大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

目錄

大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例(1)....................5

一、內(nèi)容簡(jiǎn)述.................................................5

二、設(shè)計(jì)背景與理念...........................................6

1.教育教學(xué)背景分析.........................................6

2.設(shè)計(jì)理念與目標(biāo).........................................7

3.適用范圍及對(duì)象...........................................8

三、大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)..........................9

1.整體設(shè)計(jì)思路............................................10

2.教學(xué)內(nèi)容分析............................................11

3.教學(xué)方法與手段..........................................11

4.教學(xué)流程安排............................................12

四、具體案例展示............................................14

1.案例一..................................................14

(1)寫(xiě)作目標(biāo)及要求.........................................16

(2)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備...........................................16

(3)寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)...........................................18

(4)作品展示與評(píng)估.........................................18

2.案例二..................................................20

(1)論點(diǎn)明確與論證邏輯.....................................20

(2)論據(jù)收集與整理........................................22

(3)文章結(jié)構(gòu)安排與寫(xiě)作.....................................23

(4)反思與修改環(huán)節(jié).........................................24

3.案例三....................................................25

(1)事物特點(diǎn)分析與描述.....................................27

(2)說(shuō)明方法運(yùn)用...........................................28

(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確性與邏輯性提升.................................29

(4)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制........................................30

五、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制沒(méi)計(jì)....................................31

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)方法.........................................32

2.結(jié)果性評(píng)價(jià)依據(jù)..........................................34

3.學(xué)生作品展示與交流平臺(tái)構(gòu)建.............................35

4.數(shù)師評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)”劃................................36

六、教學(xué)資源與支持平臺(tái)介紹..................................37

1.教學(xué)資源介紹及獲取途徑..................................38

2.在線(xiàn)支持平臺(tái)功能介紹及使用指南.........................39

3.教學(xué)輔助工具推薦與使用培訓(xùn).............................40

七、總結(jié)與展望..............................................41

1.設(shè)計(jì)成果總結(jié)及亮點(diǎn)分析..................................42

2.存在問(wèn)題分析及改進(jìn)措施建議.............................43

3.未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)策略.............................44

大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例(2)...................45

一、內(nèi)容概括................................................45

1.研究背景與意義..........................................46

(1)當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析.................................47

(2)大單元視野下習(xí)作單元教學(xué)的必要性......................48

2.研究目的與任務(wù)..........................................49

(1)明確本研究的目標(biāo).......................................49

(2)闡述研究的主要任務(wù).....................................51

二、文獻(xiàn)綜述................................................52

1.國(guó)內(nèi)外習(xí)作教學(xué)研究現(xiàn)狀................................53

(1)國(guó)內(nèi)習(xí)作教學(xué)的發(fā)展歷程.................................54

(2)國(guó)外習(xí)作教學(xué)的理論與實(shí)踐...............................55

2.大單元教學(xué)理念概述......................................57

(1)大單元數(shù)學(xué)的定義與特點(diǎn).................................58

(2)大單元教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用..........................59

3.習(xí)作單元教學(xué)的相關(guān)理論................................60

(1)習(xí)作單元教學(xué)的理論框架.................................61

(2)習(xí)作單元教學(xué)的實(shí)踐策略...............................63

三、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源....................................64

1.研究方法論述............................................65

(1)定性研究方法的選擇理由.................................66

(2)定量研究方法的選擇理由.................................67

(1)對(duì)大單元教學(xué)理念的理解深化.............................93

(2)對(duì)習(xí)作單元教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用..........................94

3.未來(lái)研究方向與展望.....................................95

(1)未來(lái)的研究趨勢(shì)預(yù)測(cè).....................................96

(2)對(duì)未來(lái)習(xí)作單元教學(xué)的建議與展望........................98

大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例(1)

一、內(nèi)容簡(jiǎn)述

本案例以“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，旨在探討如何在語(yǔ)文教學(xué)

中實(shí)現(xiàn)單元整體規(guī)劃與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。案例圍繞一個(gè)具體的教學(xué)單元展開(kāi)，通過(guò)

深入分析單元內(nèi)容、目標(biāo)、教材資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。這

些活動(dòng)旨在幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，提升寫(xiě)作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

案例內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.單元整體分析：對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行解讀，明確單元教學(xué)目標(biāo)，分析教材資源，梳理

單元知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)情分析：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)單元整體分析和學(xué)情分析，制定明確、具體、可操作的教學(xué)

目標(biāo)。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂講解、小組合

作、實(shí)踐操作、拓展延伸等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整

教學(xué)策略。

6.教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果進(jìn)行反思，不

斷優(yōu)化教學(xué)方案。

本案例旨在為語(yǔ)文教師提供一種以大單元為視野的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路，幫助教

師更好地把握教學(xué)方向，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)背景與理念

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，習(xí)作單元的教學(xué)設(shè)計(jì)正逐漸成為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。

本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)大單元教學(xué)的理念，整合不同學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面而深入的寫(xiě)作實(shí)

踐?；谶@一理念，我們構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的融合,

并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

設(shè)計(jì)背景方面，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏跨

學(xué)科整合、學(xué)生參與度不高等。這些問(wèn)題限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升和創(chuàng)新能力的發(fā)展,

因此，我們決定采用大單元教學(xué)策略，將習(xí)作單元與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科

學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。

設(shè)計(jì)理念方面，我們播調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者。我們倡導(dǎo)“知識(shí)與技能并重”的教學(xué)目標(biāo)，不僅

要求學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本知識(shí)和技能，還鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。此外，我

們還重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使他們能夠在寫(xiě)作過(guò)程中形成獨(dú)立思

考的習(xí)慣和能力。

1.教育教學(xué)背景分析

1.教學(xué)背景分析

在當(dāng)前教育體系中，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)

作能力、表達(dá)能力和情感態(tài)度。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提升，他們對(duì)寫(xiě)作的

興趣和期待也在不斷提高。然而，傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生

在寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)結(jié)陶混亂、語(yǔ)言貧乏等問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，為習(xí)作教學(xué)提

供了新的可能性。例如，借助多媒體工具，教師可以創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣的寫(xiě)作情境，激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；同時(shí)，通過(guò)視頻、音頻等形式，幫助學(xué)生更好地理解文章垢構(gòu)和表

達(dá)技巧，從而提高其寫(xiě)作質(zhì)量。此外，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)也為學(xué)生提供了一個(gè)更為

個(gè)性化和互動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得習(xí)作教學(xué)變得更加高效和有趣。

在這種背景下，我們提出了一種全新的習(xí)作單元教學(xué)模式一一“大單元視野下的習(xí)

作單元教學(xué)設(shè)計(jì)”。這種模式強(qiáng)調(diào)以大單元為單位進(jìn)行整體規(guī)劃和實(shí)施，不僅關(guān)注個(gè)體

