如“被默默關(guān)心的感動”“歲月沉淀的溫情”）。093日常訓(xùn)練：讓積累“融入生活、成為習(xí)慣”3日常訓(xùn)練：讓積累“融入生活、成為習(xí)慣”每日5分鐘“素材掃描”：課間、放學(xué)路上、吃飯時，用“五感法”觀察周圍（看到什么顏色？聽到什么聲音？聞到什么氣味？摸到什么質(zhì)感？嘗到什么味道？）。例如：“放學(xué)時，風(fēng)里有烤紅薯的甜香，烤爐的鐵皮被火烤得滋滋響，阿姨掀開蓋子，紅薯‘噗’地滾出來，皮兒焦黑，里面金紅，咬一口，燙得直吸氣，甜得舌頭發(fā)軟?！泵恐?次“素材復(fù)盤”：回顧本周記錄的素材，挑出3個最有“故事潛力”的，嘗試擴寫成200字的小片段，重點添加細節(jié)（如動作、語言、心理）。每月1次“素材共享”：和同學(xué)交換素材本，互相推薦“最打動我的素材”，并討論“這個素材還能用于哪些主題”（如同學(xué)寫的“爺爺修老座鐘”，既可用于“親情”，也可用于“傳統(tǒng)手藝”“時間的意義”）。實戰(zhàn)應(yīng)用技巧：從“素材庫”到“高分作文”的轉(zhuǎn)化積累素材的最終目的是“寫進作文”?？荚囍校绾慰焖僬{(diào)用素材、靈活加工素材，是拿高分的關(guān)鍵。以下是針對一年級上冊?？碱}型的應(yīng)用策略。101命題作文：精準匹配，深度挖掘1命題作文：精準匹配，深度挖掘例題：《那一次，我讀懂了》素材調(diào)用：選擇“奶奶的老藤椅”（奶奶總坐在藤椅上打毛衣，藤椅的竹條磨得發(fā)亮，椅背上有奶奶的名字縮寫）。加工技巧：開頭設(shè)置懸念：“奶奶的藤椅又被搬進了陽臺，竹條縫里飄出太陽的味道，我蹲下來，突然發(fā)現(xiàn)椅背上刻著‘秀蘭’——那是奶奶的本名，我第一次知道?！敝虚g插入回憶：“小時候我總搶藤椅坐，奶奶笑著說‘小調(diào)皮’，她的毛衣針在陽光下閃著光，竹條被我坐得‘吱呀’響。有次我問‘奶奶為什么總坐這椅子’，她摸摸椅背：‘這是你太姥姥嫁過來時的陪嫁，我小時候也坐它寫作業(yè)?！苯Y(jié)尾點題：“陽光透過藤椅的縫隙，在地上織出一片網(wǎng)。我終于讀懂，這把老藤椅不僅是椅子，是太姥姥傳給奶奶的溫暖，是奶奶傳給我的牽掛，是三代人共同的故事?！?12半命題作文：靈活補題，定向轉(zhuǎn)化2半命題作文：靈活補題，定向轉(zhuǎn)化例題：《的味道》素材調(diào)用：選擇“媽媽做的醬油炒飯”（米飯是隔夜飯，炒的時候放蔥花、雞蛋，最后淋一勺媽媽自己釀的醬油）。加工技巧：補題創(chuàng)新：《醬油炒飯里的時光味道》；細節(jié)渲染：“媽媽系著藍布圍裙，鍋鏟在鐵鍋里‘嘩啦’響。她先炒雞蛋，金黃的蛋塊像小太陽，盛出來；再炒蔥花，香味‘轟’地冒出來；然后下米飯，用鍋鏟壓碎結(jié)塊的米粒，‘沙沙’的聲音像秋天的落葉。最后淋醬油——那是媽媽用黃豆、麥麩、陽光釀了三個月的，顏色深褐，倒出來‘掛勺’，香味醇厚得像老電影里的配樂。”2半命題作文：靈活補題，定向轉(zhuǎn)化情感升華：“以前總覺得醬油炒飯是‘將就’的早餐，現(xiàn)在才明白，這‘將就’里藏著最不將就的愛——媽媽怕我上學(xué)遲到，特意提前蒸好米飯；她研究了半年釀醬油，說‘外面買的有添加劑，自家的香’；她炒每一粒米都翻得均勻，怕我咬到硬的……這味道，是時光的味道，是愛的味道?！?23材料作文：提煉主題，遷移素材3材料作文：提煉主題，遷移素材例題：材料為“種子沖破土壤，幼芽攀附樹干，蝴蝶破繭而出——生命的力量總能創(chuàng)造奇跡”，要求結(jié)合生活經(jīng)歷寫作文。素材調(diào)用：選擇“觀察小區(qū)里的野薔薇”（原本長在墻縫里，根須從磚縫里鉆出來，春天開出粉色小花）。加工技巧：由物