作品的寫(xiě)作過(guò)程，更注重整個(gè)單元內(nèi)各篇習(xí)作之間的關(guān)聯(lián)性與整合性。具體而言，“大

單元視野”意味著將多個(gè)相關(guān)聯(lián)的習(xí)作任務(wù)納入同一框架下，讓學(xué)生在完成一個(gè)主題或

話(huà)題的任務(wù)后，再進(jìn)一步探索其他相關(guān)的內(nèi)容，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣不僅可以增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的理解和把握,還能促進(jìn)他們?cè)诓煌矫娴哪芰Πl(fā)展，如批判性思維、

創(chuàng)新能力等。

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，構(gòu)建起自己的

知識(shí)體系，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫(xiě)作技能的全面提升。同時(shí)，這也

符合現(xiàn)代教育理念中關(guān)于“以學(xué)生為中心”的核心思想，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)

造性，使他們能夠在真實(shí)的情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

2.設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)

一、設(shè)計(jì)理念：

在當(dāng)下教育教學(xué)改革的大背景下，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

為最終目標(biāo)的教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)習(xí)作單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們秉承“大單元視

野”的教學(xué)理念，旨在通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的習(xí)作能力。我們

強(qiáng)調(diào)從全局出發(fā)，把握整個(gè)單元的教學(xué)要點(diǎn)，注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，同時(shí)注重培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)大單元視野下的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握本單元的習(xí)作

知識(shí)點(diǎn)，包括寫(xiě)作技能、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生

的寫(xiě)作自信心，提高學(xué)生的寫(xiě)作成就感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引

導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

在大單元視野下，我們將設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)相結(jié)合，力求通過(guò)系統(tǒng)的、連貫的、有針

對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.適用范圍及對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)適用于小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生群體，特別是那些對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情、

希望提升自己作文水平的學(xué)生。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和撰寫(xiě)一

篇高質(zhì)量的文章，包括選材、立意、結(jié)構(gòu)布局以及表達(dá)技巧等關(guān)鍵要素。

此外，該教學(xué)設(shè)計(jì)也適合語(yǔ)文教師作為教學(xué)參考使用，幫助他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐

中靈活應(yīng)用，以適應(yīng)不同班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)這一系列的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生們

不僅能夠提高自身的寫(xiě)作能力，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就感和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們

對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和持久的興趣。

三、大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)

在大單元教學(xué)的視野下，習(xí)作單元的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)

注單個(gè)習(xí)作知識(shí)點(diǎn)，而是將整個(gè)單元作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)考慮，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最

大化。

首先，我們要明確習(xí)作單元的核心目標(biāo)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)

力和創(chuàng)造力等方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊緊圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)各種教學(xué)方

法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作熱情。

其次，大單元教學(xué)要求我們將習(xí)作知識(shí)進(jìn)行整合。這包括對(duì)習(xí)作主題的理解、寫(xiě)作

技巧的掌握、寫(xiě)作素材的積累等方面的整合。通過(guò)整合，我們可以幫助學(xué)生建立完整的

習(xí)作知識(shí)體系，提高他們的寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)。

再者，大單元教學(xué)還強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合的重要性。在習(xí)作單元中，教師可以選搭一些與

習(xí)作主題相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生可以更好地

理解習(xí)作的要求和技巧，同時(shí)也可以豐富他們的閱讀體驗(yàn)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

在大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我們還需要注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求。每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作

能力和興趣都不同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這包括提供個(gè)

性化的寫(xiě)作指導(dǎo)、選擇適合學(xué)生的寫(xiě)作題材和素材等。

大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)需要我們以整體眼光來(lái)看待習(xí)作教學(xué)，關(guān)注學(xué)生

的全面發(fā)展，注重讀寫(xiě)結(jié)合，以及充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正

實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

1.整體設(shè)計(jì)思路

本案例以“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)”為核心，旨在打破傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的

局限性，構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)、連貫的教學(xué)體系。整體設(shè)計(jì)思路如下：

(1)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律：以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，從學(xué)生的興趣、需

求出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的習(xí)作單元。

（2）整合教材內(nèi)容：將教材中的習(xí)作單元進(jìn)行整合，打破原有的章節(jié)界限，形成

具有連貫性的教學(xué)單元，確保教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯性和銜接性。

（3）強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合：注重習(xí)作單元與其他學(xué)科的融合，如語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等,

以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（4）注重實(shí)踐與應(yīng)用：將習(xí)作單元與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中

發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

（5）采用多元化教學(xué)方式：結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，運(yùn)用情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、

探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（6）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面,

全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)以上設(shè)計(jì)思路，本案例旨在為學(xué)生提供一個(gè)充滿(mǎn)活力、富有成效的習(xí)作單元教

學(xué)環(huán)境，幫助他們?nèi)嫣嵘?xí)作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

在“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”中，教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)習(xí)作單

元的理解和掌握，以及如何在大單元框架下進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我們需要明確

習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握習(xí)作的基本技巧和方法，提高寫(xiě)作能

力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣和態(tài)度。其次，我們需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和背景，了解學(xué)

生對(duì)習(xí)作單元的理解和掌握程度，以便制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。此外，我們還需要

關(guān)注大單元框架下的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求。我

們還需要評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保學(xué)生能夠在習(xí)作單元中取得

更好的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)方法與手段

在大單元視野下進(jìn)行習(xí)作單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們采用了一系列有效的教學(xué)方法和手

段來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和探索欲望，使他們能夠主動(dòng)參與到寫(xiě)作過(guò)程中來(lái)。

接下來(lái)，我們將運(yùn)用多種多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練策略，如結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖、故事板創(chuàng)作等,

幫助學(xué)生理清思路，明確寫(xiě)作目的。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，如日記式、

對(duì)話(huà)式、描述性等，以豐富他們的寫(xiě)作素材庫(kù)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我們還設(shè)計(jì)了同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種反饋機(jī)制。這些

機(jī)制不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視自己的作品，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，共同

探討寫(xiě)作中的問(wèn)題。

此外，我們還將利用多媒體技術(shù)，如視頻剪輯軟件、繪圖工具等，為學(xué)生提供豐富

的視覺(jué)體驗(yàn)和操作平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

通過(guò)定期的寫(xiě)作展示活動(dòng)，如班級(jí)分享會(huì)、學(xué)校展覽等，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

寫(xiě)作進(jìn)步，并給予必要的韋導(dǎo)和支持，從而形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

4.教學(xué)流程安排

一、引入階段

1.回顧與導(dǎo)入:首先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有所掌握。

通過(guò)提問(wèn)、討論或簡(jiǎn)短更習(xí)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著,

簡(jiǎn)要介紹本次習(xí)作單元的主題和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的好奇心和學(xué)習(xí)興

趣。

二、知識(shí)傳授階段

1.理論講解：針對(duì)本單元的核心知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作技能進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)

例，闡述寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面的要點(diǎn)。通過(guò)案例分析讓學(xué)生直

觀地理解如何在寫(xiě)作中應(yīng)用這些知識(shí)。

2.分組討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，針對(duì)具體作文題目進(jìn)行探討，分享彼此的看

法和想法。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，互相交流，拓展思路。

三、實(shí)踐演練階段

1.寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)。教師提供具體的寫(xiě)作任務(wù)和要

求，讓學(xué)生獨(dú)立完成初稿。在此過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

并給予建議。

2.互相評(píng)改：學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行互相評(píng)改。教師提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓學(xué)生

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

四、反饋總結(jié)階段

1.作品展示：選取部分優(yōu)秀作文件進(jìn)行展示，讓學(xué)生共同欣賞、學(xué)習(xí)。這不僅可以

激勵(lì)學(xué)生的積極性，還可以提高全體學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.教學(xué)反饋：教師根據(jù)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)反饋。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)

行集中講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為今后

的教學(xué)提供參考。

3.歸納提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)本次習(xí)作的收獲和不足。鼓勵(lì)學(xué)生

將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升寫(xiě)作能力。

五、作業(yè)布置與延伸

1.作業(yè)布置：布置與本次習(xí)作單元相關(guān)的課后作業(yè)，如修改和完善初稿，或進(jìn)行下

一主題的預(yù)習(xí)等。

2.學(xué)習(xí)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍、文章，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)

儲(chǔ)備。同時(shí)，可以組織寫(xiě)作興趣小組，進(jìn)行寫(xiě)作交流和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

四、具體案例展示

在本部分中，我們將通過(guò)幾個(gè)具體的案例來(lái)展示如何在大單元視野下進(jìn)行習(xí)作單元

的教學(xué)設(shè)計(jì)。這些案例將涵蓋不同的年級(jí)和主題，以展示不同年齡段學(xué)生在寫(xiě)作技能方

面的成長(zhǎng)路徑。

1.小學(xué)低年級(jí)（三年級(jí)）

在這個(gè)階段，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并幫助他們初步掌握簡(jiǎn)單的詞匯

和句子結(jié)構(gòu)。例如，在“小動(dòng)物的故事”這一單元中，我們可以設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，如觀

察并描述身邊的小動(dòng)物，然后讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇短文，包括對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)和自己的感

受。

2.小學(xué)高年級(jí)（五年級(jí)）

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們需要更深入地理解和表達(dá)復(fù)雜的思想。在這個(gè)單元中，我

們可以通過(guò)討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹姓宫F(xiàn)他們

的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。比如，“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)話(huà)題，可以幫助學(xué)生探索環(huán)保的

重要性，同時(shí)提升他們的批判性思維能力。

3.初中階段（七年級(jí)）

進(jìn)入初中，寫(xiě)作的要求逐漸增加，學(xué)生需要具備更強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能

力。在這個(gè)單元中，我們可以引入一些綜合性較強(qiáng)的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)一篇議論文或故

事評(píng)論，這不僅能提高他們的寫(xiě)作技巧，還能培養(yǎng)他們的分析能力和論點(diǎn)支持能力。

4.高中階段（九年級(jí)）

對(duì)于高中生而言，寫(xiě)作不僅僅是表達(dá)個(gè)人思想，更是展現(xiàn)個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的重要方式

之一。在這個(gè)單元中，我們可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作項(xiàng)目，如小說(shuō)創(chuàng)作、劇本寫(xiě)

作等，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。此外，通過(guò)閱讀經(jīng)典作品和討論文學(xué)

理論，也可以幫助他們更好地理解寫(xiě)作的藝術(shù)和目的。

希望上述內(nèi)容能夠滿(mǎn)足您的需求，如果您有其他特定要求或需要進(jìn)一步修改，請(qǐng)隨

時(shí)告知。

1.案例一

在“大單元視野下”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，我們針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了一門(mén)

以“自然的魅力”為主題的習(xí)作單元課程。本單元的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述

和格美自然，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自然景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意混和人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察和描述自然景物的方法。

難點(diǎn)：如何將觀察到的美用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并融入個(gè)人的感受和思考。

三、教學(xué)過(guò)程

第一階段：導(dǎo)入與激發(fā)興趣：

通過(guò)展示一系列美麗的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興

趣。

笫二階段：觀察實(shí)踐與方法指導(dǎo)：

組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀察實(shí)踐活動(dòng)，如觀察樹(shù)葉、花朵、小動(dòng)物等。在觀察過(guò)程中,

教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的順序、細(xì)節(jié)和色彩運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)講解和示范，教授學(xué)生如

何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

第三階段：小組合作與成果展示：

學(xué)生分組進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和建議。每個(gè)小組選出一名

代表，向全班展示他們的作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作的思路和方法。

第四階段：評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。同

時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何在日常生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

四、教學(xué)資源與建議

為了更好地實(shí)施本單元教學(xué)，建議學(xué)校提供必要的教學(xué)資源和場(chǎng)所，如圖書(shū)館、自

然博物館等。此外，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或環(huán)保組織來(lái)校進(jìn)行講座或開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為

學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野。

通過(guò)本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們希望能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然，培養(yǎng)他們的

觀察力、表達(dá)力和人文情懷，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)寫(xiě)作目標(biāo)及要求

本習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)大單元視野下的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

具體目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：

?引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作單元的核心知識(shí)，包括各類(lèi)文體特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧及表達(dá)方式。

?幫助學(xué)生深入理解不同題材、體裁的寫(xiě)作要求，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.能力目標(biāo)：

?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的素材積累能力。

?通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織能力。

?增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、分享、反饋的能力，提升合作寫(xiě)作的技能。

3.情感目標(biāo)：

?激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)積極向上的寫(xiě)作態(tài)度和自信心。

?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注身邊的人和事，樹(shù)立正確的價(jià)值觀.

?培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，以及對(duì)社會(huì)、定自然的關(guān)愛(ài)之情。

4.要求：

?學(xué)生需在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成至少3篇不同體裁的習(xí)作，包括但不限于記敘文、

議論文、說(shuō)明文等。

?每篇習(xí)作需在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行至少兩次修改和完善。

?學(xué)生需積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能接受他人的意見(jiàn)和建議。

?通過(guò)課堂展示、小組合作等形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)和協(xié)作能力。

?鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)寫(xiě)作技巧應(yīng)用于日常生活，提升寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）寫(xiě)作材料準(zhǔn)備

在“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”中，寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的一

環(huán)。為了確保學(xué)生能夠從多角度、多層次地理解和掌握寫(xiě)作技巧，教師需要精心策劃并

組織一系列豐富的寫(xiě)作素材。

首先，教師應(yīng)選擇與課程主題緊密相關(guān)的寫(xiě)作素材，這些素材可以是真實(shí)的新聞事

件、歷史故事、文學(xué)作品片段或者現(xiàn)實(shí)生活中的觀察記錄等。通過(guò)這些素材，學(xué)生可以

更直觀地感受到寫(xiě)作的魅力和重要性，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和水平，將寫(xiě)作素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆旨?jí)和分類(lèi)。例如，

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的故事或寓言，幫助他們建立起對(duì)寫(xiě)作的基本

認(rèn)識(shí)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以選擇更具挑戰(zhàn)性和深度的寫(xiě)作素材，如人物傳記、研究

報(bào)告等。這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容的連貫性，又滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求。

此外，教師還應(yīng)注重素材的多樣性和趣味性。除了傳統(tǒng)的文字素材外，還可以引入

圖片、音頻、視頻等多媒體元素，豐富寫(xiě)作素材的表現(xiàn)方式。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可

以在多種感官的刺激下，更加深入地理解和感受寫(xiě)作內(nèi)容，從而提高寫(xiě)作能力和表達(dá)能

力。

教師還需要對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和處理，在收集到大量素材后，教師需要對(duì)

這些素材進(jìn)行篩選和整理，剔除那些與課程主題無(wú)關(guān)或者質(zhì)量較低的素材。同時(shí)，還要

對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透木帲蛊涓m合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。這樣不僅有助

于提高寫(xiě)作素材的質(zhì)量，還能為學(xué)生提供更好的寫(xiě)作指導(dǎo)和幫助。

寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備是“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)

精心策劃和組織各種寫(xiě)作素材，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，提高他們的寫(xiě)

作能力。同時(shí)，這也要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)不同學(xué)生的需

求和特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的寫(xiě)作指導(dǎo)和幫助。

（3）寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)

1.明確主題與目標(biāo)

?步驟：首先，教師應(yīng)明確本次習(xí)作的主題，并根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣以及學(xué)習(xí)水

平設(shè)定清晰的目標(biāo)。

?目的：確保學(xué)生明白寫(xiě)作的目的和預(yù)期成果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

?步驟：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

方法：可以是寫(xiě)給恃定人物的一封信、描述一個(gè)場(chǎng)景的故事等。

3.分步指導(dǎo)，逐步提升

?步驟：按照寫(xiě)作流程分階段進(jìn)行指導(dǎo)，從初步構(gòu)思到草稿撰寫(xiě)再到最終修改。

?方法：

?首先，引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，列出所有可能的想法。

?接著，幫助他們選擇最合適的主題并展開(kāi)詳細(xì)情節(jié)。

?最后，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作品，尋找改進(jìn)的地方。

4.提供反饋，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)

?步驟：在每個(gè)寫(xiě)作階段結(jié)束后，提供具體的書(shū)面或口頭反饋。

?方式：正面鼓勵(lì)和建設(shè)性批評(píng)相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)之處。

5.組織交流活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)

?步驟：組織班級(jí)內(nèi)部或小組間的分享會(huì)，讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，互相啟發(fā)。

?目的：增加寫(xiě)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維的能力。

6.定期回顧與調(diào)整

?步驟：定期舉行寫(xiě)作研討會(huì)，總結(jié)每次寫(xiě)作的過(guò)程和結(jié)果，討論存在的問(wèn)題及改

進(jìn)建議。

?目的：持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

通過(guò)上述步驟，可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的寫(xiě)作框架，提高他們的寫(xiě)作能力和自信心。

在整個(gè)過(guò)程中，教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者的角色，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)

寫(xiě)作的興趣和熱情。

(4)作品展示與評(píng)估

在習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)的最后階段，作品展示與評(píng)估是不可或缺的一環(huán)。此環(huán)節(jié)旨在

讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)通過(guò)對(duì)作品的評(píng)估，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況,

并激勵(lì)他們進(jìn)一步提高。

一、作品展示

1.學(xué)生作品集制作：鼓勵(lì)學(xué)生將他們?cè)谡麄€(gè)習(xí)作過(guò)程中的優(yōu)秀作品集結(jié)成冊(cè)，可以

包括作文、草圖、沒(méi)計(jì)概念等。

2.多媒體展示：利用電子媒休設(shè)備，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作?？梢酝ㄟ^(guò)PPT、視頻、

音頻等多種形式呈現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和觀眾的理解。

3.實(shí)地展示：在學(xué)校或社區(qū)內(nèi)設(shè)立展覽區(qū)，展示學(xué)生的實(shí)體作品，如繪畫(huà)、手工藝

品等。

二、作品評(píng)估

1.制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：在作品展示之前，需要制定明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、

語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新性等方面。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容制定。

2.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，

發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.小組互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，提高評(píng)估的公正性和

準(zhǔn)確性。

4.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，給出具體的反饋和建議，幫

助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，并提供改進(jìn)方向。

三、反饋與激勵(lì)

1.及時(shí)反饋：無(wú)論是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)還是教師評(píng)價(jià)，都需要及時(shí)給予學(xué)生反饋,

讓他們了解自身的表現(xiàn)和改進(jìn)方向。

2.激勵(lì)措施：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，鼓

勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）作品展示與評(píng)估環(huán)節(jié)是習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。通過(guò)作品展示，

讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果；通過(guò)作品評(píng)估，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，通

過(guò)反饋與激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.案例二

（1）教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握寫(xiě)作的基本技巧，如開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡句的使

用。

?過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

?情感態(tài)度價(jià)值觀,：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

?寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用。

?團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)難點(diǎn)

?將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。

?解決寫(xiě)作中的具體問(wèn)題，如如何構(gòu)建邏輯清晰的文章結(jié)構(gòu)。

（4）教學(xué)準(zhǔn)備

?繪制單元主題圖，幫助學(xué)生理解單元整體框架。

?準(zhǔn)備多種類(lèi)型的作文樣本供學(xué)生參考。

?制定詳細(xì)的作業(yè)布置計(jì)劃，包括課堂討論、小組活動(dòng)和書(shū)面練習(xí)。

（5）教學(xué)流程

第一課時(shí)：導(dǎo)入新知（PPT展示）：

?引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作技巧。

?展示單元主題圖，引導(dǎo)學(xué)生思考本單元的主要任務(wù)。

第二課時(shí)：理論講解（PPT講解）：

?分析寫(xiě)作技巧在不同文體中的應(yīng)用實(shí)例。

?講解文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則，強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的重要性。

第三課時(shí)：小組討論（分組進(jìn)行）：

?提供各組一份范文，要求他們討論如何將范文中的技巧運(yùn)用到自己的作品中。

?鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師給予解答。

第四課時(shí)：寫(xiě)作實(shí)踐（現(xiàn)場(chǎng)示范）：

?請(qǐng)一組學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)現(xiàn)，并演示如何將這些技巧應(yīng)用于一篇新

的作文。

?其他學(xué)生觀察并提出修改意見(jiàn)。

第五課時(shí)：總結(jié)評(píng)價(jià)（集體反饋）：

?學(xué)生互評(píng)各自的作品，找出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

?數(shù)師給出總體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力提高寫(xiě)作水平。

（6）評(píng)估方式

?通過(guò)口頭報(bào)告、小組展示和書(shū)面作業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)估。

?采用等級(jí)評(píng)分制度，從創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（1）論點(diǎn)明確與論證邏輯

在大單元視野下，習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合理的教學(xué)邏

輯，并確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中有效提升寫(xiě)作能力。本設(shè)計(jì)案例以“自然之美”為主題，

通過(guò)整合閱讀、觀察、思考和表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)力。

首先，教學(xué)目標(biāo)的明確是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生在體驗(yàn)自

然之美的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、分析和表達(dá)，進(jìn)而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。這一

目標(biāo)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也體現(xiàn)了大單元教學(xué)的理念。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.閱讀與賞析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)自然的詩(shī)歌、散文等作品，激發(fā)他們對(duì)自然

之美的感知和興趣.同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他

們的文學(xué)鑒賞能力。

2.觀察與實(shí)踐：組織學(xué)生走出教室，觀察身邊的自然景觀，如校園的樹(shù)木、花壇里

的花草等。讓學(xué)生親身感受自然的魅力，并鼓勵(lì)他們用文字記錄下自己的觀察和

感受。

3.思考與討論：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自然與人類(lèi)的關(guān)系，以及自然

之美對(duì)人們生活的影響。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)

他們的批判性思維和表達(dá)能力。

4.寫(xiě)作與展示：學(xué)生根據(jù)前面的觀察、思考和討論結(jié)果，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。我們可以

選擇不同體裁的文本，如游記、散文等，讓學(xué)生自由發(fā)揮。同時(shí)，設(shè)置展示環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，增強(qiáng)自信心和成就感。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯清晰，環(huán)節(jié)緊湊，既體現(xiàn)了大單元教學(xué)的理念，也符合學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我們相信學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中提升寫(xiě)作

能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。

(2)論據(jù)收集與整理

首先，收集論據(jù)應(yīng)遵循以下原則：

1.目的性原則：收集的論據(jù)應(yīng)緊密?chē)@習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，確保論據(jù)與教學(xué)設(shè)計(jì)

相輔相成。

2.全面性原則：論據(jù)應(yīng)涵蓋單元教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方

法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

3.實(shí)用性原則：論據(jù)應(yīng)具有實(shí)際操作價(jià)值，便于教師在教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)施。

其次，論據(jù)收集的途經(jīng)包括：

1.教材分析：深入挖掘教材內(nèi)容，提煉出符合教學(xué)目標(biāo)的核心論據(jù)。

2.教學(xué)實(shí)踐：總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集教師在教學(xué)過(guò)程中積累的有效論據(jù)。

3.研究文獻(xiàn)：查閱相關(guān)教育理論、教學(xué)案例等，借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生反饋：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，收集學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展?fàn)顩r的論據(jù)。

最后，論據(jù)整理應(yīng)遵循以下步驟：

1.分類(lèi)歸納：將收集到的論據(jù)按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行分類(lèi)，便

于后續(xù)分析和應(yīng)用。

2.篩選優(yōu)化：對(duì)分類(lèi)后的論據(jù)進(jìn)行篩選，剔除與教學(xué)目標(biāo)不符或重復(fù)的論據(jù)，確保

論據(jù)的精煉性和有效性。

3.形成體系：將篩選后的論據(jù)整合成一個(gè)完整的體系，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有力支撐。

4.案例佐證：結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)整理后的論據(jù)進(jìn)行佐證，提高論據(jù)的可信度和

說(shuō)服力。

通過(guò)以上論據(jù)收集與整理的過(guò)程，可以為“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”

提供豐富的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。

（3）文章結(jié)構(gòu)安排與寫(xiě)作

1.確定主題：首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確大單元的核心主題和目標(biāo)。這可能涉及

到對(duì)歷史事件的回顧、對(duì)文化傳統(tǒng)的探討、對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析等。通過(guò)討論和思

考，學(xué)生可以更好地理解大單元的背景和意義，為后續(xù)的寫(xiě)作提供方向。

2.提煉觀點(diǎn)：在確定了主題之后，學(xué)生需要學(xué)會(huì)提煉自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。這可以通

過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等方式進(jìn)行。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)引導(dǎo)

他們關(guān)注不同角度的思考，以確保文章內(nèi)容的全面性和深度。

3.構(gòu)思框架：在提煉觀點(diǎn)之后，學(xué)生需要開(kāi)始構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)。這包括開(kāi)頭、主體

和結(jié)尾三個(gè)部分。開(kāi)頭部分應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地提出問(wèn)題或觀點(diǎn)；主體部分應(yīng)圍繞中心

思想展開(kāi)論述，每個(gè)段落都應(yīng)緊密?chē)@主題展開(kāi)；結(jié)尾部分則應(yīng)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)

文章的中心思想。

4.編寫(xiě)提綱：為了確保文章的邏輯性和條理性，學(xué)生可以在寫(xiě)作前先編寫(xiě)一個(gè)提綱。

這個(gè)提綱應(yīng)列出文章的主要觀點(diǎn)、論據(jù)以及每個(gè)段落的主要內(nèi)容。通過(guò)提綱的輔

助，學(xué)生可以更清晰地組織思路，提高寫(xiě)作效率。

5.寫(xiě)作練習(xí)：在掌握了上述技巧后，學(xué)生可以進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師可以提供一些范

文供學(xué)生參考，并指導(dǎo)他們?nèi)绾文７禄蚋木庍@些范文。此外，教師還可以定期組

織作文比賽或評(píng)講會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

6.修改完善：在完成初稿后，學(xué)生需要進(jìn)行多次修改和完善。這包括檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤、

調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、優(yōu)化段落過(guò)渡等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品保持謙虛的態(tài)度,

不斷改進(jìn)以提高寫(xiě)作水平。

文章結(jié)構(gòu)安排與寫(xiě)作環(huán)節(jié)是習(xí)作單元教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)遵循上述步躲和

技巧，學(xué)生可以更好地組織思路、表達(dá)觀點(diǎn)，并撰寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。

（4）反思與修改環(huán)節(jié)

在“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”的反思與修改環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下

幾點(diǎn)：

1.回顧與總結(jié)：首先，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，包括目標(biāo)達(dá)成情況、學(xué)

生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)方法的有效性等。這一步驟有助于教師明確哪些方面做得

好，哪些地方可以改進(jìn)。

2.分析問(wèn)題：基于上述回顧，教師需要仔細(xì)分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足之處。

這些問(wèn)題可能涉及教學(xué)策略的選擇、課堂互動(dòng)的質(zhì)量、學(xué)生的參與度等方面。

3.制定解決方案：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找解決方案。這可能涉及到調(diào)

整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)方法或增加額外的教學(xué)資源等措施。

4.實(shí)施反饋機(jī)制：通過(guò)定期收集學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并將其作為進(jìn)一步改進(jìn)

教學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)和反饋的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性。

5.持續(xù)評(píng)估與調(diào)整：教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，因此教師需要建立一個(gè)持續(xù)評(píng)估

和調(diào)整機(jī)制。這意味著即使在初次嘗試后，也應(yīng)定期檢查其有效性，并根據(jù)實(shí)際

情況作出必要的調(diào)整。

6.分享與交流：將反思與修改的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)與其他教師分享，或者在專(zhuān)業(yè)會(huì)議上交

流心得，不僅可以促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，也能為其他教師提供借鑒和參考。

通過(guò)這些步驟，教師可以在“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”中更加有效

地組織和執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.案例三

一、設(shè)計(jì)理念

在大單元教學(xué)視野下，城市變遷主題習(xí)作單元設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使

學(xué)生全面、深入地了解城市的發(fā)展歷程，感受時(shí)代的變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社

會(huì)參與意識(shí)。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解城市變遷的歷史背景、過(guò)程及影響。

2.能力目標(biāo)：提高觀察與發(fā)現(xiàn)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)不同媒介表現(xiàn)城市的變遷。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市的熱愛(ài)，以及對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保

護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.前期準(zhǔn)備：組織學(xué)生進(jìn)行城市歷史文化的調(diào)查，收集相關(guān)資料，為習(xí)作單元做鋪

墊。

2.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示城市變遷的影像資料，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情

境。

3.知識(shí)講授與討論：介紹城市變遷的基本概念、歷史背景及影響。鼓勵(lì)學(xué)生分享調(diào)

查所得，開(kāi)展小組討論，加深對(duì)城市變遷的理解。

4.寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取城市中的一處具有代表性的地點(diǎn)或建筑，進(jìn)

行深度觀察并撰寫(xiě)短文，描述其變遷過(guò)程及背后的故事。

5.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行課堂展示，接受同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)和建議，

進(jìn)一步完善作品。

6.總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足，為未來(lái)的學(xué)習(xí)提供

方向。

四、教學(xué)方法與手段

采用情境導(dǎo)入、小組合作、實(shí)踐探究等教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示影像資

料，輔助課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的參與度和作品質(zhì)量。通過(guò)

課堂表現(xiàn)、作品展示和反思報(bào)告等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保教學(xué)的全面性和有效性。

六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教師在課后對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行整理和分析，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和不足進(jìn)行反思和改

進(jìn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性.

七、作業(yè)布置與輔導(dǎo)安排

布置相關(guān)閱讀材料和作業(yè)題目，要求學(xué)生完成閱讀并撰寫(xiě)相關(guān)短文。對(duì)于學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

(1)事物特點(diǎn)分析與描述

在進(jìn)行“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)”時(shí)，針對(duì)“事物特點(diǎn)分析與描述”的

部分，可以按照以下步驟展開(kāi)：

1.明確目標(biāo)：首先，需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是什么。例如，是否是培養(yǎng)學(xué)生

的觀察力、表達(dá)能力還是對(duì)特定事物的興趣和理解？

2.選擇對(duì)象：確定要分析和描述的事物。這可能是一個(gè)具體的物體、自然現(xiàn)象或者

社會(huì)現(xiàn)象等。

3.收集信息：通過(guò)閱讀、觀察或訪(fǎng)問(wèn)等方式收集關(guān)于該事物的信息。這些信息可以

包括文字描述、圖片、視頻或者其他形式的資料

4.分析特點(diǎn)：基于收集到的信息，分析該事物的獨(dú)特之處。這包括其物理特征、行

為模式、文化意義等各個(gè)方面。

5.描述特性：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)描述這些特點(diǎn)“確保語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，能夠吸引

讀者的興趣，并且清晰地傳達(dá)出事物的本質(zhì)和重要性。

6.應(yīng)用實(shí)例：提供一些具體的事例來(lái)說(shuō)明所描述的特點(diǎn)。這可以幫助學(xué)生更好地理

解和記憶這些概念。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生參與到分析過(guò)程中來(lái)。比如，讓他們嘗

試用自己的話(huà)描述一個(gè)物品的不同方面，或者是提出他們自己感興趣的事物并解

釋其獨(dú)特之處。

8.反饋與評(píng)價(jià)：給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們分享他們的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。同時(shí)，也可以設(shè)

定一些標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)分體系，幫助評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠深入理解事物的特點(diǎn)，還能提高自己的觀察力和表

達(dá)能力，為后續(xù)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)說(shuō)明方法運(yùn)用

1.舉例說(shuō)明：

?教師可以通過(guò)列舉具體的習(xí)作案例，幫助學(xué)生理解習(xí)作單元的主題和要點(diǎn)。例如,

在講解“如何描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”時(shí)，教師可以展示一系列生動(dòng)的場(chǎng)景圖片，并引導(dǎo)

學(xué)牛觀察并描述其中的細(xì)節(jié)C

2.比較說(shuō)明：

?通過(guò)比較不同習(xí)作之間的異同點(diǎn)，學(xué)生可以更好地把握習(xí)作的寫(xiě)作技巧。例如，

在比較“描寫(xiě)人物”和“描寫(xiě)動(dòng)物”兩個(gè)習(xí)作單元時(shí)，教師可以指出兩者在描寫(xiě)

對(duì)象、描寫(xiě)重點(diǎn)和表達(dá)方式上的差異。

3.因果說(shuō)明：

?在解釋為何某一點(diǎn)是習(xí)作單元的重點(diǎn)時(shí)，教師可以使用因果說(shuō)明方法。例如，教

師可以解釋為什么“立意”是習(xí)作單元中不可或缺的一部分，因?yàn)樗鼪Q定了文章

的中心思想和讀者感受。

4.比喻說(shuō)明:

?比喻是一種形象生動(dòng)的說(shuō)明方法，可以幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的概念或復(fù)雜

的結(jié)構(gòu)。在習(xí)作單元教學(xué)中，教師可以運(yùn)用比喻來(lái)解釋如“文章的結(jié)構(gòu)”、“情感

的表達(dá)”等難以直接說(shuō)清的問(wèn)題。

5.數(shù)據(jù)說(shuō)明：

?對(duì)于涉及數(shù)量統(tǒng)計(jì)或數(shù)據(jù)分析的習(xí)作單元，教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明方法.例如，

在講解“如何進(jìn)行調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作”時(shí)，教師可以展示一份相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，并引

導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的意義。

6.流程圖說(shuō)明：

?對(duì)于涉及多個(gè)步驟或環(huán)節(jié)的習(xí)作單元，教師可以繪制流程圖來(lái)說(shuō)明整個(gè)過(guò)程。這

有助于學(xué)生清晰地了解每個(gè)步驟的目的和操作方法，從而更好地規(guī)劃和執(zhí)行自己

的寫(xiě)作任務(wù)。

通過(guò)合理運(yùn)用這些說(shuō)明方法，教師可以幫助學(xué)生更加深入地理解習(xí)作單元的內(nèi)容，

提升他們的說(shuō)明能力和寫(xiě)作技巧。同時(shí)，這也為學(xué)生提供了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)路徑，使他

們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加有效地進(jìn)行說(shuō)明和表達(dá)。

（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確性與邏輯性提升

在習(xí)作單元教學(xué)中，提升學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性與邏輯性是至關(guān)重要的。具體措施如下:

首先，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的深入解析，幫助學(xué)生理解

詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，避免在寫(xiě)作中誤用或?yàn)E用詞語(yǔ)。例如，在講解“比喻”這一修辭手

法時(shí)，教師可以列舉多個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受比喻的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

其次，加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。通過(guò)分析優(yōu)秀作文中的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握各種句式

的基本特點(diǎn)，如陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句

式，使文章讀起來(lái)更加流暢自然。

再次，強(qiáng)化段落組織能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀作文中的段落結(jié)構(gòu)，如總分

總、分總、總分等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。

此外，注重論證的邏輯性。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注論據(jù)的選取和論證

過(guò)程，確保論點(diǎn)與論據(jù)之間具有邏輯聯(lián)系，避免出現(xiàn)論據(jù)不足、論證過(guò)程混亂等問(wèn)題。

開(kāi)展寫(xiě)作反思活動(dòng)，在寫(xiě)作完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生從

語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面找出自己的不足，并學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷提高語(yǔ)

言準(zhǔn)確性與邏輯性。

通過(guò)以上措施，有助于學(xué)生在習(xí)作單元教學(xué)中，逐步提升語(yǔ)言準(zhǔn)確性與邏輯性，為

今后更高層次的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.多元化評(píng)價(jià)方法：采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的習(xí)作水平，包括但不限于

同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及作品集評(píng)價(jià)等。這些方法有助于學(xué)生從不同

角度審視自己的作品，促進(jìn)其全面發(fā)展C

2.即時(shí)反饋的重要性：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其作品中的優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)之

處。這種即時(shí)反饋可以讓學(xué)生立即認(rèn)識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方，從而更有針對(duì)性

地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.鼓勵(lì)性反饋的運(yùn)用：在給出反饋時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和潛

力，而非僅僅指出不足。這樣可以幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合：除了對(duì)習(xí)作過(guò)程的評(píng)價(jià)外，還應(yīng)結(jié)合形成性評(píng)

價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的持續(xù)進(jìn)步,

而總結(jié)性評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)習(xí)成果的展示和反思。

5.利用技術(shù)工具收集反饋：利用在線(xiàn)平臺(tái)和應(yīng)用程序收集學(xué)生作品的反饋，不僅可

以節(jié)省時(shí)間，還可以讓教師更高效地進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。同時(shí)，這也為學(xué)生提供了一

種更加便捷、個(gè)性叱的反饋途徑。

6.定期回顧與反思：教師應(yīng)定期回顧評(píng)價(jià)與反饋的過(guò)程，反思其有效性和實(shí)施效果,

以便不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過(guò)上述措施的實(shí)施，我們可以構(gòu)建一個(gè)有效且富有成效的評(píng)價(jià)與反饋體系，為學(xué)

生提供有力的支持，幫助他們?cè)趯?xiě)作能力上取得顯著進(jìn)步。

五、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制設(shè)計(jì)

1.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：首先，需要根據(jù)課程目標(biāo)和習(xí)作要求，制定一套清晰、可量化的

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋寫(xiě)作技巧、創(chuàng)意表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面。

2.多樣化評(píng)估方式：采用多樣化的評(píng)估方法，包括但不限于書(shū)面作業(yè)、口頭報(bào)告、

小組討論、自評(píng)互評(píng)等。這樣可以確保每位學(xué)生的獨(dú)特貢獻(xiàn)得到認(rèn)可，同時(shí)也有

助于培養(yǎng)他們的自我反思能力。

3.定期反饋：建立一個(gè)定期反饋機(jī)制，讓學(xué)生知道他們?cè)谀男┑胤阶龅煤茫瑏V有哪

些地方需要改進(jìn)。這可以通過(guò)課堂會(huì)議、個(gè)別輔導(dǎo)或者在線(xiàn)平臺(tái)上的留言系統(tǒng)實(shí)

現(xiàn)。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于不同水平的學(xué)生，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)是非常重要的。通

過(guò)分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師可以給出針對(duì)性的建議和鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼

續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

5.鼓勵(lì)正面反饋：在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)正面反饋的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生看

到自己努力的結(jié)果，而不是僅僅關(guān)注錯(cuò)誤或缺點(diǎn)。正面的激勵(lì)和支持有助于提高

學(xué)生的自信心和參與度。

6.持續(xù)跟蹤與調(diào)整：建立一個(gè)系統(tǒng)的追蹤體系，用于監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化。

根據(jù)反饋結(jié)果和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋方式，以適應(yīng)不斷發(fā)展

的學(xué)習(xí)需求。

7.家庭溝通：如果可能的話(huà)，將評(píng)價(jià)結(jié)果告知家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，讓他們了解孩子的學(xué)

習(xí)情況，從而在家庭教育中給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

通過(guò)實(shí)施上述措施，“大單元視野下的習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”中的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)

制將會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工具。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)方法

1.觀察與記錄：教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)過(guò)程。包括

學(xué)生在小組討論、獨(dú)立構(gòu)思、撰寫(xiě)初稿、修改完善等各個(gè)階段的表現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)受

到細(xì)致觀察和記錄。通過(guò)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、情感態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

和困難所在。

2.分階段評(píng)價(jià)：根據(jù)習(xí)作任務(wù)的不同階段，設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如在構(gòu)思階段,

評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和思路的清晰度；在初稿階段，評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性和結(jié)構(gòu)的合理

性；在修改完善階段，評(píng)價(jià)學(xué)生的修改能力和對(duì)反饋的響應(yīng)程度。這種分階段評(píng)

價(jià)方式有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作的全過(guò)程。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性

思維能力。可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在各個(gè)階段的表現(xiàn)和進(jìn)

步。同時(shí)，也可以進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何給予和接受建設(shè)性反饋。

4.教師反饋：教師在每個(gè)階段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提供及時(shí)的反饋。反饋應(yīng)具體、

明確，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出建議。教師的反饋不僅有助于

學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，也能幫助他們理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)

策略。

5.綜合評(píng)價(jià)：在習(xí)作任務(wù)完成后，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)

合。除了考慮學(xué)生的最終作品質(zhì)量外，還要參考學(xué)生在過(guò)程中的表現(xiàn)、對(duì)反饋的

響應(yīng)程度、以及他們展示的技能和進(jìn)步。這種全面的評(píng)價(jià)方式有助于更準(zhǔn)確地反

映學(xué)生的真實(shí)水平。

通過(guò)以上過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，不僅可以有效地評(píng)估學(xué)生的習(xí)作水平，還能促進(jìn)學(xué)生的

學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式也符合大單元視野下對(duì)全面、過(guò)程性學(xué)習(xí)的要求，有助于培

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.結(jié)果性評(píng)價(jià)依據(jù)

在進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

這包括對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能、表達(dá)能力以及對(duì)主題的理解程度進(jìn)行全面的考察。通過(guò)這樣

的評(píng)價(jià)體系，我們可以準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生在特定習(xí)作單元中的進(jìn)步情況，并據(jù)此調(diào)整

教學(xué)策略以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

具體來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種方法來(lái)進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)：

1.自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)組織小組成員之間的相

互評(píng)價(jià)，這樣不僅能提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，還能促進(jìn)同伴間的交流與合作。

2.展示與分享：讓學(xué)生選擇自己最滿(mǎn)意的作品進(jìn)行展示，并向全班同學(xué)介紹其創(chuàng)作

過(guò)程和背后的想法。這種形式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能幫助他們從他人

的視角審視自己的作品。

3.專(zhuān)家評(píng)審：邀請(qǐng)語(yǔ)文教師或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)分和反饋，這對(duì)

提升學(xué)生的寫(xiě)作水平具有積極作用，同時(shí)也為其他學(xué)生提供了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。

4.綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的個(gè)人陳述、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等多個(gè)方面，形成一個(gè)全

面而客觀的結(jié)果性評(píng)價(jià)體系。這樣做的好處是能更全面地反映學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)?/p>

況，從而制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃。

5.持續(xù)改進(jìn)：將每次的評(píng)價(jià)結(jié)果作為教學(xué)反思的一部分，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略

和目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著學(xué)生的核心需求展開(kāi)。

通過(guò)這些方法，我們不僅可以有效地評(píng)估學(xué)生的習(xí)作單元教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)

生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的成就。

3.學(xué)生作品展示與交流平臺(tái)構(gòu)建

在大單元視野下，習(xí)作單元的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要重視

學(xué)生情感態(tài)度和思維能力的培養(yǎng)。其中，學(xué)生作品的展示與交流是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，思維的重要途徑。

為了構(gòu)建有效的學(xué)生作品展示與交流平臺(tái)，我們采取了以下措施：

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的展示空間

我們利用教室墻壁、走廊等空間，設(shè)立習(xí)作展示區(qū)，定期更新學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微信群、釘釘?shù)壬缃幻襟w上分享自己的作品，拓寬展示渠道。

二、舉辦形式多樣的作品展示活動(dòng)

除了傳統(tǒng)的展覽形式，我們還組織了習(xí)作朗誦會(huì)、故事大王比賽、創(chuàng)意繪畫(huà)展等活

動(dòng)，讓學(xué)生在多種形式的互動(dòng)中感受習(xí)作的魅力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

三、搭建學(xué)生互評(píng)互鑒的平臺(tái)

我們鼓勵(lì)學(xué)生在作品展示后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在反思中不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)手段增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)

我們引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電子白板等，用于展示學(xué)生的作品和進(jìn)行

互動(dòng)交流。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如騰訊課堂、釘釘直播等，開(kāi)展線(xiàn)上作品展示和交

流活動(dòng)，打破時(shí)間和空間的限制，讓更多學(xué)生參與其中。

五、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

我們制定了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作作品進(jìn)

行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過(guò)以上措施的實(shí)施，我們成功地構(gòu)建了一個(gè)豐富多彩的學(xué)生作品展示與交流平臺(tái)。

在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們可以自信地展示自己的才華，收獲成長(zhǎng)與進(jìn)步的喜悅。

4.教師評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)計(jì)劃

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的習(xí)作成果進(jìn)行全面、

客觀的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

(1)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的創(chuàng)意性、邏輯性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；

(2)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的參與度、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；

(3)學(xué)生對(duì)大單元主題的深入理解和拓展延伸。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

?公正性：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。

?客觀性：評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，避免主觀臆斷。

?發(fā)展性：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我。

反思改進(jìn)計(jì)劃：

1.定期開(kāi)展教學(xué)反思，分析學(xué)生在習(xí)作單元中的表現(xiàn)，找出教學(xué)中的不足，針對(duì)性

地調(diào)整教學(xué)方法。

2.組織教師研討，共同探討習(xí)作單元教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分享成功經(jīng)驗(yàn)，提升整體

教學(xué)水平。

3.鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體、信息技術(shù)等手段豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

4.定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中

遇到的問(wèn)題。

5.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展。

通過(guò)以上評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)計(jì)劃，教師能夠更好地把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量，促

進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

六、教學(xué)資源與支持平臺(tái)介紹

1.多媒體教學(xué)資源：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們整合了多種類(lèi)型的多媒體教學(xué)

資源。這些資源包括視頻教程、動(dòng)畫(huà)演示、互動(dòng)式模擬實(shí)驗(yàn)等，旨在通過(guò)直觀的

視覺(jué)元素幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和復(fù)雜的過(guò)程。例如，在教授寫(xiě)作技巧

時(shí)，我們可以提供一系列關(guān)于如何構(gòu)建引人入勝故事的短視頻，讓學(xué)生模仿并學(xué)

習(xí)不同的敘事結(jié)構(gòu)。

2.在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）：我們利用LMS作為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和交流平臺(tái)。該系

統(tǒng)不僅允許教師發(fā)布課程內(nèi)容、布置作業(yè)和跟蹤學(xué)生的進(jìn)度，還提供了討論區(qū)和

論壇功能，鼓勵(lì)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)。此外，LMS還支持協(xié)作學(xué)習(xí)，如

小組項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠共同完成作業(yè)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬軟件：為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，

我們開(kāi)發(fā)了虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬軟件。這些工具可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境下嘗試不

同的寫(xiě)作技巧和方法，比如通過(guò)模擬寫(xiě)作環(huán)境來(lái)練習(xí)語(yǔ)法和拼寫(xiě)，或者使用虛擬

編輯軟件來(lái)學(xué)習(xí)如何潤(rùn)色文章。

4.外部專(zhuān)家資源庫(kù)：為了拓寬學(xué)生的視野，我們建立了一個(gè)包含不同領(lǐng)域?qū)＜屹Y源

的外部專(zhuān)家資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)包含了來(lái)自文學(xué)、歷史、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家

講座視頻、訪(fǎng)談錄音和專(zhuān)業(yè)文章。通過(guò)這些資源，學(xué)生可以獲得跨學(xué)科的學(xué)習(xí)靈

感，激發(fā)他們對(duì)知混的好奇心和探索欲。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和偏好，我們開(kāi)發(fā)了一個(gè)個(gè)怛化的學(xué)

習(xí)推薦系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和表現(xiàn)，推薦適合其興趣和能力的

教學(xué)內(nèi)容和資源。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑可以幫助學(xué)生更有效地掌握知識(shí)，同時(shí)

也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.在線(xiàn)問(wèn)答和輔導(dǎo)服務(wù)：為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)的幫

助，我們提供了在線(xiàn)問(wèn)答和輔導(dǎo)服務(wù)。這些服務(wù)由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教育專(zhuān)家擔(dān)

任，他們可以隨時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。此外，我們還設(shè)有專(zhuān)門(mén)

的輔導(dǎo)時(shí)間，供學(xué)生預(yù)約一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們解決具體的學(xué)習(xí)難題。

通過(guò)以上教學(xué)資源與支持平臺(tái)的整合與應(yīng)用，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)全面、互動(dòng)且

高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在習(xí)作單元教學(xué)中取得更好的效果。

1.教學(xué)資源介紹及獲取途徑